湖北省恩施州市2023年中考語(yǔ)文試題（含真題答案）

湖北省恩施州市2023年中考語(yǔ)文真題試卷一、知識(shí)運(yùn)用（10分，每小題2分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．靜謐（mì）殷紅（yān）隨聲附和（huò）接踵而至（zhǒng）B．亙古（gèng）儼然（yǎn）心有靈犀（xī）金戈鐵馬（gē）C．翹首（qiáo）高邈（miǎo）抑揚(yáng)頓挫（yì）頓開(kāi)茅塞（sè）D．眼眶（kuāng）渲染（xuàn）暴風(fēng)驟雨（zhòu）一氣呵成（hē）【解析】【分析】本題考查學(xué)生字音拼讀的能力。

A.殷紅（yān）隨聲附和（hè）

B.亙古（gèn）

D.眼眶（kuàng）故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生字音拼讀的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．恬靜曠野姍姍來(lái)遲相得益彰B．點(diǎn)綴濡養(yǎng)自出新裁不言而喻C．苔痕瞥見(jiàn)歷歷在目身臨其景D．純粹笑渦草長(zhǎng)鶯飛與日具增【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析字形的能力。

B.自出心裁

C.身臨其境

D.與日俱增故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．在農(nóng)人的眼中，種子是為人處世的品德象征。兒時(shí)的我經(jīng)常惹是生非，爺爺就告誡我：“寧要硬種子，不做壞殼子?！盉．作為航天人，我們有責(zé)任向黨和人民交上滿(mǎn)意的答卷，敢于堅(jiān)持、敢于勝利是我們義無(wú)反顧的選擇！C．全球經(jīng)濟(jì)整體疲軟之際，中國(guó)經(jīng)濟(jì)巨輪乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必將為世界經(jīng)濟(jì)增強(qiáng)穩(wěn)定性，注入新動(dòng)能。D．琳瑯滿(mǎn)目的住宅樓、寬敞通達(dá)的柏油路、紅火熱鬧的商業(yè)街……走在恩施新農(nóng)村，如同置身于現(xiàn)代化的城市社區(qū)。【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.惹是生非：招引是非，引起爭(zhēng)端，制造麻煩。本句用來(lái)形容“我”小時(shí)候經(jīng)常惹事，使用正確

B.義無(wú)反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。本句用來(lái)形容航天人毫不畏懼困難的意志，使用正確；

C.乘風(fēng)破浪：意思指船只乘著風(fēng)勢(shì)破浪前進(jìn)。形容辦事一帆風(fēng)順，發(fā)展迅猛，也比喻志趣遠(yuǎn)大，勇往直前。本句用來(lái)形容中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的勢(shì)頭，使用正確；

D.琳瑯滿(mǎn)目：比喻精美、珍貴的東西非常多，隨處可見(jiàn)。多指書(shū)籍、工藝品或詩(shī)文內(nèi)容。本句用來(lái)形容住宅樓，對(duì)象誤用，使用不正確；故答案為：D.【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的能力。判斷成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的使用是否正確，先要理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)）含義，然后結(jié)合語(yǔ)境考慮成語(yǔ)（詞語(yǔ)）的感情色彩、語(yǔ)體色彩、適用對(duì)象等。4．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．漢字從古代發(fā)展到現(xiàn)代，出現(xiàn)的字成千上萬(wàn)，這樣的符號(hào)能夠?yàn)槿怂褂?，肯定不是雜亂無(wú)章的。B．我生在農(nóng)村，從小就學(xué)會(huì)了干各種農(nóng)活，改變農(nóng)村面貌植根心底。C．土家族的“西蘭卡普”用料之精湛、做工之精細(xì)，不亞于南方其它刺繡。D．古人說(shuō)，煮茶的水，“山水上，江水中，井水下”。山水煮出來(lái)的茶，湯清亮，茶味濃。水質(zhì)雖然不好，味道就差多了?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查病句辨析。

B.成分殘缺，應(yīng)在“改變農(nóng)村面貌”后加“的愿望”；

C.搭配不當(dāng)“用料”與“精湛”搭配不當(dāng)，可把“精湛”改為“講究”；

D.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“雖然”與“就”搭配不當(dāng)，將“雖然”改為“如果”“要是”等。故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握。5．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“恩施高山雪場(chǎng)是雪友的天堂。”他說(shuō)，“恩施的冰雪資源得天獨(dú)厚，我們都格外看好這里的專(zhuān)業(yè)氛圍?！盉．谷雨時(shí)節(jié)，雨下得很從容，黃瓜、茄子、辣椒、西紅柿、豌豆……等紛紛掛果，它們較著勁，熱鬧得緊。C．榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)好人，帶動(dòng)一群人；一群好人，溫暖一座城。D．張阿姨干上環(huán)衛(wèi)工作后，慢慢揣摩出個(gè)中滋味——看著人們生活在整潔的環(huán)境中，仿佛他們的幸福美滿(mǎn)都與自己有關(guān)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用的能力。

