一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第一課

《好

朋

友》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、傾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)展曲》

、傾聽(tīng)《口哨及小狗》

、表演《你的名字叫什么》

、表演《拉勾勾》

二、教學(xué)總目的：

.學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式及教師和同學(xué)交往，寵愛(ài)并樂(lè)于參與音樂(lè)理論活動(dòng)。

.可以和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

.初步相識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)記，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的心情。

三、教材分析：

．

管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)展曲》

很多作曲家都寫過(guò)以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進(jìn)展曲》，伊格魯?shù)摹锻婢弑啽健?，柴科夫斯基的舞劇《胡桃?jiàn)A子》中的《玩具兵小進(jìn)展曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進(jìn)展曲》是其中流行最廣的一首。

萊昂?耶塞爾生于年。《玩具兵進(jìn)展曲》據(jù)說(shuō)是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫成。內(nèi)容是這樣的：

晚上，小主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉耍。正值天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚惶的逃回玩具箱子里。小主人起床，翻開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵！原來(lái)剛剛是一場(chǎng)漂亮的夢(mèng)。

這支樂(lè)曲用復(fù)三部曲式寫成。大調(diào)，拍。前面有個(gè)短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)場(chǎng)游行。里面加有木琴和木魚(yú)聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂(lè)趣。第一局部情調(diào)明朗活潑，第二局部主題雄壯而有氣概，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑幽默。然后是第一局部的再現(xiàn)，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)覺(jué)小主人醒了那驚惶失措而快速地逃回箱子里的動(dòng)作描繪得特別生動(dòng)、逼真，樂(lè)曲最終用一個(gè)長(zhǎng)音完畢。

．管弦樂(lè)《口哨及小狗》

《口哨及小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞（）于年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上漫步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、得意。樂(lè)曲用單三部曲式寫成，大調(diào)，拍

、歌曲《你的名字叫什么》

《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，拍，宮調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合嚴(yán)密，以親切的詢問(wèn)名字的方式，自報(bào)姓名，互相相識(shí)，作為友情的開(kāi)場(chǎng)。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)供應(yīng)自然的條件，消退師生之間、學(xué)生之間的生疏感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)教師多一份親切感。

歌曲在課本上采納兒童一問(wèn)一答的對(duì)話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來(lái)親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理間隔。

．歌曲《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首美麗的兒童歌曲。拍，宮調(diào)式，一段體構(gòu)造。拉勾勾是小摯友的一種游戲，游戲時(shí)兩個(gè)人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友情。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、伸展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采納變更重復(fù)的手法，使小曲在變更中統(tǒng)一，形成完好的構(gòu)造。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友情的寶貴，教化孩子友愛(ài)、團(tuán)結(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

、

培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樂(lè)于參與音樂(lè)理論活動(dòng)。

、

可以整齊地演唱，以音樂(lè)的方式及教師和同學(xué)交往。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

三拍子韻律的感受。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

、

熟識(shí)音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。

、

學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，相識(shí)教師及同學(xué)。

、

傾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)展曲》

教學(xué)上限：

、

可以很快地記住自己的座位。

、

在游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽、大方地與教師、同學(xué)交往。、

可以隨音樂(lè)做即興表演。

教學(xué)下限：

、

知道自己的座位。

、

學(xué)會(huì)演唱《你的名字叫什么》，可以相識(shí)幾位新?lián)从选?/p>

、

可以專注地傾聽(tīng)音樂(lè)。

教學(xué)打算：

、

教師課前支配好座位表

、

歌曲《你的名字叫什么》演唱及伴奏

、

《玩具兵進(jìn)展曲》觀賞磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、熟識(shí)音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。

、

輕輕地走進(jìn)音樂(lè)教室，在溫順的背景音樂(lè)中走走看看，熟識(shí)音樂(lè)教室的環(huán)境。

、

音樂(lè)聲停，復(fù)原成兩列隊(duì)伍。（在教室內(nèi)）

、

教師給小摯友支配座位，（地板上）每個(gè)小摯友要知道自己是幾組的，在哪一個(gè)位置。

、

認(rèn)位訓(xùn)練：

?解散，走走看看，聽(tīng)到“小燕子”的音樂(lè)輕輕飛回自己的座位。

?復(fù)原成兩排隊(duì)伍，隨《玩具兵進(jìn)展曲》的音樂(lè)很有精神地走進(jìn)教室找到自己的座位，腳步靈活，表情得意。

二、、傾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)展曲》

、

今日是開(kāi)學(xué)的第一天，你們?cè)缭绲脕?lái)到學(xué)?？膳d奮了。你們心愛(ài)的玩具一覺(jué)悟來(lái)，不見(jiàn)小主人也偷偷得跟進(jìn)了學(xué)校，瞧他們來(lái)了。傾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)展曲》。學(xué)生做寵愛(ài)的動(dòng)作。教師親切的詢問(wèn)學(xué)生所寵愛(ài)的玩具。能給新?lián)从呀榻B一下你最寵愛(ài)的玩具嗎？（自由說(shuō)說(shuō)）

、

小摯友的玩具也互相相識(shí)了，他們也很興奮，聽(tīng)，他們?cè)谝黄鹜嫜?、跳呀，可興奮了。（細(xì)致傾聽(tīng)）

、

誰(shuí)在音樂(lè)中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的？（即興表演）

、分組聽(tīng)音樂(lè)表演。

三、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，相識(shí)教師及同學(xué)。

、

今日，相識(shí)了這么多新?lián)从褎⒔處熣媾d奮！。興奮得我都忘了介紹自己了。師生互相相識(shí)：下面，劉教師要來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，問(wèn)到誰(shuí)，誰(shuí)就告知我？（歌曲范唱反復(fù)屢次）

、

生生互相相識(shí)：兩人→四人→八人→……

、

說(shuō)說(shuō)你相識(shí)了誰(shuí)？

、

再次游戲：去找新?lián)从?/p>

、

說(shuō)說(shuō)你有相識(shí)了誰(shuí)？

、

劉教師有幾個(gè)難題，想請(qǐng)好摯友扶植我解決？（探討關(guān)于上課的一些常規(guī)問(wèn)題：）

坐姿：想躺下，行嗎？

小摯友之間互相遇到了，怎么辦？

傾聽(tīng)：聰慧的匣子

答復(fù)：教師沒(méi)有請(qǐng)到我，怎么辦？

表演：怎樣的表演才精彩？

……

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

、

學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步互相熟識(shí)及理解。

、

傾聽(tīng)《口哨及小狗》

教學(xué)上限：

、能自遍動(dòng)作表演，較好地感受及表現(xiàn)三拍子的韻律。

、在觀賞中，能用動(dòng)作表達(dá)歡愉快潑的心情。

教學(xué)下限：

學(xué)會(huì)整齊地演唱歌曲，能隨歌曲開(kāi)心地進(jìn)展表演唱。

教學(xué)打算：

、《玩具兵進(jìn)展曲》觀賞帶

、《拉勾勾》范唱及伴奏

、《口哨及小狗》觀賞帶

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步互相熟識(shí)及理解。

、

傾聽(tīng)《玩具兵進(jìn)展曲》的音樂(lè)，做自己寵愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)入教室，要合著音樂(lè)走或跳。

、

小摯友玩過(guò)拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）一邊拉還一邊說(shuō)什么話呀？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

、

我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩，怎么玩呢？先請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。（傾聽(tīng)范唱）

、

請(qǐng)個(gè)別小摯友跟音樂(lè)玩拉勾勾（表演）。

、

集體跟音樂(lè)表演拉勾勾。（兩排隊(duì)伍面對(duì)面：組對(duì)組，組對(duì)組，組分成兩組人對(duì)）

、

小摯友玩得真好！劉教師要給你們鼓掌！聽(tīng)聽(tīng)劉教師的掌聲。（教師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手）

、

我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強(qiáng)弱）

、

如今，我們?yōu)閾从压恼?。（兩人相?duì)，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌）

、

唱一唱，邊唱邊表演。

、個(gè)別匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

二、傾聽(tīng)《口哨及小狗》

、

傾聽(tīng)第一遍，你的心情怎樣？在音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？（口哨及小狗叫聲）

、

口哨是誰(shuí)吹的呢？小狗的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（第二遍）

、

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，然后隨樂(lè)曲表演（男孩或女孩在林間漫步、小狗在林間歡跳）

