數(shù)學(xué)教學(xué)課題開題報告

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題目：“數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)組織形式的討論”開題報告

各位課題組成員、各位老師：《學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)組織形式的討論》課題，20**年12月申報，于20**年1月8日經(jīng)寧陽縣教科研中心審批立項，編號為115GH120**。

一、課題討論的背景

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)組織形式旨在促進(jìn)同學(xué)在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成果為嘉獎依據(jù)的教學(xué)策略體系。目前，很多國家的中學(xué)校教學(xué)，對于改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的進(jìn)展都開展了相關(guān)討論。為改革傳統(tǒng)教學(xué)中比較重視同學(xué)個人的作用，忽視同學(xué)小組競爭的教學(xué)模式，我們構(gòu)建旨在調(diào)動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

二、本課題相關(guān)概念界定：

本課題突出數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的討論。

教學(xué)形式：是指在肯定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)實際將多種教學(xué)形式和教學(xué)法優(yōu)化組合形成動態(tài)策略體系。本課題的討論旨在新課改理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化課堂教學(xué)方法、形式，提高教學(xué)的有效性，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)和諧進(jìn)展的技能。

教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動中，師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說是師生的共同活動，在人員、程序、時空關(guān)系上的組合形式。它包括師生組合的比例搭配關(guān)系、師生共同活動中的相互作用、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序在時間和內(nèi)容上的集結(jié)和綜合。

三、本課題討論的主要內(nèi)容：

1、調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念。

2、探究適合于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多種教學(xué)方法和教學(xué)形式及其優(yōu)化組合策略，從而歸納出帶有肯定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。

3、制定出一套相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式的評價體系，用客觀、精確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、在實踐中總結(jié)和完善學(xué)科教學(xué)方法的優(yōu)選程度。

四、本課題擬討論的主要思路和重要觀點：

我們認(rèn)為課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)劣，徑直影響著課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量，也影響著同學(xué)主動學(xué)習(xí)以及和諧進(jìn)展的技能。假如教學(xué)方式得當(dāng)，就會激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。使同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。因此，我們的討論思路是從現(xiàn)實課堂教學(xué)組織形式的問題出發(fā)，在課堂上設(shè)計和概括出一個試驗框架，并在實踐中論證、推廣。

五、本課題的討論方法

本課題在仔細(xì)鉆研理論知識基礎(chǔ)上，以行動討論為主線，采用走討論—總結(jié)—改進(jìn)—再總結(jié)—再改進(jìn)—出成果的路子，分試驗階段進(jìn)行科學(xué)管理與操作：預(yù)備階段主要方法：理性思辨法、調(diào)查法；實施階段主要方法：案例分析法、行動討論法；總結(jié)階段主要方法：閱歷總結(jié)法。

六、本課題擬討論的重點和難點：

試驗工作重點：是依據(jù)勝利案例提煉有效的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的構(gòu)建；難點：總結(jié)和完善學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)選難度。

七、本課題討論的理論意義和實踐意義

老師在詳細(xì)的教學(xué)實踐中，將受到兩類教學(xué)理論的影響。一類是外顯的“提倡理論”〔也叫信奉理論〕。例如，我們目前所提倡的“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人”、“教學(xué)要著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展”等。這類知識存在于意識水平，老師簡單意識到，也簡單受外界新信息的影響而發(fā)生改變，但這類知識不能對老師的.教學(xué)行為產(chǎn)生徑直的影響。有的老師通過培訓(xùn)對現(xiàn)代教學(xué)理論講得井井有條，但觀測其教學(xué)實踐，發(fā)覺其教學(xué)行為與所講的教學(xué)理論卻是兩碼事。另一類是內(nèi)隱的“運用理論”。這類知識將深深地植根于老師的潛意識之中，不張揚，也不外顯，但這類知識更多地受文化和習(xí)慣的影響，不簡單受新信息的影響而產(chǎn)生改變，并徑直對老師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響。因此在課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建課堂教學(xué)的組織形式，更好地調(diào)控師生的雙邊活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在以人為本的理念下，我們在教學(xué)中加強(qiáng)了對同學(xué)樂于探究、主動參加、勤于動手等方面的培育，但是如何使老師能針對課型特點，精確決策，組織切實有效的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)體驗到一個人學(xué)習(xí)、生存、生長、進(jìn)展所需要進(jìn)展的過程，查找一系列可操作的、穩(wěn)定的教學(xué)組織形式，為我鎮(zhèn)一線老師提供借鑒。

八、課題討論的現(xiàn)有基礎(chǔ)

現(xiàn)運用的青島版教材，著重情境的制造和同學(xué)自主探究技能的培育，這為討論有效的教學(xué)組織形式，制造了一個良好的平臺，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是本討論的基礎(chǔ)。

本課題負(fù)責(zé)人：***

課題組成員共5名，均為我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)骨干老師，其余5人分獲縣級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課嘉獎。多篇論文獲省級以上嘉獎，3篇刊登在報刊雜志上。

九、本課題討論計劃

試驗對象：在試驗學(xué)校低、中、高班級各抽取一個班作為試驗班。

試驗周期：一年20**、1120**、11

試驗步驟：

1、預(yù)備階段：〔20**、1120**、12〕

階段任務(wù)：形成試驗方案，完成開題報告

2、調(diào)查階段：〔20**.1220**.12〕

階段任務(wù)：完成問卷分析和制定出階段工作分工，落實討論任務(wù)。

3、試驗階段：20**.120**.7

階段任務(wù)：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)組織形式的討論報告，成專題論文。

〔1〕第一階段

a組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論?？磳＜抑v座錄像。

b老師培訓(xùn)，了解各環(huán)節(jié)操作，明確課題試驗要求。

(2)第二階段

a組織老師聽課、評課。b適時總厚實施狀況。c討論同學(xué)對試驗的反應(yīng)。d定時溝通體會

e依據(jù)狀況進(jìn)行課題中期調(diào)整。f完成中期報告.

(3)第三階段：

a依據(jù)調(diào)整狀況進(jìn)行試驗。B加強(qiáng)討論難點問題。C討論論文撰寫。D測試e組織形式形成，根據(jù)討論方案詳細(xì)實施。

4、總結(jié)階段〔20**年9月--20**年11月〕

整理材料，撰寫試驗報告。

成果形式《學(xué)科教學(xué)形式討論報告》及相關(guān)討論論文。

十、本課題討論的預(yù)期效果：

1、試驗對象：自主學(xué)習(xí)、主動探究、動手操作的技能強(qiáng)〔展示形式：匯報課、觀摩課形式展示〕

2、試驗者素養(yǎng)得到提高，指導(dǎo)