B.重復(fù)贅余，句中的省略號(hào)與“等”不能連用，可刪去其中任意一個(gè)。故答案為：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，需要認(rèn)真掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要注意典型例句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的典型用法。逗號(hào)是句子之間的停頓；句號(hào)是句子結(jié)束；問(wèn)號(hào)是有疑問(wèn)的句子；冒號(hào)有提示下文和總結(jié)上文的作用；說(shuō)的話(huà)要用引號(hào)。二、文化積累（8分，每小題1分）6．古今詩(shī)文名句默寫(xiě)。（1）不信，請(qǐng)看那朵流星，。（郭沫若《天上的街市》）（2）但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，！（茅盾《白楊禮贊》）（3），長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）（4）山水之樂(lè)，。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（5）王灣在《次北固山下》中用“，”的詩(shī)句，寫(xiě)白日和黑夜、新年和舊年的交替，氣象闊大，蘊(yùn)含了新事物必將取代舊事物的哲理。（王灣《次北固山下》）（6）岑參《白雪歌送武判官歸京》中“，”以花喻雪，開(kāi)辟了唐詩(shī)苦寒美的意境。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（7）“落花”是中國(guó)古典文學(xué)中的常用意象，“零落成泥碾作塵，只有香如故”抒發(fā)了詩(shī)人孤高傲世的情懷，“，”突顯出詩(shī)人矢志奉獻(xiàn)的精神。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》其五）（8）像一陣輕風(fēng)度過(guò)一生，“豁達(dá)”是蘇軾生命的姿態(tài)。黃州遇雨，“何妨吟嘯且徐行”；密州出獵，“，又何妨！”（蘇軾《密州出獵》）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。

注意本題中的易錯(cuò)字”寓“”鬢“”霜“等。

故答案為：（1）是他們提著燈籠在走；

（2）它是樹(shù)中的偉丈夫；

（3）大漠孤煙直；

（4）得之心而寓之酒也；

（5）海日生殘夜，江春入舊年；

（6）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；

（7）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；

（8）鬢微霜【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫(xiě)題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。三、閱讀（46分）閱讀名著《水滸傳》節(jié)選部分，完成下面小題。水滸傳（節(jié)選）施耐庵①戴宗埋怨李逵：“教你休來(lái)討?hù)~(yú)，又在這和人廝打。倘一拳打死人，你不去償命坐牢？”李逵應(yīng)：“你怕我連累，我自打死一個(gè)，我自去承當(dāng)?！彼谓愕溃骸靶值苄菀摽冢胰コ跃??！崩铄邮捌鸩忌?，跟了宋江、戴宗便走。行不得十?dāng)?shù)步，只聽(tīng)背后有人叫罵：“黑殺才今番來(lái)和你見(jiàn)個(gè)輸贏(yíng)。”李逵回轉(zhuǎn)頭來(lái)看時(shí)，便是那人，脫得赤條條，扎起一條水棍兒，露一身雪練似白肉，獨(dú)自一人撐一只漁船趕將來(lái)，口里大罵：“千刀萬(wàn)刷的黑殺才，老爺怕你的，不算好漢！走的，不是好男子！”李逵大怒，撇了布衫，搶轉(zhuǎn)身來(lái)。那人便把船咯攏來(lái)，湊在岸邊，口里大寫(xiě)著。李逵也寫(xiě)道：“好漢便上岸來(lái)！”那人把竹篙去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，那人只要誘得李逵上船，便把竹篙望岸邊一點(diǎn)，雙腿一蹬，那漁船，一似狂風(fēng)飄敗葉，箭也似投江心里去了。②李逵雖也識(shí)得水，卻不甚高，慌了手腳。那人也不叫罵，撇了竹篙，叫聲：“你來(lái)，今番和你定要見(jiàn)個(gè)輸贏(yíng)?！北惆牙铄痈觳材米〉溃骸扒也缓湍銖P打，先教你吃些水?！眱芍荒_把船只一晃，船底朝天，英雄落水，兩個(gè)好漢“撲通”地撞下江里去。宋江、戴宗急趕至岸邊，那船已翻在江里，兩個(gè)在岸上叫苦。岸邊早擁上三五百人，在柳蔭樹(shù)下看，都道：“這黑大漢今番著道兒，便掙扎得性命，也吃一肚皮水。”只見(jiàn)江面開(kāi)處，那人把李逵提將起來(lái)，又淹將下去，兩個(gè)正在江心里面清波碧浪中間，一個(gè)顯渾身黑肉，一個(gè)露遍體霜膚。兩個(gè)打做一團(tuán)，絞做一塊。③李逵被那人在水里掀住，浸得眼白，又提起來(lái)，又納下去，何止淹了數(shù)十遭。正是：舟行陸地力能為，拳到江心無(wú)可施。真是黑風(fēng)吹白浪，鐵牛兒作水牛兒。④宋江見(jiàn)李逵吃虧，便叫戴宗央人去教。戴宗問(wèn)眾人：“這白大漢是誰(shuí)？”有認(rèn)得的說(shuō)道：“喚做張順。”宋江聽(tīng)得，猛省得：“莫不是綽號(hào)浪里白跳的張順？”眾人道：“正是?！彼谓瓕?duì)戴宗說(shuō)道：“我有他哥哥張橫的家書(shū)在營(yíng)里?！贝髯诼?tīng)了，便向岸邊叫道：“張二哥不要?jiǎng)邮郑辛钚謴垯M家書(shū)在此。這黑大漢是俺們兄弟，你且饒他，上岸說(shuō)話(huà)?！睆堩槺惴帕死铄?，赴到岸邊，爬上岸來(lái)，看著戴宗唱了個(gè)喏道：“院長(zhǎng)休怪小人無(wú)禮?！贝髯诘溃骸白阆驴煽次颐?，且救我兄弟上來(lái)，卻教你相會(huì)一人?！睆堩樤偬滤铮皩㈤_(kāi)去，李逵正在江里探頭探腦，掙扎鳧水。張順早已鳧到，帶住李逵一只手，自把兩條腿踏著水浪，如行平地，直托李逵上岸來(lái)，江邊看的人個(gè)個(gè)喝采。半晌，張順、李逵都到岸上，李逵喘做一團(tuán)，口里只吐白水。張順討了布彩穿著，李逵也穿了布衫，與宋江、戴宗一道，四人到琵琶亭上來(lái)。（節(jié)選自北京燕山出版社《水滸傳》第三十八回，有刪改）7．請(qǐng)你閱讀上面的選段，概括情節(jié)，將回目“及時(shí)雨會(huì)神行太保，”補(bǔ)充完整。8．請(qǐng)你閱讀上面的選段，結(jié)合鏈接材料，簡(jiǎn)要概括李逵的主要性格特征。鏈接材料：沂嶺西風(fēng)九月秋，雌雄虎子聚林丘。因?qū)⒗夏笟堒|啖，致使英雄血淚流。猛拼一身探虎穴，立誅四虎報(bào)冤仇。泗州廟后親埋葬，千古傳名李鐵牛。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。

