統(tǒng)編版五年級語文下冊第二單元口語交際：怎么表演課本劇教案

口語交際怎么表演課本劇

授課

課題怎么表演課本劇課型口語交際課時

時間1

1.了解課文劇的主要特點及改編的要求。

教2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

學(xué)

目

標(biāo)3.能通過自己的演繹，學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，從而

加深對故事中人物的理解。

4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的喜愛之情。__________________

分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇；能通過

教

學(xué)自己的演繹，學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人

重

點

物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和

表演能力。__________________________________________________________________

選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學(xué)會通過表情、

教學(xué)

動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從

難點

而加深對故事中人物的理解。_________________________________________________

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.【出示課件1】視頻：課本劇《濫竽充數(shù)》以同類導(dǎo)入，引起

2.學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生

(1)你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？的積極性。

(2)你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？(引導(dǎo)學(xué)生說出

導(dǎo)入課本劇中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的

(4)一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中

分鐘

展現(xiàn)得淋漓盡致。)

2.談話揭題【出示課件2］：漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的

風(fēng)景，性格迥異的人物，各具特色的故事，都可以濃縮在

課文劇中。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在

舞臺上，盡情地展示自己，重視那些精彩的情節(jié)。(板書:

口語交際一一怎么表演課本劇)學(xué)生齊讀課題。_________

二、明確交際要求。

(-)閱讀課本，了解交際要求。

L讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？(小

組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。

【出示課件3】準(zhǔn)備活動

(1)選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。學(xué)生雖然對編演課

(2)分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。本劇很感興趣，但對于

(3)怎么演：怎么演好故事中的每個角色?？梢詮慕巧W(xué)生來說難度還是

的臺詞、表情、動作等方面進(jìn)行計論。如，怎么把課文中很大，設(shè)計本環(huán)節(jié)意在

敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和于激發(fā)學(xué)生的興趣。讓

動作。此外，還可以想想需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。他們大體了解課本劇。

(二)小組討論，完成以上活動步驟。

【出示課件5】

討論時，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚地表

新課

教學(xué)達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時，

(30要聽取最合理的意見，形成一致的看法。

)分

1.選文

鐘

(1)提出問題：從學(xué)過的課文中選取劇本素材,你會選擇

哪一篇？(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo)，你為什么要選

擇這篇呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)

(2)學(xué)生回答后，指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特

點：【出示課件6】

①故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。讓學(xué)生在讀文中

②人物不多,性格鮮明突出自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)劇本

③時空較集中,矛盾沖突尖銳。的基本形式和表現(xiàn)手

④主要通過對話刻畫人物。法，豐富學(xué)生的文學(xué)知

(板書：選文一一故事性強(qiáng)人物鮮明時空集中對話風(fēng)識。

趣)

2.改編

(1)確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問題交流：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材,

劃分出場次,想想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計寫成簡單的提綱，與同桌交流互評,

然后選出較突出的方案在班級展示。

③教師點拔【出示課件7】

a.定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場最,把次要事件

推到幕后,使時空集中。

b.定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局學(xué)生雖然已經(jīng)了

在整個劇本各場次中如何布局。解劇本的基本形式,但

c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出編寫時往往會無從下

場人物及其上下場情況。手，讓學(xué)生在自主、合

（板書：改編（結(jié)構(gòu)）——時空集中層次分明人物有序）作的形式下探究方法，

（2）編寫人物臺詞。教師將學(xué)生感知到的

①問題交流：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示,一方法進(jìn)行概括、總結(jié)，

般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時,把課文中的幫助學(xué)生理清改編思

人物語言抄入劇本，是否就完成了編寫臺詞的任務(wù)？為什路。

么？

②小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評議相機(jī)

引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件8】

a.人物說的話，包括對話、獨白、旁白。臺詞要以課文中

的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實和完善，表現(xiàn)

人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，

要口語化，適合舞臺表演。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)

