學生視力測試分析報告匯總

柳橋中心小學學生視力測試分析報告（2014—2015學年度第一學期）

我校對558名中學生進行視力測試。測試結(jié)果如下：一年級測試人數(shù)為84人，近視率0%；二年級測試人數(shù)為74，近視人數(shù)為2人，近視率2.7%；三年級測試人數(shù)105人，近視人數(shù)12人，近視率8.7%；四年級測試人數(shù)104人，近視人數(shù)28人，近視率24.5%；五年級測試人數(shù)114人，近視人數(shù)51人，近視率44.7%。全校近視率為20.6%。

學生近視度數(shù)主要集中在100—300度間，說明近視的學生主要是在預(yù)防上做得不夠，治愈的可能性比較大，只要在平常多留意勞逸結(jié)合，連續(xù)用眼時間不要太長完全有可能避開近視的發(fā)生的。對學生用眼狀況進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺讀寫姿態(tài)不正的占48%，連續(xù)作業(yè)半小時不休息的占36%，常常躺著看書或者玩電子產(chǎn)品時間過長的占62%，其中周六周日連續(xù)看電視或打游戲2小時以上的占31%。用眼過度是青少年近視眼發(fā)病率上升的重要因素。每天學習時間長、一次持續(xù)用眼時間長與睡眠時間短(二長一短)；課外作業(yè)多、考試多與課外活動時間少(兩多一少)加重了眼睛的負擔。再加上一些學生不留意用眼衛(wèi)生、讀寫姿態(tài)不良。而連續(xù)地看電視或手機（特殊是周六、日）使學生視力快速下降。2016-11-21應(yīng)對校內(nèi)欺壓【教學目標】1、認知目標：引導(dǎo)學生相識校內(nèi)欺壓的危害；2、情感目標：體驗欺壓行為給他人和自己帶來的消極影響；3、行為目標：預(yù)防校內(nèi)欺壓的發(fā)生?！窘虒W重點、難點】重點：面對欺壓應(yīng)實行的有效措施，愛護自己免受損害；難點：校內(nèi)欺壓的預(yù)防?！菊n前打算】欺壓行為問卷調(diào)查與統(tǒng)計（可從幾方面設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容：1、欺壓行為類型；2、欺壓他人的緣由；3、受欺壓后的反應(yīng)；4、欺壓行為的處理等）。【教學設(shè)計】一、通過讓學生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習愛好。情景描述1、請一位同學描述圖畫的內(nèi)容。2、學生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。3、老師小結(jié)。活動營（體驗共享）活動一：說說身邊“霸王”事。1、請一位同學說說插圖的內(nèi)容：一位高年級學生抱著一個籃球在教室走廊上等人，兩個低年級學生在離他不遠的地方游戲打鬧，一不當心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級學生特別生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級學生膽怯 極了。2、請你以上面兩幅圖為依據(jù)，編寫一個小故事。①你的故事情節(jié)是怎樣的？②你有怎樣的心情體驗？③你是否遇到過類似的事情？3、全班溝通、共享。4、老師小結(jié)。活動二：我是智多星1、出示三種情形：以組為單位綻開探討，面對以下情形你會怎么做？2、組內(nèi)舉薦代表，全班溝通共享。3、老師小結(jié)。共享屋（總結(jié)提升）駕馭應(yīng)對校內(nèi)欺壓的方式、方法1、老師導(dǎo)入：校內(nèi)是學生的平安港灣，這里有親善的老師、有友愛的同學，這里充溢著溫馨。但是，我們也會遇到一些發(fā)生在同學之間的欺壓事情，面對欺壓，我們該怎樣應(yīng)對？2、學生暢所欲言。3、老師小結(jié)。拓展園（拓展延長）學以致用，加深學印象。通過寫信，讓學生體會到真誠的面對會獲得心靈的歡樂，同時也會獲得真摯的友情。1、學生依據(jù)要求獨立完成一封信，向自己曾經(jīng)欺壓過的對象表達自己的歉意。2、共享信的內(nèi)容。3、談寫完信后的感受。4、老師小結(jié)。第八課

