部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)第六單元

提供學(xué)習(xí)支撐指向素養(yǎng)提升

——統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一.單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組織

基本信息編寫（人民

語文六年級(jí)第二學(xué)期教育出版社第六單元

出版）

單元組織

0自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

單元導(dǎo)語單元扉頁

課時(shí)信息I____

2回憶往事.制作成長紀(jì)念冊(cè)回憶往事

3依依惜別.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)一依依惜別

二.單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，語文課程是一

門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育語文

課程實(shí)施要從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)

課計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促

標(biāo)

進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

要

在第三學(xué)段“梳理與探究”中，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出要求：“學(xué)

求

習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合

語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，

并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所

單得?！?/p>

元

統(tǒng)編教材在三至六年級(jí)下冊(cè)都安排了專門的綜合性學(xué)習(xí),從三T

分

四年級(jí)的單元綜合性學(xué)習(xí)到五、六年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)單元，難度逐步

析

提升。本單元就是小學(xué)階段最后一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，主題為“難忘

小學(xué)生活”。圍繞這一主題，教材編排了“回憶往事”和“依依惜別”

教兩個(gè)活動(dòng)版塊?！盎貞浲隆卑鎵K要求學(xué)生收集、篩選、分類整理資

材

料，制作成長紀(jì)念冊(cè)；“依依惜別”版塊安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”

分

的活動(dòng)，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施活動(dòng)的能力。

析

每個(gè)版塊都編排了“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”?！盎顒?dòng)建議”提供

具體的活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式?！伴喿x材料”則為學(xué)生提供

活動(dòng)資源的參考。

本單元的語文要素是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”?？v觀三至六

年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)單元可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材在不同年段都安排了信息

素養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生搜集、整理信息的能力提出了非常明確的要求。

前后關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)螺旋上升、邏輯嚴(yán)密的整體。本單元繼續(xù)通過

“填寫時(shí)間軸”“分享難忘回憶”“制作成長紀(jì)念冊(cè)”等活動(dòng)的安排，

引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序、有重點(diǎn)地回憶往事，分類篩選和整理小學(xué)六

年的成長資料，完成單元活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

這是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元，學(xué)生進(jìn)入這一單元的學(xué)

習(xí)時(shí)，即將告別生活了六年的小學(xué)校園，邁入全新的人生階段。正是

基于這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，基于學(xué)生情感表達(dá)的自然需求，教材安排

了“難忘小學(xué)生活”這一綜合性學(xué)習(xí)單元。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過“輕叩詩歌大門”“遨游漢字王國”

學(xué)等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此本單元將在學(xué)生已

情

有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自主策劃、分工合作的方式，開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，

分

在活動(dòng)過程中，提升策劃、組織、溝通、合作、執(zhí)行的綜合素養(yǎng)。

析

本單元的語文要素是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”。在四年級(jí)和

五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，教材已經(jīng)通過“收集并記錄資料”“根據(jù)需要搜集

資料并分類整理資料”等語文要素的安排，逐步提升了學(xué)生的信息處

理能力。本單元的學(xué)習(xí)中，教師將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前期學(xué)過的

方法，進(jìn)一步根據(jù)主題和需要，收集、篩選、分類整理資料，落實(shí)語

文要素的學(xué)習(xí)。_____________________________________________________

三.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1圍繞活動(dòng)主題,明確活動(dòng)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃開展活動(dòng)。

2能根據(jù)活動(dòng)主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同

學(xué)分享難忘的回憶。

3能設(shè)計(jì)制作成長紀(jì)念冊(cè)。

4能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)

流程清楚。

5能和別人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，根據(jù)聯(lián)歡會(huì)主題編創(chuàng)主持詞

和節(jié)目串詞，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。

6用書信等形式表達(dá)情感，與人交流。

四.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，學(xué)生將在真實(shí)的情境中，根據(jù)任務(wù)需求主動(dòng)

運(yùn)用語言知識(shí)，參與、策劃、組織文化活動(dòng)，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升溝通、合

作、探究的實(shí)踐能力。因此，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨是統(tǒng)整課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng),

