山西省朔州市懷仁縣大地學校2019-2020學年高一下學期6月月考語文試題

絕密★啟用前高一語文（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。6．考試結束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，共9分）閱讀下面的文字，完成13題。蘇軾是中國后期封建社會文人們最喜愛的對象，其實，蘇的文藝成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜要遜色一籌。然而他在中國文藝史上卻有巨大影響，是美學史的重要人物，道理在哪里呢？我認為，他的典型意義在于他把進取與退隱的矛盾心理發(fā)展到一個新的質變點。蘇軾一方面忠君愛國，學優(yōu)則仕，抱負滿懷，謹守儒家思想，無論是他在熙寧變法中的溫和保守立場，還是其他許多言行，都表現(xiàn)出這一點。這上與杜、白、韓，下與后代無數(shù)士大夫知識分子均無不同。但蘇軾留給后人的主要形象并不是這一面，而恰好是另一面。這另一面才是蘇之所以為蘇的關鍵所在。蘇一生并未退隱，也從未真正歸田，但他通過詩文所表達出來的那種人生空漠之感，卻比前人任何口頭上或事實上的“退隱”“遁世”要更深刻更沉重。因為，蘇軾詩文中所表達出來的這種“退隱”，已不只是對政治的退避，更是一種對社會的退避；它不是對政治殺戮的恐懼哀傷，而是對整個人生紛擾的目的和意義這個根本問題的懷疑、厭倦和企求解脫與舍棄。這當然比前者又要深刻一層了。前者是可能做到的，后者實際上是不可能做到的。如果說《春江花月夜》之類的對人生的自我意識只是少年時代的喟嘆，雖說感傷，并不覺重壓，那么蘇軾的情況就剛好相反，盡管沒有多談，卻更感沉重。這種整個人生空漠之感，這種對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆，盡管不是那么自覺，卻是蘇軾最早在文藝領域中把它充分透露出來的。正是這種對整體人生的空幻淡漠感，求超脫而未能，欲排遣反戲謔，使蘇軾奉儒家而出入佛老，談世事而頗作玄思，于是，行云流水，初無定質，嬉笑怒罵，皆成文章。蘇軾在美學上追求的是一種樸質無華、平淡自然的情趣韻味，一種退避社會、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度，他反對矯揉造作和裝飾雕琢，并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度。無怪乎在古今詩人中，就只有陶潛最合蘇軾的標準了。到蘇軾這里，陶潛才被抬高到了獨一無二的地步，千年以來，陶詩就一直以這種蘇化的面目流傳著。在散文《方山子傳》中，蘇軾表達了不要富貴，不合流俗的愿望。在當時的“太平盛世”，蘇軾卻稱頌這種任俠居山、棄冠服、絕仕進的“異人”，不也如同他的詩詞一樣，表達著一種獨特的人生態(tài)度嗎？盡管蘇軾不斷地進行自我安慰，時時流露出隨遇而安的“樂觀”情緒，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，但與陶淵明、白居易等人畢竟不同，其中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念。無怪乎朱熹、王船山最不喜歡蘇軾，他們都感受到了蘇軾這一套對當時的社會秩序具有潛在的破壞性。蘇東坡生得太早，他沒法做封建社會的否定者，但他的這種美學理想和審美趣味卻對從元畫、元曲到明中葉以來的浪漫主義思潮，起到了重要的先驅作用?！都t樓夢》中的“悲涼之霧，遍被華林”，更是這一因素在新時代條件下的成果。蘇軾在后期封建美學上的深遠的典型意義，其實就在這里。（選自李澤厚《美的歷程》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.蘇軾的文藝成就并不高，但他在文藝史上影響巨大，是美學史的重要人物，是中國后期封建社會文人們最喜愛的對象。B.蘇軾在熙寧變法中的溫和保守立場表現(xiàn)了他忠君愛國、謹守儒家思想等特點，這與后代很多士大夫知識分子都相同。C.蘇軾的“退隱”，不是對政治的退避和對政治殺戮的恐懼哀傷，而是對社會的退避和對人生的懷疑、厭倦和企求解脫與舍棄。D.蘇軾最早在文藝領域中充分自覺地宣泄了對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.作者闡述了蘇軾既忠君愛國又追求退隱出世這兩個方面的思想特征，并由此指出，蘇軾的獨特性在于后者而并非前者。B.作者圍繞蘇軾的美學意義這一核心話題，深入挖掘了蘇軾詩文中表達的“人生空漠之感”的內涵，并指出其對后世的影響。C.