發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。

b.人物的心理活動、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般

也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。

c.必要時，可以使用獨白和旁白，獨白可用作人物的自我

介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點明含義。

（板書：改編（臺詞）——語言通俗突出心理獨白旁白）

（3）設(shè)計舞臺說明。

①問題交流：什么是舞臺提示？你的劇本中將用到哪些舞

臺提示?它們有什么作用？

②學(xué)生討論教師小結(jié)：

舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性的語

言。劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景、人物的

表情、動作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。

一般出現(xiàn)在每一場的開頭結(jié)尾和對話中間，一般用括號括

起來。

【出示課件10】幾種常用的舞臺提示的作用：

①舞臺場景說明，可以交代故事發(fā)生的時間、地點及環(huán)境。

②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。

③情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。

（板書：改編（舞臺說明）一一時間地點服裝道具情緒

動作）

3.排練

（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng),將直接關(guān)系

到舞臺演出的效果，也將表達(dá)出學(xué)生對原作品的理解和感

悟，更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的再

創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)

上,要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。

（2）小組交流：怎樣設(shè)計排練步驟？小組長整理并記錄

小組同學(xué)的意見。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):

【出示課件11】

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實力相差

無幾,可以分為A角,B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的

質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺道具，布景的設(shè)計,演員的服裝

等。

③安排好排練的場所，規(guī)定必要的規(guī)章制度，挖掘?qū)W生的

不同特長，賦予不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精

誠合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長,各得其樂。

④各個角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文，深入挖掘人物的內(nèi)心世

界，真實的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡，突出人物的性格特

點，力求栩栩如生地塑造人物形象。

⑤不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之

下，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力，全身心

的投入對人物角色的感悟和理解，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能

力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

（板書：排練一精選演員布景設(shè)計安排場次塑造形

象改進(jìn)細(xì)節(jié)）

三、欣賞范例。

《皇帝的新裝》課本劇劇本

人物：

皇帝宮女侍從

老大臣官員騙子甲

騙子乙觀眾甲觀眾乙小孩

（臺上布置：臺右角放一報架作織機(jī)，臺正中置一坐

椅，臺左角立一衣架，架上掛滿各式衣服。立一鏡子，皇

帝正對鏡試衣，鏡邊立一宮女。）

第一場

（老大臣上）

侍從：（立于椅旁）老大臣求見！

宮女：皇帝正在更衣呢！

（老大臣立于臺側(cè)，官員上）

侍從：官員求見！

宮女：皇帝正在更衣呢！

（官員立于大臣旁，兩騙子上）

侍從：兩裁縫求見！

皇帝：快快宣見?。x開更衣處，坐上椅子）

騙子甲乙：參見陛下！（行禮）

皇帝：你們有什么特殊的本事嗎？

騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專程趕來為陛下效勞

的。

騙子乙：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料

來。

騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，

縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。

騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，

都看不見這衣服。

皇帝：那可真是理想的衣服！我要有了這樣的衣服，

就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。來人呀！多多

地給他們金子，讓他們馬上開工！

大臣、官員：遵旨?。ū娙送藞觯实刍馗率依^續(xù)試

衣）

第二場

（兩騙子上場，來到織機(jī)前，做織布的動作。老大臣

上場）

大臣：啊？（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看

見？

騙子甲：哎呀，老大臣來了！請進(jìn)！請請請！請走近一

點，仔細(xì)地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗？這色彩漂亮不漂亮？

大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎？難道我不稱職嗎？

我可決不能讓人知道這一點！

騙子甲：曖！您還滿意嗎？

大臣：滿意滿意，非常的滿意！

騙子乙：您一點兒意見也沒有嗎？

大臣：沒有沒有。我一定呈報皇上！我對這布料實在

太滿意了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興！您老慢走！（官員上）

官員：咦？（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概

是我不配有現(xiàn)在的官職吧！這也真夠滑稽的！我決不能讓

人看出這一點！

騙子甲：你看這布料美不美？

官員：美！美！太美了！

騙子乙：你還滿意嗎？

官員：滿意！滿意！太滿意了！我一定如實向皇上呈報。

騙子甲乙：多謝你啦?。ü賳T下，兩騙子繼續(xù)作出織、

剪、縫的動作）

第三場

皇帝：難道我愚蠢嗎？我不夠資格做一個皇帝嗎？這可

太駭人聽聞了！

大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？

官員：瞧瞧，多美的花紋！多美的色彩！

皇帝：我十二萬分的滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊煟?/p>

我要重重地獎賞你們！

騙子甲乙：謝陛下。（退場）

大臣：皇上趕快更衣吧！

皇帝：好！好！（眾人來到鏡前為皇帝脫下外套，穿上

“新衣”）

侍從：游行大典現(xiàn)在開始！

（官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托"后裙”