（2）本題考查學(xué)生把握名著中人物性格特征的能力。我們先了解名著內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)章節(jié)（段落或句子）答題即可。7．本題考查文章內(nèi)容概括。

從“兩個(gè)正在江心里面，清波碧浪中間，一個(gè)顯渾身黑肉，一個(gè)露遍體霜膚。兩個(gè)打做一團(tuán)，絞做一塊”和“戴宗問(wèn)眾人道：“這白大漢是誰(shuí)?有認(rèn)得的說(shuō)道：“這個(gè)好漢便是本處賣(mài)魚(yú)主人，喚做張順"宋江聽(tīng)得猛省道：“莫不是綽號(hào)浪里白條的張順”可概括出文段主要內(nèi)容為張順與李逵打斗在一起，結(jié)合前文情節(jié)，宋江、戴宗和李逵三人到酒樓喝酒，李透到漁場(chǎng)討要活魚(yú)打散了竹蔑，“浪里白條”張順要和他理論，卻被李速的重拳打跑。張順設(shè)計(jì)將李逵騙到江中，李速不識(shí)水性，在水中被張順弄得萬(wàn)分狼狽，后經(jīng)宋江等人勸說(shuō)，張順這才放過(guò)李逵，并和宋江等人結(jié)成了生死之交。因做回目，故要和“及時(shí)雨會(huì)神行太保”保持對(duì)偶，句式一致，“及時(shí)雨"和“神行太保"都是綽號(hào)，李逵綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，張順綽號(hào)“浪里白條”，因此，可概括為：黑旋風(fēng)斗浪里白條。

故答案為：黑旋風(fēng)（李鐵牛）斗浪里白跳（浪里白條）8．本題考查人物性格特點(diǎn)的分析。

李逵膚色黝黑，性格暴烈，心粗膽大，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”。結(jié)合“你怕我連累，我自打死一個(gè)，我自去承當(dāng)”，可知李逵講義氣，敢作敢當(dāng)；結(jié)合“李逵聽(tīng)了大怒，吼了一聲，撒了布衫，搶轉(zhuǎn)身來(lái)“那人把竹筒去李速腿上便擲，撩撥得李速火起，托地跳在船上”可以看出，李逵脾氣急躁易怒，有勇無(wú)謀；

從“李速雖然也識(shí)得水，卻不甚高”和“李速正在江里探頭探腦價(jià)掙扎沒(méi)水”張順吃了虧，激他到船上打，李不聽(tīng)眾人勸阻，結(jié)果被張順按在水里收拾一番，由此可以看出，李遂直爽率真，簡(jiǎn)單粗暴；