第二課

《快樂(lè)的一天》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、

傾聽(tīng)《快樂(lè)的一天》

、

演唱及表演《其多列》

二、教學(xué)總目的：

、

能專注地傾聽(tīng)《快樂(lè)的一天》，學(xué)習(xí)以動(dòng)作的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

、

可以整齊地演唱《其多列》，學(xué)慣用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的心情。

、

知道音有長(zhǎng)短，讀出走及跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲或樂(lè)曲進(jìn)展擊拍，初步做到勻稱、精確。

三、教材分析：

．小組曲《快樂(lè)的一天》

《快樂(lè)的一天》是編者為了培育兒童的音樂(lè)感受實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好而編排的一組專題音樂(lè)觀賞。它由“早早起”、“上學(xué)去”、“來(lái)學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“靜靜睡”等五首不同心情的音樂(lè)小品組成。課本中配

以相適應(yīng)的五幅插圖，生動(dòng)地展示出小學(xué)生在“快樂(lè)的一天”中的學(xué)習(xí)和生活。并通過(guò)對(duì)這五首小曲的觀賞，使學(xué)生能初步地借助作品的藝術(shù)形象來(lái)感知音樂(lè)，體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)的樂(lè)趣，并初步感受、聽(tīng)辨表現(xiàn)歡快、活潑和溫順、安靜等不同心情的樂(lè)曲。

２．歌曲《其多列》

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，／拍，五聲羽調(diào)式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級(jí)進(jìn)，節(jié)奏變更不大，簡(jiǎn)潔上口，便于演唱。這首歌是孩子們結(jié)伴上山砍柴、揀竹葉的路上唱的。

歌曲《其多列》在課本上采納了小人圖形譜示意節(jié)奏，山坡示意旋律的起伏的呈現(xiàn)方式，不僅給學(xué)生直觀的感受，而且有肯定的興趣性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

、

在觀賞中感受不同的音樂(lè)心情。

、

整齊地演唱，表達(dá)活潑歡快的心情。

第三課

《祖國(guó)

您好》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、

傾聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

、

傾聽(tīng)《頌祖國(guó)》

、

學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》

、學(xué)唱《同唱一首歌》

二、教學(xué)總目的：

、

知道國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，可以以崇敬的心情傾聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

、

能用自然親切的聲音演唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》、《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

、

能按圖格拍擊節(jié)奏、編創(chuàng)節(jié)奏、傳遞節(jié)奏。

三、教材分析：

１.歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)展曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，寫于１９３５年。本歌為當(dāng)時(shí)進(jìn)步影片《風(fēng)云兒女》的主題歌，歌曲充溢了昂揚(yáng)、激昂人心的氣概，在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的斗爭(zhēng)中起過(guò)宏大的鼓舞作用，今日仍舊不斷鼓勵(lì)著我們?yōu)檎衽d中華而奮勇前進(jìn)。

２.器樂(lè)曲《頌祖國(guó)》

《頌祖國(guó)》這首器樂(lè)曲是依據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的。樂(lè)曲的旋律活潑、歡快，流暢

上口，其節(jié)奏緊湊、舞蹈性強(qiáng)。樂(lè)聲響起，我們仿佛置身于身著節(jié)日盛裝、熱忱洋溢的維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌宏大的祖國(guó)。

音樂(lè)運(yùn)用了豐富的音色，在不同的調(diào)性上重復(fù)了三次，形成了快－慢－快三局部，樂(lè)曲完畢在熱情歡快的氣氛中

３.歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》

《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》是一首拍，五聲Ｃ宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡(jiǎn)潔，多為一字一音，簡(jiǎn)潔易唱。抒發(fā)了孩子們贊美及寵愛(ài)國(guó)旗的真摯情感。

、《同唱一首歌》

《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，拍，宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏伸展，旋律清爽，用貼近語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律開(kāi)展而成。歌中唱到四名少數(shù)民族小摯友，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建立祖國(guó)，共同歌頌祖國(guó)媽媽。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

、能以崇敬的心情傾聽(tīng)歌曲，能用自然親切的聲音演唱歌曲，在歌聲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

、能按圖格拍擊節(jié)奏、編創(chuàng)節(jié)奏、傳遞節(jié)奏。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

、《同唱一首歌》第四樂(lè)句的節(jié)奏駕馭。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

、可以以崇敬的心情傾聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，知道國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征。

、能用自然親切的聲音演唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》。

教學(xué)上限：

、

可以單獨(dú)進(jìn)展表演唱，表情生動(dòng)，聲音親切、自然。

、

初識(shí)唱名：、、、、

教學(xué)下限：

、

知道國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，能以崇敬的心情傾聽(tīng)《國(guó)歌》。

、

能用連接、親切、自然的聲音演唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》。

教學(xué)打算：

、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》觀賞帶

、《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》范唱及伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》

、

傾聽(tīng)著《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》的伴奏音樂(lè)輕輕地“飛”進(jìn)教室。

、

小摯友剛剛是學(xué)著什么飛的？（小鳥(niǎo)、蝴蝶、白云等）再飛一飛，飛到空中，飛上藍(lán)天，你看到了什么？（律動(dòng)完后自由說(shuō)說(shuō)）

、

請(qǐng)小鳥(niǎo)、蝴蝶、白云……跟著小紅云（教師）再去藍(lán)天看一看。（歌曲伴奏，大屏幕展示飄揚(yáng)的國(guó)旗，身體輕輕地左右晃動(dòng)）

、

你看到了什么？

相識(shí)國(guó)旗（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己理解的內(nèi)容）：紅色的，一顆大星星，四顆小星星，叫五星紅旗，星星閃著金光，很漂亮，國(guó)旗代表中國(guó)……

、

五星紅旗真漂亮，聽(tīng)聽(tīng)小摯友是怎樣來(lái)贊美她的。（聽(tīng)歌曲范唱）

、

真好聽(tīng)！我們來(lái)加上拍手、拍腿的伴奏肯定更好聽(tīng)。（歌曲范唱，拍手拍腿）

、

跟歌曲伴奏唱一唱歌詞。

、

自己設(shè)計(jì)動(dòng)作歌表演（先集體再個(gè)別匯報(bào)）

二、觀賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

、

國(guó)旗真漂亮，升國(guó)旗的時(shí)候要奏國(guó)歌，你們聽(tīng)過(guò)國(guó)歌嗎？我們國(guó)家的國(guó)歌叫什么名字？

、

國(guó)歌聽(tīng)起來(lái)可有精神了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（觀賞：國(guó)旗圖）

、

小摯友在哪些地方看到過(guò)升國(guó)旗呢？下面，我們?cè)趪?guó)歌聲中看看國(guó)慶節(jié)的閱兵儀式。（觀賞：閱兵圖）

、

正是有理解放軍戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國(guó)，全國(guó)人民建立祖國(guó)，我們的祖國(guó)才漂亮富強(qiáng)。國(guó)旗、國(guó)歌都代表了我們的祖國(guó)，我們愛(ài)祖國(guó)，我們愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)國(guó)歌，在升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎么樣？（自由說(shuō)說(shuō)）

、

全體起立，行注目禮。（觀賞：國(guó)旗圖）

三、初識(shí)唱名

、

我們用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。（演唱《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》）

、

教師唱歌曲曲譜。

、

找找認(rèn)認(rèn)七個(gè)唱名。

、

聽(tīng)音：歌曲每樂(lè)句的最終一個(gè)音。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

、

傾聽(tīng)《頌祖國(guó)》，能用動(dòng)作表達(dá)歡快的心情。

、編創(chuàng)及活動(dòng)：節(jié)奏創(chuàng)作、傳遞節(jié)奏。

、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)上限：

、創(chuàng)編節(jié)奏，正確的傳遞節(jié)奏。

教學(xué)下限：

、

用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

、

在觀賞樂(lè)曲時(shí)能用動(dòng)作表達(dá)歡快的心情。

教學(xué)打算：

、《頌祖國(guó)》觀賞帶

、《同唱一首歌》范唱及伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《頌祖國(guó)》

、

隨《頌祖國(guó)》音樂(lè)自由表演進(jìn)教室。

、

小摯友們?cè)诟墒裁?？（表演?jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

、

他們很快樂(lè)，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在慶賀祖國(guó)媽媽的生日呢？小摯友知道祖國(guó)媽媽的生日是幾月幾日呢？

、

月日是國(guó)慶節(jié)，也就是祖國(guó)媽媽的生日，小摯友們唱歌跳舞，慶賀祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè)的樂(lè)曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：

