《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)大綱

《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)大綱建議課時(shí)數(shù)：32適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)先修課程：《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒園課程》《歌曲演唱》、《鋼琴與伴奏》、《舞蹈與創(chuàng)編》、《教師口語》開課單位：幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)課程組一、課程性質(zhì)《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程。該課程既注重幼兒園教育活動(dòng)理論的研究，也注重學(xué)生的能力訓(xùn)練、見習(xí)觀察、保教體驗(yàn)和實(shí)際操作，在學(xué)前教育專業(yè)的課程體系中居于核心地位。該課程秉持《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，弘揚(yáng)《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的“專業(yè)、踐行、反思”的精神，立足于幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，綜合運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園課程論等學(xué)理，研究幼兒園教育活動(dòng)的基本理論及各種類型教育活動(dòng)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、基本環(huán)節(jié)及具體實(shí)施等內(nèi)容，豐富學(xué)生開展幼兒園教育活動(dòng)的知識(shí)，并結(jié)合每周一天的“走園”課程實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)情境和模擬情境相結(jié)合的模式中，更好地提升學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的能力。《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》兼?zhèn)淅碚撲侁惻c實(shí)踐啟蒙的雙重作用，是一門融合學(xué)前教育理論與學(xué)前教育實(shí)踐為一體的課程。本課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)+強(qiáng)能力”的要求。“厚基礎(chǔ)”是指幼兒園教育活動(dòng)理論模塊厚實(shí)（20課時(shí)），該模塊在《幼兒園課程》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以真實(shí)案例分析為主，深入學(xué)習(xí)涉及幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)理論?！皬?qiáng)能力”是指幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)模塊的學(xué)習(xí)，包括對(duì)各類幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與方法性引導(dǎo)，幼兒園各類型教育活動(dòng)（12課時(shí)+“走園”實(shí)踐每周一天）。二、課程目標(biāo)本課程的教學(xué)目的以“發(fā)展導(dǎo)向、能力本位”為宗旨，依托“走園”教學(xué)模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理論以及各種類型幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略、組織策略、教學(xué)策略等相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在熟悉各類幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成先進(jìn)的幼兒園教育理念和科學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)觀，能夠掌握并綜合運(yùn)用幼兒園教育教學(xué)的基本理論，在正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)、實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！裾莆沼變簣@社會(huì)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，掌握幼兒的社會(huì)性發(fā)展、幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容及常用方法?！裾莆沼變簣@社會(huì)領(lǐng)域中的人際交往活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、基本流程、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施策略，初步具備幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力?！裾莆沼變簣@社會(huì)領(lǐng)域中的社會(huì)規(guī)范活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、基本流程、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施策略，初步具備幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力?！裾莆沼變簣@社會(huì)領(lǐng)域中的多元文化活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、基本流程、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施策略，初步具備幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。三、課程內(nèi)容和要求本課程遵循“邏輯性”、“整合性”、“連續(xù)性”的課程內(nèi)容安排原則，根據(jù)國家與地方的學(xué)前教育政策與方針、幼兒園真實(shí)工作任務(wù)、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，建立《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程。