第13課亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教材分析與教學(xué)建議-高一下學(xué)期必修中外歷史綱要下

第13課亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)教科書分析與教學(xué)建議一、重點(diǎn)和難點(diǎn)亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)及其對世界歷史發(fā)展的影響，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。二、內(nèi)容分析及教學(xué)建議1．本課立意本課介紹亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的大致經(jīng)過、主要特點(diǎn)，以及對世界歷史發(fā)展的影響。2．子目間邏輯關(guān)系本課包括三個(gè)子目：“拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”“亞洲的覺醒”“非洲的抗?fàn)帯?。這三個(gè)子目的邏輯關(guān)系是：按照歷史的時(shí)空關(guān)系，圍繞不同地區(qū)的殖民地爭取民族獨(dú)立的事件予以講解，突出各自的特點(diǎn)。3．內(nèi)容取舍的考慮第一子目“拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”講述了18世紀(jì)末到20世紀(jì)初拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的全過程，內(nèi)容很多和初中重復(fù)，不宜過多展開，要突出階段特點(diǎn)。第二子目“亞洲的覺醒”介紹了19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲的民族民主運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)是“覺醒”，亞洲國家的民族資產(chǎn)階級發(fā)展壯大，開始領(lǐng)導(dǎo)民族解放運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)資產(chǎn)階級民主運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了本國社會(huì)的進(jìn)步。第三子目“非洲的抗?fàn)帯标U述了帝國主義國家瓜分非洲過程中非洲人民的反抗，強(qiáng)調(diào)了反抗外敵侵略和民族獨(dú)立。4．關(guān)鍵內(nèi)容表述的說明第一，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過及階段特點(diǎn)。其一，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲殖民地的經(jīng)濟(jì)有了明顯的發(fā)展。殖民者在掠奪殖民地的同時(shí)，也從歐洲帶來了許多新的農(nóng)作物品種、家畜和比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)、采礦業(yè)發(fā)展起來。拉丁美洲殖民地的蔗糖、咖啡、棉花、煙草等的產(chǎn)量在世界上占有重要的地位，黃金、白銀的開采更是占據(jù)了世界產(chǎn)量的一半以上，紡織、皮革、制鐵、家具及日用品等手工業(yè)也發(fā)展起來，還興起了許多商業(yè)中心。殖民地的資本主義生產(chǎn)關(guān)系孕育并成長起來。但是，殖民宗主國始終把殖民地當(dāng)作可以一直擠奶的奶牛，源源不斷從殖民地榨取財(cái)富，嚴(yán)格限制殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是不允許殖民地同外國貿(mào)易，殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重制約。同時(shí)，拉丁美洲殖民地，特別是西屬殖民地的政治權(quán)力長期由西班牙王室派來的官員掌控，唯西班牙王室的利益是從，引起了殖民地土著各階層人民的日益不滿。18世紀(jì)時(shí)，歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)和美國、法國的資產(chǎn)階級革命，傳播了自由、民主等資產(chǎn)階級先進(jìn)思想，拉丁美洲殖民地的民族意識(shí)日益覺醒。1807年，拿破侖借口經(jīng)濟(jì)上依賴英國的葡萄牙拒絕參加大陸封鎖，出兵占領(lǐng)了葡萄牙，葡萄牙攝政王和王室成員逃往巴西。1808年，法國又借口西班牙內(nèi)亂，派兵侵占了西班牙很多地方，還讓拿破侖的哥哥約瑟夫當(dāng)上了西班牙國王。這樣，西班牙和葡萄牙的勢力急劇衰落。英國則派出艦隊(duì)對歐洲西海岸進(jìn)行封鎖，法國、西班牙、葡萄牙等國同拉丁美洲殖民地的聯(lián)系近乎中斷。所有這些，都為拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭創(chuàng)造了條件。其二，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過。