拍手：

）（觀賞）

、

自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

、

女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚(yáng)掌）及拍手拍腿隨第一遍音樂(lè)表演。

（先分別學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè)表演）

、

男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）及敲鼓（

＼＼＼

＼＼＼）隨第二遍音樂(lè)表演。

（先分別學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè)表演）

、

第三段音樂(lè)兩組一起表演。

、

完好觀賞（表演合成）

、

傳遞節(jié)奏：

第一小節(jié)自己拍，第二小節(jié)傳遞給下一位小摯友（兩人擊掌，依次進(jìn)展，在《頌祖國(guó)》樂(lè)曲中進(jìn)展）

、

創(chuàng)編節(jié)奏：

：以第二小節(jié)為開(kāi)場(chǎng)，依次接龍創(chuàng)作。

二、學(xué)唱《同唱一首歌》

、

我們祖國(guó)是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？個(gè)民族的小摯友都是好摯友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你相識(shí)了幾位小摯友？（范唱）

、

說(shuō)說(shuō)你相識(shí)了幾位小摯友？他們?cè)诔皇资裁锤?？（敬?ài)的祖國(guó)像媽媽）

、

再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱）

、

我們也來(lái)唱一唱。（跟唱）

、

拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的歌獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽。（跟唱）

、

各小組分組手拉手，前四小節(jié)唱小組同學(xué)的名字。（從號(hào)開(kāi)場(chǎng)，依次進(jìn)展。）（伴奏音樂(lè)兩遍）

共課時(shí)第四課

《得意的動(dòng)物》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、傾聽(tīng)《三只小豬》

、傾聽(tīng)《快樂(lè)的小熊貓》

、

表演《動(dòng)物說(shuō)話》

、

樂(lè)器伴奏《我有一只小羊羔》

二、教學(xué)總目的：

．可以留意傾聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的摯友，人及動(dòng)物應(yīng)和諧相處。

．可以用親切、柔軟的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲及表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)惜之情。

．在傾聽(tīng)音樂(lè)中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想像中的動(dòng)物神態(tài)。

．相識(shí)木魚(yú)、碰鐘，學(xué)習(xí)并探究演奏方法，練習(xí)為歌曲演唱伴奏。

．能精確地朗讀歌謠，并讀出二拍子的強(qiáng)弱。

三、教材分析：

１.輕音樂(lè)《三只小豬》

外國(guó)器樂(lè)曲《三只小豬》是由一支輕音樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，輕松、幽默，不乏諧謔，勾畫(huà)了三只小豬開(kāi)心的生活場(chǎng)景。樂(lè)曲在小豬的叫聲中拉開(kāi)序幕，在電子琴輕輕的主和弦的伴奏下，小豬柔軟地歡叫著，短笛奏出了一條歡快、跳動(dòng)的旋律。音樂(lè)聲中，小豬似乎很內(nèi)行地在弱拍上應(yīng)和著。接下來(lái)弦樂(lè)以小提琴齊奏出第二條風(fēng)格不同的旋律。電子琴接著奏出了第三條旋律，似乎小豬們快樂(lè)的舞蹈。小提琴又齊奏出第二主題，在小豬的叫聲中完畢。

２.管弦樂(lè)《快樂(lè)的小熊貓》

《快樂(lè)的小熊貓》是美術(shù)影片《熊貓百貨商店》中的一個(gè)音樂(lè)片斷。音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，首先由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨漂亮幽靜的風(fēng)光，在弦樂(lè)美麗的音響襯托下，竹笛吹出一段節(jié)奏自由的旋律，其音調(diào)清爽，色調(diào)光明。接著音樂(lè)出現(xiàn)了輕快跳動(dòng)的旋律，經(jīng)過(guò)兩小節(jié)的過(guò)門，引出了一段活潑明快的曲調(diào)。單簧管吹出了４小節(jié)呆板、滑稽、忠厚的節(jié)奏音型，似乎兩只小熊貓搖擺著胖乎乎的身體在抬水。接著樂(lè)隊(duì)奏出快速的下行跳進(jìn)的旋律，仿佛是小熊貓急促走進(jìn)商店的步態(tài)，加上最終豎琴的刮奏，形象地表現(xiàn)了小熊貓一溜煙似地走進(jìn)了商店柜臺(tái)，開(kāi)場(chǎng)接待來(lái)買東西的顧客。

３.歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》

《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，拍，五聲降Ｅ羽調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)潔，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)及小跳相結(jié)合，采納重復(fù)、模進(jìn)、變更重復(fù)的手法，嚴(yán)密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲幽默、富于變更，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)敏的神態(tài)。最終８小節(jié)尾奏多采納分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得飽滿完好。是一首便于表演的兒童歌曲，很好玩味。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

、用柔軟、親切的聲音演唱歌曲。

、

用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。

、

相識(shí)木魚(yú)、碰鐘，學(xué)習(xí)演奏方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲演唱及間奏表演的連接。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

、

觀賞《快樂(lè)的小熊貓》，對(duì)音樂(lè)形象充分綻開(kāi)想象。

、

觀賞《三只小豬》，自編動(dòng)作表演。

、

傾聽(tīng)《我有一只小羊羔》，學(xué)習(xí)碰鈴的演奏方法。

教學(xué)上限：

、

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪自己的想象。

、

用生動(dòng)形象的動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。

教學(xué)下限：

、

感受樂(lè)曲的意境和情景，能跟著音樂(lè)表演。

、

學(xué)會(huì)用碰鈴為歌曲伴奏。

教學(xué)打算：

、《快樂(lè)的小熊貓》觀賞帶

、《三只小豬》觀賞帶

、《我有一只小羊羔》歌曲范唱

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞《快樂(lè)的小熊貓》

、

今日，劉教師帶小摯友去大森林看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，細(xì)致地聽(tīng)聽(tīng)、看看。（傾聽(tīng)著《快樂(lè)的小熊貓》中表現(xiàn)早晨的音樂(lè)片段輕輕地走進(jìn)教室。

、

小摯友在大森林里看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

、

動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的第一位演員出場(chǎng)了，它就是得意的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動(dòng)作？請(qǐng)小摯友細(xì)致地聽(tīng)聽(tīng)。（靜靜地說(shuō)給教師聽(tīng)）（觀賞）

、

小摯友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓得意的樣子。（隨熊貓主題音樂(lè)自編動(dòng)作表演）

二、傾聽(tīng)《我有一只小羊羔》，學(xué)習(xí)碰鈴的演奏方法。

、

第二位動(dòng)物演員是誰(shuí)呢？請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)。（傾聽(tīng)歌曲）

、

演員是誰(shuí)？（答復(fù)）小羊羔唱歌可好聽(tīng)了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。（用“咩”模唱“——————

——”的旋律，然后為歌曲伴唱。

、

我們來(lái)給小羊羔的歌聲配上伴奏。

出示碰鈴——相識(shí)——演奏方法——模擬演奏（集體）——實(shí)物演奏（按小組）

、

歌曲演唱（會(huì)唱的小摯友）、伴唱、伴奏合成。

三、觀賞《三只小豬》

、

下面的節(jié)目更好玩，演員是小豬三兄弟。這三只小豬是什么樣子的呢？細(xì)致地聽(tīng)（細(xì)致傾聽(tīng)，靜靜地說(shuō)）

、

說(shuō)說(shuō)自己想象中的三只小豬的樣子和小豬的表演（個(gè)別表演）

、

仿照小豬的動(dòng)作：扭著身子走路、翹鼻子、大耳朵扇風(fēng)

、

學(xué)小豬走走（聽(tīng)教師提示按小組表演：、組，、組，組）

、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的節(jié)目真精彩，下一次課我們?cè)賮?lái)觀賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

、復(fù)習(xí)傾聽(tīng)動(dòng)物音樂(lè)并表演。

、學(xué)唱及表演歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，用木魚(yú)、碰鈴為歌曲伴奏。

教學(xué)上限：

、用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。

、即興創(chuàng)編節(jié)奏

教學(xué)下限：

、學(xué)會(huì)歌曲演唱，學(xué)會(huì)用木魚(yú)、碰鈴為歌曲伴奏。

教學(xué)打算：

、《三只小豬》、《我有一只小羊羔》、《快樂(lè)的小熊貓》觀賞

、《動(dòng)物說(shuō)話》范唱及伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)傾聽(tīng)動(dòng)物音樂(lè)