課程幫助學(xué)生在課程中結(jié)合領(lǐng)域特點(diǎn)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)，在日常生活活動(dòng)中觀察分析開展教育，通過環(huán)境滲透開展教育，使學(xué)生靈活運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)開展各類型教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體課程內(nèi)容安排如下：序號(hào)教學(xué)單元知識(shí)要求技能要求建議課時(shí)1領(lǐng)域基本理論社會(huì)領(lǐng)域基本理論熟悉社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、常用方法等8課時(shí)2幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園人際交往活動(dòng)掌握幼兒園人際交往活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、觀察記錄、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟8課時(shí)3幼兒園社會(huì)規(guī)范活動(dòng)掌握幼兒園社會(huì)規(guī)范活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)策略和實(shí)施建議8課時(shí)幼兒園多元文化活動(dòng)掌握幼兒園多元文化活動(dòng)的現(xiàn)狀、目標(biāo)、內(nèi)容、一般模式、素材分析、活動(dòng)指導(dǎo)策略和實(shí)施建議8課時(shí)總課時(shí)32課時(shí)四、實(shí)施建議（一）教材選用與編寫隨著課程教學(xué)改革的不斷深化，其中教學(xué)內(nèi)容的選取要體現(xiàn)針對(duì)性與適用性，特別關(guān)注三個(gè)方面：第一，關(guān)注時(shí)代性，體現(xiàn)國家與地方學(xué)前教育方針的要求；第二，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展，體現(xiàn)幼兒教師崗位的要求；第三，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的比例。同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)思想，以真實(shí)的幼兒園教育活動(dòng)為載體實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中逐步提升設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的能力。選擇的主要教材有：高等教育出版社出版的教材《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，北京師范大學(xué)出版社出版的由張淑瓊等主編的教材《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。（二）教學(xué)建議在課程實(shí)施過程中，要充分體現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)互動(dòng)，全程實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)特色，注意運(yùn)用真實(shí)案例與真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的方法。此方法具體表現(xiàn)為“資訊提供——教學(xué)觀摩——頭腦風(fēng)暴——方案設(shè)計(jì)——實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練——反思提升”六步教學(xué)法。它以基地的充分教學(xué)化為根基，以“走園”教學(xué)為基本模式。專業(yè)安排了每周一天到基地幼兒園的教育見習(xí)活動(dòng)，我們把教育見習(xí)與課程實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。課程實(shí)訓(xùn)前與幼兒園合作形成高結(jié)構(gòu)化的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)情境下典型工作任務(wù)的示范教師，確定試教的學(xué)生名單，溝通與落實(shí)課程實(shí)訓(xùn)的基本要求。六步教學(xué)法的每一步都要設(shè)立具體的教學(xué)要求，采用相宜的教學(xué)方法，以保證其落實(shí)。在教學(xué)方法中，有兩個(gè)方法值得關(guān)注：一個(gè)是教師的教法——支架教學(xué)法，其特征是隨著學(xué)習(xí)的深入，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，教師直接提供的素材或指導(dǎo)趨向于減少，類似于房子行將造成之前不斷拆減的腳手架；一個(gè)是學(xué)生的學(xué)法，他們通過小組合作的形式，了解幼兒，分析素材，并根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。接著常常在實(shí)戰(zhàn)前到實(shí)訓(xùn)幼兒園，在幼兒老師指導(dǎo)下到別的平行班進(jìn)行預(yù)演練習(xí)，在此基礎(chǔ)上修改活動(dòng)方案。然后到實(shí)訓(xùn)班級(jí)實(shí)施活動(dòng)方案，最后集體交流討論和自我反思。（詳見六、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)）這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把相關(guān)的教育理論知識(shí)與幼兒教育的實(shí)際緊密結(jié)合起來，在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐過程中，鞏固了理論知識(shí)，訓(xùn)練、提高了活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的綜合實(shí)踐能力和教育反思能力。（三）教學(xué)基本條件1．授課教師主講教師必須既具有幼兒園教育理論基礎(chǔ)，又具有豐富的幼兒園教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)的能力，最好是具有雙師型素質(zhì)的教師；兼職教師必須具備豐富的幼兒園教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的幼兒園教育理論基礎(chǔ)，能勝任對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)工作。2．教學(xué)場所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備校內(nèi)：師范學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓有幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室2間，配備多媒體教學(xué)設(shè)施、電子白板、幼兒用桌椅、移動(dòng)白板、軟木板、健康教育及社會(huì)教育器材等一系列教玩具，并對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行具有專業(yè)特色的環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)的良好氛圍。校外：有十五家長期合作的課程實(shí)訓(xùn)基地，其中有五家為省一級(jí)幼兒園，其余均為省二級(jí)幼兒園?；赜變簣@具有良好的師資與豐富的教學(xué)資源，這些都成為課程實(shí)訓(xùn)的共享資源。