六年級習(xí)作公開課《假如我會克隆》教案教案及反思

教案系列六年級習(xí)作公開課《假如我會克隆》教案教案及反思六班級習(xí)作公開課《假如我會克隆》教案

訓(xùn)練內(nèi)容

同學(xué)們關(guān)于克隆的想法多有意向思啊，假如寫下來，肯定很好玩。那就試試看。要寫清晰想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會克隆”、“我要……”，也可以依據(jù)文章的內(nèi)容另外擬定題目。

教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)收集關(guān)于資料文件資料的力量，激發(fā)同學(xué)收集關(guān)于資料文件資料的力量，激發(fā)同學(xué)關(guān)注科技進展的愛好。

2、啟發(fā)同學(xué)綻開合理的想象，指導(dǎo)同學(xué)把想象到的內(nèi)容有挨次

地表達出來。

3、培育同學(xué)獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前預(yù)備

老師預(yù)備關(guān)于克隆技術(shù)的錄像片段，布置同學(xué)查找、收集、摘錄關(guān)于克隆的資料文件資料，通過閱讀，讓同學(xué)知道一些關(guān)于克隆的學(xué)問。

教學(xué)過程

一、談話激趣，溝通資料文件資料

1、談話激趣：孫悟空可真是神通寬敞，拔一把自己

就變出了許多小孫悟空關(guān)心自己降妖除魔。這個神話引發(fā)了人類復(fù)

自身的本領(lǐng)，用我們現(xiàn)在的話來說就是“克隆”。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通課前收集到的資料文件資料，并結(jié)合圖文音像等，

讓同學(xué)加深對克隆學(xué)問的了解。

（評析：啟發(fā)談話，激發(fā)了習(xí)作的愛好；溝通資料文件資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了同學(xué)的表象。）

二、啟迪想象，自由表達

1、克隆羊多利的誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像復(fù)印一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么克隆技術(shù)如何應(yīng)用才能有益于人類呢？在獨立思索的基礎(chǔ)上都進行四人小組溝通，而后進行集體匯報，拓展思路。（如克隆技術(shù)可解決醫(yī)學(xué)、、畜牧業(yè)以及環(huán)境愛護等方面的難題。）

2、假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？（引

導(dǎo)同學(xué)綻開大膽、合理的想象，假設(shè)的推想要有理有據(jù)，過程要布滿情趣，想好后自己說給自己聽。）

3、四人小組組織溝通，看誰的想法奇異，最有益于人類。

4、引導(dǎo)同學(xué)把自己想象的內(nèi)容獨立構(gòu)思寫下來，要體現(xiàn)出自己的共性。

（評析：新課標(biāo)提出“削減對同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達和創(chuàng)意的表達”，老師不作過細的指導(dǎo)，而是放手讓同學(xué)寫“放膽文”，

允許同學(xué)獨立的表達空間可得到拓展。）

一、評議習(xí)作，修改完善

1、自主評議。自讀習(xí)作，看有無添字、漏字、錯字，有無病句，在此常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)針對以下要求，獨立自改：

（1）是是否寫清克隆什么以及為什么克隆它？

（2）所都進行的克隆是否有益于人類？

（3）想象是否奇異合理，假設(shè)的推想是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動好玩？習(xí)作修改完畢給自己的習(xí)作用鉛筆打上記號。

2、小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。

3、集體溝通。讓同學(xué)朗讀修改后的習(xí)作，說說自己是怎樣

修改的”，為什么這樣修改？其他同學(xué)對所評習(xí)作口頭修改或補充。

4、各自再次修改習(xí)作，進行眷抄。

（評析：樂觀提倡同學(xué)自我評議和小組評議符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改”的理念，“議”還可激起同學(xué)的質(zhì)疑和爭議，從而促進同學(xué)樂觀思維。

二、佳作欣賞，激勵評價

1、師：同學(xué)們的想法真是奇異，請把自己認為想法最驚異、最滿意的那部分說給你的小組同學(xué)聽聽。四人小組評賞習(xí)作。

2、投影出示在想象、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習(xí)作，請小有感情地朗讀給在家聽共享勝利的歡快。

3、請本次習(xí)作有較大進步的同學(xué)朗讀他們