統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第14課《葉圣陶先生二三事》練習(xí)題（含答案）

統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第14課《葉圣陶先生二三事》練習(xí)題（含答案）第14課、葉圣陶先生二三事

積累與運(yùn)用

1.下列加下劃線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.別扭（bié）譬如（pì）晦澀（huì）不即不離（jí）

B.業(yè)績(jī)（jì）字帖（tiē）懇切（kěn）顛沛流離（pèi）

C.商酌（zhuó）攙扶（chān）冗長(zhǎng)（rǒng）自顧不暇（xiá）

D.累贅（zhui）拖沓（t?。┕校╣ōng）簡(jiǎn)明扼要（è）

2.下列字形書寫不完全正確的一項(xiàng)是()

A.謙虛業(yè)績(jī)朦朧正心修身

B.悔恨悠久出板南腔北調(diào)

C.儒家公寓丁卯躬行君子

D.微末天壇悲哀學(xué)而不厭

3.下列加下劃線的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.多年來顛沛流離的生活，磨煉了他的意志。

B.面對(duì)流言，我們只需付之一笑，不必在意。

C.同學(xué)們不懂的問題要不恥下問，及時(shí)請(qǐng)教老師。

D.最好的教育是師長(zhǎng)以身作則，在潛移默化中影響下一代。

4.下列選項(xiàng)括號(hào)中的內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.這有時(shí)使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得"。（該句標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用無誤）

B.我堅(jiān)信，在書海耕耘，能讓人遇見不同風(fēng)景，成就人生的品質(zhì)與高度。（句中的“在”是介詞，“的"是助詞，“與”是連詞）

C.凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張。（句中的“得"是助詞，它主要用在動(dòng)詞或形容詞之后，表示它后面的成分起補(bǔ)充說明作用）

D.葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。（該句標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用無誤）

5.給橫線處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

獲悉王同學(xué)入圍“詩詞大會(huì)”決賽，校長(zhǎng)發(fā)出信息：“我謹(jǐn)代表學(xué)校全體師生向你表示祝賀，望繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績(jī)！"王同學(xué)回復(fù)：

A.“謝謝校長(zhǎng)、老師和同學(xué)們！‘士別三日，即更刮目相待，我定加倍努力，不負(fù)眾望。”

B.“謝謝校長(zhǎng)、老師和同學(xué)們！我定加倍努力，不負(fù)眾望，力爭(zhēng)‘更上一層樓。"

C.“謝謝校長(zhǎng)及全體師生！我定加倍努力，不負(fù)眾望，相信‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)?！?/p>

D.“謝謝校長(zhǎng)及全體師生！‘九萬里風(fēng)鵬正舉，我定加倍努力，不負(fù)眾望。"

6．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是()

①那些殺身成仁的志士將生命視作敝履，他們并非對(duì)于生已感到厭倦，相反，他們倒是樂生的人。

②這是“生”的美麗之最高的體現(xiàn)。

③他們是為了保持“生"的美麗，維持多數(shù)人的生存，而毅然獻(xiàn)出自己的生命的。

④這樣深的愛！甚至那軀殼化為泥土，這愛也還籠罩世間，跟著太陽和明星永久閃耀。

⑤“生”的確是美麗的，樂“生"是人的本分。

A.①③④②⑤B.①③②④⑤

C.⑤①③④②D.⑤②①③④

7．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()

A．文學(xué)的條件很簡(jiǎn)單：有話值得說，說得恰到好處。有話值得說，內(nèi)容才充實(shí)；說得恰到好處，形式才完美。

B．雪花六角，晶瑩且輕盈，可謂天之魂魄，雨之精靈。自高天降落，即是一生；雪者，天下之奇也。

C．風(fēng)大起來了，湖畔的樹木花草開始搖動(dòng)起來。樹葉的摩擦聲響起來，一直響到整個(gè)世界都充滿它們的喧嘩、呼嘯。

D．大自然給予人類的詩意是繽紛多彩的。如果你愿意去尋找，去感受，它就會(huì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在你的眼簾，蕩漾在你的心胸。

