一年級(jí)語文下冊(cè)第三四單元教案

《識(shí)字三》教學(xué)目的：.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”個(gè)生字，重點(diǎn)記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會(huì)寫“秀、和”個(gè)字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。.正確、流暢地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和搜集對(duì)子的愛好。.體會(huì)大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字；正確流暢地朗讀課文。.難點(diǎn)：“霞”的相識(shí)及“秀“的書寫。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課前打算：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實(shí)物課件。第一課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入。、云姑娘是李教師給大家?guī)淼男聯(lián)从?，她想帶大家去漂亮的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？、出示課件，師描繪引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來嘹亮的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。、走在大自然中，你看到了什么想說什么（讓小摯友自由說說，表?yè)P(yáng)說得好、用詞好的小摯友。）二、學(xué)習(xí)目的一：初讀對(duì)子歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：說說你讀懂了什么。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：和風(fēng)對(duì)（），朝霞對(duì)（），。藍(lán)天對(duì)（），萬紫對(duì)（）。山清對(duì)（）鳥語對(duì)（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識(shí)記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽?！x后指名評(píng)價(jià)

、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））.嬉戲穩(wěn)固：同學(xué)們用剛剛的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。請(qǐng)你把下面的生字送回家?guī)в杏曜诸^的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：熟讀課文熟記字詞第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

朝陽晚霞晨霧秋霜山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀對(duì)子歌，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，理解這種好玩的組合叫對(duì)子歌。

、同桌穿插讀：同桌讀前半句，你對(duì)后半句。、生生穿插讀：對(duì)對(duì)子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀學(xué)生自學(xué)后展示溝通當(dāng)堂訓(xùn)練：、依據(jù)理解同桌互讀課文，互相扶植。、齊讀全文，男女生對(duì)讀三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。視察要寫的字，說說有什么發(fā)覺、自主視察，留意間架構(gòu)造。、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫?？梢赃M(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。（）“禾”字頭應(yīng)當(dāng)寫得扁一些；（）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（）撇捺要盡量伸展。、生描紅，并練寫一個(gè)。）、寫好口字旁——“聽、唱”

）、寫好“走之兒”。

）、寫好“向”字的半包圍構(gòu)造上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個(gè)。展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。接著練寫。當(dāng)堂訓(xùn)練：：一、我會(huì)寫出反義詞開──少──有──來──出──小──四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)們，今日我們跟隨云姑娘觀賞了漂亮的大自然的風(fēng)光，相識(shí)了很多漂亮的詞語，貼詞語卡片，并且和個(gè)生字寶寶成為了摯友，云姑娘也特殊興奮能和大家學(xué)到了識(shí)字本事，她盼望你們多走進(jìn)大自然，去感受漂亮的自然風(fēng)光，也盼望你們能寵愛對(duì)對(duì)子，回家和爸爸媽媽一起做對(duì)對(duì)子的嬉戲，好嗎？課后反思：、《兩只鳥蛋》教學(xué)目的：學(xué)問及技能：、相識(shí)“蛋、取”等個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”個(gè)字。

、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感改變，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

情感看法及價(jià)值觀：懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，寫字

打破方法：用已駕馭的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會(huì)個(gè)生字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，知道愛護(hù)環(huán)境，疼惜小動(dòng)物。

打破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)絡(luò)生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課前打算：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物課件。教學(xué)過程第一課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

、聽音樂導(dǎo)入，播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

、導(dǎo)語揭題：

在生氣勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。則鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生視察。讓學(xué)生通過視察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，理解小雞是由雞蛋孵出來的。

、理解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要疼惜每一個(gè)鳥蛋。看鳥蛋圖。

師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小摯友和兩只鳥蛋之間的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：說說你讀懂了什么。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：、《兩只鳥蛋》這首詩(shī)寫的就是（）和（）之間的故事。、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識(shí)記。

（）突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投（做動(dòng)作）

走之兒：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。（）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作扶植識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字及寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車—連，口—向。

留意：向及“像”的區(qū)分學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽?！x后指名評(píng)價(jià)

、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：一、連一連花兒軟軟的小草藍(lán)藍(lán)的柳枝紅紅的大海綠綠的二、讀句子，填上“？”或“！”。（）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）（）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）（）鳥媽媽看不到鳥蛋肯定會(huì)著急擔(dān)心（）三、書面或口頭填空。鳥蛋（）（）的鳥蛋小路（）（）的小路楊樹（）（）的楊樹藍(lán)天（）（）的藍(lán)天四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位得意的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去欽佩的目光吧！