故答案為：①魯莽急躁；②有勇無(wú)謀；③富有孝心；④率真直爽；⑤疾惡如仇（嫉惡如仇）；⑥敢做敢當(dāng)；⑦簡(jiǎn)單粗暴。閱讀下面的散文，完成下面小題。甜意充盈的夜晚周華誠(chéng)①詩(shī)人悄無(wú)聲息地走路，悄無(wú)聲息地進(jìn)屋。掩上門(mén)，還得閂上。說(shuō)話(huà)也低聲靜氣，仿佛生怕驚動(dòng)了什么。②寫(xiě)作前，我特意打電話(huà)問(wèn)母親，做米爆糖的夜晚，為什么那么神秘？③母親說(shuō)，沒(méi)有啊。那么晚，你們都睡了。④我們確實(shí)都睡了，挨不住。灶膛里大塊柴熊熊燃燒，人暖得睜不開(kāi)眼。一只貓，蜷在灶后貓耳洞里，舒適地打著鼾。⑤次日清晨我們醒來(lái)，一列一列米爆糖，早就整齊地躺在案板上，散發(fā)著好看的光澤。⑥有米爆糖的冬天，令人感到心滿(mǎn)意足。⑦可我仍不罷休。我問(wèn)母親，制米爆糖的夜晚，是不是有什么繁忌？⑧母親說(shuō)，沒(méi)有什么禁忌啊。⑨制米爆糖的夜，空氣是甜滋溢的。父親早早買(mǎi)了白糖，以及麥芽汁——我們叫糖娘。母親早早炒好了米花。曬干的大米，在鐵鍋里與細(xì)沙同炒，米粒爆開(kāi)，如怒放的花，一朵一朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在黑色的背景里，那么好看。⑩現(xiàn)在，要用糖，那甜黏之物，把一切散落的、紛揚(yáng)的、一個(gè)一個(gè)漢字一般的米花，凝結(jié)成句子、詩(shī)篇、文章；凝結(jié)出秩序、隊(duì)伍、大地。?真的，糖，就是靈感。?糖娘就是靈感之娘。?這樣一想，我就知道了制米爆糖的夜晚為什么靜悄悄的。靈感是一種敏感的東西，稍稍的慌張，一點(diǎn)點(diǎn)牽強(qiáng)，十秒鐘游離，都可以輕易地將它趕跑。?所以，制米爆糖的師傅，是十二月行走在村莊的詩(shī)人，身上童著甜味的詩(shī)人。?米爆糖師傅在村莊里為數(shù)不多，他們掌握的秘密是一般人無(wú)法知曉的。他們?nèi)胍剐凶?，披星戴月（有時(shí)披雪戴花），穿越黝黑的田野、冗長(zhǎng)的木橋，穿越零星的狗吠、高遠(yuǎn)的鴉聲，走三四里路，去某一戶(hù)人家。?人在灶前坐下，熊熊灶火用溫暖裹挾了他。他捏一支煙，隨手從灶膛抽出一塊柴火，點(diǎn)燃。?好了，一個(gè)被甜意充盈的夜晚就此開(kāi)始。糖在鍋里，糖娘在鍋里，這些東西被攪動(dòng)起來(lái)，夜也就被攪動(dòng)起來(lái)。當(dāng)米花與糖攪到一定程度（具體到什么程度，由掌勺的詩(shī)人決定），就被迅速取出，熱氣騰騰地，倒進(jìn)術(shù)案上那個(gè)“口”字形術(shù)架子間。穿上新鞋的人，站上案板去踩。踩那些米爆糖，直到它非常堅(jiān)實(shí)（一篇好的文章，文字與文字之間也是具有這樣穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)：一字不易，密不可分）。然后動(dòng)刀，先切成條，再切成片。嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓。?門(mén)是關(guān)緊的，風(fēng)都吹不進(jìn)。這讓詩(shī)人感到踏實(shí)。有一次，在攪動(dòng)一鍋甜意的時(shí)候，門(mén)突然打開(kāi)，一陣?yán)滹L(fēng)吹進(jìn)來(lái)，詩(shī)人心中一緊，手里一沉，鍋里嘟嘟嘟嚕冒泡的糖液立時(shí)收了下去，熄了，干了。?他說(shuō)，有什么東西來(lái)過(guò)。?有了“東西”來(lái)過(guò)，那一鍋米爆糖再也無(wú)法凝結(jié)。松松散散，像一堆突然從樹(shù)上掉落的葉子，像一篇被寫(xiě)壞了的文章（一個(gè)不喜歡的人的電話(huà)就輕易地打擾了寫(xiě)作進(jìn)程），令人灰心。?明白了，這就是制米爆糖的“禁忌”：忌外人串門(mén)，忌隨便開(kāi)門(mén)，忌高聲談笑。?我離開(kāi)村莊很多年，這樣制來(lái)爆糖的夜晚也久違了。聽(tīng)母親說(shuō)，村莊里大家都不做米爆糖了。原因能想到——現(xiàn)在大家不缺吃的了，想吃什么，隨時(shí)可以進(jìn)城買(mǎi)到。?母親說(shuō)，現(xiàn)在城里就有當(dāng)街做米爆糖的，就在街邊，大白天的，一鍋一鍋?zhàn)?，不也做得好好的嗎？哪有什么禁忌?我卻覺(jué)得，生活其實(shí)需要一點(diǎn)兒儀式感。?為什么我們的生活變得缺少趣味？?因?yàn)槲覀兪チ四切╅T(mén)關(guān)得緊緊的、悄無(wú)聲息的、甜意充盈的夜晚。（選自江蘇鳳凰文藝出版社《陪花再坐一會(huì)兒》，有刪改）9．本文一暗一明兩條線(xiàn)索。暗線(xiàn)上貫穿全文的事件是：文章的創(chuàng)作。明線(xiàn)上貫穿全文的事件是：。（閱讀全文后填空）10．請(qǐng)你從修辭手法的角度賞析第⑨段中的劃線(xiàn)句。11．第?段描寫(xiě)的現(xiàn)在制作米爆糖的場(chǎng)景，與過(guò)去的制作場(chǎng)景是不同的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)作手法。12．請(qǐng)你結(jié)合文章多處寫(xiě)到的“關(guān)門(mén)”細(xì)節(jié)。理解文末劃線(xiàn)句的深層含義。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生掌握文章的線(xiàn)索的能力。一般來(lái)說(shuō)，文章線(xiàn)索可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、文章的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。尋找線(xiàn)索的途徑有：文章標(biāo)題、文中的中心詞，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事或物。