8．班級(jí)要開展“誦讀儒家經(jīng)典，涵養(yǎng)君子之風(fēng)”專題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)完成下面的任務(wù)。

(1)【查閱資料】你如果圖書館借閱參考書籍，可以從下列書籍中選擇哪兩本？()

A．《論語別裁》B．《莊子心得》

C．《戰(zhàn)國策》D．《孟子的智慧》

E．《樂府詩集》

(2)【感悟君子】儒家經(jīng)典中，有許多論述“君子"的名句，請(qǐng)寫出一句并就此闡述什么才是“君子”。

二、閱讀理解

（一）閱讀下面的文字,完成各題。

以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,______"。我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,常常談到寫文章,他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格?！彼@個(gè)意見,不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)。譬如近些年來,有不少人是宣揚(yáng)朦朧的,還有更多的人是順勢(shì)朦朧的,對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張,就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后,可以自己試念試聽,看像話不像話,不像話,堅(jiān)決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的,所以所作都是自己的寫話風(fēng)格,平易自然,鮮明簡(jiǎn)潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。

9.文中畫線句子有什么作用

10.將文中橫線處所缺的句子寫在下面的橫線上,并說說它的意思。

____。意思是___

11.葉圣陶先生的寫作講究怎樣的風(fēng)格

12.文中提到,葉圣陶提倡“寫話",意思是()

A.作文要用語簡(jiǎn)潔,平易自然。

B.要按照口語原則進(jìn)行寫作。

C.追求白話文的通俗,反對(duì)文言文的生澀。

D.作文如同說話一樣準(zhǔn)確真實(shí)。

（二）閱讀下面的文字，完成各小題。

站臺(tái)回旋曲

肖復(fù)興

夏天,我在北京火車站的站臺(tái)上接人。記憶中,起碼有小二十年沒來過這個(gè)站臺(tái)了。

青春時(shí)期到北大荒，往返千里長(zhǎng)途，火車最是難忘。無數(shù)次奔波在火車的旅途中，每一次，上車，下車，都必須經(jīng)過這個(gè)站臺(tái)。這個(gè)現(xiàn)在叫做北京東站的老站臺(tái)，便像是一位親人，永遠(yuǎn)站在那里，守候著你歸來，或送你遠(yuǎn)行，看你開懷大笑，看你隱隱落淚，看慣世事況味，看盡春秋演繹。

五十二年前的7月20日，上午10點(diǎn)38分，我離開北京去北大荒。站臺(tái)上，浩浩蕩蕩的人群，①擁擠成了一鍋攪不動(dòng)巴了底的粥。人頭攢動(dòng)，旗幟招展，鑼鼓喧天，那種熱烈的勁頭，幾乎能夠把火車推動(dòng)，讓它如同飛機(jī)一樣飛上云端。北京火車站的站臺(tái)，仿佛在不停地震動(dòng)。

五十二年過去了，還是這個(gè)站臺(tái)，已經(jīng)無情而徹底地把我們遺忘，將當(dāng)年煽動(dòng)起來并施予我們的熱情，轉(zhuǎn)手給予了新人。羅曼·羅蘭說得好：每一個(gè)時(shí)代都要設(shè)置一個(gè)理想，好讓年輕人瘋狂。②站臺(tái)，只是迎送一代代年輕人的港口。

此刻，高音喇叭里正用一種軟綿綿的聲音播放著火車開出或到來的信息，聲音在寂靜而顯得空蕩蕩的站臺(tái)上有氣無力地回蕩著，輕柔得如同一陣曖昧的撫摸。

一切曾經(jīng)熱烈喧囂的場(chǎng)面，都如同戲劇轉(zhuǎn)臺(tái)上的布景，被迅速地置換，被打掃得那樣干干凈凈，連一點(diǎn)灰燼都不剩。只看見從天棚投射進(jìn)來的陽光，在?？空九_(tái)對(duì)面的動(dòng)車白色車廂上閃爍，雖然是在炎熱的夏天，那被風(fēng)拂動(dòng)的燈光卻讓人感到如同凄清而冰冷的秋霜一樣，一縷一縷地飄動(dòng)著。