、

上一次課，我們觀賞了哪幾位動(dòng)物演員的表演（小摯友回憶）。如今，這幾位演員要一個(gè)接著一個(gè)地

表演，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽(tīng)，邊聽(tīng)邊學(xué)學(xué)它們的表演。（分別傾聽(tīng)《三只小豬》、《我有一只小羊羔》、《快樂(lè)的小熊貓》的音樂(lè)表演進(jìn)教室）

二、學(xué)唱、表演《動(dòng)物說(shuō)話》

、

今日的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)又會(huì)有哪幾位演員呢？它們是嘰嘰嘰嘰

嘰（小摯友說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)），嘎嘎

嘎

嘎嘎

嘎（說(shuō)說(shuō)），呱呱

呱呱

呱

呱（說(shuō)說(shuō)）。今日是小雞、小鴨和青蛙為大家表演。我們用

擊掌聲來(lái)歡送它們。（隨《動(dòng)物說(shuō)話》伴奏音樂(lè)按

的節(jié)奏擊掌。

、

小摯友這么熱忱，小雞、小鴨和青蛙可真興奮！聽(tīng)，它們唱起來(lái)了。（傾聽(tīng)范唱）

、

小摯友在歌曲中聽(tīng)到了小雞、小鴨和青蛙的歌聲，還聽(tīng)到什么聲音？（拍手）是怎樣拍的？（拍一拍）這是觀眾的掌聲。請(qǐng)小摯友再聽(tīng)一遍，有掌聲的地方一起拍。

、

我們也跟著小雞、小鴨和青蛙唱一唱、拍一拍。（集體）

、

分角色唱唱、拍拍

小雞：女生唱男生拍

小鴨：男生唱女生拍

青蛙：教師唱學(xué)生拍

、

樂(lè)器伴奏：

相識(shí)木魚(yú)

選擇樂(lè)器：小雞—碰鈴，小鴨、青蛙—木魚(yú)

分組伴奏：每組、人木魚(yú)，、人碰鈴

、

兩人小組自編動(dòng)作表演唱。（按小組依次排列）

、

找好摯友自由合作表演唱。

、

即興創(chuàng)編節(jié)奏：小雞、小鴨和青蛙的節(jié)目真不錯(cuò)，不過(guò)，他們總是按一種節(jié)奏在演唱（嘰嘰

嘰、嘎嘎

嘎、呱呱

呱），假如能有變更就更棒了。誰(shuí)能編出不同的節(jié)奏。

、教師說(shuō)“小雞說(shuō)話嘰嘰嘰”，小摯友接著編兩小節(jié)節(jié)奏。

、今日的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)不僅觀賞了小雞、小鴨和青蛙的表演，還自己編了很多的節(jié)奏，收獲可真大！

第五課

《靜靜的夜》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、傾聽(tīng)《搖籃曲》

、傾聽(tīng)、表演《小寶寶睡著了》

、表演《閃耀的小星》

二、教學(xué)總目的：

、通過(guò)傾聽(tīng)中外兩首搖籃曲，感受美麗抒情、溫順安靜的意境。體會(huì)本課主題“靜靜的夜”。學(xué)慣用柔軟的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用

動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

．學(xué)慣用輕快的聲音演唱《閃耀的小星》，用畫(huà)星星的方式表達(dá)自己對(duì)音高的感受。

．結(jié)合生活中的閱歷，用敲擊各種物品的方式，探究感知體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

．用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的心情，增加身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

三、教材分析：

１.童聲合唱《小寶寶睡著了》

《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲。拍，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)美麗抒情，采納了重復(fù)樂(lè)句及變更完畢句的寫作手法。詞曲結(jié)合嚴(yán)密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜蜜的歌聲，漸漸入睡了的情景。

２.歌曲《搖籃曲》

《搖籃曲》由戈特()作詞，弗利斯()作曲。

搖籃曲是樂(lè)曲的一種體裁，有帶歌詞的搖籃曲，也有依據(jù)搖籃曲改編的器樂(lè)曲。它具有節(jié)奏舒緩，旋律美麗、抒情，中速，力度稍弱的特點(diǎn)，給人以安靜并有一種輕輕搖擺的動(dòng)感，表現(xiàn)母親在親切溫順地?fù)u著搖籃哄嬰兒睡覺(jué)的情景。

這首《搖籃曲》是一首單樂(lè)段的分節(jié)歌，全曲旋律流暢，一揮而就，拍，節(jié)奏平穩(wěn)，除結(jié)尾一小節(jié)外自始至終都用了

五、教學(xué)難點(diǎn)：

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

、傾聽(tīng)《搖籃曲》，并能體會(huì)歌曲安靜、舒適的意境，和母親真摯的愛(ài)心。

、傾聽(tīng)并學(xué)會(huì)歌曲《小寶寶睡著了》，能體會(huì)歌曲甜蜜的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、傾聽(tīng)《搖籃曲》

、完好傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

、復(fù)聽(tīng)，自由做溫順的動(dòng)作。

三、傾聽(tīng)、表演《小寶寶睡著了》

、傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。

、復(fù)聽(tīng)，跟著歌曲，溫順地拍節(jié)拍。

、跟錄音學(xué)唱歌曲。

、指導(dǎo)學(xué)生用連接、溫順的聲音，唱準(zhǔn)、唱好歌曲。

、

小組探討結(jié)尾的處理方式，并一一試唱。

、

用自己的方式為歌曲伴奏。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

、

用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)演繹歌曲《閃耀的小星》的不憐憫感。

、

喲內(nèi)各個(gè)重歡快的動(dòng)作表演《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的心情，增加身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和及人合作的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)不同的速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)手段，演繹歌曲所表達(dá)的不憐憫感。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題復(fù)習(xí)。

、

傾聽(tīng)《閃耀的小星》律動(dòng)進(jìn)教室。

、

復(fù)習(xí)歌曲

二、主題開(kāi)展

（一）心情：興奮，興奮

、

小星星在天空媽媽的懷里開(kāi)心地生活著，他們會(huì)做些什么呢？

、

有小摯友說(shuō)星星在玩耍，我們?cè)趺礃映鏊鼈兺嫠r(shí)的心情呢？

、

小星星興奮得跳起來(lái)了?。ò樽鄬?shí)行移調(diào)、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）心情：驚惶、恐驚

、

噓！原委發(fā)生了什么事呀？

、

小星星，我們趕快靜靜躲起來(lái)吧?。ㄓ幂^懦弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（心情：激烈、興奮到達(dá)高潮）

、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂(lè)）讓我來(lái)數(shù)一數(shù)，我們的星星摯友有沒(méi)有走丟了；顆，顆，顆，顆，顆，顆，哇噻！星星摯友一個(gè)都沒(méi)有少，真是又機(jī)靈又英勇！給它們來(lái)點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌）請(qǐng)留意哦，給星星的掌聲很特殊，要依據(jù)肯定的節(jié)奏來(lái)鼓掌，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，教師怎么為星星鼓掌：、、、、、，

，這邊呢，、、、、、，

。

、我們大家一起數(shù)一數(shù)，幾顆星星在跳舞：

、

再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)：

（恰恰?。?/p>

、

我們心里靜靜地?cái)?shù)星星，再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)。（

），

（恰恰?。?，（

），

（恰恰恰）。

、

好，讓我們合著音樂(lè)數(shù)星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

、

除了拍手鼓掌，還可以用什么好方法？

、

我看有幾顆小星星已經(jīng)要跳出來(lái)了，來(lái)，讓我們圍成圈，和小星星一起載歌載舞吧?。ń處熥觥褒堫^”隨音樂(lè)律動(dòng)）

、

找你的好伙伴來(lái)跳舞吧！

（四）心情：抒情、美麗

、

教師唱：風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，鳥(niǎo)兒也不叫，小星星，要睡覺(jué)，眼睛閉閉牢。

（學(xué)生隨伴奏拍，用美麗、柔軟的聲音演唱《閃耀的小星》，呈現(xiàn)搖搖籃和各種睡覺(jué)狀態(tài)，漸漸回座位）

、下課。

第六課

《愛(ài)勞動(dòng)》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、

表演《洗手絹》

、

傾聽(tīng)《勞動(dòng)最榮耀》

、

傾聽(tīng)《三個(gè)和尚》

、

表演《大家來(lái)勞動(dòng)》

二、教學(xué)總目的：

、

通過(guò)傾聽(tīng)《勞動(dòng)最榮耀》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè)的歡快心情和音樂(lè)所描繪的人物形象。體會(huì)本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。

