一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少應(yīng)用題教案

第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《比多少的應(yīng)用題》教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁(yè)例3,例4及相應(yīng)的練習(xí)。教材分析：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫忙他們更好地駕馭解決這類問(wèn)題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作,自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)具操作及探討的過(guò)程。教學(xué)中，探討主要圍繞“誰(shuí)及誰(shuí)比”,“怎樣比”等問(wèn)題進(jìn)行，讓學(xué)生在探討中明確比的方法，再結(jié)合探討用學(xué)具擺一擺，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過(guò)程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾事實(shí)上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是及小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無(wú)論是算還是擺，都要特殊重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)及誰(shuí)比”,“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思索，并依據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的方法。教學(xué)目標(biāo)：1,初步理解并駕馭解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。2,正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3,經(jīng)驗(yàn)學(xué)具操作及探討的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4,體驗(yàn)及同伴溝通獲得勝利的喜悅，初步感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并駕馭解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)具操作及探討的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,學(xué)生學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一,創(chuàng)設(shè)情境1,同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)鼓掌的嬉戲，好嗎？師：請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（老師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。師：依據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今日咱們來(lái)探討第一和第二種狀況。課件顯示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。2,擺一擺。a,請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰慧！b,請(qǐng)小朋友接著擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△。看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2?！鸨取魃賻讉€(gè)？列式：7-5＝2。師：同學(xué)們真聰慧！今日咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,少幾，學(xué)生齊讀。二,探究學(xué)習(xí)1,收集信息課件出示主題圖，老師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花狀況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（老師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。2,小組合作，動(dòng)手操作。師：小朋友們視察的都特別細(xì)致，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花狀況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分及小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說(shuō)小雪比小磊多擺了3朵。師：你會(huì)列式嗎？生：12-8＝4（朵）。師：依據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？生：小磊比小雪少得幾朵？師：誰(shuí)會(huì)列式？生2：12-8＝4（朵）。依據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。3,及時(shí)鞏固。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問(wèn),回答,活動(dòng)。4,小組探討，比較關(guān)系。師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組探討：求小雪比小磊多幾及求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組探討。）小組匯報(bào)探討結(jié)果，老師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，事實(shí)上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。三,鞏固拓展1,P73“做一做”（電腦出示）：學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思索，解決問(wèn)題，最終集體訂正。2,在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩競(jìng)賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)特別精彩，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）a,小清比小芳多跳了多少下？b,小芳比小清少跳了多少下？3,完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）師：你能依據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？四,全課小結(jié)今日你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾及一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案比多少教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁(yè)例3,例4及相應(yīng)的練習(xí)。教材分析：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫忙他們更好地駕馭解決這類問(wèn)題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作,自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)具操作及探討的過(guò)程。教學(xué)中，探討主要圍繞“誰(shuí)及誰(shuí)比”,“怎樣比”等問(wèn)題進(jìn)行，讓學(xué)生在探討中明確比的方法，再結(jié)合探討用學(xué)具擺一擺，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過(guò)程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾事實(shí)上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是及小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無(wú)論是算還是擺，都要特殊重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)及誰(shuí)比”,“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思索，并依據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的方法。教學(xué)目標(biāo)：1,初步理解并駕馭解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。2,正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3,經(jīng)驗(yàn)學(xué)具操作及探討的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4,體驗(yàn)及同伴溝通獲得勝利的喜悅，初步感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并駕馭解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)具操作及探討的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,學(xué)生學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一,創(chuàng)設(shè)情境1,同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)鼓掌的嬉戲，好嗎？師：請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（老師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。師：依據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今日咱們來(lái)探討第一和第二種狀況。課件顯示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。2,擺一擺。a,請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰慧！b,請(qǐng)小朋友接著擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△。看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2?！鸨取魃賻讉€(gè)？列式：7-5＝2。師：同學(xué)們真聰慧！今日咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,少幾，學(xué)生齊讀。