也許，只有在這個(gè)時(shí)候，你才能夠感受到歲月是多么無情，歷史已經(jīng)殘酷地翻開了嶄新的一頁，而我們的青春已經(jīng)徹底不在。無論我們?cè)趺促M(fèi)勁地打撈，也不可能打撈上來什么東西了，我們?yōu)槭裁催€在做著猴子撈月亮這樣徒勞的游戲？我們又為什么還在做著普希金漁夫和金魚的故事里的美夢(mèng)，夢(mèng)想打探上來一條想要什么就給我們什么的金魚，哪怕只是一條西湖醋魚也好？

轉(zhuǎn)眼之間，一代人已經(jīng)無可奈何地老了。僅僅我們一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，已經(jīng)死去了二十幾位知青。可是，我們還是不可救藥地思念那個(gè)曾經(jīng)埋葬過我們青春的地方。無數(shù)知青，還是魂?duì)繅?mèng)繞地一次次重返北大荒。站臺(tái)，便是我們的必經(jīng)之路。③我也一樣，不也是一次次重返北大荒？

站臺(tái)，像一位滄桑世故的老人，不說什么，卻什么都知道，因?yàn)槊恳淮稳ツ抢?，或者從那里回到北京，它都看得清清楚楚，須眉畢現(xiàn)，滴水不漏。

法國哲學(xué)家哈布瓦赫曾經(jīng)說：“一代人只有把自己的現(xiàn)在與自己的過去對(duì)置起來，才能意識(shí)到自己的價(jià)值?！彼终f，“現(xiàn)在一起參加一次紀(jì)念性的集會(huì)，在想象中重演過去，以此來再現(xiàn)我們那頑固不化的思想。"

這就是哈布瓦赫所論述的立足于現(xiàn)在對(duì)過去的一種重構(gòu)，形成一種集體記憶的普遍的思維模式。我們這一代人，誰也無法逃脫，都是這樣頑固不化。

我們真的如哈布瓦赫早早就一針見血對(duì)我們預(yù)言的那樣：沒有我們這樣的重返北大荒的集體集會(huì)，沒有我們這樣在激動(dòng)的想象中重演過去，過去的一切，就真的會(huì)在時(shí)間的迷霧中慢慢飄散？而那是一代人的青春啊。是的，我們不甘心，我們渴望通過這樣的集體記憶，在頑強(qiáng)的想象和希望中，重新找回失去的一切，將已經(jīng)處于社會(huì)邊緣位置的我們，重新拉回到廣場(chǎng)的中心位置，夢(mèng)想著依舊能像廣場(chǎng)中心那些旗幟一樣迎風(fēng)飄揚(yáng)。但是，我們能夠真正地找回曾經(jīng)失去的一切嗎？早已經(jīng)飄零在地上的落葉，可以拾起來夾在書中做一枚懷舊的書簽，卻不會(huì)再上演如鳥一樣重新飛回枝頭的神話了。廣場(chǎng)還在，站在那里的人們，已經(jīng)不再是當(dāng)年揮舞旗幟高唱語錄歌的我們，我們不過是在夜晚人群散去的時(shí)候，到那里寂寞又熱鬧著地跳廣場(chǎng)舞。

在那些路遠(yuǎn)天長(zhǎng)的日子里，在北大荒甩手無邊的荒草甸子里，想家、回家，曾經(jīng)是心頭常常念響的主旋律。渴望見到綠色車廂，又怕見到綠色車廂，成了那時(shí)一種說不出的痛?；疖嚊]有給我留下任何好的印象，唯獨(dú)站臺(tái)給我以親切感。尤其是回到北京下火車的時(shí)候，站臺(tái)，讓我像是見到了久別的親人；而我要離開北京回北大荒的時(shí)候，站臺(tái)又仿佛那樣依依不舍。