為學(xué)生完成單元活動(dòng)任務(wù)提供學(xué)習(xí)支撐，提升語文素養(yǎng)。

1.整體規(guī)劃，分步推進(jìn)。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)活動(dòng)進(jìn)程分為三個(gè)版塊：

單元導(dǎo)語、回憶往事、依依惜別?！皢卧獙?dǎo)語”版塊指向整體規(guī)劃。編者通過單

元導(dǎo)語的形式，幫助學(xué)生梳理單元主題，明確單元任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能

力擬定活動(dòng)計(jì)劃。“回憶往事”“依依惜別”這兩個(gè)版塊是分步實(shí)施。每個(gè)版塊

內(nèi)部根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的進(jìn)程分為不同的小節(jié)，為學(xué)生制作“成長紀(jì)念冊(cè)”、舉辦“畢

業(yè)聯(lián)歡會(huì)”提供活動(dòng)支撐。通過整體規(guī)劃、分步推進(jìn)的作業(yè)內(nèi)容來推進(jìn)學(xué)生整個(gè)

單元的學(xué)習(xí)。

2.分層設(shè)置，提升素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)需要使用的認(rèn)知策略，本

單元的作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”。“基礎(chǔ)性作業(yè)”

需要學(xué)生使用獲取信息、整合知識(shí)等低階學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略；“提升性作業(yè)”需要

學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行分析、歸納、概括，形成新的理解和創(chuàng)見；“拓展性作業(yè)”

則需要學(xué)生在交流溝通、問題解決中綜合運(yùn)用自己的語言知識(shí)和能力。通過不同

層次的作業(yè)設(shè)置，激發(fā)思考，提升素養(yǎng)。

3.形式豐富，學(xué)科融合。在設(shè)計(jì)時(shí)，編者非常注重作業(yè)形式的多樣，不同

學(xué)科的融合。擬定計(jì)劃、編寫目錄、制作思維導(dǎo)圖、剪一剪、貼一貼等多種形式

的作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。設(shè)計(jì)紀(jì)念冊(cè)封面、制作電子節(jié)目單等綜

合性的作業(yè)，有機(jī)融合了語文、信息技術(shù)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。通過形式多

樣、學(xué)科融合的作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)溝

通與合作等學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.多元評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。在“回憶往事"'‘依依惜別”版塊中，編者都安

排了評(píng)價(jià)展示的作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開多主體、多維度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體包括

同伴、老師、家長，還包括學(xué)習(xí)者本人。評(píng)價(jià)維度包括制作成長紀(jì)念冊(cè)的創(chuàng)意、

編排、材料、形式，也包括策劃、組織活動(dòng)中展現(xiàn)出的參與程度、合作意識(shí)、創(chuàng)

新意識(shí)、解決問題的能力。通過這種多主體、多維度的評(píng)價(jià)與展示，引導(dǎo)學(xué)生反

思自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

五.課時(shí)作業(yè)

第一版塊：單元導(dǎo)語

單元導(dǎo)語（時(shí)間建議:5分鐘）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層級(jí)設(shè)計(jì)意圖

人軟版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)?快樂學(xué)習(xí)單

基礎(chǔ)通過單評(píng)價(jià)主體：

性作第六單元元導(dǎo)語幫助學(xué)生El

業(yè)學(xué)生理清單老師團(tuán)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

元學(xué)習(xí)主題，

單元導(dǎo)語明確單元學(xué)評(píng)價(jià)方式：

習(xí)任務(wù)。自我評(píng)價(jià)EI

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼問你就要從小學(xué)畢業(yè)幾本單元,我們將搭乘回憶的火車,單元導(dǎo)生生互評(píng)口

制作?本“成長紀(jì)念冊(cè)二策劃?場”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”,用滿滿的儀式感,給你的布語部分有兩老師評(píng)價(jià)團(tuán)

年生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

制定一活動(dòng)計(jì)劃，能夠謠你更好地完成任務(wù)。________________________________份活動(dòng)計(jì)劃

回憶往事?制作成長紀(jì)念冊(cè)表，第一份計(jì)