（2）本題考查學(xué)生分析比喻作用的能力。比喻的作用主要有兩個(gè)：一是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)具體，給人留下鮮明深刻的印象；二是用淺顯的或人們熟悉的事物對(duì)深?yuàn)W難懂的的事物加以說(shuō)明，便于人們深入理解。

（3）本題考查學(xué)生理解對(duì)比這一寫(xiě)作手法及其作用的能力。對(duì)比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

（4）本題考查學(xué)生理解文中重點(diǎn)句子的能力。這類(lèi)題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合主題和寫(xiě)作背景等去理解重點(diǎn)句子。9．考查對(duì)文章的理解。

本文依據(jù)敘寫(xiě)了制作米爆糖時(shí)先買(mǎi)白糖以及麥芽汁；炒好了米花；炒白糖、麥芽汁和米花；踩米爆糖，最后再寫(xiě)切米爆糖。由此可見(jiàn)，本文記敘的明線(xiàn)是“米爆糖的制作”或“制作米爆糖的經(jīng)過(guò)”。作者又把“米爆糖的制作”與“文章的創(chuàng)作”聯(lián)系起來(lái)，這又構(gòu)成了文章的暗線(xiàn)。據(jù)此可填寫(xiě)作答。

故答案為：米爆糖的制作。10．本題考查學(xué)生分析比喻作用的能力。

體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了某修辭手法，(生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等)表現(xiàn)了(寫(xiě)出了)人或事物.....的情感、心理、性格等(特點(diǎn)、特征)。第⑨段劃線(xiàn)句“米粒爆開(kāi)，如怒放的花，一朵一朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在黑色的背景里，那么好看”，將“爆開(kāi)的米?！北扔鳛椤芭诺幕ā?，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出大米在鐵鍋里炒成米花時(shí)好看的情景，表達(dá)了作者對(duì)即將制作的米爆糖的企盼之情，同時(shí)也抒發(fā)自己的內(nèi)心的幸福喜悅之情。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，將爆開(kāi)的“米粒”比喻為怒放的“花”，生動(dòng)形象地描繪了米花競(jìng)相怒放的情景，流露出作者幸福喜悅的情感。11．考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解分析。

從文章第圖段“現(xiàn)在城里就有當(dāng)街做米爆糖的，就在街邊，大白天的，一鍋一鍋?zhàn)觥笨梢钥闯觯F(xiàn)在制作米爆糖是隨意的，這與第?“明白了，這就是制米爆糖的‘禁忌’：忌外人串門(mén)，忌隨便開(kāi)門(mén)，忌高聲談笑”所寫(xiě)過(guò)去制米爆糖的“禁忌”形成鮮明的對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出地表現(xiàn)了過(guò)去人們制米爆糖的慎重小心的態(tài)度，也從側(cè)面反映了現(xiàn)在生活的富足和過(guò)去物質(zhì)生活的相對(duì)匱乏。

故答案為：采用了對(duì)比手法。將過(guò)去制米爆糖的慎重與現(xiàn)在制米爆糖的隨意進(jìn)行對(duì)比，突出了過(guò)去制米爆糖的慎重態(tài)度。12．考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