在后，繞場慢行）

（觀眾甲、乙，小孩上場）

觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀！

觀眾乙：看！他的后裙多美麗呀！

小孩：咦！他什么衣服也沒有穿呀！

觀眾甲：上帝喲！你聽聽這個天真的聲音，有個小孩從文本出發(fā)，聯(lián)系

說他并沒有穿什么衣服！學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，充分

觀眾乙：他確實是沒有穿什么衣服呀！利用已有的感悟體驗，

皇帝：（驚恐，顫抖）我一定要把這游行大典舉行完能更準(zhǔn)確把握人物形

畢?。〝[出更驕傲的神氣，下場）象，為改編課本劇奠定

1.小組交流對以上交際范例的評價。良好的基石。

（1）我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個

劇本中，哪個人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡

誰？為什么？（學(xué)生各抒己見。）

（2）作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)

學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面自選學(xué)生自己喜

理解。）歡的課文，這樣他們才

（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）樂于寫作，能夠更好的

2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本發(fā)揮他們的想象力和

居IJ,演演課本劇，通過表演讓課文中的人物走上舞臺。創(chuàng)造力，才能寫出感染

四、自選編寫，表演評價，升華形象。人的優(yōu)秀課本劇。

1.自選課文：

（1）自選文中適合編寫的課文。

（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。_____________學(xué)生充分自讀自

2.深入課文，編寫劇本。悟，深入剖析人物語

(1)再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)言，挖掘人物的內(nèi)心世

生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。界，在此基礎(chǔ)上，再合

(2)小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難作完成劇本，充分發(fā)揮

的小組。學(xué)生的主動性和創(chuàng)造

3.小組試演，獨自修稿。力。

(1)分配好角色試演。他們把自己對課

(2)組內(nèi)共同商議修改劇本。文的理解，對人物的認(rèn)

4.展示成果。識,對劇情的安排與同

(1)各組表演。學(xué)交流，同時也能得到

(2)師生討論點評各組劇本，重點指出創(chuàng)新和成功之處。啟發(fā)，把自己的劇本修

①討論欣賞要求，評價方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、改得更好。

每個動作、每個神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎、最佳演員、

最佳評論員。鑒賞整個編排是否有創(chuàng)意。

②先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化

語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也

可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計

意圖。

(3)評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

五、教師小結(jié)，拓展延伸。

1.教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過同學(xué)們的通力

合作，傾情演繹，真是生動逼真。不僅是大家對人物的理

解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相

這也正是我們口語交際的魅力所在。(板書：傾情演繹生應(yīng)的課外閱讀，更深入

課堂小動逼真)地了解人物的特點，為

結(jié)及拓

2.拓展延伸【出示課件16]進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實

展延伸0

(6(1)在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如的基礎(chǔ)。激活學(xué)生學(xué)習(xí)

)分鐘生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)’

位，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。為“我要學(xué)”，由被動

(2)今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的接受性學(xué)習(xí)為主動

的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，真正體

創(chuàng)編?，F(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于

①學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗后，從現(xiàn)實生活中選取素材編寫戲傳授本領(lǐng)，而在于激

劇、小品。勵、喚醒、鼓舞。

②成立班級話劇團(tuán)。

口語交際一一怎么表演課本劇

選文一一故事性強(qiáng)人物鮮明時空集中對話風(fēng)趣]

書

板C結(jié)構(gòu)一一時空集中層次分明人物有序傾情演繹

容

內(nèi)