劃表只需要評(píng)價(jià)建議：

活動(dòng)任務(wù)完成時(shí)間具體內(nèi)容學(xué)生根據(jù)實(shí)教師根據(jù)

填寫時(shí)間軸月日按時(shí)間梳理難忘的回憶。際填上具體活動(dòng)計(jì)劃是

完成的時(shí)間；否合理，活

收集成長材料月日收集行紀(jì)念意義的材料。第二份計(jì)劃動(dòng)內(nèi)容是否

討論如何制作月日和同學(xué)老師交流如何制作成長紀(jì)念冊(cè),表則完全由清晰，給學(xué)

學(xué)生自主完生提供具體

成長紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)成長紀(jì)念冊(cè)的目錄與內(nèi)容.成。的建議。

整理材料,制月日——月日分類整理材料：通過擬

定活動(dòng)計(jì)劃

作成長紀(jì)念冊(cè)編排制作成長紀(jì)念冊(cè)。

的方式，幫助

展示交流月日向同學(xué)、老師展示你的成長紀(jì)念冊(cè)學(xué)生統(tǒng)籌安

排好學(xué)習(xí)任

你可以借鑒上面表格形式,擬定策劃聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃。（可以根據(jù)實(shí)際情況加欄）

務(wù)。

依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)任務(wù)完成時(shí)間具體內(nèi)容備注

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。1

第二版塊：回憶往事?制作成長紀(jì)念冊(cè)

“回憶往事.制作成長紀(jì)念冊(cè)”第一小節(jié)填寫時(shí)間軸（時(shí)間建議：20分鐘）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)主體：

人教版小學(xué)W文六年級(jí)F冊(cè)?快樂學(xué)習(xí)單

基礎(chǔ)本小節(jié)學(xué)生El

性作回憶往事?制作成長紀(jì)念冊(cè)為“填寫時(shí)間老師EI

業(yè)軸”。

》I六年的小學(xué)生活，行太多（也得我們值得細(xì)細(xì)網(wǎng)味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了：?次激'編者給評(píng)價(jià)方式：

動(dòng)人心的集體活動(dòng)、?件令你難以忘杯的手、?個(gè)給你鼓勵(lì)和精助的人、

學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)團(tuán)

J份來之不易的獎(jiǎng)狀……把這眼珍貨的回憶不起來，制作本獨(dú)屈r?你的成長

（記錄冊(cè)吧：三種不同形生生互評(píng)口

式的時(shí)間軸：老師評(píng)價(jià)團(tuán)

魚骨式時(shí)間

?1.填寫時(shí)間軸

軸、火車式時(shí)

按照時(shí)間軸梳理是整理材料的好方法卜.面有幾種不同的時(shí)間軸,選擇一種

間軸、樹形時(shí)評(píng)價(jià)建議：

你喜歡的方式,梳理嚇這六年生活里的重要時(shí)刻、重要事件，嘗試著完成時(shí)間

軸。間軸，啟發(fā)學(xué)本小節(jié)教

生以思維導(dǎo)師根據(jù)時(shí)間

圖的形式梳線索是否清

理六年生活晰，篩選出

的重要時(shí)間的事件是否

和重要事件。具有代表性

和紀(jì)念意

義，給學(xué)生

提出反饋和

建議。

海內(nèi)存知己，天涯若比鋸.

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

評(píng)價(jià)主體：

提升人韓股小學(xué)，加工八①"F??t?????前兩幅學(xué)生EJ

性作樹形時(shí)間軸思維導(dǎo)圖以老師El

業(yè)（你也可以對(duì)每個(gè)年級(jí)的生活進(jìn)行提煉，以“時(shí)間+主題”的形式制作時(shí)間軸生“時(shí)間”為

序，第三幅在評(píng)價(jià)方式：

時(shí)間的基礎(chǔ)自我評(píng)價(jià)El

上加入了“主生生互評(píng)口

題詞”，提示老師評(píng)價(jià)回

學(xué)生還可以

根據(jù)生活實(shí)

際提煉“主評(píng)價(jià)建議：

題”，以“時(shí)本小節(jié)教

間+主題”的師根據(jù)時(shí)間

形式整理重線索是否清

要事件。晰，篩選出

三份思的事件是否

維導(dǎo)圖的制具有代表性

作難度逐層和紀(jì)念意

提升，有效培義，給學(xué)生

養(yǎng)了學(xué)生整提出反饋和

理資料的能建議。

力。

海內(nèi)存知己，天能甘比第.