從學(xué)校的基地評(píng)估指標(biāo)來考量，兩家為校外示范性實(shí)踐基地，其余均為緊密型實(shí)踐基地。學(xué)院還派出本課程老師到基地幼兒園掛職，崗位為教研組長與業(yè)務(wù)園長。這給專業(yè)與幼兒園的課程實(shí)訓(xùn)溝通提供了保障。（四）課程資源的開發(fā)與利用為了進(jìn)一步提升該課程的學(xué)習(xí)效果，我們通過“走園”的方式讓真實(shí)情境和模擬情景相結(jié)合，并且開發(fā)了課程實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。1．教學(xué)參考資料（1）參考書《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》，袁愛玲、何秀英著，北京師范大學(xué)出版社，2007年版；《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略及案例評(píng)析》，陳曉芳主編，北京師范大學(xué)出版社，2007年版；《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，黃瑾主編，華東師范大學(xué)出版社，2007年版；《幼兒心理健康教育》，鄭雪、劉學(xué)蘭、王玲著，暨南大學(xué)出版社，2006年版；《新編幼兒戶外體育游戲》，劉建霞主編，金盾出版社，2006年版；《幼兒運(yùn)動(dòng)教育手冊(cè)》，雷娜特·齊默爾著，南京師范大學(xué)出版社，2008年版；《成就一生好習(xí)慣》，楊冰主編，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2002年版；《學(xué)前兒童社會(huì)教育》，周梅林，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版；《學(xué)前兒童社會(huì)教育》，張明紅編著，華東師范大學(xué)出版社，2008年版；（2）教學(xué)錄像中班自我認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育活動(dòng)《我的小腳丫》，由上海特級(jí)教師應(yīng)彩云執(zhí)教。大班自我認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育活動(dòng)《消防演習(xí)》，由福建省泉州市優(yōu)秀幼兒教師執(zhí)教。中班生活自理教育活動(dòng)《小衣服抱抱臂》，由示范性基地幼兒園優(yōu)秀教師執(zhí)教。中班心理健康教育活動(dòng)《我沒有得到五角星》，由示范性基地幼兒園教師執(zhí)教。大班文學(xué)欣賞活動(dòng)《我是三軍總司令》錄像，由示范性基地幼兒園優(yōu)秀教師執(zhí)教。大班多元文化活動(dòng)《金華美景》錄像，由示范性基地幼兒園優(yōu)秀教師執(zhí)教。小班人際交往活動(dòng)《我會(huì)打招呼》錄像，由廣東省機(jī)關(guān)幼兒園教師程艷執(zhí)教。大班社會(huì)規(guī)范活動(dòng)《11只貓做苦工》錄像，由示范性基地幼兒園優(yōu)秀教師執(zhí)教。2．網(wǎng)絡(luò)資源建有課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，所有課程信息都上網(wǎng)發(fā)布，課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的素材、優(yōu)秀教育活動(dòng)案例豐富，檢索方便；學(xué)校網(wǎng)站提供數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫（萬方）、中國期刊網(wǎng)（清華同方）等網(wǎng)上圖書、期刊查找工具；學(xué)校配備有專門的學(xué)前教育專業(yè)資料室和網(wǎng)絡(luò)管理人員和網(wǎng)絡(luò)課程負(fù)責(zé)人。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）考核范圍1．基本知識(shí)技能（1）掌握幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本知識(shí)。（2）理解幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法。（3）學(xué)會(huì)選擇和分析幼兒園社會(huì)教育素材。（4）學(xué)會(huì)區(qū)分各年齡段社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)。2．綜合能力（1）初步具有設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的能力。（2）初步具有觀察記錄與分析幼兒社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)的能力。（二）考核方案1.形成性考核占60%，具體包括：出勤10%，參與互動(dòng)20%，平時(shí)作業(yè)30%。2.終結(jié)性考試占40%組織幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)40%，采用試教的形式。附：《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》試教評(píng)分表《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》試教評(píng)分表班級(jí)學(xué)號(hào)姓名得分：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)得分教材處理20%教學(xué)目標(biāo)明確，符合幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)要求；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)問題解決得法，備課充分。教學(xué)方法20%教法學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng)，能運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，注重交流，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，各要點(diǎn)之間銜接自然流暢。教學(xué)手段20%教具準(zhǔn)備合理、充分，符合教學(xué)需要，并能充分合理地運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)畫等媒體，其組織形式多樣化。教師基本功20%教態(tài)自然，語言規(guī)范，表達(dá)流暢；學(xué)科知識(shí)技能準(zhǔn)確熟練。教學(xué)效果20%順利完成教學(xué)任務(wù)，完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師與幼兒在活動(dòng)中的交往和諧融洽，能啟發(fā)學(xué)生思維，充分創(chuàng)造條件使幼兒成為活動(dòng)的主體。