作者以《方山子傳》為例，說明了蘇軾在散文中表達的不合流俗的愿望與他在詩詞中所表達的人生態(tài)度具有一致性。D.作者提到朱熹、王船山不喜歡蘇軾，是為了說明蘇軾破壞了當時的社會秩序以及社會制度，從而體現(xiàn)其思想的先驅性。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.正是因為蘇軾表達的人生空漠之感比前人都要更深刻更沉重，所以他才會表達出對社會的退避和對人生目的、意義的懷疑。B.樸實平淡的情趣韻味、退避社會的生活態(tài)度、反對矯揉造作和裝飾雕琢，蘇軾將這些提到了某種透徹了悟的哲理高度。C.如果沒有蘇軾對陶淵明的肯定與褒揚,把陶淵明抬高到了獨一無二的地位，陶淵明的詩也許會以另外一番面貌流傳。D.蘇軾在后期封建美學上有深遠的典型意義，他對元畫、元曲、明中葉以來的浪漫主義思潮及《紅樓夢》都有影響。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一中國互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使居家在線學習成為可能。然而當網(wǎng)課真正成為疫情中學習的手段，無論是老師、學生還是家長都需一段時間適應。第一次接觸網(wǎng)課，對于有的老師來說，不熟練的操作既是學生們眼里的“槽點”也是“萌點”。首次使用直播軟件，有的老師講了一節(jié)課才發(fā)現(xiàn)自己開了靜音；有的老師講課到一半被家人打斷；還有的老師每天定時在微信群里催交作業(yè)，自嘲像“客服機器人”。對于學生們來說，居家學習比課堂學習更需要有自主性和自覺性。有的學生跑到提供在線教學的App下面打一星差評；也有的學生哪怕是每天到樓頂找WiFi信號也要堅持聽課。對于家長們來說，有的家長提前從各種平臺購買了課外教程，把孩子的居家課表排得滿滿當當；也有很多家長更看重孩子的身心健康，擔心孩子長時間對著電腦屏幕會傷害視力，而不愿意讓孩子長時間在線上課。為了更好地度過這段適應期，各方都在努力。在網(wǎng)課時長、上課形式等方面，各地不斷出臺細則。在技術上，各在線教育軟件加緊完善課程內容、優(yōu)化服務。總的來說，網(wǎng)上教學在一定程度上能夠彌補學生無法到校學習的損失。（摘自《疫情下，網(wǎng)課是救急也是創(chuàng)新》）材料二疫情期間，學校開始開展大規(guī)模網(wǎng)上授課，但各種在線教育系統(tǒng)幾乎全面卡頓，一些所謂功能全面、性能強大的在線教育系統(tǒng)，連基本的服務都難以保證。這也提醒我們，大道至簡，任何一個真正有實戰(zhàn)意義的在線教育系統(tǒng)，首先要保障的是穩(wěn)定運行。在最后的實踐中，我們大規(guī)模選用的反而是釘釘、ZOOM、騰訊等商業(yè)視頻會議系統(tǒng)，而不是那些復雜的在線教育系統(tǒng)。在這次在線教育的遭遇戰(zhàn)初期，一些教師因為信息化基本技能欠缺，同時對在線教育系統(tǒng)與在線教育方式不熟悉，“車禍”不斷，但更應該引起我們重視的是很多老師還停留在老的教學體系與方式下，只是簡單地把教室“搬家”，并沒有認識到在線教育需要有全新的思想與方法，才能真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的好處與紅利。（摘自《疫情下在線教育的挑戰(zhàn)與思考》）材料三：（摘自“前瞻產(chǎn)業(yè)研究院”）材料四教育部提出了“實施'現(xiàn)代遠程教育工程＇，形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系”的政策。這極大地調動了遠程教育工作者建設網(wǎng)絡課程的積極性，掀起了我國網(wǎng)絡課程建設的高潮。但我國在網(wǎng)絡課程評價標準等方面還不夠完善。國外網(wǎng)絡課程評價標準突出了交互的重要性，并重視對創(chuàng)設學習環(huán)境的情況的評價，網(wǎng)絡課程不是簡單地把黑板、講臺、教材、圖書館搬到網(wǎng)上。雖然網(wǎng)絡是虛擬的，但人們卻可以通過這種虛擬把實質存在的內容乃至關系映射出來。而且其在技術方面的評價內容比較少，這是國外標準與國內明顯不同的一個特點，國外的很多標準都集中在教學方面，重視網(wǎng)絡課程的可用性評價。目前除評價標準之外，我國評價實施的過程也存在一些問題：一是評價者往往較為單一，一般都是在教育部門進行統(tǒng)一評估時，參與者提交自己的課程，然后由組織者聘請遠程教育專家采用商定的統(tǒng)一指標體系進行評價，這樣的方式忽略了使用網(wǎng)絡課程的學習者和教師的使用感受和意見，而課程的科學性更需要本學科的專家來鑒定；二是評價方法主要采用量化評價法，缺少定性評價和分析，由于考慮到可操作性和客觀性，大多采用指標量表進行評價，以避免主觀隨意性，但是這種量表不能反映出指標體系之外的內容。