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、把課堂上收獲說給你的家人或好摯友聽。第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

、小組溝通，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

第一小節(jié)：

、指名讀課文。

、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么？讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

探討：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"

、指導(dǎo)朗讀。

）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：著急擔(dān)心）

）啟發(fā)想像：假設(shè)你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么？

當(dāng)堂練習(xí)：讀出鳥媽媽著急擔(dān)心的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及缺乏之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)當(dāng)心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假設(shè)你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰視藍(lán)天，能看見什么？

、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭快樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上翱翔的漂亮身影，還看到了小鳥和人類已成為了好摯友。讓我們一起帶著奇妙的盼望來讀讀最終幾句吧！當(dāng)堂訓(xùn)練：、依據(jù)理解同桌互讀課文，互相扶植。、齊讀全文，男女生分讀三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

）、寫好口字旁——“聽、唱”

）、寫好“走之兒”。

）、寫好“向”字的半包圍構(gòu)造上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語ǎīɡàɡɡēááɡǎāɡíìɡāɡàɡ四、作業(yè)理論活動(dòng)

小調(diào)查：愛護(hù)鳥類

為了理解有關(guān)鳥兒更多的學(xué)問，組織學(xué)生在課外去找尋關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)溝通。課后反思：、《松鼠和松果》教學(xué)目的：、相識(shí)“聰、活”等個(gè)字。、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。、會(huì)寫“以、后”等六個(gè)字。、明白植樹的意義，情愿參與植樹活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文課前打算：生字詞卡片課文插圖課件課時(shí)：課時(shí)第一課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們寵愛小松鼠嗎？誰能說說松鼠寵愛的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學(xué)的課文題目就是《松鼠和松果》（板書課題）二：學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、借助拼音自由讀課文。、在讀書過程中，畫誕生字詞，多讀幾遍。、想想課文中的小松鼠做了一件什么事小組內(nèi)溝通。、標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)方法：讀一讀畫一畫想一想學(xué)生自學(xué)、師巡察、指導(dǎo)。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文中的小松樹首先（），然后（），最終地上（）的事。連一連：聰慧活潑的松樹林光禿禿的松鼠挺立的山茂密的小松樹學(xué)習(xí)目的二：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。、小組合作、溝通生字詞的自學(xué)狀況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯(cuò)。、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。、完成課件中摘蘋果的嬉戲。第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、說說課文講了一件什么事？、開火車讀本課生字。聰活潑忽然眨如總以主意二、學(xué)習(xí)目的一：有感情朗讀，并能復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、小組長(zhǎng)組織組員接受多種形式朗讀、熟識(shí)課文內(nèi)容。、小組中接力練習(xí)課文復(fù)述。、同桌接力練習(xí)課文復(fù)述。當(dāng)堂訓(xùn)練：、指名練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，互相補(bǔ)充。、我會(huì)說：*、每個(gè)松果都則香，則可口。*、每個(gè)糖都則（），則（）。*、每棵樹都則（），則（）。*、每個(gè)媽媽都則（），則（）三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要求：、看課件，細(xì)致、視察每個(gè)生字的組成和占格狀況。、小組合作探討記憶生字的好方法。、匯報(bào)探討狀況。、細(xì)致聽、看教師指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯(cuò)筆畫。以：最終一筆是“點(diǎn)”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學(xué)習(xí)方法：看一看聽一聽寫一寫學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：比一比，組詞：石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）用自己寵愛的詞語練習(xí)說話。作業(yè)布置回家把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述給爸爸、媽媽聽。課后反思：、《漂亮的小路》教學(xué)目的；

１、相識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

２、抓住描寫“漂亮的小路”的失及回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)打算：課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小摯友們都很熟識(shí)每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介）你覺得這些路怎么樣？２、師：教師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條漂亮的小路（板書課題），一起讀。