、

以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》，表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

、

可以編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)勞動(dòng)的主題。

、

通過(guò)圖譜“走哦”的及理論，駕馭二拍子的時(shí)值。

三、教材分析：

、

歌曲《勞動(dòng)最榮耀》

《勞動(dòng)最榮耀》是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。曾在第一次少年兒童文學(xué)創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲音樂(lè)作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象顯明，兒童情趣油然而生。開(kāi)場(chǎng)有器樂(lè)描繪天漫漫亮起來(lái)，引出孩子活潑而有生氣的歌聲。

通過(guò)傾聽(tīng)《勞動(dòng)最榮耀》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)心情，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀看法。

、

民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》

《三個(gè)和尚》是動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的音樂(lè)。樂(lè)曲以民族樂(lè)器的獨(dú)特音響描繪出：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的故事經(jīng)過(guò)。音樂(lè)主題是從寺院的經(jīng)腔調(diào)演化而來(lái)的：

使人聯(lián)想到寺院的鐘聲，詠經(jīng)聲。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描繪了小和尚念經(jīng)是的情景。

樂(lè)曲以簡(jiǎn)潔的三件樂(lè)器描繪了生動(dòng)的三個(gè)人物形象，呈現(xiàn)了繁忙的勞動(dòng)景象，學(xué)生可以從中體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的不同心情，想象所表現(xiàn)的根本內(nèi)容。生動(dòng)、好玩。

、

歌曲《洗手絹》

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)、運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲運(yùn)用素材節(jié)約，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)的表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的得意形象。

、

歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》

《大家來(lái)勞動(dòng)》是一首描繪勞動(dòng)生活的創(chuàng)作歌曲，拍子，五聲宮調(diào)式，四樂(lè)局一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏整齊，以四分音符、八分音符為主，旋律鏗鏘有力，采納重復(fù)的手法描繪勞動(dòng)號(hào)子的音調(diào)，生動(dòng)地描繪了大家喊著號(hào)子同心協(xié)力，努力勞動(dòng)的情景。孩子門要通過(guò)演唱來(lái)體會(huì)這種音樂(lè)心情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

五、教學(xué)難點(diǎn)：

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

.

發(fā)聲練習(xí)

.

觀賞歌曲《

勞動(dòng)最榮耀

》

教學(xué)目的：

.

感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的心情和意境，并用歡快而富有彈性聲音來(lái)演唱

.

通過(guò)觀賞歌曲《勞動(dòng)最榮耀》來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想

教學(xué)重難點(diǎn)：

.

運(yùn)用聲音、表情、肢體語(yǔ)言等來(lái)演繹發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的心情及意境

。

.

以歌詞內(nèi)容為主開(kāi)展愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的情感教化

教具打算：磁帶、錄音機(jī)、琴、動(dòng)物卡片

等。

教學(xué)過(guò)程：

.

跟著音樂(lè)《小貓?jiān)鯓铀X(jué)》律動(dòng)進(jìn)課堂。

.

導(dǎo)入：

師：睡覺(jué)的小貓是很得意，但是你寵愛(ài)老是在睡覺(jué)的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉

師：對(duì)，勤勞的小貓誰(shuí)都寵愛(ài)，你看它肩挑著什么向我們走來(lái)了？

.

發(fā)聲練習(xí)

①〈師作范唱，強(qiáng)調(diào)小貓看到魚(yú)的驚訝的表現(xiàn)〉

師：小貓?zhí)糁烎~(yú)桿是怎樣走來(lái)的？

②〈練習(xí)前小節(jié)，請(qǐng)—位學(xué)生來(lái)表演，強(qiáng)調(diào)腳步是輕快的聲音也應(yīng)是自然而富有彈性〉

師：

看見(jiàn)則多的魚(yú)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？

③〈練習(xí)—小節(jié)，請(qǐng)—位學(xué)生來(lái)表演，突出“唷”字的唱法，強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)很多魚(yú)驚訝的表現(xiàn)〉

師：看看哪只小貓釣的魚(yú)最多了？

④〈請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)或合作來(lái)表演，強(qiáng)調(diào)聲音、表情、動(dòng)作等〉

.

觀賞歌曲

師：小貓釣了則多魚(yú)也該休息一下了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧！

①〈播放歌曲《勞動(dòng)最榮耀》第次〉

師：我又發(fā)覺(jué)了一種勤勞的小動(dòng)物，你發(fā)覺(jué)了嗎？是誰(shuí)？〈生〉

②

〈師邊作范唱同時(shí)在黑板上出示相應(yīng)的動(dòng)物卡片〉

師：它們當(dāng)中誰(shuí)是不勤勞的？〈生〉

假如是你，你最想做它們當(dāng)中哪種小動(dòng)物呢？為什么？〈生〉

③〈將相應(yīng)的小動(dòng)物標(biāo)記分給學(xué)生〉

師：聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么勞動(dòng)的？

④〈播放歌曲《勞動(dòng)最榮耀》第次〉

⑤〈提問(wèn)學(xué)生，各種小動(dòng)物是怎么勞動(dòng)的？并用動(dòng)作表演〉

師：小動(dòng)物打算好了嗎？讓我們一起來(lái)勞動(dòng)吧？

⑥〈播放歌曲《勞動(dòng)最榮耀》第次，分別用自己的動(dòng)作跟著音樂(lè)一起律動(dòng)〉

師：看，則多勤勞的小動(dòng)物，你最寵愛(ài)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？〈生〉

師：在生活中，你認(rèn)為自己是個(gè)勤勞的人嗎？哪方面表達(dá)出來(lái)？

.

課堂小結(jié)

師：你們都是勤勞的孩子，但教師覺(jué)得小摯友們?nèi)缃褡钭钪饕蝿?wù)還是學(xué)習(xí)，在好好學(xué)習(xí)之余再去勞動(dòng)，那是最好的，盼望我們班的沒(méi)一個(gè)小摯友都可以成為一個(gè)學(xué)習(xí)好又愛(ài)勞動(dòng)的人！你們能做到嗎？〈生〉

師：今日的收獲還真不少，釣了則多的魚(yú)，讓我們背上自己的釣魚(yú)桿一起回家去咯！

〈播放《勞動(dòng)最榮耀》次，律動(dòng)出教室〉

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

、

通過(guò)傾聽(tīng)《勞動(dòng)最榮耀》，理解勞動(dòng)最榮耀的道理，以樂(lè)觀的看法對(duì)待勞動(dòng)。

、

傾聽(tīng)《三個(gè)和尚》，理解勞動(dòng)創(chuàng)建奇妙生活的道理，并體會(huì)勞動(dòng)的開(kāi)心心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、傾聽(tīng)《勞動(dòng)最榮耀》

、

聽(tīng)故事：勞動(dòng)最榮耀。說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們開(kāi)心華蜜的生活是怎么來(lái)的，它們的心情是怎樣的。

、

傾聽(tīng)《勞動(dòng)最榮耀》，把你的感受用線條表如今課本上。

、

復(fù)聽(tīng)，探討：為什么小動(dòng)物們愛(ài)勞動(dòng)？為什么勞動(dòng)最榮耀？你還知道哪些小動(dòng)物們?cè)鯓觿趧?dòng)？

三、傾聽(tīng)《三個(gè)和尚》

、

初聽(tīng)，音樂(lè)講解并描繪了怎樣的一個(gè)故事？為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？

、

復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)你為自己選擇一個(gè)角色來(lái)表演。

、

完好傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊表演。

四、教唱《大家來(lái)勞動(dòng)》

、

傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)你的感受。

、

指導(dǎo)用輕而蘊(yùn)含力氣的聲音演唱歌曲。

、

探討，怎么樣唱才能使歌曲聽(tīng)起來(lái)更有動(dòng)力感？

、

依據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)建勞動(dòng)的聲響。

五、復(fù)習(xí)唱名。

六、小結(jié)。

第七課

《小精靈》

一、

教學(xué)內(nèi)容：

、

表演唱歌曲《小青蛙找家》

、

傾聽(tīng)《小青蛙》

、

傾聽(tīng)《野蜂飄舞》

、

表演《小蜻蜓》

二、教學(xué)總目的：

、

通過(guò)傾聽(tīng)《小青蛙》、《野蜂飄舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物。并通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的心情。