改編《臺詞一一語言通俗突出心理獨白旁白p

I舞臺說明一一時間地點服裝道具情緒動作生動逼真

排練一一精選演員布景設(shè)計安排場次塑造形象改進(jìn)細(xì)節(jié)J_______

課后反思

排演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫作能力的途徑。它是以教材為依據(jù),

為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目

標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說，重在參與。第二單元口語交際是“怎

么表演課本劇”其目的是演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。進(jìn)一步

學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。

在排練前，我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。自由

結(jié)合，組成小組，商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策，設(shè)計劇本。我重點指導(dǎo)

學(xué)生怎樣把敘述語言改變成人物的對話；表演時可以加上哪些表情或動作？需要設(shè)計怎樣

的服裝、道具等。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較

多的學(xué)習(xí)討論時間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的

節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才

能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計

者和組織者。

不足之處，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不高，老師的“導(dǎo)”多了點，學(xué)生主動提問,

進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機(jī)會少了點。教師的提問不夠簡練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)

生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思

維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培

養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

備課素材

【教材分析】

課本劇是語文課堂教學(xué)中一抹絢麗的風(fēng)景，是學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和運(yùn)用課文

語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演

的結(jié)果。在表演過程中，學(xué)生們將課本內(nèi)容巧妙融入劇情中，演繹成一幕幕動人的課本劇，

他們用感情飽滿的臺詞、豐富的肢體語言、精美的服裝道具、將自己完全融入到劇本的角色

中，將劇本中的形象情節(jié)演繹的淋漓盡致，同時要求學(xué)生發(fā)揮想象，培植感情，磨煉毅力，

還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演好一出語文課本劇，不僅能加深對課文的理

解，培養(yǎng)閱讀興趣;增強(qiáng)學(xué)生寫作表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組

織能力、創(chuàng)造能力的有效途徑之一。所以，引導(dǎo)學(xué)生在讀中找戲，變靜態(tài)為動態(tài)，按照“明

格式一一學(xué)方法一一細(xì)讀文一一共編寫”的流程創(chuàng)編課本劇。

【與口語交際相關(guān)的資料】

1.什么是課本?。?/p>

課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。

2.課本劇怎樣去寫：

第一，空間和時間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景

高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以

表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少

年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落?！耙?/p>

幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。

劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的

課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

第二，反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛

盾沖突更加尖銳突出。

因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有

矛盾沖突就沒有戲劇。

又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞

臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)

吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

高潮部分也是編寫劇本和舞臺演出的“重頭戲”，是最“要勁”、最需要下工夫之處。

第三，劇本的語言要表現(xiàn)人物性格，劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白

是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從

旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要

求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合

舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。

舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動

作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分

語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中

間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

【與口語交際相關(guān)的其他資料】

《景陽岡》課本劇

第一幕

時間：一天晌午

地點：一家酒店

人物：武松店小二

［幕啟。武松提著哨棒上場。］

武松：（望見前面有一家酒店，唱）

徒步行三日，饑渴難忍耐。

前面一酒家，飽肚好行路。

武松：（抬頭，看見門前挑著一面旗，旗上寫著“三碗不過岡”）咦，三碗不過岡？待俺前去

看看！

［武松走進(jìn)店里坐下，把哨棒靠在一邊。］

武松：主人家，快拿酒來吃。

［店家拿了三只碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。武松拿起碗來一

飲而盡。］

武松：這酒真有勁道！主人家，有飽肚的拿些來吃。

店小二：客官，本店只有熟牛肉。

武松：好的，切兩三斤來。

［店家切了兩斤熟牛肉，裝了一大盤子，拿來放在武松面前，再篩一碗酒。］

武松：（端起碗，一飲而盡）好酒！

［店家又給他篩了一碗酒。］

［武松喝完了三碗酒，店家沒再來篩酒］

武松：（敲著桌子）主人家，怎么不來篩酒？

店小二：客官，要肉就添來。

武松：酒也要，肉也要再切些來。

店小二：肉就添來，酒卻不添了。

武松：這就奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？

店小二：（指著外面的旗）客官，你應(yīng)該看見，我門前旗上明明寫著“三碗不過岡”。

武松：怎么叫做“三碗不過岡”？

店小二：我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中吃了三碗的,

就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做“三碗不過岡”。過往客人都知道，吃三碗，就不再

問。

武松：（笑）原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

店小二：我這酒叫做“透瓶香”，又叫做“出門倒”，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。

武松：別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

［店家無奈，只好又給武松篩酒。武松連著喝了18碗酒。］

武松：（唱）18碗酒下我肚，神朗氣爽我舒服，天色不早要趕路。

［提著哨棒就走。］

店小二：（擋）客官哪里去？

武松：叫我做什么，我又不少你酒錢！

店小二：我是好意，你回來看看這抄下來的官府的榜文。

武松：什么榜文？

店小二：如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性

命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文，叫往來客人結(jié)伙趁午間過岡。單身客人一定

要結(jié)伴才能過岡。這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？不如在我家歇了，

等明日湊了三二十人，一齊好過岡。

武松：（笑）我是清河縣人，這座景陽岡少說也走了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣

的話來嚇我。就算有大蟲，我也不怕。

店小二：我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。

武松：就算真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，

卻把大蟲嚇唬我？

店小二：我是一片好心，你反當(dāng)做惡意。你不相信我，請你自己走吧?。〒u頭走進(jìn)屋去）

［第一幕完。拉幕。］

第二幕

時間：一天下午

地點：景陽岡

人物：武松“老虎”