二、學(xué)習(xí)目的一：初讀文本，相識(shí)生字

學(xué)習(xí)要求：、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。、想想本課講了一個(gè)什么故事。（初步理解）、標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)方法：讀一讀畫一畫想一想學(xué)生自學(xué)、師巡察、指導(dǎo)。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文中的鴨先生的門前原先是一條（），過了不久小路上（），漂亮的小路不見了，后來（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。我會(huì)填：長(zhǎng)長(zhǎng)的（）花花綠綠的（）漂亮的（）五彩繽紛的（）學(xué)習(xí)目的二：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。、小組合作、溝通生字詞的自學(xué)狀況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯(cuò)。、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。、完成課件中小猴子過河的嬉戲。第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、說說課文講了一件什么事？、開火車讀本課生字。聰活潑忽然眨如總以主意二、學(xué)習(xí)目的一：有感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、小組長(zhǎng)組織組員朗讀課文。、小組中溝通漂亮小路的失及回。、我們平常應(yīng)當(dāng)怎么做，說一說。當(dāng)堂訓(xùn)練：、指名朗讀課文，進(jìn)展評(píng)價(jià)。、分角色朗讀課文。、分角色表演。三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要求：、看課件，細(xì)致、視察每個(gè)生字的組成和占格狀況。、小組合作探討記憶生字的好方法。、匯報(bào)探討狀況。、細(xì)致聽、看教師指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯(cuò)筆畫。學(xué)習(xí)方法：看一看聽一聽寫一寫學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：、比一比，組詞：趕（）王（）爭(zhēng)（）朋（）起（）干（）凈（）明（）、讀句子，填上“？”“?！被颉埃　?。（）漂亮的小路不見了（）（）漂亮的小路怎么不見了（）（）我肯定要把漂亮的小路找回來（）四、作業(yè)布置熟記生字熟讀課文課后反思：、《失物招領(lǐng)》教學(xué)目的：１、相識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成疼惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。教學(xué)打算：生字卡片、教學(xué)課件課時(shí)支配：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入１、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)喪失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：剛剛這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）誰知道什么叫“失物”？則借給別人的東西叫不叫“失物”？３、今日，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：１、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段。２、邊讀邊思索：課文寫了哪些人？什么事？３、小組溝通學(xué)習(xí)方法：讀一讀畫一畫想一想說一說當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文寫了（）年級(jí)（）班的同學(xué)們到()參觀，下午回家時(shí)（）讓（）認(rèn)領(lǐng)自己?jiǎn)适У臇|西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)記生字學(xué)習(xí)要求：１、在文中圈誕生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得精確。學(xué)習(xí)方法：讀一讀圈一圈認(rèn)一認(rèn)匯報(bào)展示：以小組競(jìng)賽的形式讀生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：一、

一字開花：

工(

)

(

)

(

)

同(

)

(

)

(

)

才(

)

(

)

(

)

隊(duì)(

)

(

)

(

)二、

填上適宜的詞語:

(

)的微笑

(

)的草地

(

)的眼睛

(

)的塑料袋

(

)地說

(

)地聽

第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、課件出示摘果子，穩(wěn)固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必需相識(shí)果子上的這些字才行?。。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。⑴在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)覺什么？⑵全班溝通，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！３、四人小組開展詞語接龍競(jìng)賽，看哪組接得最長(zhǎng)。二、學(xué)習(xí)目的一：感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：１、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。２、朗讀第６自然段：（課件出示第自然段）⑴自由朗讀第６自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？⑵想象：假設(shè)你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。假設(shè)你是一個(gè)疼惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段：想象，朗讀。假設(shè)你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。假設(shè)你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。學(xué)習(xí)方法：讀一讀想一想說一說匯報(bào)學(xué)習(xí)成果當(dāng)堂訓(xùn)練：表演課文以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。四、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要求：１、讀讀“我會(huì)寫”中的６個(gè)字。２、視察６個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提示大家什么。３、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折。“同”包圍局部要往上寫?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來?！凹?jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。學(xué)習(xí)方法：讀一讀認(rèn)一認(rèn)寫一寫當(dāng)堂訓(xùn)練：一、我會(huì)組詞：

先(

)

工(

)

去(

)

奶(

)認(rèn)(

)

失(

)

江(

)

專(

)

