《世界多美呀》課后反思

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《世界多美呀》課后反思【一】

《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識(shí)短文。用擬人化的手法，把生物學(xué)知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使同學(xué)在閱讀時(shí)，既獲得小雞誕生過程的完整知識(shí)，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的改變，另一條是小雞對(duì)四周世界認(rèn)識(shí)的改變。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓同學(xué)通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓同學(xué)通過板書，了解科普常識(shí)。讓同學(xué)通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的鍥而不舍，勇猛，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓同學(xué)通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)?！敖小?小雞的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與驕傲)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但由于剛誕生，嫩生生的很吃力。)在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺感愛好的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。同學(xué)繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問同學(xué)“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多驕傲呀!”)讓同學(xué)盡情地享受這份自若，這份放松，真正進(jìn)入情境。

讓同學(xué)感受“世界多美呀!”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語讓同學(xué)感受天空，樹木，小河的漂亮，借助省略號(hào)開展想象，想象小雞還看到了什么漂亮的.景物。同學(xué)回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對(duì)話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”同學(xué)演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場(chǎng)景對(duì)話，相信同學(xué)學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。

在學(xué)完全文，還需要援助同學(xué)梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，同學(xué)便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程，看到了漂亮的世界，不由自主地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識(shí)記，采納個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來援助同學(xué)深刻記憶。

整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)同學(xué)，避開生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。

《世界多美呀》課后反思【二】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

《世界多美呀》是一篇漂亮的童話故事，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)，在聽讀觀賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓同學(xué)在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，一面傾聽完整課文的配樂朗誦，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品嘗，使同學(xué)初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀愛好。在朗讀過程中，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使同學(xué)真正感受到世界是多么美。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過同學(xué)自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文。(導(dǎo)讀員)(評(píng)價(jià)員)

2、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來，(檢查員)

3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。(檢查員)

4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此漂亮的景象，你會(huì)怎樣說?(評(píng)價(jià)員)

5、讀讀第四自然段，表演“小雞對(duì)世界的贊美”。(小演員)(評(píng)價(jià)員)

6、找一句你認(rèn)為最美的話劃下來并背下來。

“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個(gè)同學(xué)都有明確分工，同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)同學(xué)需要都動(dòng)起來，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：

1、分工合作，相互協(xié)作。

2、爭(zhēng)論問題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。

3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請(qǐng)予以掌聲。

4、有問題不能解決時(shí)可以請(qǐng)教老師。

5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。同學(xué)依據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過小組學(xué)習(xí)方式，給足同學(xué)探究的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互爭(zhēng)論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自由自在，共享彼此的思索，充分表達(dá)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性。

二、課后反思：

1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽視了由于停電而不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，同學(xué)再去學(xué)習(xí)，但一班級(jí)同學(xué)究竟年紀(jì)比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒有根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣?”，發(fā)言的同學(xué)大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，同學(xué)說不出一二，老師這時(shí)也只是讓同學(xué)再評(píng)價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請(qǐng)你讀一讀。在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)不能詳細(xì)地評(píng)價(jià)他人的朗讀或見解，還需加強(qiáng)。

3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)安排任務(wù)時(shí)比較激昂，都在相互爭(zhēng)著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問題上，糜費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒有詳細(xì)地詢問同學(xué)任務(wù)安排狀況，只是在檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果狀況。

4、啟示：閱讀是同學(xué)性格化的行為：。在今后的教學(xué)中，要多鼓舞同學(xué)成為熱忱的、獨(dú)立的閱讀者，同學(xué)可依據(jù)自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組爭(zhēng)論、開展自由對(duì)話，進(jìn)行心靈的對(duì)接、看法的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)