又想起五十二年前7月20日上午10點(diǎn)38分的站臺(tái)。那一天，陽光燦爛。我再也沒有見過那樣陽光燦爛的站臺(tái)。我永遠(yuǎn)也忘記不了，就是火車剛剛駛動(dòng)的時(shí)候，我們的車廂里就有一個(gè)同學(xué)失聲哭了起來。和當(dāng)時(shí)熱烈激動(dòng)的場(chǎng)面顯得不大協(xié)調(diào)的哭聲，讓滿車廂的人都為之一驚。誰都不會(huì)明白那剛剛離開北京的哭聲，對(duì)于我們意味著什么，只有到了五十二年后的現(xiàn)在，我才多少明白一些，那哭聲是對(duì)我們青春命定般的一種隱喻或象征。

站臺(tái)，會(huì)像是一個(gè)碩大的容器，裝下了這些歲月里青春的哭聲嗎？

即使是一個(gè)容器，五十二年過去了，會(huì)不會(huì)銹蝕破損而裂開縫隙甚至掉了底，讓這些哭聲像水一樣，跑冒滴漏得一干二凈？

④我不知道會(huì)怎樣。

記得那一天，哭聲還沒完全停止，火車還沒有完全駛出站臺(tái)，不僅我一個(gè)人看到，站臺(tái)的邊上，緊連著明城墻的殘墻垛上，站著一個(gè)年輕的姑娘，在向著車廂揮手。我認(rèn)識(shí)她，鄰校高一的女生，但她并不是為我送行，也不是向我揮手?；疖囋谶@一瞬間加速，很快風(fēng)馳電掣，將一切甩在身后。

火車就要進(jìn)站，要接的人就要到了。鐵軌咣當(dāng)當(dāng)?shù)淖矒袈曋校坪鯇v史與現(xiàn)在、回憶和現(xiàn)實(shí)，剪接交織一起，有了一種錯(cuò)位和間離的效果。站臺(tái)，北京站的站臺(tái)，一如既往，不動(dòng)聲色，處變不驚，立在五十二年后夏日炎熱的陽光下。

（有刪改）

13.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開頭部分，作者強(qiáng)調(diào)多年不曾來過這個(gè)站臺(tái)，表明雖然時(shí)間間隔久遠(yuǎn)，但依然對(duì)當(dāng)年的經(jīng)歷記憶猶新。

B．將站臺(tái)稱為“老人”“親人"，既寫出了它曾是過往生活的見證者，又表達(dá)了作者對(duì)站臺(tái)念念不忘的深厚感情。

C．知青們“渴望見到綠色車廂，又怕見到綠色車廂”的矛盾心理，表現(xiàn)了既渴望乘車歸家又害怕有車難回的復(fù)雜心情。

D．殘墻垛上送行的鄰校女生向著車廂揮手，她既是在跟朋友告別，也是在跟那一代青年人不可預(yù)測(cè)的青春告別。

14.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①運(yùn)用暗喻，以“一鍋攪不動(dòng)巴了底的粥"形象地寫出了送別時(shí)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)的喧鬧與擁擠。

B.句子②寫出不論時(shí)代如何變遷，站臺(tái)對(duì)年輕人的態(tài)度始終如一，意在贊美它對(duì)年輕人的包容。

C．句子③運(yùn)用反問修辭，抒發(fā)了自己同無數(shù)知青一樣對(duì)北大荒不可救藥、魂?duì)繅?mèng)縈的強(qiáng)烈思念之情。

D．句子④單獨(dú)成段，與上文兩處問句形成問答，答案的不確定引發(fā)讀者思考，使情感表達(dá)更為強(qiáng)烈。

15.文中畫波浪線的語段寫出了“我們”的多重心理感受。請(qǐng)加以梳理概括。

16.文章反復(fù)回憶五十二年前站臺(tái)的送別場(chǎng)景有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）閱讀下面文章，完成下面小題。