級(jí)(

)隊(duì)(

)二、

劃去不正確的讀音：

()我準(zhǔn)(ǔ

ǔ)備到上海去玩耍

()今日誰請(qǐng)(ǐ

ǐ

)客

()上課時(shí),我們要專(ā

ā

)心聽講五、拓展延長(zhǎng)１、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。２、在校園中、街道上或家旁邊有沒有“失物”？假設(shè)有，你將如何行動(dòng)？課后反思：《語文園地三》教學(xué)目的：、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的實(shí)力。、正確地朗讀詞語、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。、及同學(xué)溝通時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道愛護(hù)環(huán)境的重要，自覺愛護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入（課件出示：春天的美景。）小摯友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！二、我會(huì)認(rèn)：、（課件呈現(xiàn)：園地中有很多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小隱私呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。、四人小組認(rèn)字，互相扶植學(xué)習(xí)。、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師來領(lǐng)讀帶拼音的字。、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。、誰在今日的識(shí)字中又有新的發(fā)覺？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）、回憶所相識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的方法記。三、我會(huì)認(rèn)、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著隱私，誰來揭開。、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)局部，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。、請(qǐng)學(xué)生探討有什么方法記住它們。、誰又有新的發(fā)覺？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）、教師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。四、展示臺(tái)、請(qǐng)學(xué)生拿出課外搜集的商品包裝或商標(biāo)。、四人小組認(rèn)讀。、說說在課外搜集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。五、小結(jié)小摯友，你們的努力使我班的月季園又開放出很多鮮花（看課件），我們今日真是收獲不小啊第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，小摯友通過課外搜集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了很多鮮花（課件展示）。二、我會(huì)讀、（課件出示杏花園，門口有個(gè)小摯友在喊“買票進(jìn)園”）班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提示。、學(xué)生打算，教師巡察。、按舉手的先后依次讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的閱歷。、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找構(gòu)造一樣的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫助。三、讀讀背背、（課件出示：班的小摯友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家觀賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小摯友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！、（課件出示：導(dǎo)游小摯友的詩(shī)《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)椭▲B說說。學(xué)生自由讀。、小組內(nèi)溝通一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小摯友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。四、練習(xí)、讀讀說說：溫煦——暖溫煦和明白——高興——快樂——、課外搜集自己寵愛的小詩(shī)讀讀背背。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目的：、通過調(diào)查理解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不行避開，但可以處理好。、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽教師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該疼惜環(huán)境。課前打算：、查垃圾的來源。、多媒體課件一組。、畫畫、做模型等所需的材料。教學(xué)過程：我們身邊的垃圾（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒話題。小摯友，告知你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在苦痛地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告知你們是垃圾。、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出如今我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）二、回憶調(diào)查，說說由來。小摯友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒从?，你們辛苦了，你們能告知我垃圾是從哪兒來的嗎？）、?qǐng)小摯友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員剛好補(bǔ)充。、教師展示：教師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。、請(qǐng)小摯友說說在課件中發(fā)覺了哪些垃圾。、將結(jié)論告知地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不行避開，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。三、開展活動(dòng)，處理垃圾。地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁恍斜荛_出現(xiàn)垃圾，你們又不行能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾肯定要處理，有什么好方法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)榮耀的獎(jiǎng)項(xiàng)。、先把教師看到的街上的垃圾處理好。、指名說說大街上的垃圾的處理。、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（教師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）教師隨時(shí)表?yè)P(yáng)留意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。、自由組合開展出“金點(diǎn)子”競(jìng)賽活動(dòng)。四、互動(dòng)溝通，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開場(chǎng)了。、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。、其他小組的小摯友聽細(xì)致，看清晰，等他們介紹完后進(jìn)展評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問，。教師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完好，聲音要洪亮，看法要大方。、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒从眩銈冋鎼蹌?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，慶賀你們。）五、總結(jié)活動(dòng)，延長(zhǎng)拓展。、小摯友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的緣由，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來？、延長(zhǎng)拓展：、回家勸服家特長(zhǎng)理好垃圾。、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們接受。、把畫、模型等做成宣揚(yáng)品，到街道、社區(qū)去宣揚(yáng)，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。、教師總結(jié)：經(jīng)過小摯友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，特別漂亮了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純潔和漂亮，地球爺爺感謝小摯友，及小摯友說再見。）課后反思：《識(shí)字四》教學(xué)目的：、相識(shí)“蜻、蜓”等個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、網(wǎng)”等個(gè)生字；、正確、流暢地朗讀兒歌；、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培育自主識(shí)字的實(shí)力。、相識(shí)并理解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)消費(fèi)生新奇，情愿視察小動(dòng)物，理解大自然。重點(diǎn)難點(diǎn)：、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。、閱讀兒歌，讓學(xué)生理解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)打算：生字詞卡課件頭飾教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。一年里有幾個(gè)季節(jié)？如今是什么季節(jié)？夏天就要到了，今日讓我們一起提早走進(jìn)夏天，看一看夏天里的一些蟲寶寶都在干什么，好不好？二、學(xué)習(xí)目的一：初讀兒歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、借助拼音自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：夏天里小昆蟲們?cè)诟墒裁?？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你知道了夏天里小昆蟲們?cè)诟墒裁?？是相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：蜻蜓在（），蝴蝶在（）。蚯蚓在（），螞蟻在（）。蝌蚪在（）蜘蛛在（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識(shí)記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的句子讀給大家聽。——讀后指名評(píng)價(jià)