如何協(xié)調好主觀和客觀的關系，明確定性分析和定量分析的比例，設計出既避免主觀隨意性又能收集廣泛意見的評價指標體系，是目前網(wǎng)絡課程評價工作的重點和難點。（摘編自《網(wǎng)絡課程在線評價指標體系的設計與實現(xiàn)》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.疫情期間，有的老師在上網(wǎng)課時全程靜音，究其原因是因為這些老師不愿意適應新的教學模式，思想還停留在傳統(tǒng)的教學體系和方式上。B.對于在線教學，有的家長望子成龍，將孩子的居家課表安排得過滿；而有的家長出于孩子身心健康的考慮，并不贊成線上教學模式。C.盡管網(wǎng)上教學還存在著許多值得改進的地方，但不可否認的是這種在線教學的方式在一定程度彌補了學生因疫情無法到校學習的損失。D.在網(wǎng)絡課程評價標準方面，國外普遍忽視技術指標，而將評價的重點放在了網(wǎng)絡課程的可用性評價方面，更加關注學習環(huán)境的創(chuàng)設。5.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.疫情期間，一些在線教育系統(tǒng)難以保證基本的服務，所以最終很多學校選用的反而是釘釘、Z00M、騰訊等商業(yè)視頻會議系統(tǒng)。B.2020年春節(jié)后，在線教育學習APP新增用戶中，三線及以下城市用戶占比近七成，可見，未來這些地方將成為在線教育的主陣地。C.遠程教育專家采用統(tǒng)標準對在線教育進行評價，雖便于操作，但容易忽略學習者和教師的主觀感受，且難以體現(xiàn)學科差異性。D.定量分析雖結果客觀，但不能反映出指標體系之外的內容，而定性分析雖主觀性更強，但可能會收集到更為廣泛的建議或意見。6.如何更好地推進在線教育教學?請結合材料，提出合理建議。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，共15分）閱讀下面的文字，完成79題。山洪陳忠實老李年齡不大，才三十冒頭，鄉(xiāng)下人對公家人都稱老某，算是尊敬。老李從北岸過了河，催收了幾個村子電費，后晌又過北岸回縣去。他的自行車后架上裝著一袋西瓜，車頭上掛著的網(wǎng)袋里裝著大蒜、辣椒之類的鮮菜，全是村民順手饋贈的果蔬。他在這條線路上跑了幾年了，干部和村民都認識他，都熱情招呼，都愿意送他一點土特產(chǎn)。他走過烤熱的沙灘，來到水邊，水很清，很淺。他脫了長褲和背心，只穿一件襯褲，撲通一聲鉆進水里。猛然間，他聽見奇怪的聲音，像是從大地里頭發(fā)泄出來的一種沉悶的嗡隆聲，又像是從天邊傳來的。初聽時并不在意，不大工夫，那嗡隆聲愈來愈響，像千軍萬馬馳過荒原，突然變成一種吼聲。他心里頓然感到一種戰(zhàn)栗，從水里蹦起來，往上往下一瞧，只見上灘和下灘有幾個人如逃命的兔子似的奔跑；再往上一瞅，天哪，一片黃湯，裹著一片渾霧正撲將下來。他顧不得穿衣，推起車子就跑，沙灘上軟沙如泥，不能騎車，他心急如焚。眼看著吼聲和渾霧越逼越近，一陣冷風直透胸窩。他撒手扔了車子，甩開雙手，沒命地奔跑……就在老李奔到離河堤僅有兩三米遠的時候，黃湯和渾霧把他吞沒，裹挾而去?？墒抢侠顩]有完。老李遇著了救命恩人。頭一個發(fā)現(xiàn)落水者而且率先跳下河的是三十歲的冷娃。冷娃在賀家村算得一條水中白條，膀寬腰細，雙臂如猿，曾在縣上的農(nóng)民運動會上奪得自由泳冠軍。他一眼瞅見上游漂下一個人頭，就撲下水去了。落水者被拉上岸來，看熱鬧的村民們一摸鼻子，都喪氣了：“死球了！死球了！”有老者頗富經(jīng)驗，把近旁放牛的孩子喚過來，把落水者扶上牛背，橫搭上去，把鼓脹的肚子壓在牛背上，讓放牛娃牽著黃牛在河堤上轉悠。孩子走著，黃牛也走著。落水者突然嘩啦一聲吐出大股大股的黃泥湯來，臭氣四溢。放牛娃直嚷嚷腥臭不堪，仍牽牛走著。落水者又吐了，這回吐出來的飯食，更是臭氣熏人。放牛娃娃扔下韁繩跑了。黃牛一躥，落水者從牛背上跌下來，竟然哼了一聲。有人嬉笑說，冷娃該上廣播上報紙、領舍己救人的獎金了。老者把落水者翻過身來，那人臉色像敷了一層黑土，忽然眼皮一翻，眼珠轉了，旋即又合上。這當兒，有人認出落水者是收電費的老李，大喊：“啊呀！怎么把這驢日的救上來了？”于是，老者停了手。他已經(jīng)扒拉到一堆干草干樹枝，取出火柴，想燃燒一堆火來烘烘熱氣。冷娃頓然變得暗淡無光，他撈上來一個叫賀家村村民討厭甚至憎恨的人，連他的英雄行為也失去了光彩。