六、教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)單元教學(xué)要點(diǎn)理論實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)建議學(xué)時(shí)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基本理論熟悉社會(huì)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的基本理論領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、常用方法等在視頻中找出各領(lǐng)域常用方法的使用并熟悉使用注意事項(xiàng)掌握各領(lǐng)域常用方法并熟悉使用注意事項(xiàng)介紹各領(lǐng)域常用方法及注意事項(xiàng)，然后觀摩視頻找出方法。8任務(wù)1：幼兒園人際交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)時(shí)：8+4課時(shí)項(xiàng)目目標(biāo)1．具有觀察幼兒人際交往活動(dòng)的能力。2．具有記錄、分析、診斷幼兒園人際交往活動(dòng)的能力。項(xiàng)目任務(wù)1．學(xué)習(xí)人際交往教育活動(dòng)理論知識(shí)。2．觀摩分析診斷幼兒人際交往表現(xiàn)案例。3．組織實(shí)施幼兒人際交往教育活動(dòng)。教師知識(shí)與能力要求1．具有豐富的幼兒園人際交往教育活動(dòng)理論知識(shí)。2．具有運(yùn)用相應(yīng)理論知識(shí)分析幼兒人際交往表現(xiàn)的能力。3．具有組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)幼兒園人際交往教育活動(dòng)的能力。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備1．已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等前期課程。2．初步熟悉幼兒園人際交往活動(dòng)的目標(biāo)和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)材料1．教材：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。2．教育案例：幼兒園人際交往教育活動(dòng)案例2個(gè)。使用工具教材、課件、錄像等步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)1．資訊提供A。人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。B．幼兒人際交往的特點(diǎn)及表現(xiàn)。C．人際交往教育活動(dòng)實(shí)施的要求。講授和討論相結(jié)合3課時(shí)2.案例分析A．拍攝幼兒園人際交往活動(dòng)案例。B．分析案例中幼兒及教師的表現(xiàn)。C．制作視頻分析課件。小組合作法課外4課時(shí)3．案例分享A．觀摩案例錄像，并對(duì)照已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的記錄。B．重點(diǎn)關(guān)注人際交往活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)。C．重點(diǎn)關(guān)注教師開展人際交往教育活動(dòng)使用的方法。案例學(xué)習(xí)法2課時(shí)4．反思提升A．相關(guān)資訊回顧。B．分組討論。C．各組代表發(fā)言，并集體交流討論。D．教師小結(jié)。討論法1課時(shí)任務(wù)2：幼兒園社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)時(shí)：8+4課時(shí)項(xiàng)目目標(biāo)1．具有觀察幼兒社會(huì)規(guī)范活動(dòng)的能力。2．具有記錄、分析、診斷幼兒園社會(huì)規(guī)范活動(dòng)的能力。項(xiàng)目任務(wù)1．學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)理論知識(shí)。2．觀摩分析診斷幼兒社會(huì)規(guī)范表現(xiàn)案例。3．組織實(shí)施幼兒社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)。教師知識(shí)與能力要求1．具有豐富的幼兒園社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)理論知識(shí)。2．具有運(yùn)用相應(yīng)理論知識(shí)分析幼兒社會(huì)規(guī)范表現(xiàn)的能力。3．具有組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)幼兒園社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的能力。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備1．已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等前期課程。2．初步熟悉幼兒園社會(huì)規(guī)范活動(dòng)的目標(biāo)和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)材料1．教材：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。2．教育案例：幼兒園社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)案例2個(gè)。使用工具教材、課件、錄像等步驟工作過程教學(xué)方法建議學(xué)時(shí)1．資訊提供A。社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。B．幼兒社會(huì)規(guī)范的特點(diǎn)及表現(xiàn)。C．社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)實(shí)施的要求。講授和討論相結(jié)合3課時(shí)2.案例分析A．拍攝幼兒園社會(huì)規(guī)范活動(dòng)案例。B．分析案例中幼兒及教師的表現(xiàn)。C．制作視頻分析課件。小組合作法課外4課時(shí)3．案例分享A．觀摩案例錄像，并對(duì)照已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的記錄。B．重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)規(guī)范活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)。C．重點(diǎn)關(guān)注教師開展社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)使用的方法。案例學(xué)習(xí)法2課時(shí)4．反思提升A．相關(guān)資訊回顧。B．分組討論。C．各組代表發(fā)言，并集體交流討論。D．教師小結(jié)。討論法1課時(shí)任務(wù)3：幼兒園多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)時(shí)：8+4課時(shí)項(xiàng)目目標(biāo)1．具有準(zhǔn)確選擇幼兒園多元文化教育活動(dòng)內(nèi)容的能力。2．具有設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園多元文化教育活動(dòng)的