幼兒園教育實踐活動方案5篇

幼兒園教化實踐活動方案5篇了確保事情或工作有序有力開展,就常常須要事先打算方案,方案是為某一行動所制定的詳細(xì)行動實施方法細(xì)則、步驟和支配等。寫方案須要留意哪些格式呢?下面是給大家?guī)淼挠變簣@教化實踐活動方案5篇，希望大家喜愛!

幼兒園教化實踐活動方案1

活動打算：

磁帶。

活動過程：

一、起先部分。

1、律動：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《織布》;

2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽》。

二、基本部分。

1、熟識樂曲并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

(1)老師：小摯友相處在一起已經(jīng)三年了，時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬小摯友就要畢業(yè)，老師和小摯友就要分開了，以后我們還是好摯友嗎?

(2)老師：你還記得好摯友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?

老師：有一首歌曲唱的是摯友之間的友情，分別的時候，好摯友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。

2、老師范唱，幼兒完整觀賞歌曲。

(1)老師范唱。

(2)老師富有感情的朗誦歌詞。

老師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日摯友”、“懷念”是什么意思。

老師結(jié)合和孩子回答小結(jié)：說的最多的一句是“友情萬歲”，“舊日摯友”就是“老摯友“的意思;“懷念”是“惦念”的意思。

(3)引導(dǎo)幼兒其次次傾聽范唱。老師自然帶動幼兒與領(lǐng)座同伴目光對視，隨著節(jié)拍輕搖身體。

老師：和好摯友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)老師有感情地邊彈唱邊唱，引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。

老師：這首歌曲聽起來有什么感覺?我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱?

老師小結(jié)：這首歌曲是抒情曲調(diào)，歌詞所表達(dá)了離別心情，非常感人。

(2)老師范唱第一、二樂句，留意提示幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長音的情感處理。

老師彈琴，幼兒反復(fù)跟唱歌曲。

(3)老師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。

(4)提示幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。

三、告辭時刻。

1、復(fù)習(xí)《小牧民》，結(jié)束本活動。

2、老師：我們立刻就要告辭了，你想和摯友怎樣告辭呢?下課后和好摯友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。

幼兒園教化實踐活動方案2

活動目標(biāo)：

1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的奇妙情感。

2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出牢固的房子。

活動打算：

1、掛圖(三只小豬蓋房子)

2、語言磁

活動過程：

1、師幼談話，引出話題。

老師：你們望見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)

老師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最牢固?

老師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?運(yùn)用什么材料蓋的房子呢?房子牢固嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。

2、老師結(jié)合掛圖講解并描述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

老師：三只小豬為什么要蓋房子?

老師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)

老師：那么，哪只小豬蓋得房子牢固呢?讓我們再來聽一遍故事。

3、老師講解并描述故事其次遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

老師：那只小豬蓋的房子最牢固?你是怎么知道的?

老師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子牢固嗎?你是怎么知道的?(不牢固，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)

老師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)

老師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)

老師：三只小豬是用什么方法來應(yīng)付大灰狼的?

老師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?

老師：你最喜愛哪只小豬?為什么?

老師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出牢固的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜愛你)老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園教化實踐活動方案3

一、活動目標(biāo)

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗。

二、重點與難點

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

三、活動打算：

1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的視察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動流程

設(shè)疑探究——探討體驗——記錄延長

五、活動過程

初次探究

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回視察。(可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)

3、探討：

(1)幼兒講解并描述自己的方法并演示。

(2)小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

再次探究

1、設(shè)疑：請小摯友兩個人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺布，老師巡回視察。(可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)

3、探討：

(1)幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

記錄

1、請小摯友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

延長：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

幼兒園教化實踐活動方案4

活動目標(biāo)：

1、樂意參與活動，在操作活動中體驗快樂。

2、了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到準(zhǔn)確的日期。

活動打算：

1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分);大年歷圖一張。

2、字卡：年、月、日;1月1日、6月1日、3月8日。

3、學(xué)具：4張作業(yè)清單，_年歷人手一張，鉛筆人手一份。

4、閱歷打算：幼兒已知自己的生日。

活動過程：

1、老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。

(1)老師講解并描述故事《年___一家》，提問：年媽媽有多少個日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字?

