2023年北師版五年級語文《成吉思汗和鷹》課文及教案

2023年北師版五年級語文《成吉思汗和鷹》課文及教

案

為同學(xué)制定適當?shù)膶W(xué)習教案，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑,

是老師作為同學(xué)學(xué)習的促進者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標確

定是一種學(xué)問的預(yù)設(shè)。下面我給大家?guī)黻P(guān)于北師版五年級語文《成

吉思汗和鷹》課文及教案，期望會對大家的工作與學(xué)習有所幫忙。

《成吉思汗和鷹》課文

成吉思汗是中國歷中上一位著名的君王和勇士。

傳奇，有一次成吉思汗騎馬去森林里狩獵，許多朋友陪伴著他，

仆人帶著獵狗跟在后面。

森林里回蕩著獵手們的呼喊聲和吹笑聲，他們期望滿載而歸。

成吉思汗的手腕上站著他最寵愛的鷹。那鷹是被為訓(xùn)練用來打獵

的，只要仆人一聲令下，它就飛向天空，環(huán)顧四周，查找獵物。假如

它遇到一只鹿或一只兔子，就會像箭一樣沖下來。

成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉(zhuǎn)了整整一上午，但他們沒有

打到原來想象的那么多獵物。

中午的時候，他們走散了。估量其他人都按原路走了，成吉思汗

選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行。那只寵鷹已不在他的手

腕上，它在前面飛行，它認得回家的路。

當時天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多期望找到一汪清

亮的泉水解解渴，可是酷熱的天氣已經(jīng)把全部的山間小溪烤干了。

千里之行，始于足下。

他最終看到有水從巖石邊滴下，上面應(yīng)當有一個泉眼。在潮濕的

季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可現(xiàn)在只是一滴一滴地往下滴

水。

他興奮極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那漸漸滴下的水。

他花了很長時間才接滿一杯水。他把杯子送到嘴邊，預(yù)備一飲而

盡。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

成吉思汗一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。

這只鷹始終在他的上空回旋。

成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒有等多長時間，只

接了半杯，就把杯子舉到嘴邊。這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子

撞掉了。

這次他有點生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生氣了。

“你怎么敢這樣？”他大聲喊道，“看我不抓到你，擰斷你的脖

子！”

他又接了一杯水，“喂，我說老鷹啊，這可是最終一次了?！?/p>

他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手中的杯子。成吉思汗氣

急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫

一聲落了下來，血流滿地，死在仆人的腳下。

“這就是你的下場?！背杉己拐f。

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但當他查找杯子時，發(fā)覺杯子掉到兩塊巖石當中，夠不著了?！盁o

論如何，我要喝點泉水?！彼匝宰哉Z地說。

說完，他開頭沿陡峭的石壁爬上去，查找水源。他爬得很費勁，

爬得越高，口渴得就越厲害。

他最終爬到了巖石頂，那里的確有一池水，可是有一個什么東西

躺在池子里，幾乎占滿了整個池子。原來是一條粗大的劇毒死蛇。

成吉思汗愣住了。他遺忘了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的

那只可憐的、死去的鷹。

“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我怎么回報它的呢?我把

它殺了呀！”他后悔不已，沿著石壁爬下來，當心翼翼地撿起死鷹，

放進自己的獵袋。他自言自語：“今日我得到了一個沉痛的教訓(xùn)一一

永久不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。”

《成吉思汗和鷹》教案

學(xué)問目標

1、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。

2、理解課文內(nèi)容，理解“永久不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”

的含義。

過程與方法目標

1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解

課文內(nèi)容。

千里之行，始于足下。

2、通過剖析重點詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

3、能夠認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語

言表達出來與其他同學(xué)溝通的愿望，體驗合作學(xué)習的過程和方法。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹

撞翻了的心情變化。

教學(xué)難點：體會“永久不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句

話的含義，讓同學(xué)懂得遇事要冷靜。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習了課文《成吉

思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)情愿來說一說

這篇課文講了一個什么故事?要說清晰事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習《成吉思汗和鷹》的故事。