一群人議論紛紛，“這驢日的今日遭了洪水，真是老天有眼！”“老天爺可真是有眼哩！看這驢日的坑人坑得太殘火了！不容情了！”冷娃自始至終都沒說一句話。人家說他該上廣播登報紙拿獎金的時候，他可只是揚揚自得，現(xiàn)在，他懊喪地聽著眾人的牢騷，忽然惱了，一把抓住那人的胳膊和腳腕，嗨喲一聲吼，把老李舉起來，扔到河里去了。老者慌了：“冷娃你這算弄啥？”冷娃：“他從哪里來再回哪里去?！崩险撸骸澳悴痪葰w不救，救了人又把人扔到河里，這等于殺人害命！”冷娃又慌了，嘴里罵著：“媽的！救也不是，扔也不是！”冷娃又跳下水去了，把老李拉上來，老李的肚子又圓鼓鼓的，灌滿了泥湯濁水。老者又喚來放牛娃。放牛娃牽來黃牛，考李又被馱上黃牛背，轉悠，又吐，又是臭腥熏人?！敖畜H日的吐！把這幾年吃咱喝咱的昧心食全吐光吐凈！”老李躺在河堤邊的草地上，掙扎著睜開眼，雙臂撐住地面，口齒不清地說：“鄉(xiāng)黨爺們……我不是人……”“你是……電霸王！”“你是電老虎！”“你是電——狼！”老李趴在地上，嗚嗚地哭。老者此時動了惻隱之心，劃著火柴，點燃了柴草，烤著那瑟瑟抖索的老李，說：“老李哇，你以往做事也太絕情哇！那年我們正打麥子，你斷了電，打麥機當下不轉了。而今家家戶戶都要輪流打麥，你欺侮的是全賀家村農(nóng)人……”“把驢日的扔到水里去！”說時遲、那時快，冷娃拉住老李的雙手，旁個青年抓住老李的雙腳，從草地上提將起來，叫聲一二，老李又回到河水里去了。眾人在岸上嘩笑，看老李在水里沒死沒活地亂撲亂打亂刨。冷娃又躍下水去，把老李拉上來。老李又灌滿一肚子水，又被馱上牛背，又把黃湯吐出來，又是在草地上掙扎呻吟翻白眼。小伙子們又哄鬧起來；“把驢日的再撂到河里灌一肚子黃湯！”老者這回急了：“難道說日后不用電了嗎？”老者這一句話，一下子把在場的人鎮(zhèn)住了。好幾位村民蹲下身來攏火，給老李烘烤，有幾位幫老李擦干凈身上臉上的泥污。有人抱怨冷娃不該三番五次把人扔到水里瞎折騰……冷娃突然往地上啐了一口，冷冷地說：“我準備用牛碾麥子用石磨磨面用煤油點燈，豁出來不用電了，看他還能把我坑死？”說著唾著，轉身走了。老李已渾身端軟。他聽見了這些人的全部議論，也感覺到了關心和救助。忙亂的手和熱氣的人，然而心里卻十分冷寂。這些人還是怕他才……（摘編自《陳忠實短篇小說集》，有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開頭寫“順手饋贈”“干部和村民都認識他，都熱情招呼，都愿意送他一點土特產(chǎn)”，與后面的情節(jié)形成對比，增強了諷刺效果。B.本文具有強烈的寫實風格，生活氣息濃郁，通過表現(xiàn)人物的思維方式和行為方式，表達了作者對老李的批判以及對賀家村村民的同情。C.文中用“嗡隆聲”“吼聲”“黃湯”“渾霧”“幾個人如逃命的兔子似的奔跑”以及老李的反應等細節(jié)描寫來表現(xiàn)山洪來時的場面，讓讀者如臨其境。D.小說以沒有說完的話“這些人還是怕他才……”結尾，表現(xiàn)老李此時復雜的心理狀態(tài)，強化了小說的批判效果，給讀者留下了回味的空間。8.請以冷娃的形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）9.小說中出現(xiàn)了三次救老李上岸的情節(jié)，請簡要分析這樣設計有哪些作用。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。辛棄疾字幼安，齊之歷城人。紹熙二年，起福建提點刑獄。每嘆曰:“福州前枕大海，為賊之淵，上四郡民頑獷易亂，帥臣空竭，急緩奈何！”至是務為鎮(zhèn)靜，未期歲，積鏹至五十萬緡，榜曰“備安庫”。謂閩中土狹民稠，歲儉則糴于廣，今幸連稔，宗室及軍人入倉請米，出即糶之，候秋賈賤，以備安錢糴二萬石，則有備無患矣。又欲造萬鎧，招強壯補軍額，嚴訓練，則盜賊可以無虞。事未行，臺臣王藺劾其用錢如泥沙，殺人如草芥，旦夕望端坐“閩王殿”。遂丐祠歸。嘗謂:“人生在勤，當以力田為先。北方之人養(yǎng)生之具不求于人是以無甚富甚貧之家南方多末作以病農(nóng)而兼并之患興貧富斯不侔矣?！惫室浴凹凇泵?。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂，棄疾嘆曰:“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”既厚賻之，復言于執(zhí)政，詔賜銀絹。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》，熹書“克己復禮”“夙興夜寐”，題其二齋室。熹歿，偽學禁方嚴，門生故舊至無送葬者。