、

用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動(dòng)作精確地及音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)和完畢。

、

用柔軟的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)美麗抒情的音樂(lè)心情。并能運(yùn)用打擊樂(lè)器精確地為歌曲伴奏。

、

能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

、

傾聽(tīng)《野蜂飄舞》，想象音樂(lè)中所表現(xiàn)的野蜂飄舞的形象，能用線條動(dòng)作聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象。

三、教材分析：

、

二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂(lè)曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進(jìn)的旋律型，“

”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的根本輪廓把兒童們爭(zhēng)著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來(lái)。根本采納了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂(lè)化開(kāi)展成為小節(jié)的兩個(gè)樂(lè)句。它主要描繪一群得意的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動(dòng)而活潑，樂(lè)曲地二局部也是單三部曲式構(gòu)造，它以驚惶而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在開(kāi)心地玩耍。雨下越大小青蛙并沒(méi)有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時(shí)而游入水中，時(shí)而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過(guò)天晴，漸地云霧散開(kāi)，一聲?shū)Q叫，劃破長(zhǎng)空。大地醒悟小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂(lè)曲漸弱，小青蛙遠(yuǎn)去，單依舊在唱歌，歡舞……

、

管弦樂(lè)《野蜂飄舞》

《野蜂飄舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基—科薩科夫于年創(chuàng)作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂(lè)幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國(guó)詩(shī)人普希金（—）同名童話詩(shī)。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽(tīng)信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃命。王子長(zhǎng)大后無(wú)意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報(bào)答王子，扶植王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報(bào)仇。在船主的扶植下，王子最終實(shí)現(xiàn)了目的，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王最終醒悟，接回了皇后。全家團(tuán)聚，王子和公主結(jié)為終生伴侶。。本首樂(lè)曲表現(xiàn)王子變成野蜂急迫的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂(lè)具有無(wú)窮的體裁特征，連續(xù)分音符的半音級(jí)進(jìn)的滑行音調(diào)，形象地仿照了野蜂飄舞嗡嗡叫聲，曲調(diào)忽高忽低，音量時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飄舞，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。

、

歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲，有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明愉快潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最終一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛最終回到了家的開(kāi)心、喜悅的心情。歌詞粗淺易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、無(wú)趣得意的形象。

、

歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情美麗的兒童歌曲，拍，五聲宮調(diào)式，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體構(gòu)造，歌曲以伸展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去

四、教學(xué)重點(diǎn)：

五、教學(xué)難點(diǎn)：

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

、演唱并表演《小青蛙找家》；

、歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)目的：

、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的動(dòng)作精確地及音樂(lè)一起開(kāi)場(chǎng)和完畢。

、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的心情。

、能隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時(shí)可以較好的表現(xiàn)出心情。

教學(xué)打算：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評(píng)價(jià)牌、動(dòng)物卡片

課時(shí)數(shù)：課時(shí)

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

、

師：小摯友們，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有意思的地方。來(lái)，閉上眼睛。

（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）

、師：小摯友們看，這是什么地方？對(duì)，這兒就是快樂(lè)的“動(dòng)物王國(guó)”，小動(dòng)物們生活在這里，可華蜜了。你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

（多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生依據(jù)音樂(lè)說(shuō)出動(dòng)物的名字，并仿照動(dòng)作）

、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么焦急的跑出來(lái)了？原來(lái)他有一件興奮的事情想早點(diǎn)告知小摯友。你們聽(tīng)！

（多媒體演示《小青蛙及暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)》）

師：小青蛙們靠著自己的英勇和本事，最終戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高興奮興的回家了。

、師：可是，在及暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關(guān)切小青蛙。別焦急，教師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會(huì)唱了，小青蛙們聽(tīng)到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動(dòng)畫(huà)）

二、學(xué)習(xí)歌曲

、師：你們看到了誰(shuí)？（……）

則這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)完好的歌詞）

師：小摯友們都說(shuō)的很好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

、師：讓我們來(lái)跟著音樂(lè)一起說(shuō)。

（師生共同隨音樂(lè)朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽。

（分組說(shuō)“跳跳、呱呱”）

、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的情感來(lái)表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

、師：小摯友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

、師：唱得真好，如今你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。

、師：真好聽(tīng)！剛剛教師發(fā)覺(jué)有幾只小青蛙已經(jīng)做好打算了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒和教師一起表演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

、師：聽(tīng)到小青蛙奇妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了教師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。

（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾，教師介紹哪里是動(dòng)物的家）

師：小摯友們，如今請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕地送小動(dòng)物回家吧。

（聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組）

、師：你們真棒！如今就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧。看哪個(gè)小組的小摯友們最團(tuán)結(jié)、最聰慧，編出的歌曲最好聽(tīng)。

（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

、師：時(shí)間到了，小摯友們都編好了嗎？

（請(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào)）

師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，輕輕商議一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結(jié)

、

師：今日，我們不僅幫小青蛙找到了家，還扶植動(dòng)物王國(guó)的很多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。如今就讓咱們唱著好聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級(jí)，咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。

（學(xué)生隨著音樂(lè)，唱著自編的歌，帶著小動(dòng)物們分開(kāi)教室

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的動(dòng)作精確地及音樂(lè)一起開(kāi)場(chǎng)和完畢。

、大膽主動(dòng)地參及表演，創(chuàng)編歌謠。

教學(xué)上限：

、大膽主動(dòng)地參及表演，創(chuàng)編歌謠。

、參及、創(chuàng)編

教學(xué)下限：

、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小青蛙找家》

、感受歌曲的活潑，并能隨音樂(lè)表演。

教學(xué)打算：

節(jié)奏樂(lè)器、紙工青蛙

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動(dòng)進(jìn)教室。

、

表演小蜻蜓感受歌曲的美麗進(jìn)入情景。

二、導(dǎo)入

、

告知學(xué)生今日有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請(qǐng)學(xué)生和小青蛙問(wèn)聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）

│

│

│

‖

歡送

小青

蛙

呱

歡送

小青

蛙

呱

按節(jié)奏念歡送詞。（加上拍手）

、

小青蛙看見(jiàn)摯友們則熱忱它惦念一首兒歌：

跳

跳

呱

呱

跳

跳

呱

呱

跳跳

跳

呱呱

呱

跳跳

跳

呱呱

呱

請(qǐng)學(xué)生仿照讀歌謠。并可以邊做動(dòng)作邊念。（留意節(jié)奏）

、

你能編一編自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學(xué)唱歌曲

、

故事導(dǎo)入：有幾只得意的小青蛙，貪玩迷了路，心里很焦急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最終他們找到家了嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的故事。（傾聽(tīng)歌曲范唱）

、

今日小青蛙想請(qǐng)你們幫助，請(qǐng)小摯友們趕快學(xué)會(huì)這首歌頌唱一唱，你們的歌聲能扶植小青蛙媽媽聽(tīng)見(jiàn)，讓小青蛙找到自己的家。

、聽(tīng)歌曲，學(xué)生拍手。（范唱）

、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏）

、仿照青蛙的動(dòng)作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作表演。（伴奏）

四、游戲

學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器敲節(jié)奏。唱到最終一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一個(gè)學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂(lè)起，游戲又開(kāi)場(chǎng)。

五、編創(chuàng)歌曲。

、師：聽(tīng)到小青蛙奇妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了教師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)?。ń處煼冻樽啵?/p>

師：其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們也給他們編一首歌吧。（伴奏）

、師：你們真棒！如今就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?？茨膫€(gè)小組的小摯友們最團(tuán)結(jié)、最聰慧，編出的歌曲最好聽(tīng)。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

、各小組以各種形式表演、匯報(bào)

師：今日，我們不僅幫小青蛙找到了家，還扶植動(dòng)物王國(guó)的很多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。如今就讓咱們唱著好聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級(jí)，咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。

第八課

《小小音樂(lè)家》

一、教學(xué)內(nèi)容：

、

表演《法國(guó)號(hào)》

、

傾聽(tīng)《號(hào)手及鼓手》

、

表演《布娃娃彈琴》

、

傾聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》

、

傾聽(tīng)《星光圓舞曲》

二、教學(xué)總目的：

、

通過(guò)傾聽(tīng)《星光圓舞曲》、《會(huì)跳舞的洋娃娃》、《號(hào)手及鼓手》，感受辨別鋼琴、小提琴以及不同樂(lè)器的音色、節(jié)拍。初步感受、辨別音樂(lè)的不同心情。感受音樂(lè)中描繪的小音樂(lè)家的形象。