學會選擇【主題說明】生活充溢選擇，隨著年齡的增長，小學生的需求不斷擴大，自主力不斷增加，面臨的選擇也越來越多。比如，選擇吃什么，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著社會的進步，小學生獲得的選擇機會也越來越多，這對他們的選擇實力提出了更高的要求。因此，要引導(dǎo)小學生學會如何合理選擇，并能夠擔當選擇帶來的相應(yīng)后果和責任，培育良好的心理素養(yǎng)。本節(jié)課立足于提高學生選擇實力，通過活動中詳細實物的選擇、品質(zhì)排序等活動，讓學生體會到合理、理智選擇的重要性，從而仔細對待生活中面臨的選擇，培育其良好的、合理的選擇方式?！窘虒W目標】

1、認知目標：了解人生旅途中會面臨各種各樣的選擇，幫助學生仔細對待。

2、情感目標：面對選擇要仔細對待，扣問內(nèi)心，提高選擇實力。3、行為目標：學會如何合理選擇，并能夠擔當選擇帶來的相應(yīng)后果和責任。【教學重點、難點】

重點：面對沖突，學會作出合理的選擇。

難點：學會面對選擇帶來的相應(yīng)后果和責任?！菊n前打算】老師打算：教學PPT；游戲環(huán)節(jié)須要的道具。學生打算：教材。【教學設(shè)計】教學設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議視察島（熱身暖心）通過視察圖片，并簡要回答問題，引出本課主題。1、老師講解教材中視察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），請全班同學回答：假如你是機長，你會怎樣選擇？2、學生可將自己的選擇填寫在教材上，然后與同學溝通自己的選擇，簡要說明理由。3、老師總結(jié)：我感覺到了同學們在選擇的時候都很遲疑，這是因為每一種物品都很重要，我們都不想放棄，但是又不得不放棄，是這樣嗎？我們每天都在做選擇題，選擇吃什么，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著年齡的增長、社會的進步，我們選擇的機會越來越多，這對我們的選擇實力提出了更高的要求。那么我們?nèi)绾尾拍茏龀龊侠淼倪x擇呢？今日就讓我們來學習一下在面對沖突時，如何進行合理的選擇。引出主題。1.此處老師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。活動營（體驗共享）通過“價值排行榜”活動與共享選擇結(jié)果、緣由，引導(dǎo)學生對品質(zhì)等重要方面進行選擇探討?；顒右唬簝r值排行榜活動老師拿出打算的道具或依據(jù)課本上的圖片，對游戲規(guī)則進行講解。學生獨立完成排序。老師總結(jié)：面臨這些選擇，我們會覺得很難排序。然而，現(xiàn)實生活中，我們的確時時刻刻要做出這樣的選擇排序。活動二：曬曬我的選擇老師將同學們分小組，進行探討。同學們對比各自排序的異同。同學們探討排序異同的緣由，大家共享。心理引導(dǎo)：大家排序健康、親情、友情、學業(yè)等靠前，美貌、財寶靠后，可見大家對什么更重要，什么是我們該重視的選擇有正確的觀念。1、每個小組派代表發(fā)言。2、學生在填寫時，老師要巡察。3、學生溝通時老師要賜予反饋。4、本環(huán)節(jié)用時限制在15分鐘以內(nèi)。共享屋（總結(jié)提升）幫助學生了解在作出選擇之前，該如何做出合理選擇？面臨有難度的選擇，老師給出指導(dǎo)性的原則、建議。1、老師引導(dǎo)全班學生分組進行探討和溝通：在作出選擇之前，該作出哪些打算？2、每組派代表共享自己小組的探討結(jié)果3、老師歸納、小結(jié)。對于如何做出合理選擇，同學們都給出了自己的珍貴看法，老師認為還有一些方面須要我們留意：①駕馭一些科學的方法和策略。②學會處理四周人的看法和自己內(nèi)心的愿望之間的沖突，慎重選擇。③要考慮自身條件，如實力、愛好和實現(xiàn)的可能性；還要考慮目標的重要性和外部環(huán)境的影響等。4、心理引導(dǎo)：鞏固已學的學問，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的相識，使學生把學問內(nèi)化。1.總結(jié)歸納肯定要在學生回答的基礎(chǔ)上進行。2.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。拓展園（拓展延長）進一步學會選擇，為自己的選擇負責，學會擔當選擇帶來的相應(yīng)后果和責任。從閱歷和教訓(xùn)中，不斷提高自身的選擇實力。1、引導(dǎo)學生閱讀樹苗的故事，然后談想法2、回顧與共享：學生在成長過程中，曾遇到過的比較重要的選擇？這些選擇對你產(chǎn)生了什么影響？3、老師賜予反饋和補充。4、心理引導(dǎo)：把課程上學到的學問投入應(yīng)用，幫助學生學會合理選擇。1.學生講解并描述時，老師要多加激勵。2.本環(huán)節(jié)用時限制在10分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭?、學生對課堂活動是否有愛好。2、這節(jié)課后學生有哪些收獲?！揪毩曨}】當你零花錢有限，既想買零食，又想買課外書時，你會怎么做？（

