國(guó)家開放大學(xué)學(xué)前教育原理形考任務(wù)四答案

國(guó)家開放大學(xué)學(xué)前教育原理形考任務(wù)四注意：學(xué)習(xí)平臺(tái)題目可能是隨機(jī)，一定注意答案對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，同學(xué)們?cè)诒卷?yè)按”Ctrl+F”快捷搜索題目中”關(guān)鍵字"就可以快速定位題目，如果答案有疑問或遺漏，請(qǐng)?jiān)谙螺d網(wǎng)站聯(lián)系上傳者進(jìn)行售后。一、國(guó)家開放大學(xué)學(xué)前教育原理形考任務(wù)四選擇題答案1、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(3小時(shí))。2、家庭教育具有早期性、全面性、(情感性)、滲透性和靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、(計(jì)劃性)和專業(yè)性的點(diǎn)。3、從教育對(duì)象的角度來(lái)講，家庭教育的教育對(duì)象具有(針對(duì)性),幼兒園的教育對(duì)象具有(群體性)。4、就教育時(shí)間上來(lái)講，家庭對(duì)于兒童的教育具有(長(zhǎng)久性)。5、在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和(能力)銜接作為重點(diǎn)。6、幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是(間接合作),一種是(直接合作)。7、決定一個(gè)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是(創(chuàng)設(shè))。8、學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同家庭、教師以及(學(xué)前教育)同(社區(qū)教育)的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。9、放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在(科學(xué))區(qū)。10、幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講，是要解決孩子的生理、(心理)以及(能力)上的不適應(yīng)。11、在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以(游戲)為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是(課堂)。二、國(guó)家開放大學(xué)學(xué)前教育原理形考任務(wù)四簡(jiǎn)答題答案12、請(qǐng)解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。參考答案：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物質(zhì)形態(tài)的教育條件。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往，活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境。13、簡(jiǎn)要說明學(xué)前教育銜接。參考答案：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，或者超越已有經(jīng)驗(yàn)。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教育鏈接，開展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡。14、簡(jiǎn)述行為情境理論。參考答案：第一在相同的情緒中，不同個(gè)體所必需的行為模式具有相似性。也就是說物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方式會(huì)暗示人們當(dāng)下合適的行為。第二行為情緒之間具有相互依賴性。15、舉例說明幼兒心理適應(yīng)。參考答案：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長(zhǎng)，做好當(dāng)一個(gè)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個(gè)新生活的全景，讓孩子對(duì)新的生活有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學(xué)生活為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情緒，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)等。16、簡(jiǎn)要說明全方位戶外活動(dòng)場(chǎng)地。參考答案：全方位戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，是指以大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動(dòng)的活動(dòng)材料，不僅能滿足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個(gè)別差異的需求的具有復(fù)合功能的游戲場(chǎng)地。它具有，"類別多樣",“數(shù)量豐富”及“質(zhì)量可變性”給幼兒提供了充分的自如移動(dòng)的活動(dòng)材料，自主選擇的機(jī)會(huì)。17、瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。參考答案：瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體現(xiàn)了當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)潮流，以幼兒的發(fā)展為本，已崇尚自然為主，真正開發(fā)的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。(1)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。(2)真正考慮到幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動(dòng)空間。(3)追求自然樸實(shí)的風(fēng)格。(4)以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動(dòng)材料為主。(5)重視戶外環(huán)境的充分利用開展靈活多樣的戶外活動(dòng)。18、請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)前我國(guó)家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。參考答案：學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題：(1)家長(zhǎng)與教師之間存在矛盾和沖突。(2)合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。(3)家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。(4)母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：(1)教師要以誠(chéng)相待，放下權(quán)威，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑。(2)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。(3)利