遠(yuǎn)去了，母親放飛的手

劉心武

①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時(shí)就我和母親兩人。回憶那10年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對(duì)我的哺育，都是非同尋常的。

②物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對(duì)我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨(dú)自做出一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽(yù)，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對(duì)我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣??！"但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關(guān)東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅(jiān)信，一個(gè)人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長(zhǎng)壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開始滑落——當(dāng)然很多年后，我才能將所意會(huì)到的，整理為這樣的文句。

③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認(rèn)為對(duì)我的“嬌慣"和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報(bào)刊都是我父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我父親其實(shí)只訂了一份《人民日?qǐng)?bào)》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢?。∧憧茨?，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！"母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個(gè)愛好，盡著他吧！”

④1959年，我被北京師范?？茖W(xué)校錄取，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去報(bào)了到。我感到“不幸中的萬幸"，這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會(huì)縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準(zhǔn)備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推"到了學(xué)校，而且也不再為我負(fù)擔(dān)那些報(bào)刊的訂費(fèi)，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書館。

⑤1960年春天，有一個(gè)星期六我回到家中，一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準(zhǔn)備搬家似的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認(rèn)為，我應(yīng)當(dāng)留在北京。問題在于：北京的這個(gè)家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，我應(yīng)當(dāng)開始完全獨(dú)立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識(shí)到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再?zèng)]有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，采采地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。

⑥1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個(gè)春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時(shí)，親手給我縫制的被子。它在為我忠實(shí)地服務(wù)了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對(duì)于我來說是自然到極點(diǎn)的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時(shí)我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，給你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學(xué)雷鋒，做好事"，仿佛是“義務(wù)勞動(dòng)”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認(rèn)真很嚴(yán)肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨(dú)立解決"。

⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠(yuǎn)了，但地所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細(xì)小處，挖掘出珍責(zé)的寶藏來……誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

17.結(jié)合上下文，寫出第④段中加點(diǎn)詞“不幸”和“萬幸"分別指代的內(nèi)容。

18.第①段中畫橫線句子在文中有什么作用？

19.文中一共寫了母親對(duì)“我”的三次“放飛"，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請(qǐng)根據(jù)提示完成下面的表格。

母親的三次“放飛"“我”的情感變化

第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推"到學(xué)校住讀。意外

第二次：①痛苦

第三次：母親把給兒子寄被套當(dāng)作“學(xué)雷鋒，做好事”。②

20.標(biāo)題中“放飛"一詞的含義是什么？有什么表達(dá)效果？

21.文中母親的育子方法，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合文本和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三.寫作

22、本文沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨,而是以敘述為主,結(jié)合議論。但因作者并非空乏的敘議,而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物,所以仍有鮮明的形象和動(dòng)人的情感力量。

【片段仿寫】請(qǐng)你運(yùn)用敘議結(jié)合的方法寫一個(gè)人物,表現(xiàn)他(她)的特點(diǎn)。(100字左右)

答案

C2.B3.C4.A5.B6.C7.B8.（1）AD

（2）①人不知而不慍，不亦君子乎？不被人了解而不生氣，君子襟懷大度，對(duì)人寬容。②蓮，花之君子者也。君子像蓮花一樣，潔身自好(不與世俗同流合污)，正直高雅，品德高尚。③君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。④君子成人之美，不成人之惡。⑤君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。⑥君子以厚德載物?！吨芤住は髠鳌?/p>

9.過渡,承接上文,引出下文。

10.己欲達(dá)而達(dá)人(意思是)自己要事事行得通,同時(shí)也要使別人事事行得通。

11.平易自然,鮮明簡(jiǎn)潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。

12.A

13.D

14.B

15.①對(duì)知青生活的懷念；②對(duì)知青經(jīng)歷被遺忘的不甘；③退出歷史舞臺(tái)的落寞；④被迫接受現(xiàn)實(shí)的無奈。

16.①再現(xiàn)當(dāng)年知青們前往北大荒時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)對(duì)過往經(jīng)歷的刻骨銘心；與今