、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、小組內(nèi)表演讀。、帶頭飾全班表演讀。作業(yè)：、熟讀課文、熟記字詞第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛運(yùn)糧食展翅結(jié)網(wǎng)、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀兒歌，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，理解這種好玩的兒歌。

、同桌穿插讀：同桌讀前半句，你對(duì)后半句。、生生穿插讀：我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀學(xué)生自學(xué)后展示溝通當(dāng)堂訓(xùn)練：、依據(jù)理解同桌互讀課文，互相扶植。、齊讀全文，男女生對(duì)讀三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“網(wǎng)”、“房”。視察要寫的字，說說有什么發(fā)覺、自主視察，留意間架構(gòu)造。、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫?？梢赃M(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。、生描紅，并練寫一個(gè)。）、寫好蟲字旁——“螞、蟻”

）、寫好“房”字的半包圍構(gòu)造上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個(gè)。展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。接著練寫。當(dāng)堂訓(xùn)練：形近字組詞螞（）蟻（）房（）網(wǎng)（）媽（）義（）放（）問（）、選自己寵愛的詞語說話。四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課《古詩(shī)兩首》課后反思：《古詩(shī)兩首》教學(xué)目的：學(xué)問目的：學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。理解詞語的意思。正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。技能目的：通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)智活潑，天真得意。情感目的：體會(huì)童年的奇妙趣事。感受詩(shī)歌描寫的意境。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀背誦在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的情趣。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入，提醒課題（一）視察課文配圖．圖上都有什么（兒童、牛、大樹、蟬）．細(xì)致視察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的穿著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)絡(luò)，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)視察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）（二）揭題，解題．說明題意：牧童騎著牛，唱著歌，突然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，打算捕獲蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見”，意思是說詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到．出示課題：“所見”，讀題。．介紹袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀詩(shī)歌，理解課文學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀精確，讀通順。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說的是什么意思。．學(xué)生看圖，思索：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？（牧童開場(chǎng)在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保ǎ┯米约旱脑捳f說前一個(gè)分句的意思。通過視察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。（）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說說“振”“樾”的意思。振——振動(dòng)樾——樹蔭教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。（）用自己的話說說后半句的意思。（洪亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）（）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說說整句詩(shī)的意思。．理解第二句“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。”（）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，及第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生視察牧童的表情。）（）理解前一個(gè)分句的意思。查字典，說說“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕獲鳴叫的知了。）（）讀全句，想一想：牧童聽到了蟬的叫聲后，怎樣做的呢？“閉口”在這里是停頓唱歌的意思?！傲ⅰ敝改镣瘡呐１成峡焖偬聛?，站在樹下。理解“突然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，突然聽到蟬叫聲。）（）讀詩(shī)句，用自己的話說說整句詩(shī)的意思。、齊讀全詩(shī)、敘說詩(shī)意：用自己的話說說詩(shī)句的意思。當(dāng)堂訓(xùn)練題：課件出示識(shí)字開火車賽讀。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)字寫字

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

、溝通書寫時(shí)要留意的地方；教師范寫“得、很”。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、辯字組詞

樹（

）

站（

）

里（

）

林（

）

立（

）

童（

）

四、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)目的：.理解是的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。.相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。.朗讀并背誦古詩(shī)。.理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句，并能用自己的話說說詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：說詩(shī)句的大意，讀詩(shī)聯(lián)想畫面。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們寵愛觀賞大自然風(fēng)光嗎？今日教師帶來了幾幅圖片，下面我們一起觀賞。同學(xué)們，看看大自然吧，萬物總是則和諧的相處，是大自然如此漂亮。從古至今不知有多少詩(shī)人用他們手中的筆來贊美大自然的萬物。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首古詩(shī)——《小池》。板書課題，誰知道它的作者是誰？學(xué)生匯報(bào)楊萬里的資料。楊萬里（１１２７～１２０６）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋聞名的詩(shī)人。他的是通俗易懂，清爽活潑，富有生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。據(jù)說他寫的詩(shī)有兩萬多首，是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，流傳至今的就有四千多首。二、解題.齊讀課題，說說你對(duì)課題的理解。.從題目上看，作者要寫小池的什么？下面我們一起來感受小池的漂亮。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀詩(shī)歌，理解課文學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀精確，讀通順。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說的是什么意思。．學(xué)生看圖，思索：作者想寫小池里的什么？