1789年，在法國大革命爆發(fā)之際，法國制憲議會(huì)頒布的《人權(quán)宣言》明確提出了人人自由平等的口號。海地人民趁機(jī)向法國提出了獲得全部公民權(quán)的要求，但遭到拒絕。1790年10月，海地700多名混血種人和自由黑人舉行武裝起義，但很快被鎮(zhèn)壓。1791年8月，海地人民再次舉行起義，先后打敗了法國和西班牙的殖民軍隊(duì)，統(tǒng)一了海地島，建立了政權(quán)，并頒布了憲法。1801年底，拿破侖向海地派兵鎮(zhèn)壓起義，但他的主要精力是應(yīng)付歐洲戰(zhàn)爭。海地人民同法國軍隊(duì)進(jìn)行了英勇戰(zhàn)斗，最終全殲3萬多名法國侵略軍。1804年1月1日，海地正式宣布獨(dú)立。1810年，墨西哥爆發(fā)起義，西屬拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭開始了。經(jīng)過10多年的戰(zhàn)斗，1821年，墨西哥獲得獨(dú)立。在西屬南美殖民地，爆發(fā)了更為波瀾壯闊的起義。起義起初分南北兩部分。北方的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是玻利瓦爾，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，北方起義軍逐漸壯大，成為主力。1813年，玻利瓦爾率領(lǐng)軍隊(duì)越過安第斯山，解放了委內(nèi)瑞拉，獲得了委內(nèi)瑞拉“解放者”稱號，但起義很快失敗。1816年，他再次打回委內(nèi)瑞拉，建立了政權(quán)。1819年，玻利瓦爾率領(lǐng)軍隊(duì)解放了哥倫比亞，成立了包括哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾在內(nèi)的大哥倫比亞共和國。1822年，南美北部的西班牙殖民軍隊(duì)基本被肅清，戰(zhàn)爭結(jié)束。南方的起義由圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)。1818年，圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的起義軍解放智利。1821年，圣馬丁率領(lǐng)軍隊(duì)攻占了秘魯首府利馬，秘魯獲得獨(dú)立，圣馬丁本人被推舉為“護(hù)國公”。但還有大量西班牙殖民軍隊(duì)負(fù)隅頑抗。為了盡快殲滅西班牙軍隊(duì)，圣馬丁決定向玻利瓦爾求援。1822年7月26日，玻利瓦爾和圣馬丁在厄瓜多爾會(huì)晤，決定由玻利瓦爾統(tǒng)一指揮南北方的起義軍。圣馬丁則辭去所有職務(wù)，后來前往法國定居。在玻利瓦爾的指揮下，起義軍勢如破竹，節(jié)節(jié)勝利。1826年1月，西班牙在拉丁美洲的最后一個(gè)殖民據(jù)點(diǎn)被攻下，結(jié)束了它在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治。葡萄牙統(tǒng)治下的巴西本來就有很大的自治權(quán)，宗主國的統(tǒng)治相對薄弱。1822年，在巴西殖民地的原葡萄牙攝政王彼德羅宣布巴西獨(dú)立，建立了君主制國家。其三，拉丁美洲國家獨(dú)立后遇到的問題。獨(dú)立之后，拉丁美洲各國雖然都成立了共和國，但資本主義發(fā)展水平相對較低，土生白人中的上層掌握了政權(quán)，形成政治上的軍事獨(dú)裁體制，即所謂的“考迪羅”體制。各國的考迪羅起初都是獨(dú)立戰(zhàn)爭中的軍事領(lǐng)袖。他們既非世襲也非選舉產(chǎn)生，而是靠實(shí)力統(tǒng)治，政變經(jīng)常發(fā)生。他們本人就是大地產(chǎn)主，又同其他大地產(chǎn)主聯(lián)合，維護(hù)大地產(chǎn)制。同時(shí)，原先的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒有被觸動(dòng)，大地產(chǎn)制仍然是經(jīng)濟(jì)的主要形式。在大地產(chǎn)制下，雖然經(jīng)營方式日益資本主義化，但對農(nóng)民的剝削方式基本沒有改變，嚴(yán)重制約了資本主義的發(fā)展。政治上的軍事獨(dú)裁和經(jīng)濟(jì)上的大地產(chǎn)制造成了拉丁美洲各國的政治混亂和經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前。為了維護(hù)統(tǒng)治，考迪羅們不得不借助外國力量。歐美各國趁機(jī)在“援助”的幌子下，對拉丁美洲進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和政治滲透。拉丁美洲國家逐漸成為歐美國家特別是美國的附庸，主權(quán)受到威脅，經(jīng)濟(jì)無法自主，面臨著繼續(xù)進(jìn)行民族民主革命的任務(wù)。其四，拉丁美洲民族民主革命的深入。這一階段，拉丁美洲人民通過革命和改革，推動(dòng)了民主革命的進(jìn)程，鞏固了獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的成果。1889年，巴西推翻了封建統(tǒng)治，建立了共和國。1910年，墨西哥爆發(fā)革命，趕走了獨(dú)截者。