棄疾為文往哭之曰:“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生！”棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。咸淳間，史館?？敝x枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。（選自《宋史》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.北方之人/養(yǎng)生之具不求于人/是以無甚富甚貧之家/南方多末作以病農(nóng)/而兼并之患興/貧富斯不侔矣B.北方之人/養(yǎng)生之具不求于人/是以無甚富甚貧之/家南方多末作以病農(nóng)/而兼并之患興/貧富斯不侔矣C.北方之人/養(yǎng)生之具不求于人/是以無甚富甚貧之/家南方多末作/以病農(nóng)而兼并之患/興貧富斯不侔矣D.北方之人/養(yǎng)生之具不求于人/是以無甚富甚貧之家/南方多末作以病農(nóng)/而兼并之患/興貧富斯不侔矣11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“紹熙二年”同《岳陽樓記》中的“慶歷四年”、《琵琶行》中的“元和十年”一樣，采用的都是帝王年號紀年法。B.“門生”是漢代對再傳弟子的稱呼。科舉時代，貢舉之士對主考官也自稱“門生”。C.“三鼓”，古代一晝夜分十二時辰，屬于夜晚的五個時辰叫五鼓，三鼓是半夜十一時至翌晨一時。D.“謚”即“謚號”，指君主時代帝王、貴族、大臣或其他有身份的人死后，依其生前事跡所給予的帶有褒義的稱號。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.辛棄疾富有謀略。為福建提點刑獄時，他能夠較準確地判斷福州的戰(zhàn)略地位，并采取各種有效的措施加強防備治理。B.辛棄疾重視農(nóng)業(yè)。他選取“稼”這個字作為自己的軒名，他認為，人生在世應當勤奮，應當把種田放在首位。C.辛棄疾善待廉介之士。同僚吳交如死后沒有棺材收殮，辛棄疾捐錢埋葬他，資助他的家人度日，并把他的事情報告給執(zhí)政者。D.辛棄疾正直不怕事。他與朱熹有舊交，朱熹去世時，南宋偽學禁令正嚴厲，無人敢去送葬，他不僅前去吊唁，還作悼文稱頌朱熹。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）福州前枕大海，為賊之淵，上四郡民頑獷易亂，帥臣空竭，急緩奈何?。?分）（2）事未行，臺臣王藺劾其用錢如泥沙，殺人如草芥，旦夕望端坐“閩王殿”。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14,15題。游開元精舍韋應物夏衣始輕體，游步愛僧居。果園新雨后，香臺照日初。綠陰生晝靜，孤花表春馀。符竹①方為累，形跡一來疏。[注]①符竹：竹制的符節(jié)，漢代分與各郡國守相的信符，后來便以符竹代指郡守。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)交代了游玩的時間、地點。其中“夏衣始輕體”一句是說夏天衣服很輕。B.頷聯(lián)融情于景，寫果園清新，寺廟寧謐，詩人游玩此間身心也獲得了安寧C.頸聯(lián)寫綠樹的濃蔭更增添寺院白晝的靜謐，與“佳木秀而繁陰”表達效果相似。D.這首記游詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。15.詩的尾聯(lián)有什么含意？其中表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子在《勸學》中以登高而招等為喻說明“ ”，只是善于利用外物；而論述學習和自省能助人做到“ ”。（2）《師說》中，作者提出要打破斤斤計較于老師的貴賤長少的世俗偏見，接著用“ ， ”兩句說明了從師學習的正確原則。（3）王安石《登飛來峰》中“ ， ”兩句，形象生動而又寓意深刻，表現(xiàn)了詩人在政治上的高瞻遠矚，以及不畏奸邪的勇氣和決心。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17—19題。特朗普當選美國總統(tǒng)以來，實施了針對中國的貿易調查，致使中美貿易摩擦升級、經(jīng)貿紛爭加劇，不僅危及中美經(jīng)貿關系穩(wěn)定發(fā)展，還是對自由貿易和多邊主義國際秩序的。當下，世界經(jīng)濟處于艱難的復蘇期和轉型期，中美關系也站在了新的十字路口。美國發(fā)起中美貿易摩擦的最終結果只能是，（）。