［啟幕，現(xiàn)出“景陽岡”布景：小山岡，廟門，樹木，大青石。武松提了哨棒上場。］

武松：（唱）“透瓶香”，香醉人。景陽岡，景迷人。暖風(fēng)吹，吹得我渾身舒爽。

［武松看見一棵大樹，樹干上刮去了上，一片白，上面寫著兩行字。］

武松：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。（笑）這是

店家的詭計嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

［武松拖著哨棒走上岡來。］

［舞臺的燈光調(diào)成紅橙顏色，表示天色已黃昏。］

［武松乘著酒興，只管走上岡來，來到一座廟門，看見了官府的榜文。］

武松：（念）景陽岡近因大蟲傷人，有過往客商，請午間結(jié)伙成隊過岡。（酒醒了許多）看來

這里真的有老虎。

武松：（欲轉(zhuǎn)身回去，又一想）轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

（細(xì)想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么樣。

［武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間。舞臺燈光調(diào)成暗紅色，表示：

紅日漸漸地墜下去了。］

武松：哪有什么大蟲！是那些人自己害怕了，不敢上山。

［武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌,

忽看見前面有一塊大青石。］

武松：這兒有一塊光滑的大青石，待俺躺下睡一覺。（躺了下去，懶腰一伸）好舒服??！

［風(fēng)聲起，樹葉飄落。風(fēng)聲停，樹背后“撲”的一聲響，跳出一只老虎落在武松面前。］

武松：（猛地一驚）媽呀！好一大蟲。（從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。）

［老虎把兩只前爪在地上按了按，往上一撲，從半空里竄下來。］

武松：（直擦冷汗）好厲害的一只大蟲！

［老虎見到武松，就撲過去，武松一閃，閃在大蟲背后。］

武松：俺躲在你背后，看你怎么辦？

［老虎把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。］

武松：看你怎么吃得了我！

［老虎發(fā)怒了，大吼一聲，就像半空里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾

巴倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。大蟲再吼了一聲，一兜兜回來。］

武松：這大蟲就知道撲、掀、剪，看俺怎么收拾你。

［武松雙手掄起哨棒，用力從半空劈下來，沒劈到老虎，而打在了枯樹上。舞臺上的樹木連枝

帶葉打下來了，哨棒折成兩截，一截掉在地上，一截拿在手里。］

武松：哎呀，不好，俺這赤拳空手的，如何斗得過這大蟲呢？

［老虎咆哮著，發(fā)起性來了。翻身又撲過去。武松倒退了十來步，老虎恰好把兩只前爪搭在武

松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把老虎頂花皮揪住，按下地去。老虎想要掙

扎，被武松使盡力氣按住。武松把腳往老虎門面上眼睛里只顧亂踢。老虎咆哮起來，不住地

扒著地面。武松把老虎一直按著。一會兒，老虎癱下去了。武松舉起拳頭，又是一陣猛打，

老虎最終不能動彈。］

武松：（喘氣）累死我了，只怕那大蟲不死，讓俺再用棒子打上一陣。

［武松拿棒撅又打了一回。］

武松：（丟開棒檄，唱）

上景陽，遇大蟲，赤拳斗，心戰(zhàn)栗。

蟲已亡，手酥軟，肚子空乏腿難拔。

武松：（白）我得把這只死大蟲拖下岡去。哎，手腳都酥軟了。天色漸漸黑了，如果再跳出一

只大蟲來，卻怎么斗得過？還是先下岡去，明日再來理會。

［武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡去。］

［演員退場，閉幕］

尾聲

旁白：武松打虎的故事一直流傳至今，武松英雄的形象也一直留在大家心中。

課本劇《草船借箭》

時間：三國時代

地點：東吳都督周瑜軍帳、草船上

人物：諸葛亮、周瑜、魯肅

第一幕

［幕啟。東吳大都督周瑜軍帳中，周瑜坐主帥位，諸葛亮、魯肅一旁坐陪議事。］

周瑜：諸葛軍師，我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了，你看水上交戰(zhàn)，用什么武器最好？

諸葛亮：（不假思索）弓箭最好！

周瑜：對！先生跟我想到一起來了?？墒牵F(xiàn)在軍中缺箭，我想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支箭。

這是公事，望先生不要推卻。

諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。不知這十萬支箭什么時候要用？

周瑜：十天可以造得好嗎？

諸葛亮：既然要交戰(zhàn)，十天才造好，必然誤了大事！

周瑜：那么先生預(yù)計要幾天可以造好？

諸葛亮：（胸有成竹地）只要三天。

周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑?。?/p>

諸葛亮：我怎么敢跟都督開玩笑！我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。（寫軍令狀，

交付。）

周瑜：擺上酒來，我要同諸葛軍師、魯大夫痛飲一番！哈哈哈哈……

諸葛亮：大都督，到第三天，請派五百軍士到江邊搬箭。亮告辭。

（諸葛亮下，魯肅略送急回。）

魯肅：都督，十萬支箭，三天怎么能造得出來呢？諸葛亮不是在說假話吧？

周瑜：這是他自己說的，我又沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，

不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他還有什么話說。你去探聽探聽，來回報我。

（周、魯同下。魯肅、諸葛亮從不同方向復(fù)登場。）

諸葛亮：三天之內(nèi)要造十萬支箭，你可要幫我的忙嘍！

魯肅：（不解地）都是先生自己惹的，我怎么幫得了你呢？

諸葛亮：其實，我也不要你幫什么大忙，只不過向你借二十條船，每條船上二十個軍士。船

用青布幔子遮起來，還要一千多個草把人，排在船的兩邊，我自有用。第三天保管有十萬支

箭，不過，請你不要讓都督知道就是了。

魯肅.：這一切，按先生吩咐的照辦，保證不讓都督知道。

（諸葛亮、魯肅下。）

一一幕落

第二幕

（畫外音：第三天。天未亮，江上大霧彌漫，對面什么也看不清。）

諸葛亮：魯大夫，請您和我一起到船上去取箭。

魯肅：（不解地）到哪兒去取箭？！

諸葛亮：不用問了，去了就知道了。

（諸葛亮、魯肅做上船狀。）

（畫外音：船上軍士把船用鐵索連接起來，向江北曹營開去，擂起戰(zhàn)鼓，發(fā)出進(jìn)攻吶喊……

把船頭向西，一字?jǐn)[開……）

魯肅：（吃驚地）諸葛先生，你這是叫我同你一起送死去？這樣，曹軍殺過來，怎么得了？！

諸葛亮：江上霧這么大，曹軍一定不敢出來。來，來，我們飲酒。（魯肅戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。）