1917年，墨西哥頒布了資產(chǎn)階級憲法，推進(jìn)了民主化改革，為國家的發(fā)展和進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。本子目的內(nèi)容在初中都有所涉及，但這里放在一起，主要突出它的階段性和不同特點(diǎn)。第一階段是趕走殖民者，獲得獨(dú)立；第二階段是推動(dòng)民主改革，鞏固獨(dú)立成果，促進(jìn)國家的進(jìn)步和發(fā)展。建議教師在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生回顧初中所學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)階段特點(diǎn)。第二，亞洲是如何“覺醒”的？19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著主要資本主義國家向帝國主義過渡，帝國主義各國爭奪殖民地和勢力范圍的斗爭更加激烈，富饒的亞洲各國成為它們侵略的重要對象，紛紛淪為殖民地或半殖民地。亞洲各國的國家主權(quán)遭到侵蝕，傳統(tǒng)的封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族危機(jī)加深。同時(shí)，民族資本主義也在逆境中成長起來，民族意識(shí)產(chǎn)生并不斷加強(qiáng)。亞洲的民族解放運(yùn)動(dòng)便由舊式的農(nóng)民戰(zhàn)爭跨進(jìn)了資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命時(shí)期，這就是列寧所稱的“亞洲的覺醒”時(shí)期。這種覺醒是指民族民主意識(shí)的覺醒，意味著亞洲各國的歷史進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。一方面爭取民族解放，另一方面推動(dòng)資本主義發(fā)展，反帝反封建成為斗爭的主要特點(diǎn)。亞洲覺醒的主要代表是印度國大黨領(lǐng)導(dǎo)的民族解放運(yùn)動(dòng)、伊朗立憲革命和中國辛亥革命。這三次運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者都是民族資產(chǎn)階級，都擔(dān)負(fù)反帝反封建的任務(wù)，但各有特點(diǎn)。印度是英國的殖民地，反帝任務(wù)更加突出。伊朗和中國則是半殖民地，本國都有封建專制統(tǒng)治，反封建的任務(wù)也要完成。1905年底，伊朗發(fā)生革命，要求建立議會(huì)，進(jìn)行改革。國王不得不作出讓步，于第二年頒布了資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法，結(jié)束專制統(tǒng)治，實(shí)行君主立憲。革命雖然后來遭到鎮(zhèn)壓，但傳播了資產(chǎn)階級民族民主革命的思想。中國則是在1911年爆發(fā)了辛亥革命，推翻了封建專制統(tǒng)治，于1912年建立了共和國。這次完全意義上的近代民族民主革命，推動(dòng)了中國社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回憶初中學(xué)過的知識(shí)，總結(jié)不同國家的特點(diǎn)，分析其中的原因，加深對亞洲“覺醒”的理解。第三，非洲抗?fàn)幍慕?jīng)過和特點(diǎn)。19世紀(jì)晚期，帝國主義開始瓜分非洲，非洲人民進(jìn)行了英勇的抗?fàn)?。非洲抗?fàn)幍母邼q主要發(fā)生在北非和東非的一些非洲傳統(tǒng)大國。由于各國國情不同，抗?fàn)幊尸F(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)。埃及是非洲最早進(jìn)行近代化改革的國家，成立了祖國黨。在祖國黨的領(lǐng)導(dǎo)下，埃及以愛國軍隊(duì)為主，對英國侵略軍進(jìn)行了英勇的抵抗。蘇丹則是廣大人民在“馬赫迪”的領(lǐng)導(dǎo)下，對外國侵略者進(jìn)行了長達(dá)20年的斗爭。這兩次起義面對當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的帝國主義國家英國，盡管表現(xiàn)英勇，但最后都失敗了。1894年，埃塞俄比亞軍民在皇帝孟尼利克二世的領(lǐng)導(dǎo)下，上下同心，于1896年打敗了意大利侵略者，維護(hù)了國家獨(dú)立和主權(quán)。在教學(xué)過程中，建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，找出相關(guān)信息，分析非洲的發(fā)展特點(diǎn)、各國的歷史和國情，總結(jié)非洲抗?fàn)幍目傮w特征和三國的不同之處。5．欄目內(nèi)容設(shè)置的考慮本課導(dǎo)入1493年，哥倫布在加勒比海的伊斯帕尼奧拉島建立了一個(gè)殖民地。1679年，該島的西北部被西班牙割讓給法國，這就是后來的海地。海地和加勒比海的許多地區(qū)一樣，原住民印第安人在殖民者到來后滅絕了，黑人、混血種人和白人成為當(dāng)?shù)氐木用瘛?791年，趁著法國大革命爆發(fā)之機(jī)，海地人民發(fā)動(dòng)起義，掀開了拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕。