雙減作業(yè)設(shè)計心得體會

雙減作業(yè)設(shè)計心得體會111月18日下午，在市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化雙減作業(yè)設(shè)計心得體會2天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》(簡稱“雙減”政策),由于“雙減”解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“,讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味!需要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高設(shè)計也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有雙減作業(yè)設(shè)計心得體會5重要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問題能力、提升學(xué)創(chuàng)新實踐能力的重要途徑；同時，作業(yè)也是反饋課堂怎么做才能使作業(yè)起到它的作用?我認真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做教學(xué)目標。依據(jù)教學(xué)目標，老師下題海，精選試2、課堂作業(yè)完成以限時小練習(xí)的形式開展。老師每天抽取10--15分鐘的方體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有雙減作業(yè)設(shè)計心得體會6一、建立“一單一表”,保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量控制在一張8K紙張內(nèi)，時間控制在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反饋評價--二次設(shè)計秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨課前“秀一秀”活動的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容主要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的.學(xué)積極性和創(chuàng)造力，提高了作業(yè)有效性、趣味性、探究學(xué)校教育、課堂教學(xué)這兩個主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每天2小時準規(guī)定的階段內(nèi)容和目標為基準，要在落實必備人”的根本任務(wù)，及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”,準確把握義務(wù)教育的奠基作析，布置作業(yè)比較隨意，沒有體現(xiàn)對不同學(xué)生群“一維”指向?qū)W生群體差異分析。學(xué)生的發(fā)展總是存在一定的差異性，教“二維”指向?qū)W生能力要素分析。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的核心目“三維”指向?qū)W生思維水平分析。每個學(xué)生在完成作業(yè)的時候，思維都應(yīng)雙減作業(yè)設(shè)計心得體會9以學(xué)生作業(yè)(聽、說、讀、寫)來體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，就得多用“雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長及學(xué)背，“題海戰(zhàn)術(shù)”,讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”;素質(zhì)教育、核心作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,盡量減少學(xué)生無效勞動。這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變?這是對教育管理者發(fā)出的數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力激發(fā)的趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花雙減作業(yè)設(shè)計心得體會102、設(shè)計學(xué)習(xí)支架(針對不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計不同的學(xué)習(xí)支架);3、控制好作業(yè)的量(研究表明，當作業(yè)的挑戰(zhàn)性高和作業(yè)的量比較低時，學(xué)生愿意嘗試高認知作業(yè)的行為會增加)。同(1)課時作業(yè)(預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、課后):融于課堂學(xué)習(xí)設(shè)計；(2)單元學(xué)習(xí)作業(yè)：強調(diào)系統(tǒng)性、整體性學(xué)習(xí)；(3)周末作業(yè)：整理和實踐運用；(4)假期作業(yè)：與教學(xué)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)全面育人的作業(yè)。雙減作業(yè)設(shè)計心得體會1120某某年11月18日下午，有幸參加了市教研員培訓(xùn)活動，我聆聽了上海確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計的好壞直揮學(xué)校的主體價值，讓家長再次信任我們學(xué)校，相信我我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作通過今天的學(xué)習(xí)，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都通過王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會雙減作業(yè)設(shè)計心得體會12雙減作業(yè)設(shè)計心得體會13作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使思想引領(lǐng)行動，行動