解答句子的深層含義要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心進(jìn)行分析。本題作答要結(jié)合文章寫(xiě)到的“關(guān)門(mén)”細(xì)節(jié)來(lái)分析。結(jié)合文章“詩(shī)人悄無(wú)聲息地走路，悄無(wú)聲息地進(jìn)屋。掩上門(mén)還得門(mén)上，說(shuō)話(huà)也低聲靜氣，仿佛生怕驚動(dòng)了什么”，“門(mén)是關(guān)緊的，風(fēng)都吹不進(jìn)。這讓詩(shī)人感到踏實(shí)。有一次，在損動(dòng)一鍋甜意的時(shí)候，門(mén)突然打開(kāi)，一陣?yán)滹L(fēng)吹進(jìn)來(lái)，詩(shī)人心中一緊，手里一沉，鍋里嘟嘟嘟嚕冒泡的糖液立時(shí)收了下去，熄了，干了”，“明白了，這就是制米爆糖的‘禁忌’：忌外人串門(mén)，忌隨便開(kāi)門(mén)，忌高聲談笑”可知，“關(guān)門(mén)”帶給自己的安寧、踏實(shí)、創(chuàng)作的靈性。再結(jié)合“為什么我們的生活變得缺少趣味？”可知，文章最后一段所說(shuō)“因?yàn)槲覀兪チ四切╅T(mén)關(guān)得緊緊的、悄無(wú)聲息的、甜意充盈的夜晚”，作者認(rèn)為只有“關(guān)門(mén)”才能給自己留下一個(gè)空間，才能讓自己躲避紛擾，才能摒棄雜念靜心專(zhuān)一地去做自己的事情，才能去感受生活、去享受生活，才能感受到我們生活充盈著甜意和情趣。

故答案為：只有拒絕紛擾、內(nèi)心寧?kù)o，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著、專(zhuān)心致志，享受工作、熱愛(ài)生活，我們的生活才能充滿(mǎn)趣味。閱讀下面的議論文，完成下面小題。讓閱讀為青春增色徐川①最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來(lái)源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書(shū)入門(mén)，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書(shū)、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭(zhēng)取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通。“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，讓讀書(shū)成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書(shū)”，還要讀“無(wú)字之書(shū)”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要在祖國(guó)大地上躬身踐行，證青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書(shū)籍中漢取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書(shū)學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動(dòng)”，滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書(shū)館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書(shū)的環(huán)境搭建起來(lái)，讓讀書(shū)的氛圍濃郁起來(lái)，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年4月20日第5版）13．本文的中心論點(diǎn)是什么？14．文章第③段劃線(xiàn)處運(yùn)用了哪些論證方法？15．將下面的材料作為論據(jù)放在第②段或第④段，你認(rèn)為放在哪一段合適？請(qǐng)講述理由。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《論語(yǔ)》）16．文章②③④三個(gè)段落的排列順序能否調(diào)換？為什么？【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生概括議論文中心論點(diǎn)的能力。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）本題考查學(xué)生辨別論證方法及分析其作用的能力。議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類(lèi)題型，先掌握議論文常見(jiàn)的論證方法方法（道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證）及其作用，再結(jié)合句子所寫(xiě)內(nèi)容與中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)的關(guān)系來(lái)答題。

（3）本題考查判斷事實(shí)論據(jù)位置的能力。解答此類(lèi)題型，應(yīng)該首先分析所引用的材料作為事實(shí)論據(jù)，能夠證明什么觀(guān)點(diǎn)，再分析文章哪一段落與此觀(guān)點(diǎn)相吻合，然后即可判斷所在位置。

（4）本題考查學(xué)生理清段落與段落間關(guān)系的能力。先讀懂文章內(nèi)容，抓住文章的中心論點(diǎn)，再理清該段落之間的關(guān)系（或者與前后文的關(guān)系），最后結(jié)合題目要求答題即可。13．此題考查提煉或概括議論文的主要觀(guān)點(diǎn)的能力。

論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。本文從教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》說(shuō)起，引出了作者的觀(guān)點(diǎn)：廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才千，文章從“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”三個(gè)方面闡述了閱讀能為青春增色，最后第段歸納總結(jié)全文。再結(jié)合題目“讓閱讀為青春增色”可提煉概括文章的中心論點(diǎn)：讓閱讀為青春增色或廣大青少年要通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來(lái)提升自我，為青春增色。

故答案為：示例一：讓閱讀為青春增色。示例二：廣大青少年要通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來(lái)提升自我。14．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證，使用論證方法的目的就是為了論證觀(guān)點(diǎn)，因而在解答論證方法作用時(shí)，要緊扣文章的論點(diǎn)或分論點(diǎn)分析作答。語(yǔ)句“學(xué)如弓弩，才如箭嵌”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程”將“學(xué)”喻為“寫(xiě)警”，將“才”喻”能”，運(yùn)用了比喻論證和道理論證的方法，生動(dòng)形象地闡述了閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。據(jù)此可作答。