課文用這個(gè)史實(shí)加上一幅描繪海地獨(dú)立斗爭場景的圖畫，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的情景，由此導(dǎo)入正文。歷史縱橫本課介紹非洲人民的抗?fàn)帟r(shí)，設(shè)置了一則《歷史縱橫》，介紹了19世紀(jì)初到20世紀(jì)初西非阿散蒂人民對英國侵略的抗?fàn)?，從時(shí)間和空間上補(bǔ)充了課文內(nèi)容。史料閱讀結(jié)合課文正文內(nèi)容，本課第一子目設(shè)置了一則《史料閱讀》。這則史料出自1917年墨西哥憲法，反映了資產(chǎn)階級憲法的性質(zhì)，有助于加深學(xué)生對墨西哥資產(chǎn)階級革命的認(rèn)識(shí)。學(xué)思之窗本課在第二子目“亞洲的覺醒”設(shè)置了一則《學(xué)思之窗》，提供了一段列寧對“亞洲的覺醒”的論述，讓學(xué)生思考如何理解列寧這句話。思考點(diǎn)本課在第三子目“非洲的抗?fàn)帯痹O(shè)置了一則《思考點(diǎn)》：非洲人民反抗帝國主義侵略的斗爭有哪些重要特點(diǎn)？以此啟發(fā)學(xué)生思考非洲的抗?fàn)幍奶攸c(diǎn)。6．對本課相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充說明民族主義的興起及其對世界的影響民族主義首先出現(xiàn)在歐洲，與近代歐洲民族國家出現(xiàn)和發(fā)展的歷史軌跡相一致，是資產(chǎn)階級革命的產(chǎn)物，啟蒙思想也推動(dòng)了民族主義思想的發(fā)展。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，隨著法國大革命的勝利和拿破侖戰(zhàn)爭，歐洲的民族主義迅速發(fā)展。民族主義強(qiáng)調(diào)對本民族歷史和文化的認(rèn)同，旨在維護(hù)本民族利益，推動(dòng)本民族國家的發(fā)展。19世紀(jì)時(shí)，隨著民族國家的建立和發(fā)展，歐洲的民族主義表現(xiàn)為各國之間激烈的爭斗和競爭。同時(shí)，隨著工業(yè)革命的展開和資本主義的迅速發(fā)展，歐美各國的資產(chǎn)階級為搶占世界市場、廉價(jià)原材料，利用本國人民的民族主義情感，發(fā)動(dòng)了瘋狂的對外擴(kuò)張活動(dòng)，在世界各地建立殖民地，劃分勢力范圍。民族主義思想隨著帝國主義的入侵也傳播到了殖民地和半殖民地，促進(jìn)了當(dāng)?shù)孛褡逡庾R(shí)的覺醒，亞非拉的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)由此轟轟烈烈地展開。三、問題解答1．學(xué)思之窗你如何理解列寧這句話？解題關(guān)鍵讀懂史料，提取相關(guān)信息。思路引領(lǐng)結(jié)合課文內(nèi)容閱讀史料，從階級關(guān)系的變化說明世界歷史的進(jìn)步。答案提示這段史料告訴我們，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)和亞洲資產(chǎn)階級民族民主運(yùn)動(dòng)都沉重打擊了當(dāng)?shù)氐呐f勢力，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。2．思考點(diǎn)非洲人民反抗帝國主義侵略的斗爭有哪些重要特點(diǎn)？解題關(guān)鍵學(xué)生能夠總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，找出其特點(diǎn)。思路引領(lǐng)可以從非洲國家當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展水平和面對的外敵情況進(jìn)行分析。其特征是武力威脅和外交訛詐。他在一次演講中引用了一句非洲諺語“手持大棒口如蜜，走遍天涯不著急”，后發(fā)展成所謂“大棒加胡蘿卜政策”?！按蟀粽摺本褪瞧渲畜w現(xiàn)武力威脅的方面。當(dāng)時(shí)，美國憑借其大為增強(qiáng)的軍事、經(jīng)濟(jì)力量，積極推行對外擴(kuò)張計(jì)劃，加強(qiáng)了對拉丁美洲特別是加勒比海地區(qū)的侵略，企圖迫使這些國家聽命于美國。圖中正面耀武揚(yáng)威的是美國人的形象。4．提拉克（18561920）這是一張印度民族運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人提拉克的照片。提拉克是印度國大黨左派的領(lǐng)袖，主張發(fā)動(dòng)下層群眾，推動(dòng)民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。他發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)了19051908年的印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)席卷了印度各地，廣大工人、農(nóng)民、城市資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級紛紛參加了這次斗爭，沉重打擊了英國在印度的殖民統(tǒng)治。1908年，他被捕入獄。1