(2)依據(jù)幼兒的回答出示字卡年、月、日，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。(一年有12個月，共365天)

2、出示代表12個月的“房子”，進(jìn)一步了解年、月、日。

(1)老師：今日年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。

(2)出示代表12個月的“房子”，提問：它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒探究大月、小月和二月)

(3)老師小結(jié)：一年里一共有十二個月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃;那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。

3、相識年歷并學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

(1)出示年歷，引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字代表的意義。提問：方框里的紅色數(shù)字x是什么意思?或者表示什么?再引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀：x月x日。

(2)鼓舞幼兒查找詳細(xì)日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

(2)師幼共驗證。

(3)師幼共同小結(jié)查找詳細(xì)日期的方法。

4、幼兒分組操作，鞏固查找詳細(xì)日期的方法。

(1)出示作業(yè)清單、操作材料，講解操作要求。

(2)幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

(3)師幼共同檢驗操作材料。

活動延長：

回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標(biāo)記。

幼兒園教化實踐活動方案5

一、教學(xué)背景

學(xué)習(xí)對學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，假如長期處于這種狀態(tài)，會給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會厭學(xué)、怕學(xué)。對于這種情景，我們覺得把嬉戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教化，同時也能夠放松心境，這樣學(xué)生或許更能汲取學(xué)問。所以，我們從眾多的嬉戲中選出了“123木頭人”的嬉戲。經(jīng)過這個嬉戲，我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學(xué)生們所欠缺的。同時也熬煉了學(xué)生的反應(yīng)本領(lǐng)還有身體調(diào)整度，讓學(xué)生更能健康的成長。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)著聽口令，提高自控本領(lǐng)。

2、培育學(xué)生的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉限制本領(lǐng)。

3、培育學(xué)生對體育活動的愛好，初步培育學(xué)生的競爭意識。

三、教學(xué)重難點

1、重點：培育學(xué)生的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉限制本領(lǐng)。

2、難點：體驗嬉戲的快樂，學(xué)會嬉戲的規(guī)則。

四、教學(xué)方法：

課堂體驗、自主探究、探討溝通

五、教學(xué)課時：

一課時

六、老師課前打算：

照相機(jī)

七、學(xué)生課前打算

1、上網(wǎng)查閱嬉戲規(guī)則和相關(guān)的故事

2、思索怎樣在嬉戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中能夠用到“123木頭人”

嬉戲規(guī)則。

八、教學(xué)過程設(shè)計

(一)嬉戲引入

1、我們小摯友很喜愛照相，對嗎?

2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(盡量堅持最好的造型，站在原地不動)

3、等一下我就要請小摯友來和我一齊來玩這個照相的嬉戲，好嗎?

(二)嬉戲體驗

1、老師講解嬉戲規(guī)則

(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，馬上堅持靜止?fàn)顟B(tài)，無論原來是什么姿態(tài)，都必需堅持不動。

情景一：假如有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的嬉戲失敗者。這個人必需上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再起先下一輪木頭人嬉戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人復(fù)原自由身，跟著隊友一齊跑向平安地帶。

情景二：假如沒有被抓到的失敗者，那么隨意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必需轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪嬉戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的嬉戲。

2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩嬉戲，老師巡察指導(dǎo)。

(三)探討溝通

1、請獲勝的同學(xué)說一說嬉戲時自我留意了什么?

2、請失敗的同學(xué)說一說失敗的緣由是什么?

(四)嬉戲總結(jié)

同學(xué)們你們今日學(xué)到了些什么?

1、堅持。在嬉戲中，每個人必需學(xué)會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那里的不動就好比我們的勝利，只要你多堅持會不動你就勝利了。學(xué)會堅持，讓我們與勝利不僅僅是應(yīng)對面，而是讓勝利與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學(xué)會令行禁止。在嬉戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必需靜止，這就是吩咐的作用。學(xué)會令行禁止，這個嬉戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行好聽指揮”，當(dāng)吩咐下達(dá)之后，自我的一切都必需以吩咐為重。

3、自控和被限制。嬉戲的最終一層深意就是自控和被限制。在嬉戲中，想讓自我不動就必需自我限制。被限制是為了