故答案為：比喻論證或喻證法、道理論證或引證法。15．考查論點(diǎn)（觀(guān)點(diǎn)）與論據(jù)的關(guān)系。

論點(diǎn)（觀(guān)點(diǎn)）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀(guān)點(diǎn)必須統(tǒng)一?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”的意思是：知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這與分論點(diǎn)“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”一致，而與分論點(diǎn)“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”不符。

故答案為：第②段。此論據(jù)講述的是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，與第②段的分論點(diǎn)一致。16．考查對(duì)文章寫(xiě)作思路的理解。

依次是從“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”三個(gè)方面闡述了閱讀能為青春增色，這與文章中“通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干”這一內(nèi)容形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，所以文章中這三個(gè)段落的排列順序是不能調(diào)換的。

故答案為：不能調(diào)換。因?yàn)棰冖邰芏闻c第①段的相關(guān)表述一一對(duì)應(yīng)，依次講述了閱讀興趣、閱讀方法、閱讀成效，層層遞進(jìn)，具有邏輯性。閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。晚春韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。腸花榆笑無(wú)才思①，惟解②漫天作雪飛。（選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)）【注釋】①才思：才氣，才情。②解：懂得，知道。17．詩(shī)中“知”“斗”二字用得極妙，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析。18．“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”與“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”表達(dá)的思想情感相似，請(qǐng)你結(jié)合二者的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌修辭手法的鑒賞能力。首先在理解詩(shī)句基礎(chǔ)上確定修辭手法，然后結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)表達(dá)的情感，達(dá)到的效果。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句表達(dá)情感的掌握能力。需要在理解詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，注意詩(shī)歌意象，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析總結(jié)情感思想。17．“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。花草樹(shù)木知道春天就要?dú)w去，都想留住春天的腳步紛紛爭(zhēng)奇斗艷，使出渾身解數(shù)。草木本為無(wú)情物，在作者筆下卻能“知”，能“斗”，擬人手法的運(yùn)用使無(wú)情之花草樹(shù)木變得極為有情，生動(dòng)活潑。從花草樹(shù)木的角度寫(xiě)出了對(duì)春天的留戀之情。

故答案為：此處采用了擬人的修辭手法，將“草樹(shù)”人格化，使無(wú)情之花草樹(shù)木變得極為有情，生動(dòng)活潑。從花草樹(shù)木的角度寫(xiě)出了對(duì)春天的留戀之情。18．“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”楊花榆錢(qián)雖然沒(méi)有艷麗的色彩，只像雪花一樣隨風(fēng)飄舞，也為留住春天貢獻(xiàn)自己的一份力量。這種樂(lè)觀(guān)積極精神值得贊美?！疤ㄈ缑仔。矊W(xué)牡丹開(kāi)”臺(tái)花雖然如米粒一般微小，依然如高貴的牡丹一樣熱烈綻放。同樣表達(dá)出對(duì)樂(lè)觀(guān)向上積極進(jìn)取的精神的贊美之情。

故答案為：“楊花榆莢”雖然少色無(wú)香，但不藏拙，不畏譏，敢于為晚春添色；如米小的“苔花”，也敢于像牡丹一樣努力綻放。二者都表達(dá)了對(duì)它們樂(lè)觀(guān)向上、積極進(jìn)取精神的贊美之情。比較閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞①？”肅造次②應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家而關(guān)羽實(shí)虎熊也計(jì)安可不豫③定？”因?yàn)槊C畫(huà)④五策。肅于是越席就之，拊⑤其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。（節(jié)選自《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》，有刪改）【注釋】①虞：意料，預(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預(yù)”，預(yù)先，事先。④畫(huà)：謀劃，籌劃。⑤拊：撫摸。19．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。見(jiàn)往事耳見(jiàn)：及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：肅意尚輕蒙輕：遂往詣蒙詣：20．給【乙】文中劃線(xiàn)句斷句，用“/”在句中標(biāo)出。（限劃2處）今東西雖為一家而關(guān)羽實(shí)虎熊也計(jì)安可不像定？21．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蒙辭以軍中多務(wù)。②肅于是越席就之。22．閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，用出自甲文的成語(yǔ)填空。肅意尚輕蒙，只因蒙初不習(xí)文，學(xué)識(shí)淺薄，人稱(chēng)“”；后過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，得五策，不由對(duì)蒙“”。23．【甲】【乙】?jī)晌木贼斆C“遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾，對(duì)刻畫(huà)呂蒙這一人物形象有什么作用？【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。

（2）本題考查文言斷句能力。作答此題，先翻譯句子，在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行斷句。文言斷句的基本原則：a要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。b要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。c要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。

（3）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循"字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主"的原則。注意特殊句式及詞類(lèi)活用。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

（4）本題考車(chē)對(duì)文段大意的理解掌握能力。在理解文本大意的基礎(chǔ)上，梳理情節(jié)，進(jìn)行分析概括，根據(jù)題干要求答題。

