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蘇州高新區(qū)第五初級中學(xué)校八年級語文教案主備人:華曉雯9.《桃花源記》陶淵明教材分析:本文詩人“以文為辭”,在《桃花源記》中虛構(gòu)了-一個美好的理想境界,這同他本人的經(jīng)歷密切相關(guān)。他因厭惡統(tǒng)治階級的腐朽和官場的營私舞弊而三次辭去官職,生活雖然窮一點,但和老百姓一起生活深深感到心情放松愉快。正是在這種情感的驅(qū)使下,詩人以洗練的筆墨,給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。這篇文章有著自身的特點:首先,故事性強,頗具傳奇色彩;其次,作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想,全文籠罩著若有若無的神秘虛構(gòu)的色彩;最后,文章的語言優(yōu)美雋永,朗朗上口,值得品味。教學(xué)目標(biāo):1.對學(xué)科知識的目標(biāo)要求:學(xué)習(xí)文中的文言實詞、虛詞及古今異義現(xiàn)象。感受“世外桃源”的美好情景,體味古人的審美情趣,培養(yǎng)審美能力。2.過程性知識的目標(biāo)要求:欣賞文本寫法特色,感受本文的簡潔筆法和豐富內(nèi)涵。3.學(xué)科核心素養(yǎng)的落實:探究陶淵明的世外桃源理想及其現(xiàn)實意義。教學(xué)重點:1.學(xué)習(xí)一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識。2.理解和評價桃花源這樣的社會??赏ㄟ^討論課后練習(xí)題來完成。3.要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)難點:如何理解文章的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的。教學(xué)過程:學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思1.疏通本文生字詞;2.學(xué)生借助工具書和課下注釋,大致疏通本文文意。1.學(xué)生借助課外教輔資料或者網(wǎng)絡(luò),了解陶淵明的生平;2.疏通本文中的生字詞,熟讀課文。課堂探究流程(一次備課)二次備課環(huán)節(jié)反思第二課時環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《桃花源記》了解了作者及寫作背景,并梳理了文章部分內(nèi)容,今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)?!驹O(shè)計意圖】直接導(dǎo)入。環(huán)節(jié)二:復(fù)習(xí)反饋1.請學(xué)生回答上節(jié)課所講的重點字詞,并翻譯全段。抽背課下注釋;【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,確保班級百分之九十以上的學(xué)生能夠當(dāng)堂消化熟練掌握。環(huán)節(jié)三:整體理解1.自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋,初步疏通文句,將自己不理解的詞句標(biāo)出。2.教師點撥。(1)通假字便要還家(“要”同“邀”,邀請)(2)古今異義①阡陌交通(古義:交錯相通。今義:交通運輸。)②率妻子邑人(古義:妻子兒女。今義:指男方的配偶。)③來此絕境(古義:與人世隔絕的地方。今義:沒有出路的地方。)④無論魏晉[古義:不要說,更不必說。今義:不管(連詞)。](3)一詞多義①舍:A.便舍船(離開)B.屋舍儼然(房子)②尋:A.尋向所志(尋找)B.尋病終(隨即,不久)③志:A.處處志之(做記號)B.尋向所志(記號)④為:A.不足為外人道也(對)B.捕魚為業(yè)(作為)⑤乃:A.見漁人,乃大驚(于是,就)B.乃不知有漢(竟然,居然)⑥遂:A.遂迷(終于)B.后遂無問津者(于是,就)(4)詞類活用①漁人甚異之(形容詞活用為動詞,對……感到驚異)②欲窮其林(形容詞活用為動詞,走到……的盡頭)3.學(xué)生繼續(xù)翻譯全文?!驹O(shè)計意圖】疏通文本,解決本文“文”的問題,讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上體會品味文本,深入分析文本。環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽查第一、二自然段的背誦情況,重點字詞,并翻譯全段。抽背課下注釋。
2.學(xué)生口頭解釋所查成語的意思。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:整體感知文章以漁人進出桃花源為線索,以時間先后為順序,從發(fā)現(xiàn)桃花源,到訪問桃花源,再到離開桃花源,一線貫之層次分明,故事性強,情節(jié)曲折回環(huán),懸念迭起,虛虛實實,引人入勝,富有“傳奇”色彩。可以通過以下問題來帶動學(xué)生通讀全文,了解大意。l.漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的?2.在桃林盡頭漁人看到了什么?3.漁人在桃花源作客時,和村中人作了哪些交談?4.漁人離開桃花源后做了些什么,結(jié)果如何?環(huán)節(jié)三1.給課文分段,歸納段意。按漁人行蹤分三部分。第一部分(第1節(jié))寫漁人捕魚時偶然{發(fā)現(xiàn)}桃花林的經(jīng)過。第二部分(第2~3節(jié))寫漁人{進入}桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。第三部分(從第4節(jié)到完)寫漁人{離開}桃源后,太守派人先后{尋找}桃源未果的情形。3.提問:漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?(緣溪行,忘路之遠近,忽逢桃花林。)4.為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用?在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的,而桃花林之廣之美,是漁人以前未曾所見,因此“漁人甚異之”。為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。5.漁人是怎樣進入桃花源的?見到了怎樣的景致?進入桃花源不容易:“林盡”->“一山”->“小口”->入”->‘”極狹”->“復(fù)行”,這表明桃花源的隱蔽,與世隔絕,難于發(fā)現(xiàn)。6.提問:作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。(奇麗美景)7.提問:作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的?土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。(環(huán)境優(yōu)美寧靜)其中往來種作,男女衣著,悉如外人,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(生活安樂幸福)8.提問:作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。(民風(fēng)淳樸、熱情好客)9.提問:桃源人見漁人為什么“乃大驚”?寫出桃源人對陌生人的驚異,顯示桃源與世隔絕的久遠。10.桃花源人為什么來到桃花源村?哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠?⑴自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。⑵問今是何世,乃不知有漢,無論魏、晉。(厭惡
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