“回憶往事.制作成長紀(jì)念冊(cè)”第二小節(jié)分享難忘回憶（時(shí)間建議：20分鐘）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)?快樂學(xué)習(xí)單

“分享評(píng)價(jià)主體：

?2.分享難忘回憶難忘回憶”是學(xué)生EI

“填寫時(shí)間老師團(tuán)

梳理完時(shí)間軸,那些舍不得的人,那一難以忘懷的事，那些帶著特別軸”的延伸。

回憶的物品,都在記憶的長河里閃亮、清晰了起來。

和你的朋友、師長一起分享分享這些難忘的回憶吧。本小節(jié)共設(shè)評(píng)價(jià)方式：

Z計(jì)了三道題自我評(píng)價(jià)回

目。生生互評(píng)13

（一）認(rèn)真默讀課本中的閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《作文上的紅雙圈》,你

一定感受到了作檸對(duì)老師的感激之情。請(qǐng)把最打動(dòng)你的段落摘錄F來老師評(píng)價(jià)13

第一題，

閱讀課文中

的材料，完成評(píng)價(jià)建議：

摘錄。旨在激第一題

活學(xué)生的回教師根據(jù)字

憶，激發(fā)學(xué)生跡是否工

對(duì)老師的感整，摘錄內(nèi)

激之情和表容是否文質(zhì)

（二）令你印象最深，對(duì)你影響最大的是誰呢？和大家分享嚇你們之間發(fā)達(dá)欲望。兼美給予評(píng)

生的事情吧。

價(jià)。

第二題

基礎(chǔ)

為主觀表達(dá)第二題

性作

題，回憶對(duì)自根據(jù)“表達(dá)

業(yè)

己影響最大是否流暢，

的人，并用文主題是否契

字記錄。書寫合，文字是

對(duì)象不再局否真摯”三

限于老師，打個(gè)方面的標(biāo)

（三）你珍藏者哪些能的反映你的小學(xué)生活,有代表性的資料?

開了學(xué)生的準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)

?行紀(jì)念意義的照片;思路。生給予評(píng)價(jià)

和反饋。

第三題篩選

有代表性的第三題

材料貼一貼，根據(jù)“材料

寫一寫材料類別是否豐

海內(nèi)存妞己，天涯若比鄰.4對(duì)于自己的富”給予不

特殊意義，旨同評(píng)價(jià)。

在啟發(fā)學(xué)生第四題根

收集不同類據(jù)表達(dá)是否

別的材料，并流暢，文字

準(zhǔn)確表達(dá)所是否真摯，

選材料的代以及是否寫

人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)?快樂學(xué)習(xí)單

表意義，為學(xué)出了材料的

選擇其中一兩件對(duì)你來說有特殊意義的物品，可以把照片貼在下面,也可以生制作出情特殊意義給

畫一所，寫一寫它對(duì)你的意義。感真摯的成予不同評(píng)

長紀(jì)念冊(cè)提價(jià)。

Z、\供材料支撐。

V____一√

提升

性作

業(yè)______1\

V________J

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.5

“回憶往事.制作成長紀(jì)念冊(cè)”第三小節(jié)制作成長紀(jì)念冊(cè)(時(shí)間建議：20分鐘)

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖

在本小評(píng)價(jià)主體：

人教版小學(xué)諳文六年級(jí)下冊(cè)?快樂學(xué)習(xí)單

基礎(chǔ)X*^?Z?<*??^*"V*'CΛWΛ√Λ^V‰^?^'√×**'√‰∕*√'V^V*√?^/SzsZ'√‰*'^^VΛV*V*?(^^*^√"''ZV^?^^V*V^Z^√ΛV^*VΛ√*'V^W?^節(jié)，學(xué)生的學(xué)學(xué)生團(tuán)

