臨床醫(yī)學(xué)與課程思政

加快提升臨床帶教能力致力成就優(yōu)質(zhì)教學(xué)醫(yī)院2我在想.治病救人教書育人我是誰？我要干什么？我將要怎么干?1913年春，毛澤東考入湖南省立第四師范，1914年2月，并入省立第一師范，1918年6月畢業(yè)。徐特立（1877年2月1日?1968年11月280）,又名徐立華，原名懋恂，字師陶，中國革命家和教育家，湖南善化（今長沙縣江背鎮(zhèn)）人。他是毛澤東和田漢等著名人士的老師。被尊為”延安五老”之一。選陽冊風(fēng)禰神vm.…習(xí)近平:做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話(2014年9月9日)教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運,、一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，-一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。習(xí)近平談一“好老師那么，怎樣才能成為好老師呢？今天,我想就這個問題同大家做個交流。第_，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有扎實學(xué)識。第四，做好老師，要有仁爰之心。!1!生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍,&面福I破臍這支中華民族〃夢之隊〃的筑夢人。教師資格證書SHIZHE?■傳道堅持修師德、鑄師魂，堅守住自己的初心，加強(qiáng)自我提升與自我約束，追求道德的完善，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、立德樹人，行為世范、學(xué)為人師不斷提高授業(yè)的本領(lǐng)，展現(xiàn)良師的形象，努力以高尚的人格贏得學(xué)生敬仰以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把直善美的種子播進(jìn)學(xué)生心里善于把精妙的理論變成淺顯易懂的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的實際能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法廣義：指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的.有計劃的教育活動狹義：指某一門學(xué)科思政：謂思行善政思：思想，考慮，動腦筋政:治理國家事務(wù)一政治.政府.政黨.政權(quán).政綱.政策,政令,政績,政見2019年3月18日中共中央總書記,國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。.我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信,理論自信.制度自信,文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情.強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè).建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。大學(xué)思政課程包括:《中國革命史》《法學(xué)概論》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》形式與政策以及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)和政治》等等習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào),要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政：以構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的"三全育人”格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人“作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。如何做到“思政課程”課程思政"轉(zhuǎn)變?應(yīng)與通識教育、專業(yè)教學(xué)融會貫通（9）構(gòu)建大思政教育體系僅思政教育從"專人"轉(zhuǎn)向"人人為人民服務(wù)是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)涵----￡2如德樹林本任務(wù)在"思政課程"中注入醫(yī)學(xué)元素深入挖掘醫(yī)藥文化中的思政資】提升思政教育的針對性豐富醫(yī)學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)特色的思政課程教育模式比如:E《馬克思主義基本原理概論》課中注入醫(yī)乃仁術(shù)和大醫(yī)精誠的醫(yī)學(xué)職業(yè)理想,在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課中注入救死扶傷和服務(wù)健康的醫(yī)學(xué)職業(yè)目的,在《中國近現(xiàn)代史綱要》課中注入醫(yī)學(xué)史上眾多醫(yī)師時代楷模的先進(jìn)事跡,在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中注入愛崗敬業(yè)和恪盡職守的職業(yè)態(tài)度等醫(yī)學(xué)元素。潛移默化03借助校園載體要素，在生命科學(xué)館、校史館、中醫(yī)藥館等場所進(jìn)行體驗式實踐教學(xué)發(fā)揮文化育德功能提升醫(yī)德修養(yǎng)升華醫(yī)德境界培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立以卓越〃好醫(yī)生"為目標(biāo)的奉獻(xiàn)精神---^進(jìn)齢生提升醫(yī)德素質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮載體育德功能培養(yǎng)醫(yī)德情借助校園活動載體，開展諸如醫(yī)學(xué)論壇、大畫醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)攝影、醫(yī)學(xué)知識競賽等主題活動借助校園文化要素,感受醫(yī)學(xué)文化的浸潤，r,發(fā)揮活動育德功能培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)同比如：以白求恩，“中國醫(yī)學(xué)圣母"林巧稚，“T弋名醫(yī)"梁毅文.■,當(dāng)代雷鋒“莊仕華.,,為培養(yǎng)少數(shù)民族醫(yī)生奉獻(xiàn)一生”的何秉賢,〃感動中國2018年度人物”馬旭.全國首枚白求恩獎?wù)芦@得者一"人民的好醫(yī)生〃趙雪芳以及全國歷屆"白求恩式好醫(yī)生〃為原型,創(chuàng)作成為一系列藝術(shù)作品，推進(jìn)〃思政實踐“校園文化建設(shè)活動,優(yōu)化醫(yī)德育人校園軟環(huán)境。