在中美貿易摩擦對個人生活的影響上，中國公眾呈現(xiàn)出樂觀理性的態(tài)度，認為中美貿易摩擦對個人生活影響并不大。但中美貿易摩擦對全球資本市場短期走勢產(chǎn)生了負面影響，投資者對世界經(jīng)濟預期呈現(xiàn)出一定的悲觀情緒。在經(jīng)濟貿易領域，若中美之間爆發(fā)貿易戰(zhàn)，將對全球經(jīng)濟復蘇和國際貿易秩序引起深遠影響。美國“零和博弈”思維施行貿易保護主義政策，不僅危害中美兩國貿易的順暢穩(wěn)定發(fā)展，還可能會引發(fā)世界經(jīng)濟局勢的不確定性。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.一系列公然挑釁兩敗俱傷基于B.一系列公開挑戰(zhàn)一敗涂地基于C.一整套公開挑戰(zhàn)兩敗俱傷由于D.一整套公然挑釁一敗涂地由于18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.中美兩國公眾將不可避免地受到貿易摩擦的影響B(tài).中美兩國公眾已受到貿易摩擦的不可避免的影響C.貿易摩擦將對中美兩國公眾產(chǎn)生不可避免的影響D.貿易摩擦已不可避免地影響到了中美兩國的公眾19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.中美之間若爆發(fā)貿易戰(zhàn)，將對全球經(jīng)濟復蘇和國際貿易秩序造成深遠影響。B.中美之間若爆發(fā)貿易戰(zhàn)，將對國際貿易秩序和全球經(jīng)濟復蘇造成深遠影響。C.若中美之間爆發(fā)貿易戰(zhàn)，將在全球經(jīng)濟復蘇和國際貿易秩序方面引起強烈反應。D.若中美之間爆發(fā)貿易戰(zhàn)，將在國際貿易秩序和全球經(jīng)濟復蘇方面引起強烈反應。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）記憶力是大腦識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內容和經(jīng)驗的能力。它對于人的生命個體而言非常重要。比如，我們評價某人是否天資聰明時，_____①______。據(jù)說，人大腦的存儲量非常驚人，相當于1500億臺電腦(平均每臺存儲80G)的儲存量。但是并不是每個人都擁有超強記憶力。有的人過目不忘，耳聞能誦；有的人卻總也記不住相識者的姓名和相貌。其實，一個人擁有超強的記憶力，可將之視為上蒼賜予的禮物，可遇不可求。既然____②_____，那么我們便不必因記性差而自卑，也不必對記憶力好的人盲自崇拜。我們可以采取一些方法來提升記憶力。“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成勤動筆的習慣，有助于確保記憶的準確無誤，這是___③____的最靠譜的方法。下面是一則尋物啟事初稿的片段，其中有五處不妥之處，請找出并修改。（5分）尋物啟事本人于10月8日早上在學校食堂吃飯時，不慎弄丟了一個錢包，內有飯卡、學生證、借閱證和現(xiàn)金等，如有人看到或代為惠存，請給本人打，本人必奉薄酬，以示感謝！聯(lián)系人：陳同學號碼：136××××××××2019年10月9日四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①2020年，如期實現(xiàn)全部脫貧的目標讓我們期待。2020年，是決勝全面建成小康社會關鍵之年，也是向脫貧攻堅發(fā)起總攻、奪取全勝的決戰(zhàn)之年。脫貧攻堅是時代使命，堅決打嬴脫貧攻堅戰(zhàn)，事關如期全面建成小康社會全局。②2020年，中國助力全球抗疫讓我們自豪。在G20領導人應對新冠肺炎特別峰會上，習近平表示，中方秉持人類命運共同體理念，愿向其他國家提供力所能及的援助，為世界經(jīng)濟穩(wěn)定作出貢獻。中國幫助全球抗疫，給世界帶來信心和希望，彰顯大國的責任和擔當。請你從下列任務中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。①請以“脫貧攻堅中的中國精神”為標題寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。②請以中國青年的身份，模擬在聯(lián)合國大會上發(fā)表演講，圍繞“全球抗疫，命運與共”的議題寫一篇發(fā)言稿。