、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通.出示課件第一行詩(shī)。（１）齊讀。（２）你有什么不懂的地方？（３）解決問題。又不懂的地方提出來師生共同解決。教師畫圖扶植理解。惜是什么意思？誰疼惜誰？愛是什么意思？誰愛誰？這兩個(gè)字將無情化有情。是什么修辭方法？（４）帶著你的理解，在讀這句古詩(shī)。（５）用自己的話說說詩(shī)句的意思。２．總結(jié)學(xué)法。朗讀古詩(shī)——提出問題——解決問題——理解詩(shī)意——再讀悟情３．依據(jù)這種學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)第二句詩(shī)。４．匯報(bào)這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的小池？你能說說詩(shī)句的意思嗎？多么細(xì)小的生活畫面，竟然被細(xì)心的作者視察到了，假設(shè)你是詩(shī)人楊萬里，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)呢？要讀出欣喜之情。５．帶著你的理解齊讀古詩(shī)。６．男生齊讀，女生閉眼想象畫面。７．女生齊讀，男生閉眼想象畫面。８．你仿佛看到了什么？當(dāng)堂訓(xùn)練題：課件出示識(shí)字開火車賽讀。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)字寫字

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

、溝通書寫時(shí)要留意的地方；教師范寫“閉、黃”。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、讀詞語：所以全部惋惜疼惜晴空晴天柔軟松軟放牧牧草關(guān)閉閉路電視四、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀古詩(shī)。課后反思：《荷葉圓圓》教學(xué)目的：、相識(shí)本課個(gè)生字，讓學(xué)生用自己寵愛的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和主動(dòng)、美觀地書寫本課個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。

、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、感情朗讀。初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)打算：生字詞卡課件頭飾教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。教師發(fā)覺我們的教師就象一個(gè)漂亮的池塘，你們發(fā)覺了什么嗎？師：來，我們一起來讀一讀吧！板書“荷葉”二字。教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是姓何的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。如今，教師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生答復(fù)，師相機(jī)板書“圓圓”）學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

、小組內(nèi)溝通：說說小動(dòng)物眼中的荷葉是什么？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說小動(dòng)物眼中的荷葉是什么？教師相機(jī)指導(dǎo)

、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、按課文內(nèi)容填空：《荷葉圓圓》這篇課文寫的就是（）和（）之間的故事。二、連一連小水珠涼傘小蜻蜓荷葉歌臺(tái)小青蛙停機(jī)坪小魚兒搖籃三、書面或口頭填空。圓圓的（）亮晶晶（）綠綠的（）漂亮的（）三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識(shí)記。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽?！x后指名評(píng)價(jià)

、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生開火車認(rèn)讀卡片上的生字。完成課件中摘蘋果的嬉戲。四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們寵愛荷葉，感受到他們的童真童趣，讓我們用歡快的心情去感悟吧！

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、把課堂上收獲說給你的家人或好摯友聽。第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，想想每一小段分別寫了什么。

、小組溝通，分自然段學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

學(xué)習(xí)第一自然段：、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。看圖：荷葉是什么樣的？師：剛剛有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家細(xì)致視察，荷葉是什么樣子的？（指名答復(fù)，教師板書）全班齊讀第一自然段。、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好摯友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。、激發(fā)愛好：同學(xué)們，你最寵愛誰呀？學(xué)習(xí)第二自然段：、指名讀書。師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰情愿來讀一讀小水珠這一段？、理解“搖籃”：（）用樹葉滴上水演示。師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖擺，荷葉上的小水珠怎么了？（指名答復(fù)，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”及竹字頭的關(guān)系。）（）學(xué)生進(jìn)展讀書競(jìng)賽。指名競(jìng)賽讀，評(píng)議后，確定仿照對(duì)象。（）學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。（）全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。學(xué)習(xí)第三四自然段：、分組競(jìng)賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生依據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，組內(nèi)進(jìn)展朗讀、表演競(jìng)賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。、學(xué)生上臺(tái)表演，并依據(jù)對(duì)方的提問進(jìn)展答復(fù)。、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說一說，教師板書。）、看圖，復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是的。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！學(xué)習(xí)第五自然段：、確定學(xué)習(xí)方法。師：剛剛有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰情愿當(dāng)一回小演員，演一演你最寵愛的小演員呢？、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。師：（叫剛剛表演的學(xué)生）：剛剛你是小演員，如今請(qǐng)你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛剛表演最勝利的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（別人評(píng)）、理解“涼傘”：師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它特別興奮，它為什么這么興奮呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生探討）齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。師：所以呀，小魚兒說（生讀課文）男女生分別讀，看誰最快樂。、表演讀背：師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。當(dāng)堂訓(xùn)練：、自由讀課文，看看你知道了什么？、形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