遵循思想政治教育活動理論的規(guī)律要求，推動醫(yī)學(xué)生在臨床實訓(xùn)環(huán)節(jié),專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)和社會實踐中進(jìn)行〃實踐思政〃形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的醫(yī)德培養(yǎng)模式探索具有自身特色的醫(yī)教融合醫(yī)學(xué)人才醫(yī)德培養(yǎng)方法?9建立以臨床教師為主導(dǎo)的醫(yī)德培育模式嵌入地方醫(yī)德教育內(nèi)容在臨床學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行醫(yī)德考核與評價開展醫(yī)德專題教育和醫(yī)德案例分析c寸落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會改革不斷深化，利益格局深刻調(diào)整，社會思潮多樣并存大學(xué)生處于知識體系.思維方式和價值觀念的形成時期，易受各種現(xiàn)象,觀點,言論,思潮的影響i要求W教師在課堂教學(xué)中一傳授知識和方法*做好思想引導(dǎo)和價值引領(lǐng)推進(jìn)課程思政每名教師.每門課程、每個課堂都發(fā)揮育人作用從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)03<實現(xiàn)合力育人的重要途徑育人是一項系統(tǒng)工程2r需要學(xué)校各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面緊密協(xié)作，形成合力教師是,學(xué)校教育教學(xué)活動的主要組織者和實施者tir要構(gòu)建一體化育人體系必須發(fā)動教師積極參與育人開展課程思政改革就是要調(diào)動教師特別是各學(xué)科專業(yè)課教師的育人積極性L增強(qiáng)育人意識―提高育人能力真正實現(xiàn)全員育人課程思政的生成邏輯02課程是教育4T主要裁體課程教學(xué)是學(xué)校教育最基本的形式開展思想政治教育必然不能脫離課程教學(xué)課程思政從—、西方教育思想國內(nèi)外思想教育實踐?均可發(fā)現(xiàn)其生成邏輯當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀中想標(biāo)容思目內(nèi)ZS?-課程思政是高校思政教育實踐的直接傳承注重發(fā)揮包括思想政治理論課在內(nèi)的各門課程思想政治教育功能，是新中國成立以來高校思政工作的一貫要求。1987年的《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》.B月確要求把思想政治教育與業(yè)務(wù)教學(xué)工作結(jié)合起來1995年頒布的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》尋強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮各科教學(xué)中的德育功能結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)有機(jī)地對學(xué)生實施德育2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》.明確提出實現(xiàn)全科育人,全程育人,全員育人的目標(biāo)四，課程思政是國外高校德育經(jīng)驗的有益借鑒課堂教學(xué)是國外高校實施德育的重要途徑很少開設(shè)專門的德育課程重視在各學(xué)科,專業(yè)課程的中滲透思想道德教育內(nèi)容教師在不同學(xué)科的教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)實現(xiàn)知識傳授和道德教育有機(jī)結(jié)合美國高校的德育內(nèi)容主要滲透在人文和社會學(xué)科課程中，與此同時，要求學(xué)生從歷史,社會■倫理三個角度學(xué)習(xí)研究每門課程，激發(fā)學(xué)生思考與課程相關(guān)的倫理道德問題，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。歐洲國家和曰本也普遍注重挖掘語文，歷史，地理，生物、體育等課程中的思想道德元素，發(fā)揮育人功能。23^課程思政是改進(jìn)和加強(qiáng)高校思政教育的必然要求C=J長期以來，在課堂教學(xué)層面，高校思政教育主要由每個學(xué)生必修的思想政治理論課承擔(dān)。相當(dāng)一部分專業(yè)課教師認(rèn)為思想政治教育只是思政理論課教師的職責(zé)，與自己無關(guān)，這就形成思想政治理論課教師"單兵作戰(zhàn)"和思政教育的"孤島〃困境。解決思政教育與專業(yè)教育〃兩張皮〃問題構(gòu)建"一體化"育人體系，形成"大思政"格局必須大力推動“課程思政“改革■讓學(xué)科教學(xué)最終回歸到"育人〃的本真目的4實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一推進(jìn)課程思政的實踐遵循'M3教育管理部門學(xué)校教師學(xué)生課程思政改革是一項系統(tǒng)工程涉及體系設(shè)計教學(xué)管理教材編寫課堂講授知識考核教學(xué)評價必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整體推進(jìn)與重點突破的關(guān)系統(tǒng)籌規(guī)劃加快研制課程育人指導(dǎo)意見力爭發(fā)揮所有課程思政功能實現(xiàn)各方面、各環(huán)節(jié)相互配合和緊密銜接完善課程設(shè)置管理、課程標(biāo)準(zhǔn)和教案評價制度制定教材使用，課堂管理.教師考核等相關(guān)辦法二,以點帶面形成示范帶動效應(yīng)大力扶持一批建設(shè)意愿強(qiáng)烈具有一定基礎(chǔ)的專業(yè)課程重點建設(shè)一批思政教育功能顯著的哲學(xué)社會科學(xué)課程優(yōu)先支持一批經(jīng)過資源整合具有較大影響的品牌課程思政課程與其他課程的關(guān)系從課程體系看思想政治理論課與其他專業(yè)課程從屬于高校整體課程體系，在育人功能方面具有一致性，是相輔相成,同向同行的關(guān)系；從思想政治教育功能看思想政治理論課是核心，處于主渠道和主導(dǎo)地位，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,其他專業(yè)課程則是輔助，是重要的補(bǔ)充。開展課程思政改革，不能弱化思想政治理論課的核心地位和重要作用,也不能把其他專業(yè)課程簡單的上成思想政治理論課，二者應(yīng)互相促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系課程思政的實施主要呈現(xiàn)于課程教學(xué)中教師是關(guān)鍵因素，負(fù)責(zé)具體組織實施注重調(diào)動教師的積極性提高育人意識和育人能力切實發(fā)揮教師主導(dǎo)作用學(xué)生是評價主體，由其體驗來衡量改革效果尊重學(xué)生主體地位遵循學(xué)生成長規(guī)律結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的群體特征和個性發(fā)展需求幵展課程教學(xué)從“思政課程”到“課程思政“的理念壇變，預(yù)示著思政教育從