（畫外音：曹丞相有令：江上霧大，敵人突然來攻，其必有詐。我軍看不清虛實，不得輕舉

妄動，弓弩手們一起向敵船射箭，不讓敵軍近前！）

諸葛亮：軍士們，這邊箭已滿了，掉轉(zhuǎn)船頭，繼續(xù)擂鼓、吶喊……

（畫外音：天漸漸亮了，霧還沒全消，這時船的兩邊草把子上都插滿了箭。）

諸葛亮：魯大夫，有勞您大駕?。钴娛浚┫虿軤I喊話：謝謝曹丞相的箭！

魯肅：哪里，哪里?。ǘ送笮Γ┕?/p>

［畫外音：（周瑜）諸葛亮神機(jī)妙算，豈吾可比哉?。?/p>

——幕急落

口語交際：怎么表演課本劇

【教學(xué)目標(biāo)】

L能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通

過協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時，能認(rèn)真題能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家共同的決定。

【教學(xué)重點】

開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、觀看視頻，激發(fā)交際興趣

1.播放視頻，學(xué)生觀看：同學(xué)們，我們先來看一段視頻。出示課件1：

DiBDB∣W??H≡X&

2.導(dǎo)入新課：他們表演的是哪一篇課文？你喜歡表演課本劇嗎？如果讓你們也表演一次

課本劇，要怎么準(zhǔn)備呢？今天我們就來說說“怎么表演課本劇”。（板書：口語交際一一怎么

表演課本?。┏鍪菊n件2:

一

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。針對學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點，讓學(xué)生觀看課本劇

能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的

視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇

做了很好的鋪墊。）

二、了解內(nèi)容，明確討論標(biāo)準(zhǔn)。

1.教師提出自學(xué)要求：閱讀教材35頁，了解交際要求，我們這次口語交際的任務(wù)是什

么，具體討論哪些內(nèi)容？出示課件3:

■B??J華這始課*,中.?-4逵合下課本劇.

Q）松IiH不向才付.0格SA2.2合命M他卓.

■七必1-1%幺流好內(nèi)事中的每個《！山?可以從同2的6坷.&情、Ht

作等方面建什財詢.8.①幺把謖亡中“建的語M改為人第

的Hi*.IIMtu履”上\套A情和勸他.此?.遣1T以電

緝名桑凈*?冬履優(yōu)”道具.

全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選課文、分角色、怎么演）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流：說說什么樣的課文適合表演課本?。拷巧珣?yīng)該怎樣分配？要

演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？

預(yù)設(shè)1：有意思的課文適合表演課本劇。

教師提問：《父愛之舟》和《草船借箭》這兩篇課文，哪一篇更適合表演課本劇呢？

預(yù)設(shè)2：《草船借箭》更適合表演課本劇，因為它的情節(jié)跌宕起伏，人物對話多，容易表

演，而《父愛之舟》沒有什么語言可說，只有一些動作，情節(jié)也不連貫。

教師點撥：同學(xué)們選課文時要選情節(jié)連貫有起伏適合表演的，同時還要考慮客觀條件，

比如一個小組只有四人，是選擇《景陽岡》還是《紅樓春趣》？

預(yù)設(shè)3：《景陽岡》

教師啟發(fā)：如果這四人都是女生呢？就有另作考慮了。想一想，選課文還要考慮什么？

預(yù)設(shè)4：選課文也要考慮分配角色，要符合人物的形象特點。

教師追問：是的，還需要準(zhǔn)備什么？

預(yù)設(shè)5：還要準(zhǔn)備道具、服裝，當(dāng)然要有劇本。

3.教師補(bǔ)充關(guān)于劇本的知識：劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。劇本主要是通

過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份

和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。舞臺說明對刻畫人物性

格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部

分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起

來。出示課件4:

□ASH："么*才像本創(chuàng)”岑

—劇本——

知識補(bǔ)充

（設(shè)計意圖：利用教材，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。）

三、合作演練，明確討論要求。

1.教師引導(dǎo):討論時主持人、組員在討論交流時分別要怎么做呢？請同學(xué)們用橫線在教

材上畫出對主持人的要求，用波浪線畫出對組員的要求。出示課件5:

對論時主持人、如員在討論文注Bt分別要怎么做呢？請同學(xué)們用橫慢在

收村上題出對主持人的要求,同波浪愎,出對婚照的要求.