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高一月考語文參考答案1.B本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A項，“不高”理解錯誤，原文說的是“并不算太高”，是與屈、陶、李、杜相比較的，不能理解為蘇軾本身的文藝成就不高。C項，“不是對政治的退避”錯誤，原文說的是“不只是對政治的退避”，意思有偏差。D項，“充分自覺地宣泄了”說法錯誤，原文是“盡管不是那么自覺，卻是……充分透露出來的”。2.D本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。“破壞了當時的社會秩序以及社會制度”理解有誤，原文是“對當時的社會秩序具有潛在的破壞性”“他沒法做封建社會的否定者”。3.A本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。“正是因為……所以”強加因果。4.C【命題立意】本題考查理解和分析文章內容的能力?！具x項分析】A項，原因分析不當，根據(jù)材料一第2段，原因應是操作不熟練，材料二第2段也提到“一些老師因為信息化基本技能欠缺，同時對在線教育系統(tǒng)與在線教育方式不熟悉”；B項，“并不贊成線上教學模式”錯，材料一第2段中說重視孩子身心健康的家長只是“不愿意讓孩子長時間在線上課”；D項，“國外普遍忽視技術指標”錯，材料四第1段只是說國外網(wǎng)絡課程評價標準“在技術方面的評價內容比較少”。5.B【命題立意】本題考查理解和分析文章內容的能力，考查思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)?！具x項分析】由在線教育學習APP新增用戶分布情況無法得出“未來這些地方將成為在線教育的主陣地”的結論。6.【參考答案】①政府層面:進一步強化遠程教育建設，優(yōu)化網(wǎng)絡課程評價體系。②平臺層面:增加投入，提升技術支撐能力，強化服務意識，保證平穩(wěn)運行。③教師層面:更新教育理念與方法，熟悉網(wǎng)絡教學特征與技術操作。④家長層面:了解在線教育，調整心態(tài)遵循網(wǎng)課和學生認知特征。⑤學生層面:提升自主性、自覺性和自律性，充分認識網(wǎng)絡教學的重要性。（6分，每點2分。①②必答，③④⑤任答一點即可）【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！窘忸}思路】根據(jù)每則材料的內容可知，本題答案可從政府部門在線教育平臺、教師、家長、學生等角度分析。如政府層面材料四提到教育部提出“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系”的政策及我國在網(wǎng)絡課程標準及評價實施過程等方面存在一些問題，因此，從政府層面來看，要想更好地推進在線教育教學就要進一步強化遠程教育建設，并優(yōu)化網(wǎng)絡課程評價體系。其他方面結合材料內容分析即可得出答案。7.B【命題立意】本題考查分析鑒賞小說相關內容和藝術特色的能力。【解題思路】“對賀家村村民的同情”理解錯誤，通讀全文可知，作者對賀家村村民并沒有同情意味。8.【參考答案】①用個性化的語言凸顯人物性格，如冷娃和老者的對話冷娃說出不用電的冷語，表明他是一個疾惡如仇、耿直豪爽的人；②用精練準確的動作描寫，如救落水者的迅速、扔老李時“一把抓住”“舉”“扔”等動作一氣呵成，表明冷娃身強體健、做事沖動；③用冷娃救落水者后心境由“揚揚自得”到“懊喪”的心理描寫，表明冷娃憨厚，喜歡被稱贊；④用村民前后不一的反應來側面襯托冷娃的敢作敢為、性格耿直。（每點2分，任意答出三點即可）【命題立意】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力?！窘忸}思路】答題時要先明確小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法，然后結合小說內容具體分析。本文主要運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫和側面襯托的手法。冷娃的話不多，但透過文中不多的語言描寫，尤其是小說末尾的冷語，可以看出冷娃是一個疾惡如仇、耿直豪爽的人；由冷娃救落水者的迅速、扔老李時的一連串動作等描寫，可以看出冷娃身強體健、做事沖動；冷娃救人后由于落水者的身份，群眾對他先褒后貶，這導致冷娃內心產(chǎn)生巨大波動，由“揚揚自得”轉為“懊喪”，由此可看出冷娃憨厚，喜歡被稱贊；村民由贊揚冷娃到埋怨冷娃、由奚落老李到照顧老李，村民前后不一的反應側面襯托出冷娃的敢作敢為、性格耿直。9.