、

學(xué)慣用甜蜜而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國(guó)號(hào)》，用做感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

、

能結(jié)合自己生活中的閱歷探究感知音的長(zhǎng)短。

三、教材分析

、

鋼琴《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國(guó)作曲家布雷納德創(chuàng)作的。樂(lè)曲為大調(diào)，拍子，進(jìn)展曲速度，其構(gòu)造為變奏曲式。

主題第一次出現(xiàn)時(shí)，鋼琴右手彈奏出弱起的，以級(jí)進(jìn)為主，間或小三度進(jìn)展的流暢平滑的旋律，給人以自然松弛的感受，表現(xiàn)了星空月夜的安逸及安靜。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。

第一變奏是在主題旋律的下方參加了一個(gè)三度平行的旋律，及單聲部的第一主題相比，音響顯得飽滿，力度有所加強(qiáng)。

第二變奏，改弱起節(jié)奏為強(qiáng)起，旋律在高八度進(jìn)展，旋律向下級(jí)進(jìn)，心情激烈，表現(xiàn)出對(duì)奇妙夜晚的贊美。

第三變奏是旋律加花的樂(lè)段，第、小節(jié)采納了向上二度模進(jìn)的手法，把音樂(lè)漸漸推向高潮。

第四變奏綜合了第二、三變奏的材料，心情更加熱情、激烈。

樂(lè)曲最終重復(fù)了主題作為完畢，心情又復(fù)原了安靜安靜，作到前后照應(yīng)。樂(lè)曲雖短小，心情的變更卻層層推動(dòng)，給人印象深入。這首樂(lè)曲已成為孩子們寵愛(ài)的初級(jí)鋼琴曲之一。

孩子們通過(guò)這首樂(lè)曲，感受鋼琴的音色及樂(lè)曲音樂(lè)心情的變更。

、

提琴《會(huì)跳舞的洋娃娃》

《會(huì)跳舞的洋娃娃》的產(chǎn)生有著不平常的經(jīng)力，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。

這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學(xué)寫的練習(xí)曲。開(kāi)場(chǎng)時(shí)他并沒(méi)有引起人們的重視，一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)奧地利小提琴家克萊斯勒發(fā)覺(jué)了它，這首曲子的情調(diào)引起了他的愛(ài)好，就將它編成了一首小提琴獨(dú)奏曲。從今《會(huì)跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家寵愛(ài)的一首名曲。

樂(lè)曲是三部曲式，大調(diào)，快板。樂(lè)曲開(kāi)場(chǎng)是一個(gè)短小的引子，有鋼琴演奏。前小節(jié)后，小提琴?gòu)娜跖倪M(jìn)入，用彈跳式的弓法演奏，獲得了奇妙的效果，把洋娃娃那得意活潑又有幾分笨拙，機(jī)械的動(dòng)作描繪的栩栩如生。

、

管弦樂(lè)《號(hào)手及鼓手》

《號(hào)手及鼓手》選自法國(guó)作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂(lè)曲作于年，是依據(jù)全部的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。

《號(hào)手及鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭及銅鼓》是一首進(jìn)展曲。表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的得意形態(tài)。

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歌曲〈布娃娃彈琴〉

是一首美麗抒情的三拍子兒童歌曲，構(gòu)造是有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，五聲宮調(diào)式，樂(lè)曲中僅運(yùn)用了五個(gè)音，因?yàn)椴杉{了重復(fù)、變更重復(fù)的手法，使人感到更有兒童興趣。曲中四分休止符的奇妙運(yùn)用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充溢了活力。配之級(jí)進(jìn)的旋律，伸展的節(jié)奏，刻畫(huà)了布娃娃彈琴的得意形象。

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歌曲〈法國(guó)號(hào)〉

〈法國(guó)號(hào)〉是一首法國(guó)萊姆河民歌，拍，大調(diào)式，復(fù)樂(lè)段構(gòu)造。歌曲節(jié)奏平緩，旋律采納重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程其句，并有級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性及抒情性奇妙的結(jié)合在一起，最終句完全變更了前面句法的進(jìn)展方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，附屬七和弦的分解進(jìn)展到主和弦完美的

完畢了全句。

譯詞很有兒童特點(diǎn)，采納自問(wèn)自答的形式，用夸贊的口氣夸耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)，歌曲簡(jiǎn)潔易學(xué)合適低年級(jí)學(xué)習(xí)及表演。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

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感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。

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相識(shí)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

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六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

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用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。

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聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的比照表現(xiàn)這首歌。

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自編動(dòng)作表演歌曲。

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完好傾聽(tīng)歌曲《號(hào)手及鼓手》。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、表演《法國(guó)號(hào)》。

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傾聽(tīng)歌曲《法國(guó)號(hào)》，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，你有什么感覺(jué)。

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邊聽(tīng)邊用手半握拳狀在桌子上敲出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指引桌面為弱。

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處理歌頌技巧：“嗡”唱得強(qiáng)，“巴”唱得靈活，“誰(shuí)在唱歌”要唱得連接。教師范唱。

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自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

三、傾聽(tīng)《號(hào)手及鼓手》

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完好傾聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到喇叭聲舉手表示。

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復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。

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分組表演。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

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用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。能表現(xiàn)歌曲甜蜜的感覺(jué)。

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完好傾聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。

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聽(tīng)錄音初步感受歌曲。

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聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著教師的歌聲擊拍。

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小節(jié)一句跟著教師的琴聲學(xué)唱歌曲。他“叮叮咚”要唱得輕快。

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歌頌速度的處理：稍慢，但不拖拉。

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自己為歌曲伴奏。

三、傾聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》

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完好傾聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲的心情。

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樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的??？音樂(lè)中的洋娃娃是怎樣跳舞的？請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

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復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，一局部同學(xué)隨著音域餓做動(dòng)作，用手半握拳敲擊節(jié)拍。一局部學(xué)生隨著音樂(lè)用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè)曲的快慢。

四、小結(jié)。

第九課

〈游戲

〉

一、教學(xué)內(nèi)容：

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表演《火車開(kāi)啦》

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傾聽(tīng)《火車波爾卡》

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傾聽(tīng)《捉迷藏》

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表演《躲貓貓》

二、教學(xué)總目的：

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通過(guò)聽(tīng)《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開(kāi)啦》、《躲貓貓》等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活華蜜快樂(lè)的心情。

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學(xué)慣用快樂(lè)活潑的心情，靈活的聲音清楚精確地演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

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能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

三、教材分析：

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管弦樂(lè)《火車波爾卡》

《火車波爾卡》采納寫實(shí)的手法，對(duì)蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速、到站、做了細(xì)致的描繪。它是降大調(diào)拍，快板，復(fù)三部曲式。

前把小節(jié)是引子。由短笛、長(zhǎng)笛吹奏出短促的倚音和休止符構(gòu)成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強(qiáng)。引出了八分音符組成的同音反復(fù)，表現(xiàn)了火車啟動(dòng)、慢跑到加速運(yùn)行。作曲家奇妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂(lè)曲更有情趣。

隨后出現(xiàn)第一局部主題跳進(jìn)音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時(shí)開(kāi)心地哼唱著波爾卡旋律。

第一局部段主題跳動(dòng)性較強(qiáng)，更加歡快，還隱隱穿來(lái)幾聲汽笛的鳴叫。

本曲和所做《不剎車波爾卡》及其兄約翰斯特勞斯、所做的《玩耍列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有一樣的性質(zhì)，是具有描繪性色調(diào)的樂(lè)曲。

通過(guò)觀賞這首曲子，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的火車的顯明形象和歡快的音樂(lè)心情，想必會(huì)給學(xué)生留下深入的印象。

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鋼琴《捉迷藏》是作曲家丁善德年所作的《兒童組曲》中的一

丁善德（—）是中國(guó)作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教化家。江蘇江陰人。他早年曾廣泛接觸民間音樂(lè)，年入上海音專先后學(xué)習(xí)琵琶、鋼琴演奏，后師從黃自學(xué)習(xí)作曲。

鋼琴組曲《兒童組曲》由描繪兒童生活的五組畫(huà)面構(gòu)成：郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節(jié)日舞蹈等。形象的描繪出兒童天真活潑的特性和華蜜奇妙的生活。作者通過(guò)標(biāo)題，用故事情節(jié)將樂(lè)曲貫穿起來(lái)，塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象，給人以完備的藝術(shù)感受。