、重點(diǎn)溝通“朵”、“我”等簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語ǎīɡàɡɡēááɡǎāɡíìɡāɡàɡ四、作業(yè)背誦課文課后反思：《夏夜多美》教學(xué)目的：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利有感情地朗讀課文。、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)絡(luò)上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。、觀賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的奇妙品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：觀賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的奇妙品質(zhì)。教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、情境導(dǎo)入：、前不久我們學(xué)過的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的風(fēng)光是怎樣的呢？（出示圖片）你們看到了什么？、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。、標(biāo)出自然段。

、小組內(nèi)溝通：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說課文中說誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)指導(dǎo)。

、學(xué)生分自然段朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、按課文內(nèi)容填空：《夏夜多美》這篇童話故事發(fā)生在一個(gè)（），一只（）掉進(jìn)（），是()扶植它回到了家的故事。二、我會(huì)填空。青青的（）青青的（）綠綠的（）綠綠的（）彎彎的（）彎彎的（）三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

．用多種方法識(shí)記。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽?！x后指名評(píng)價(jià)

、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、比一比，組詞。他（）送（）時(shí)（）上（）她（）過（）葉（）讓（）四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們體會(huì)到了夏夜風(fēng)光的美，更感受到了摯友們助人為樂的精神更美！

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀課文。第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀全文，想想每一小段分別寫了什么。

、小組溝通，分自然段學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)小組溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通品讀領(lǐng)悟（第自然段）：、過渡語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請(qǐng)自由讀—自然段，找找答案吧！、生溝通：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？、朗讀指導(dǎo)，體會(huì)心情。、表演讀，評(píng)一評(píng)，體會(huì)助人為樂的精神。、第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生依據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。教師加上動(dòng)作描繪。、出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學(xué)生依據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和教師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。出示第段落：小螞蟻特別感謝，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。*、出示第自然段：小蜻蜓他如何扶植小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）*、出示第自然段：螢火蟲他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）*、學(xué)習(xí)第自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？小組探討。*、學(xué)習(xí)自然段：師：蜻蜓飛呀飛，飛過……生：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻興奮嗎？為什么？到家了，大家都扶植他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。扶植小螞蟻回家，他們也很興奮?？吹剿麄兓ハ喾鲋材闩d奮嗎？、學(xué)習(xí)自然段：再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。師：星星看見了……生：（興奮地）眨著眼睛。師：星星看見了為何興奮地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜風(fēng)光美嗎？在夏夜風(fēng)光美的襯托下，還表達(dá)了哪兒美？表達(dá)了小動(dòng)物們互相扶植的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他興奮地眨著眼睛。合作溝通：、睡蓮是怎樣扶植小螞蟻的？睡蓮除了扶植小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？、教師剛剛文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。、用不同的形式進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）、睡蓮姑姑能扶植小螞蟻回家嗎？這是誰又來扶植小螞蟻？他們是怎樣扶植小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來答復(fù)。（）學(xué)生溝通，師板書?！啊边@個(gè)符號(hào)你相識(shí)嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。經(jīng)過小伙伴的幫助，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他興奮嗎？你能帶著興奮的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。（）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？青青的()綠綠的（）彎彎的（）、學(xué)生溝通。小螞蟻回家很興奮，還有誰也很興奮？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）當(dāng)堂訓(xùn)練：全班分角色讀、個(gè)人表演讀。三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