（5）本題考查對(duì)文本理解和人物表現(xiàn)手法的掌握。通讀文本，理解大意，梳理情節(jié)，分析情節(jié)的作用，表現(xiàn)人物的手法。

【附參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）十分驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和讀書(shū)人（有抱負(fù)的人）分開(kāi)一段時(shí)間后，就要另用新的眼光來(lái)看待他，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚??！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇眶斆C取代周瑜（為水軍都督），當(dāng)陸口駐屯，到達(dá)呂蒙所在的屯下。魯肅（當(dāng)時(shí)）對(duì)呂蒙還比較輕視。有人對(duì)魯肅勸說(shuō)：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來(lái)看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪(fǎng)他?！保斆C）于是去拜訪(fǎng)呂蒙。酒過(guò)三巡，呂蒙問(wèn)魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來(lái)防止不測(cè)的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧。”呂蒙說(shuō)：“現(xiàn)在長(zhǎng)江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實(shí)際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急方案，魯肅就站起來(lái)離開(kāi)自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說(shuō)：“呂子明啊，我不知道您的才干，謀略竟然已經(jīng)達(dá)到了這樣的高度?！濒斆C就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。19．“見(jiàn)往事耳”意思為：了解歷史罷了。見(jiàn)：了解

“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”意思為：等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候。及：等到

“肅意尚輕蒙”大意為：魯肅（當(dāng)時(shí)）對(duì)呂蒙還比較輕視。輕：輕視

“遂往詣蒙”翻譯為：（魯肅）于是去拜訪(fǎng)呂蒙。詣：拜訪(fǎng)20．“今東西雖為一家而關(guān)羽實(shí)虎熊也計(jì)安可不像定？”意思為：現(xiàn)在長(zhǎng)江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實(shí)際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”

故答案為：今東西雖為一家/而關(guān)羽實(shí)虎熊也/計(jì)安可不豫定？21．①蒙辭以軍中多務(wù)。辭：推脫，推辭。以：用。辭以軍中多務(wù)：狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：以軍中多務(wù)辭。務(wù)：事務(wù)。

故答案為：呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推托。

②肅于是越席就之。越：越過(guò)，超越。席：席位，座位。就：靠近。之：他。代詞，指呂蒙

故答案為：魯肅于是越過(guò)自己的座位，靠近呂蒙。22．吳下阿蒙：原指三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，意思是泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺，多用于貶義。魯肅（當(dāng)時(shí)）對(duì)呂蒙還比較輕視，只因當(dāng)初呂蒙不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)淺薄。

故答案為：吳下阿蒙

刮目相待”比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物；在句子中可充當(dāng)謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；也作“刮目相看”?！焙髞?lái)魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)，聽(tīng)到呂蒙的五個(gè)策略，感嘆呂蒙的進(jìn)步，

故答案為：刮目相待或刮目相看23．甲文魯肅在經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)與呂蒙談?wù)?，感嘆呂蒙進(jìn)步之速，心生敬意拜見(jiàn)呂蒙的母親，乙文中魯肅是在聽(tīng)了呂蒙給出的五個(gè)策略后，同樣折服于呂蒙的才識(shí)，拜見(jiàn)呂蒙的母親，這兩處都從魯肅的行為表現(xiàn)側(cè)面烘托了呂蒙過(guò)人的才略。

故答案為：兩處均以魯肅的行為從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人。四、綜合性學(xué)習(xí)（6分，每小題2分）家風(fēng)是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富，是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。班級(jí)開(kāi)展以“家有佳風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合下列材料，完成以下三個(gè)任務(wù)。材料一：家風(fēng)自上而行于下。習(xí)近平談家風(fēng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”。欲齊其家者，須先修其身。家風(fēng)好者，家道興盛；家風(fēng)差者，貽害社會(huì)。材料二：謙恭仁善、孝親敬老、好學(xué)上進(jìn)是李應(yīng)昇家族的家風(fēng)；清廉儉樸、勤奮上進(jìn)、忠勇報(bào)國(guó)是左宗棠家族的家風(fēng)；代續(xù)書(shū)香、講究孝悌、犧牲自我是譚嗣同家族的家風(fēng)。這些家族都在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。材料三：宋神宗元年七月，蘇邁赴德興上任，臨行時(shí)，其父蘇軾贈(zèng)送一方硯臺(tái)給他，并題寫(xiě)《邁硯銘》：用它來(lái)學(xué)習(xí)圣賢的道理，要如饑似渴；用它來(lái)學(xué)寫(xiě)文章，要時(shí)出新意；用它來(lái)治理財(cái)務(wù)，要想著給予他人。蘇邁在家風(fēng)的熏陶下，品行端正，好學(xué)上進(jìn)，為官清廉。24．任務(wù)一：結(jié)合三則材料的具體內(nèi)容，談?wù)勎覀優(yōu)槭?/p>