【參考答案】①典型場景的反復出現(xiàn)，構成了小說的主要情節(jié)，推動情節(jié)展開；②展示人物性格，豐富人物形象，在三次救老李的過程中，眾人的反應，由積極營救到不上心，然后故意扔下水再救，真實再現(xiàn)了當時人們的心理變化；③真實展現(xiàn)了那個時代人們對以權謀私者的又怕又恨，深化了小說主題，引發(fā)讀者的思考。（每點2分）【命題立意】本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力。【解題思路】分析情節(jié)設計在小說中的作用，可以從情節(jié)結構本身、塑造人物形象、表現(xiàn)主題等角度考慮。從情節(jié)結構看小說中冷娃扔老李人水的情節(jié)看似重復，實則步步深入，推動了情節(jié)發(fā)展；從塑造人物形象看，眾人的不同反應集中又富于變化地刻畫了人物，豐富了人物形象；從表現(xiàn)主題看，三次救老李上岸的情節(jié)設計突出了那個時代人們對以權謀私者的又怕又恨，深化了小說主題。10.A本題考查文言斷句的能力。作答本題可用排除法。“甚富甚貧之家”意思是“特別富裕特別貧窮的家庭”，中間不能斷開，排除B、C兩項?！芭d”是“出現(xiàn)”的意思，與前文的“兼并之患”聯(lián)系更緊密，排除D項。故選A。11.D本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。謚號有褒謚、惡謚、平謚等。12.C本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力?！百Y助他的家人度日”無中生有。13.（1）福州前面靠近大海，是賊人匯集的地方，上四郡百姓頑劣粗獷，容易作亂，而將帥臣子空缺，有急事怎么辦？（關鍵詞:枕、淵、急緩）（2）事情還沒施行，臺臣王藺彈劾他用錢如用泥沙，殺人如棄草芥，從早到晚盼望端坐在“閩王殿”。（關鍵詞:行、劾、旦夕）【參考譯文】辛棄疾，字幼安，是齊歷城人。紹熙二年，他被起用為福建提點刑獄。常嘆息說:“福州前面靠近大海，是賊人匯集的地方，上四郡百姓頑劣粗獷，容易作亂，而將帥臣子空缺，有急事怎么辦？”到此時極力維持安定，不到一年，積累了五十萬緡錢，題名為“備安庫”。說閩中地少人多，收成少就從廣州購買糧食，如今幸得連年豐收，皇族以及軍隊進倉庫要米，出去后就賣掉，等到秋天價格低時用“備安錢”買進兩萬石糧食，這樣就會有備無患了。又準備打造一萬副鎧甲，招收強壯民丁補入軍隊空額嚴格訓練，那么就可以不怕盜賊了。事情還沒施行，臺臣王藺彈劾他用錢如用泥沙，殺人如棄草芥，從早到晚盼望端坐在“閩王殿”。于是辛棄疾請求奉祠歸鄉(xiāng)。（辛棄疾）曾說過:“人生在于勤奮，應當把種田放在首位。北方的人養(yǎng)生的手段不求助別人，所以沒有特別富裕特別貧窮的家庭。南方人多從事工商業(yè)而不愿意務農(nóng)，所以兼并的禍患經(jīng)常出現(xiàn)，貧富就有了差距。”因此用“稼”來命名自己的軒室。在做大理卿時，同事吳交如死了，沒有棺材收殮，辛棄疾嘆息說:“身為列卿卻如此貧窮，真是清廉耿介之士！”他就贈助錢財把他埋葬之后又把此事報告給了執(zhí)政者，皇上下詔賞賜（吳交如家人）一些白絹。辛棄疾曾經(jīng)和朱熹游武夷山，寫了《九曲棹歌》，朱熹書寫“克己復禮”夙興夜寐”題在他的兩個齋室。朱熹去世時，偽學禁令正嚴厲，門生和舊時朋友甚至沒人去送葬。辛棄疾作悼文前去哭他說:“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生！”辛棄疾很擅長寫詞，悲壯激烈，有《稼軒集》流傳世上。咸淳年間，史館?？敝x枋得經(jīng)過辛棄疾墓旁的僧房，聽見有憤怒的聲音在堂上大呼，好像是在表示他的不平，從黃昏到三鼓，聲音不斷。謝枋得在燭光下作文章，準備天亮后祭奠他，文章寫成聲音才停息。德祐初年，謝枋得向朝廷請求，又贈予了（辛棄疾）少師稱號，謚號忠敏。14.A【解題思路】本題考查理解和賞析詩歌內容的能力。“夏衣始輕體’一句是說夏天衣服很輕”理解錯誤，這句話是說夏天穿的衣服少，身體也覺得輕松不少。15.①尾聯(lián)的含意:擔任郡守這個職務正是“我”的煩累，現(xiàn)在來到這開元精舍游玩覺得身體都放松了。②表達了詩人擺脫官場生活的欣喜、愉悅的心情。（如果答對大自然景象的喜愛與流連可適當給分）【解題思路】本題考查理解、把握詩歌內容和情感的能力。答題時應首先解釋詩句的含意，再分析詩句表達的情感。尾聯(lián)的表面意思是，擔任郡守這個職務正是“我”的煩累，現(xiàn)在來到這開元精舍游玩覺得身體都放松了。從表達的情感上看，符竹喻指官場生活，“符竹方為累”說明詩人對官場生活的厭倦，“行跡一來疏”表達了詩人來到開元精舍后放松的心情。16.(1)