、學(xué)生細(xì)致視察“哭”自由田字格中的位置。、學(xué)生講解并描繪教師板書。、學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)留意什么。、學(xué)生溝通記住這個(gè)字的方法。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫本課中的生字。四、小結(jié)：夏夜美嗎？它究竟美在哪？除了夏夜漂亮的風(fēng)光，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅漂亮的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)扶植小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)切別人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加漂亮、更加迷人了。五、作業(yè)熟讀課文課后反思：《要下雨了》教學(xué)目的：、相識(shí)“坡”、“割”等個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。、初步理解動(dòng)物活動(dòng)及天氣的關(guān)系，特殊是理解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：、駕馭生字、詞。、理解文章所反映的生活常識(shí)：下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由

教學(xué)打算：生字詞卡課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入，提醒課題、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)驗(yàn)中知道天要下雨前的現(xiàn)象。、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比擬難讀的字就多讀幾遍。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。、標(biāo)出自然段。

、小組內(nèi)溝通：下雨前天氣和物候有什么改變？學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說下雨前天氣和物候有什么改變？教師相機(jī)指導(dǎo)。

、學(xué)生分自然段朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：讀了《要下雨了》這篇課文我知道了下雨前小燕子（），小魚兒（），螞蟻（）。三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：

.借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。.小組溝通自己是運(yùn)用什么方法相識(shí)記住這些生字的。

.識(shí)字成果大比拼學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、用自己寵愛的方式展示。、把生字放回課文——生自由讀課文。

、選擇自己寵愛的局部讀給大家聽。——讀后指名評(píng)價(jià)當(dāng)堂訓(xùn)練：、完成課件中摘蘋果的嬉戲。、辯字組詞

馬（

）

巴（

）

?。?/p>

）

嗎（

）

吧（

）

往（

）

四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們知道了燕子低飛要下雨、魚兒出水要下雨、螞蟻搬家要下雨。

五、作業(yè)：、熟記本課生字詞。

、熟讀課文。第二課時(shí)課前說話訓(xùn)練（看圖說話）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：、有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目的一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

學(xué)習(xí)要求：、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。、同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤。、同桌溝通讀了課文后知道了什么。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)同桌溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通、學(xué)習(xí)第—自然段。（）、學(xué)生自由讀。（）、學(xué)生溝通讀懂了什么。（）、出示小白兔及小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“()”畫出小燕子的話。（）、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。（）、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。（）、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐性、溫柔的語氣、小組合作學(xué)習(xí)第—自然段。（）、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（）、學(xué)生自由合作讀。（）、小組練說：小白兔又遇到了誰，問了什么小動(dòng)物是怎么答的（）、小組派代表到班上說。（）、小組分角色朗讀。（）、出示小白兔及小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。（）、指名分角色讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：表演讀。三、學(xué)習(xí)目的二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的生字，駕馭以下重點(diǎn)：

、溝通書寫時(shí)要留意的地方；教師范寫“得、很”。、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。學(xué)習(xí)方法：依據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：、看拼音寫詞語ōαóɡàɡǎɡéōǎαéà、按下列句子格式造句。我們正忙著搬東西呢。（）正（）。（）正（）。四、作業(yè)熟讀課文課后反思：《小壁虎借尾巴》教學(xué)目的：、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等個(gè)字。、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。、初步理解一些動(dòng)物尾巴的功能。重點(diǎn)難點(diǎn)：、可以讀準(zhǔn)字音，駕馭生字、詞。、相識(shí)動(dòng)物尾巴的功能以及壁虎尾巴能再生教學(xué)打算：生字詞卡課件課文插圖教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前三分鐘說話訓(xùn)練（看圖說話）一、談話導(dǎo)入：小摯友，你們見過壁虎嗎今日我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)二、學(xué)習(xí)目的一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提示字的讀音，留意平翹舌音。、分小組互助讀書，把課文讀通順。、標(biāo)出自然段。

、小組內(nèi)溝通：小壁虎向誰借尾巴了借到了嗎學(xué)習(xí)方法：自讀同桌互讀小組內(nèi)溝通學(xué)生自學(xué)后展示溝通

、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。、小組內(nèi)推選代表說說小壁虎向誰借尾巴了借到了嗎教師相機(jī)指導(dǎo)。

、學(xué)生分自然段朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：一、讀一讀，填一填。小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒借著，自己又長(zhǎng)出了一條()。二、填上適宜的詞語來去來去來去來去來去來去三、學(xué)習(xí)目的二：結(jié)合語境，識(shí)記生字

學(xué)習(xí)要求：

.借助拼音讀課文，自己勾畫生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。.小組溝通自己是運(yùn)用什么方法相識(shí)記住