樂(lè)曲《捉迷藏》通過(guò)對(duì)兒童所寵愛(ài)的游戲捉迷藏的描繪，塑造了孩子們機(jī)靈敏捷的音樂(lè)形象。樂(lè)曲分三段：

第一段音樂(lè)材料簡(jiǎn)潔，樂(lè)曲的力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，樂(lè)曲的速度時(shí)快時(shí)慢，演奏的音區(qū)時(shí)高時(shí)低，似乎小摯友捉迷藏時(shí)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，躲躲藏藏，追逐‘逗趣的情景。

第二段的音樂(lè)伸展，共同音反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，描繪了孩子們?cè)谧矫圆厥翘剿?、推想，從遲疑到確定的情景。

后段為再現(xiàn)，樂(lè)曲有弱至強(qiáng)，不斷向高音區(qū)模進(jìn)，在熱情歡快的心情中完畢。

讓學(xué)生在這首樂(lè)曲中再一次感受鋼琴的音色，感受描繪孩子們生動(dòng)、活潑游戲、玩耍的情景。

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歌曲《火車開(kāi)啦》

《火車開(kāi)啦》是一首大調(diào)式歌曲，一段體，有四個(gè)樂(lè)句組成，全曲的節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔，旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口。歌曲一開(kāi)場(chǎng)采納了火車開(kāi)動(dòng)時(shí)“咔嚓、咔嚓”聲響的象形詞，第二句又采納了完全重復(fù)的手法；第三樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)展，配以伸展的節(jié)奏，及前面的樂(lè)句形成比照，似乎火車在迅疾地疾馳，也表現(xiàn)了火車司機(jī)在開(kāi)動(dòng)火車的驕傲感；最終一樂(lè)句是大調(diào)式三和弦的分解進(jìn)展。

歌曲節(jié)奏顯明合適作開(kāi)火車的游戲。在做動(dòng)作的過(guò)程中駕馭學(xué)會(huì)歌曲。開(kāi)火車是一個(gè)簡(jiǎn)潔情節(jié)的集體游戲。除進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)容、心情外，還要穩(wěn)固“

”的節(jié)奏訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)實(shí)力。

、《躲貓貓》

《躲貓貓》是一首貴州苗族兒歌。這是苗族兒童在小溪邊、村落旁、山林里、巖洞中玩捉迷藏游戲時(shí)，邊唱邊玩的童謠。拍，節(jié)奏平穩(wěn)，樂(lè)思樸實(shí)，音域僅有五度，給人以活潑伶俐的感受，好象苗族兒童輕快靈活的身姿。整個(gè)曲調(diào)簡(jiǎn)練、活潑，單一中有變更，變更中有統(tǒng)一，樸實(shí)而不失飽滿，給人一揮而就的感覺(jué)。

簡(jiǎn)介苗族：

苗族是我國(guó)具有悠久歷史的古老民族之一，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、四川和廣西等省。苗族有自己的語(yǔ)言，屬漢藏語(yǔ)系苗瑤語(yǔ)族苗語(yǔ)支。

苗族是一個(gè)能歌善舞的民族，音樂(lè)舞蹈和苗戲等具有悠久的歷史。苗族的“飛歌”享有盛名。苗族的挑花、刺繡、織綿、蠟染、剪紙、首飾制作等工藝美術(shù)，奇麗多彩。蠟染工藝已有千年歷史，著名中外，現(xiàn)已成為我國(guó)出口工藝品之一。

苗族的音樂(lè)共分四大類：民歌、說(shuō)唱、舞蹈音樂(lè)、器樂(lè)。

民歌

苗族的民歌在歌詞上有的純用苗語(yǔ)，有的純用漢語(yǔ)，還有苗漢語(yǔ)混用。民歌中有“飛歌”，只在山崗林野及田間地頭演唱，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)、氣概宏偉。特征是節(jié)奏寬廣自由，旋律悠揚(yáng)起伏，長(zhǎng)音可以盡氣息延長(zhǎng)，句間可以隨意延長(zhǎng)休止，句內(nèi)喜用滑音級(jí)進(jìn)，句尾收腔慣用甩音，終止一般時(shí)常附帶一聲昂揚(yáng)的呼喊聲。

說(shuō)唱

苗族的說(shuō)唱形式，稱為《道理歌》源出于苗族古代社會(huì)的“理歌”及“理詞”用于調(diào)整民事糾紛，系一種說(shuō)白加唱的形式。

舞蹈音樂(lè)

苗族的舞蹈音樂(lè)有蘆笙樂(lè)舞及鼓舞兩種，蘆笙樂(lè)舞是苗族人民寵愛(ài)的樂(lè)舞形式，蘆笙演奏者自吹自舞。各地流行的蘆笙舞曲各自有獨(dú)立的主題內(nèi)容及地方風(fēng)格，曲牌相當(dāng)豐富。

器樂(lè)

苗族的民間器樂(lè)有四大類：、竹管樂(lè)器：有短橫笛、莽笛、（即低音笛）及塞栓直蕭和姊妹蕭等四種。、橫哨樂(lè)器：有蘆笙、橫哨直蕭、排笙、低音莽筒等、口弦：有單簧、雙簧。、打擊樂(lè)器：有銅鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青銅低音大篩鑼、大鑼、馬鑼、包包鑼、大镲、小镲等。此外苗族還有牛角號(hào)、竹膜笛、嗩吶、二胡、四胡等，這些樂(lè)器大致和漢族樂(lè)器相像。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

五、教學(xué)難點(diǎn)：

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

、傾聽(tīng)《做迷藏》，感受樂(lè)曲的生動(dòng)活潑的心情。

、表演《躲貓貓》。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、傾聽(tīng)《捉迷藏》

、初聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？什么樂(lè)器在演奏？

、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲做動(dòng)作。

、找一找，這首樂(lè)曲合適書(shū)上哪一副圖？

三、表演《躲貓貓》。

、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生拍手感受。

、教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱，一學(xué)生跟節(jié)奏讀詞。

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聽(tīng)教師樊唱，學(xué)生心里默唱，記住歌詞。

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聽(tīng)琴邊拍手邊唱歌。

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邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊自己創(chuàng)編游戲，共同協(xié)商。

一、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、傾聽(tīng)《火車波爾卡》

二、學(xué)習(xí)歌曲《火車開(kāi)了》和歌詞創(chuàng)編

教學(xué)目的：

一、觀賞樂(lè)曲，讓學(xué)生隨意做動(dòng)作感受。

二、學(xué)慣用歡快、活潑的心情、靈活的聲音、清楚、精確的演唱曲。

三、可以結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

四、讓學(xué)生主動(dòng)參及設(shè)計(jì)歌曲游戲，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：歌詞創(chuàng)編

教學(xué)難點(diǎn)：整齊地讀出三聲部節(jié)奏

教學(xué)打算：

、司機(jī)大蓋帽

、節(jié)奏圖片、多媒體光盤

、三角鐵、雙響筒、碰鈴、報(bào)紙等自制打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

師：小摯友大家好！快樂(lè)的音樂(lè)四特別又來(lái)到了！

師：教師如今用琴仿照火車的兩種聲音，小摯友們細(xì)致聽(tīng)，這是火車的什么聲音？（教師用手風(fēng)琴仿照火車的汽笛聲及火車開(kāi)動(dòng)的聲音）

生：（答復(fù)）

師：

是火車的什么聲音、是什么聲音？哦，原來(lái)是火車的汽笛聲、是火車大車輪的聲音、是小車輪的聲音,（出示掛圖）

師：剛剛教師用琴仿照了火車在開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，小摯友也用你們的小嘴巴仿照出了火車的聲音，我們用身邊的東西來(lái)仿照一下。你看，教師可以用報(bào)紙仿照的聲音，還可以用…教師不說(shuō)了，我要看看誰(shuí)想的最及眾不同！這兒還有一些打擊樂(lè)器，假如你須要，還可以上來(lái)拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動(dòng)作。這三種聲音你們?nèi)齻€(gè)小組可以任選一種進(jìn)展表演，來(lái)探討一下：

：報(bào)紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動(dòng)作；

：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；

：跺腳、拍凳子、揉搓報(bào)紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。

師：好，我們剛剛仿照了火車的三種聲音，如今我們依據(jù)這些聲音出現(xiàn)的先后依次來(lái)讀一讀。（學(xué)生看教師手勢(shì)分三