板書課題。

3、現(xiàn)在快速讀課文，思索：成吉思汗是個怎樣的人?鷹又是怎樣

的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。

4、說一說對成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。

我們都知道這只鷹是成吉思汗最寵愛的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的

鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它

給殺了呢?他是在什么狀況下殺掉鷹？下面我們就來細細研讀文本。

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二、走進文本，研讀課文

1、請默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上

下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標出

重點詞體會成吉思汗和鷹之間的親密關(guān)系。

2、用學(xué)習“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習。找出其次

次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什

么，鷹心里在想什么？

3、同學(xué)演講稿、這個部分要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時候,

他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該

怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?莫非是成吉思汗不喜愛

嗎？究竟發(fā)生了什么事？引導(dǎo)同學(xué)讀課文10——18自然段。

5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會

人物的心情是怎樣變化的。請同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水

和打翻水的段落。從中你讀懂了什么？成吉思汗可能會怎么想呢？

6、老師小結(jié)。

三、升華熟悉，明白道理

1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍舊要連續(xù)查找水源，

當他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他觀察了什么？明白了什么？

2、學(xué)習課文最終一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法?有哪些

行動?對你有什么啟發(fā)？

千里之行，始于足下。

3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中當心翼翼地取出了那

只鷹，他會怎么做?會對自己的將士說什么呢?寫一寫。

4、小結(jié)：成吉思汗面對錯誤的發(fā)生，他“后悔不已”，但是沒

有一味的“苦惱”，而是樂觀面對：不找借口，樂觀彌補過失，并擅

長從錯誤的經(jīng)受中吸取教訓(xùn)。

四、課堂延長，設(shè)置作業(yè)

從下面的作業(yè)中任選一項來完成。

1、學(xué)習《成吉思汗和鷹》一課，有什么熟悉、感想和體會，仔

細組織語言寫一篇讀書心得。

2、搜集不同的人面對不同的錯誤，實行的不同態(tài)度的材料，擴

大閱讀量，閱歷。

《成吉思汗和鷹》教學(xué)反思

《成吉思汗和鷹》這篇文章故事情節(jié)生動，可讀性強。因此在執(zhí)

教時我主要實行以下教學(xué)思路。

以同學(xué)為主體，在讀中感悟。采納自主、合作、探究的學(xué)習方式，

達成學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的目標。突出同學(xué)

學(xué)習的主體地位，老師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)同學(xué)綻開品讀、探究,

理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，讓同學(xué)體會“永

久不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。結(jié)合實際談?wù)剬Φ览淼?/p>

體會，體現(xiàn)了“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點。

反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點是：教學(xué)目標明確達到,

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教學(xué)重點突出。課堂調(diào)控力量較強，能把握好課堂的氣氛，擅長調(diào)動

同學(xué)學(xué)習的樂觀性。主要體現(xiàn)以下新課程理念。

1、以讀為本，讀中感悟。本課采納：自己讀、小組競賽讀、齊

讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評價相結(jié)合，有機

地引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，同學(xué)能

夠在讀中感悟內(nèi)容，體會人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。

2、敬重同學(xué)的共性化選擇，把閱讀學(xué)習的主動權(quán)交給同學(xué)。采

納小組合作學(xué)習，讓同學(xué)在合作學(xué)習中選擇喜愛的方式讀，并提出有

價值的問題，并嘗試解決，有意識地培育同學(xué)的質(zhì)疑、探究解疑的力

量。

3、注意培育同學(xué)的學(xué)習力量，教給同學(xué)學(xué)習的方法，讓同學(xué)由

“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。本節(jié)課主要采納“金鑰匙”的形式提示學(xué)

習方法，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習。培育孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習習慣，

養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的好習慣。

金鑰匙

1、用喜愛的方式讀課文9—18自然段，（可以齊讀、分段讀、表

演讀...）

2、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心

情變化的語句，并填寫學(xué)習卡上的表格。

3、依據(jù)學(xué)習的內(nèi)容提出有價值的問題，寫在學(xué)習卡上，并在小

組中嘗試解決。

這把“金鑰匙”在同學(xué)的學(xué)習過程中發(fā)揮較大的作用，取得良好

的成效。

千里之行，始于足下。

4、能發(fā)覺文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門一一學(xué)

寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為同學(xué)

練筆打下基礎(chǔ)。能發(fā)覺文本語言的精彩。

但美中也有不足，不足之處有：教學(xué)模式應(yīng)當更高年級化；閱讀

教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”，品讀語言文字的訓(xùn)練不夠，除了

指導(dǎo)朗讀，更應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)品讀語言文字，領(lǐng)悟語言文字的所要表達

的思想內(nèi)容;對文本的了解不夠深化;質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)