組員

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)L輪流做主持人，主持討論時，要引導(dǎo)每個人發(fā)表意見。

預(yù)設(shè)2：組員既要清楚地表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時，要

一起協(xié)商，形成一致的看法。

預(yù)設(shè)3：尊重大家的共同決定。

教師小結(jié)：互相尊重。組內(nèi)意見不統(tǒng)一時，主持人要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的共同決定。

（教師相應(yīng)板書：主持：引導(dǎo)協(xié)調(diào)組員清楚表達(dá)、聽取意見。）

3.合作演練。

教師啟發(fā)：討論過程中會出現(xiàn)很多情況，例如：如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極

發(fā)言？組員意見不同時，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人的意見

出現(xiàn)分歧怎么辦？我請幾名同學(xué)演練一次討論，請同學(xué)們認(rèn)真觀察主持人的做法和組員的表

現(xiàn)，看看主持人哪些做法值得學(xué)習(xí)，組員的表現(xiàn)有哪些好的地方、哪些需要改進(jìn)？

教師和幾個學(xué)生演練，其他學(xué)生觀看。

4.交流所得。

預(yù)設(shè)1：作為主持人，組織討論時不僅要讓有想法的同學(xué)充分表達(dá)，還要關(guān)注那些不主

動發(fā)言的同學(xué)。

預(yù)設(shè)2：如果組內(nèi)討論不熱烈，主持人可以先說說自己的想法，開拓思路，鼓勵他們積

極參與到討論中來。

預(yù)設(shè)3：如果有的同學(xué)只說了結(jié)論，還要提示他說一說自己的理由。

預(yù)設(shè)4：出現(xiàn)不同意見時，可以讓組員說說支持或反對的理由，讓大家共同評判后得出

結(jié)論，從而取得一致。

預(yù)設(shè)5：作為組員，當(dāng)自己的意見和別人不同時，除了充分表達(dá)自己的想法，還要注意

聽取別人的觀點和理由，不要情緒激動、一味反駁。

預(yù)設(shè)6：其他組員沒有人支持自己的意見時，只要大家理由充分，并且已達(dá)成一致，就

不要一直堅持。（教師適時板書：鼓勵尊重）

教師小結(jié)：主持同學(xué)要關(guān)注鼓勵每個成員發(fā)言，做好引導(dǎo)協(xié)調(diào)，尊重大家共同決定，組

員要表達(dá)清楚自己的意見，聽取別人的意見，尊重協(xié)商結(jié)果。只要同學(xué)們按要求認(rèn)真討論，

我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。

（設(shè)計意圖：師生合作演練，教給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意

見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。）

四、分組交流，展開討論。

1.時間限定。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們可以按照分好的四人小組，開展一次課本劇表演活動。準(zhǔn)備課本劇有

3個步驟，其中“怎么演”可以分為（臺詞）“人物的語言、表情、動作”和（舞臺說明）“服

裝、道具”兩項內(nèi)容，分別討論，這樣每一個人都能當(dāng)一回主持人，分步驟主持本組討論。

為了避免在某一環(huán)節(jié)討論時間過長，影響討論的進(jìn)程，可以設(shè)置計時器，對每一個環(huán)節(jié)的討

論時間作出限定。（板書：控制時間）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論選課文：讓我們分步驟主持本組討論。第一步，選定課文。出

示課件6:

由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論分角色：故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步分角色。請2號主持人

主持本組組員分配角色。注意分配角色要根據(jù)演員特長和能力分派角色。出示課件7：

tParttwo

分角色

4.難點突破。出示課件8:

□lβRtt￡4Jea值*81ΛΛiwaiit**?∣.你發(fā)現(xiàn)r什么？

a?(MffVfl)HMWiX么，人,MtlIimmM?

Itatβ.■于：(IW?子)??-?.盤實α不由f.∣Mk

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