二,探究學(xué)習(xí)1,收集信息課件出示主題圖，老師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花狀況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（老師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。2,小組合作，動(dòng)手操作。師：小朋友們視察的都特別細(xì)致，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花狀況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分及小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說(shuō)小雪比小磊多擺了3朵。師：你會(huì)列式嗎？生：12-8＝4（朵）。師：依據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？生：小磊比小雪少得幾朵？師：誰(shuí)會(huì)列式？生2：12-8＝4（朵）。依據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。3,及時(shí)鞏固。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問(wèn),回答,活動(dòng)。4,小組探討，比較關(guān)系。師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組探討：求小雪比小磊多幾及求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組探討。）小組匯報(bào)探討結(jié)果，老師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，事實(shí)上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。三,鞏固拓展1,P73“做一做”（電腦出示）：學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思索，解決問(wèn)題，最終集體訂正。2,在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩競(jìng)賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)特別精彩，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）a,小清比小芳多跳了多少下？b,小芳比小清少跳了多少下？3,完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）師：你能依據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？四,全課小結(jié)今日你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾及一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——上冊(cè)同樣多,多些,少些素養(yǎng)教化目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.使學(xué)生初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義。2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少,知道多,少的含義。（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”,“多些”,“少些”，培育動(dòng)手實(shí)力。2.進(jìn)行比較，培育視察和推斷實(shí)力。3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“同樣多”,“多些”,“少些”的道理，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫(xiě)字的姿式及寫(xiě)法，提高書(shū)寫(xiě)實(shí)力。（三）德育滲透點(diǎn)1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的基本要求，培育良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)連線初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)。2.知道“同樣多”,“多些”,“少些”的含義。3.做寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字基本要求。教學(xué)難點(diǎn)1.一一對(duì)應(yīng)，比較多些,少些。2.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。教具準(zhǔn)備1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)桃的圖。2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。3.畫(huà)有寫(xiě)數(shù)字練習(xí)格的小黑板。4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。教學(xué)步驟一,鋪墊孕伏1.老師在磁力板擺3個(gè)△,4個(gè)□,5個(gè)○，請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來(lái)，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫(huà)一個(gè)圈。二,探究新知1.相識(shí)“同樣多”。（1）相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)“同樣多”。①老師在磁力板上無(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái)，成5頁(yè)左上圖形態(tài)。③引導(dǎo)視察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔……（邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。④相識(shí)在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說(shuō)，邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜,白兔同樣多。（板書(shū)：蘿卜和白兔同樣多）⑤相互之間指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。（2）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解“同樣多”。①擺□，要和○同樣多。（5頁(yè)右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說(shuō)。（一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○……，擺4個(gè)△和○同樣多）請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣擺的。（3）請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。2.利用一一對(duì)應(yīng)，相識(shí)“多些”,“少些”。（1）視察比較，相識(shí)“多些”。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？②學(xué)生回答：“用連線方法，一只小雞比照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。”③指圖提問(wèn)：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：小雞比小鴨多。（板書(shū)：小雞比小鴨多）⑤練習(xí)：課本5頁(yè)左下圖，學(xué)生擺完后，再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。）（2）視察比較，相識(shí)“少些”。①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋(píng)果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。提問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道蘋(píng)果和桃誰(shuí)多,誰(shuí)少？②同學(xué)們相互爭(zhēng)論后，指名回答并連線。③小結(jié)：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)著一個(gè)桃；蘋(píng)果沒(méi)有多余的，我們說(shuō)蘋(píng)果比桃少。（板書(shū)：蘋(píng)果比桃少）④練習(xí)：課本5頁(yè)右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。3.反饋練習(xí)。（1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）①第一行擺3個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。③第一行擺5個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。（2）練習(xí)一,2.（打開(kāi)書(shū)6頁(yè)，看第2題）①讀題目要求。②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再及點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。（3）練習(xí)一,3.①指導(dǎo)看圖，這題里畫(huà)了兩行什么？細(xì)致看每行的后面還畫(huà)了什么？（一條線）②讀題目要求。說(shuō)明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫(huà)“√”。③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來(lái)，連線……）發(fā)覺(jué)：兩行圓排列都很勻稱，而且兩行的第一個(gè)圓和最終一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接推斷出那行多。4.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。（1）講解并描述握筆方法和寫(xiě)字基本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺），本子對(duì)著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說(shuō)明：畫(huà)橫線要由左向右，橫要平；畫(huà)豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。留意，起筆,落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫(huà)要?jiǎng)?。