六年級(jí)習(xí)作公開(kāi)課《假如我會(huì)克隆》教案教案及反思

教案系列六年級(jí)習(xí)作公開(kāi)課《假如我會(huì)克隆》教案教案及反思六班級(jí)習(xí)作公開(kāi)課《假如我會(huì)克隆》教案

訓(xùn)練內(nèi)容

同學(xué)們關(guān)于克隆的想法多有意向思啊，假如寫(xiě)下來(lái)，肯定很好玩。那就試試看。要寫(xiě)清晰想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”、“我要……”，也可以依據(jù)文章的內(nèi)容另外擬定題目。

教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)收集關(guān)于資料文件資料的力量，激發(fā)同學(xué)收集關(guān)于資料文件資料的力量，激發(fā)同學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展的愛(ài)好。

2、啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)合理的想象，指導(dǎo)同學(xué)把想象到的內(nèi)容有挨次

地表達(dá)出來(lái)。

3、培育同學(xué)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前預(yù)備

老師預(yù)備關(guān)于克隆技術(shù)的錄像片段，布置同學(xué)查找、收集、摘錄關(guān)于克隆的資料文件資料，通過(guò)閱讀，讓同學(xué)知道一些關(guān)于克隆的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，溝通資料文件資料

1、談話激趣：孫悟空可真是神通寬敞，拔一把自己

就變出了許多小孫悟空關(guān)心自己降妖除魔。這個(gè)神話引發(fā)了人類(lèi)復(fù)

自身的本領(lǐng)，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是“克隆”。同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎？

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通課前收集到的資料文件資料，并結(jié)合圖文音像等，

讓同學(xué)加深對(duì)克隆學(xué)問(wèn)的了解。

（評(píng)析：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)了習(xí)作的愛(ài)好；溝通資料文件資料，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了同學(xué)的表象。）

二、啟迪想象，自由表達(dá)

1、克隆羊多利的誕生，意味著人類(lèi)可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞，像復(fù)印一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么克隆技術(shù)如何應(yīng)用才能有益于人類(lèi)呢？在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上都進(jìn)行四人小組溝通，而后進(jìn)行集體匯報(bào)，拓展思路。（如克隆技術(shù)可解決醫(yī)學(xué)、、畜牧業(yè)以及環(huán)境愛(ài)護(hù)等方面的難題。）

2、假如你會(huì)克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？（引

導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)大膽、合理的想象，假設(shè)的推想要有理有據(jù)，過(guò)程要布滿情趣，想好后自己說(shuō)給自己聽(tīng)。）

3、四人小組組織溝通，看誰(shuí)的想法奇異，最有益于人類(lèi)。

4、引導(dǎo)同學(xué)把自己想象的內(nèi)容獨(dú)立構(gòu)思寫(xiě)下來(lái)，要體現(xiàn)出自己的共性。

（評(píng)析：新課標(biāo)提出“削減對(duì)同學(xué)寫(xiě)作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”，老師不作過(guò)細(xì)的指導(dǎo)，而是放手讓同學(xué)寫(xiě)“放膽文”，

允許同學(xué)獨(dú)立的表達(dá)空間可得到拓展。）

一、評(píng)議習(xí)作，修改完善

1、自主評(píng)議。自讀習(xí)作，看有無(wú)添字、漏字、錯(cuò)字，有無(wú)病句，在此常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)以下要求，獨(dú)立自改：

（1）是是否寫(xiě)清克隆什么以及為什么克隆它？

（2）所都進(jìn)行的克隆是否有益于人類(lèi)？

（3）想象是否奇異合理，假設(shè)的推想是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)好玩？習(xí)作修改完畢給自己的習(xí)作用鉛筆打上記號(hào)。

2、小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。

3、集體溝通。讓同學(xué)朗讀修改后的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

修改的”，為什么這樣修改？其他同學(xué)對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。

4、各自再次修改習(xí)作，進(jìn)行眷抄。

（評(píng)析：樂(lè)觀提倡同學(xué)自我評(píng)議和小組評(píng)議符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”的理念，“議”還可激起同學(xué)的質(zhì)疑和爭(zhēng)議，從而促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀思維。

二、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

1、師：同學(xué)們的想法真是奇異，請(qǐng)把自己認(rèn)為想法最驚異、最滿意的那部分說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。四人小組評(píng)賞習(xí)作。

2、投影出示在想象、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小有感情地朗讀給在家聽(tīng)共享勝利的歡快。

3、請(qǐng)本次習(xí)作有較大進(jìn)步的同學(xué)朗讀他們