性作?3.制作成長紀(jì)念冊(cè)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入老師團(tuán)

業(yè)了“制作成長

紀(jì)念冊(cè)”的階評(píng)價(jià)方式：

根據(jù)課本的建議，成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容一般分為:封面、____、_______

段。這個(gè)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)回

正文在編排時(shí)，可以按照編年式或Λ____進(jìn)行分類展示。

過程才是學(xué)生生互評(píng)口

<__________________________________________________________________>

習(xí)和評(píng)價(jià)的老師評(píng)價(jià)13

重點(diǎn)。因此，

O(-)封面

本環(huán)節(jié)的作評(píng)價(jià)建議：

一個(gè)貼切而又富有創(chuàng)意的名稱,就是成長紀(jì)念冊(cè)的眼睹,為你的成長紀(jì)念冊(cè)

取一個(gè)名字吧，并說?說，這個(gè)名稱有什么特別的寓意?業(yè)分量較輕。泡泡語

我的成長紀(jì)念冊(cè)叫做______________________.我取這個(gè)名稱的原因是_泡泡語中的答案應(yīng)

填空，幫助學(xué)為“扉頁”、

生明確成長“正文”；

紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)“欄目式”。

(-)扉頁

容和編排方第一

扉頁為“卷首語”或“成長感言”,可以自己寫,也可以請(qǐng)父母、老師寫。

下面是作家余光中寫給他的孩子的寄語,讀一讀,也許你會(huì)有不?樣的感受。式。題根據(jù)名字

孩子，我希望你自始至終都是一個(gè)理想主義者.隨后，依的創(chuàng)意、獨(dú)

你可以是農(nóng)民，可以是工程師，可以是演員，可以是流浪漢，但你必須是卜

據(jù)成長紀(jì)念特性，以及

理想主義者.孩子，不要為自己的外形擔(dān)憂.理想純潔你的氣質(zhì)，而最美貌的女

人也會(huì)因?yàn)殡凰锥钊松鷧?冊(cè)的內(nèi)容分是否清楚地

選擇平庸雖然穩(wěn)妥，但絕無色彩。不要為蠅頭小利放棄自己的理想，不要為為“封面”、表達(dá)出名字

某種潮流而改換自己的信念.物質(zhì)世界的外表太過復(fù)雜，你要懂得如何去拒絕虛

“扉頁”、“正的含義給予

榮的一感.

其次.孩子,我希蟲你是個(gè)踏實(shí)的人*文”三道大不同評(píng)價(jià)。

人生太過短促，而虛的東西又太多，你很容易可.最終一事無成.如題。第二題第

內(nèi)貌的女孩，年輕的時(shí)候會(huì)有許多男性寵你，你得到的東西太過容易.

第一題一小題的答

這會(huì)使你流于淺薄和虛?。喝绻闶莻€(gè)極聰明的男孩，又會(huì)以為自己能夠成就許

多大事而流于輕佻.請(qǐng)學(xué)生為成案為“做一

記住，每個(gè)人的能力有限，我們活在世上能做好一件事足矣。寫好一本書，長紀(jì)念冊(cè)取個(gè)理想主義

做好一個(gè)主婦。不要輕視平凡的人，不要投機(jī)取巧，不要攻擊自己做不到的事.

名，并寫出名者”、“做

你長大后會(huì)知道，做好一件事太難，但絕不要放棄.

字的含義。一個(gè)踏實(shí)的

L余光中在寄語中給孩子提出了兩點(diǎn)帶里，一定_______________________,第二題由人”。第二

其次是________________________

三小題組成。小題、第三

2.把這封寄語大聲地讀給父母聽，看看他們對(duì)你?fI-么寄語和希望，邀請(qǐng)他

們寫在下方。第一小題為小題，根據(jù)

材料閱讀，用表達(dá)是否流

填空的形式，暢，書寫是

檢驗(yàn)閱讀效否工整，感

果，幫助學(xué)生情是否真摯

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.6了解扉頁的給予不同評(píng)

主要內(nèi)容。第價(jià)。