）A、買書

B、買零食

C、都不買，攢著當你選擇摯友時，你更看重他/她的什么品質(zhì)？（

）外表美麗

B、友好真誠

C、樂于助人【教學參考素材】一、聞名數(shù)學家陳省身在歐洲留學時，曾面臨選擇的難題。年輕的陳省身才華橫溢，對幾何與數(shù)論均有探討。探討生學習時，他要從這兩支中選擇一支確定自己終身的探討方向。扣問內(nèi)心摯愛，他最終選擇了幾何。而今他已成為世界微分幾何之父，并在八旬高齡仍攻克世界幾何學數(shù)道難題?？梢?，讓心靈替我們解答，可以做出最佳的答案。三、少年成龍的選擇少年時的成龍雄心勃勃地來到好萊塢，意在這片影視的沃土上，開拓屬于自己的影視帝國?？珊荛L時間過去了，他沒得到什么正式角色，平常也就是給大明星端端茶水，為導(dǎo)演打打下手，頂多跑個龍?zhí)?。?quán)衡過后，成龍毅然回到香港，以他在好萊塢摸爬滾打的閱歷開創(chuàng)風格獨特的動作片，很快，他的表演事業(yè)便蒸蒸日上。由此可見，森林中鳥語花香的那條路不肯定是最好的，有時那條通幽曲徑或許更適合自己。面對選擇，我們要扣問內(nèi)心，讓內(nèi)心去回答去選擇，選出一條無悔的道路。當他人的勸說，世俗的追求蒙蔽我們的雙眼時，不妨打快樂靈的窗戶，讓心靈指引我們向前。人生漫漫，選擇多多，面對兩難的選擇時，不必驚慌焦慮，只需冷靜分析時局，扣問內(nèi)心愿見，方能做出適合自己的選擇。【心理學背景學問】一、沖突在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標，當這些目標不能同時實現(xiàn)時，會引起意志行動中的目標沖突或動機斗爭，使個體難以確定取舍，表現(xiàn)為行動上的遲疑不決、相互沖擊的心理狀態(tài)，它是造成心理失衡的一個重要緣由。心理學家勒溫依據(jù)人們在意志行動中的趨避行為，將沖突分為四大基本類型：（1）接近——接近型沖突。兩種或兩種以上對個體都具有吸引力的目標同時出現(xiàn)，但只能選其中的一個目標時，個體往往會表現(xiàn)出難以取舍的沖突心理，出現(xiàn)接近——接近型沖突?！棒~與熊掌不行兼得”就是這種沖突的真實寫照。（2）回避——回避型沖突。當兩種或兩種以上的目標都是個體力圖回避的事物，但由于條件和環(huán)境的限制，只能回避其中一個目標時，就會出現(xiàn)回避——回避型沖突?！扒坝龃蠛?，后有追兵”正是這種境況的表現(xiàn)。（3）接近——回避型沖突。同一事物對個體既有吸引力又有排斥力時，會使人產(chǎn)生兩種動機看法：一方面好而趨之，另一方面惡而遠之。“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。（4）多重接近——回避型沖突。人們面對著兩個或兩個以上的目標，每個目標又分別具有吸引和排斥兩方面的作用，使得人們無法簡潔地選擇一個目標，而回避或拒絕另一個目標，而必需進行多重選擇。由此引起的沖突叫作多重接近——回避型沖突。二、價值澄清

價值澄清的理論假設(shè)：人們所處的社會中充溢相互沖突的價值觀，這些價值觀深刻影響著人們的身心發(fā)展，而現(xiàn)實社會中根本就沒有一套公認的道德原則或價值觀。依據(jù)這一假設(shè)，老師不能把價值觀干脆教給學生，而只能通過分析評價等方法，幫助學生形成適合本人的價值觀體系。所