②?qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫(huà)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《多些,少些,多得多,少得多》教學(xué)內(nèi)容：教材第16~18頁(yè)例題，試一試及想想做做.教學(xué)目標(biāo)：1,會(huì)用“多些”,“少些”,“多得多”,“少得多”等詞來(lái)描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。2,通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，培育估計(jì)意識(shí)和合情推理實(shí)力。教學(xué)過(guò)程：課件展示例題：小猴和小貓競(jìng)賽折五星。小猴說(shuō)：“我做了34個(gè)。”小貓說(shuō)：“我做了38個(gè)。”提問(wèn)：聽(tīng)了對(duì)話，你能知道什么？四人小組溝通后匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。引導(dǎo)：小貓比小猴做的多委多嗎/學(xué)生可能用口語(yǔ)表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。得出小貓比小猴做得多些。提問(wèn)：這句話還可以怎樣說(shuō)？小組溝通匯報(bào)。（小猴比小貓做得少些）1,學(xué)習(xí)“試一試”講解并描述：小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么呢？課件展示：小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有50個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多?！碧釂?wèn)：梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多，少得多是什么意思？則，梨可能有多少個(gè)呢，書(shū)上供應(yīng)了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪一個(gè)答案合適就在它下面畫(huà)“∨”。先獨(dú)立思索，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。匯報(bào)溝通。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個(gè)比較合適。）2,小結(jié)在日常生活中，當(dāng)我們不但須要比較兩面三刀個(gè)事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)描述。一,綜合運(yùn)用，培育數(shù)感1,“想想做做”第1題。課件展示：在校園里，男孩說(shuō)：“一班有38人。”女孩說(shuō)：“二班人數(shù)比一班少一些。”提問(wèn)：二班可能有多少人？先獨(dú)立完成，再和同桌溝通：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。2,“想想做做”第2題。課件展示：在商店里，男孩說(shuō)：“排球25元。”營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問(wèn)：“貴多啦是什么意思呢？”提問(wèn)：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？小組溝通，匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“∨”。做后匯報(bào)。3,“想想做做”第3題。講解并描述：小貓和小兔用今日學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的嬉戲，你們想不想玩？課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問(wèn)：猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說(shuō)什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴相互說(shuō)。4,“想想做做”第4題。課件出示：“想想做做”第4題。提問(wèn)：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計(jì)一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。5,“想想做做”第5題。課：小貓和小猴給大家送來(lái)了蘋(píng)果草莓。課件展示：小猴說(shuō)：“蘋(píng)果有20個(gè)。”小貓問(wèn)：“草莓可能有多少個(gè)？”提問(wèn)：你認(rèn)為20個(gè),25個(gè),60個(gè)哪個(gè)答案合適？為什么？四人小組探討溝通匯報(bào)。6,“想想做做”第6題。講解并描述老爺爺聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)到這么多本事，也想考考大家。課件展示：爺爺拿下眼鏡說(shuō)：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢矣夷苁嵌嗌贇q呢？四人小組探討溝通自己的想法，匯報(bào)。二,嬉戲激趣，感受策略1,全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本事？2,嬉戲：“想想做做”第七題。講解并描述嬉戲規(guī)則：用今日學(xué)到的知識(shí)我們做一個(gè)猜數(shù)嬉戲。一位同學(xué)在紙上寫(xiě)下一個(gè)兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜，假如沒(méi)猜對(duì)，可以用今日學(xué)到的知識(shí)提示他一句話，比一比哪兩個(gè)小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你寫(xiě)和數(shù)。同桌學(xué)生嬉戲3,全課總結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)后記：從練習(xí)中看到學(xué)生駕馭得不錯(cuò).蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)——“多些,少些，多得多,少得多”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生在詳細(xì)情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。2．使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，培育估計(jì)意識(shí)和合情推理實(shí)力。3．培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及及同學(xué)合作的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一,創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1．“多些”“少些”。談話：同學(xué)們，瞧，這是什么？（才智星）這些美麗的才智星呀，是小猴和小貓競(jìng)賽時(shí)折的，你們想知道競(jìng)賽結(jié)果嗎？請(qǐng)看屏幕。課件呈現(xiàn)例題：小猴和小貓競(jìng)賽折才智星。小猴說(shuō)：“我折了34個(gè)?！毙∝堈f(shuō)：“我折了38個(gè)?！保ɡ蠋熢诤诎迳腺N動(dòng)物圖片并板書(shū)34和38）提問(wèn)：聽(tīng)了小猴和小貓的對(duì)話，你知道了什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中溝通。四人小組溝通后匯報(bào)。可能出現(xiàn)的回答：小貓贏了競(jìng)賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。引導(dǎo)：你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多許多嗎？得出：小貓折的比小猴多一些。（板書(shū)“多些”）提問(wèn)：這句話還可以怎樣說(shuō)？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。得出：小猴折的比小貓少一些。（板書(shū)“少些”）［說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生寵愛(ài)的童話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的綻開(kāi)。］2．“多得多”“少得多”。談話：這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一些小朋友，誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)我們班原來(lái)有多少名小朋友？（46名）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)來(lái)多少名小朋友嗎？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。（分別板書(shū)原來(lái)和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)）提問(wèn)：原來(lái)小朋友的人數(shù)和新來(lái)的小朋友比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？可能出現(xiàn)的回答：原來(lái)的小朋友人數(shù)多，新來(lái)的小朋友人數(shù)少；原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友多，新來(lái)的小朋友人數(shù)比原來(lái)的小朋友少。引導(dǎo)：原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友只多一點(diǎn)嗎？（不是）得出：原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友多得多，新來(lái)的小朋友比原來(lái)的小朋友少得多。請(qǐng)同桌再用“多得多”和“少得多”相互說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：“多得多”“少得多”）［說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟識(shí)的事，通過(guò)視察,對(duì)比,分析，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和溝通的作用，建立數(shù)感。］3．小結(jié)。在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)表達(dá)。4．比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作，思索問(wèn)題既細(xì)致又有創(chuàng)意。（1）講解并描述：小熊和小兔來(lái)到了一片果園，它們看到了什么呢？課件呈現(xiàn)“試一試”畫(huà)面。小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有50個(gè)。”小