【中小學(xué)】單元整體教學(xué)設(shè)計作業(yè)表單模板

附件1：作業(yè)表單【作業(yè)表單1：單元整體教學(xué)設(shè)計表單】基本信息省市區(qū)姓名學(xué)科年級九年級教科書版本及章節(jié)部編版九上第三單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱九年級上冊第三單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明本單元所選取的都是借景抒情的古文，同時也表達(dá)了作者的政治理想，志趣抱負(fù)。學(xué)習(xí)時要注意讓學(xué)生掌握必要的古文知識，體會古人寄托山水名勝中的思想感情，感受到自然之美，領(lǐng)略到歷史文化底蘊的同事感受作者的憂樂情懷。具體設(shè)計要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，通過誦讀感受經(jīng)典古文之美，通過品讀掌握文本傳達(dá)信息，之后通過小組合作解決文章中表達(dá)出來的作者抱負(fù)或者情感。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助注釋，理解文章的基本內(nèi)容，熟讀成誦。積累文言文的實詞和名言警句，體會虛詞在關(guān)聯(lián)文意，傳達(dá)語氣等方面的作用。深度分析，了解文章中作者思想，感情，抱負(fù)。重難點：誦讀全文，把握內(nèi)涵，感受不同風(fēng)格。深度分析，了解文章中作者的思想，感情，抱負(fù)。單元（或主題）整體教學(xué)設(shè)計思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）《岳陽樓記》2課時《醉翁亭記》2課時《湖心亭看雪》1課時《詩詞三首》1課時第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題《湖心亭看雪》課型新授課√章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析依據(jù)新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中學(xué)段閱讀淺易文言文提出了整體要求，基于此，教師要圍繞文言文教學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計，做到循序漸進(jìn)、貫穿整體、螺旋式上升，提高學(xué)生欣賞古文素養(yǎng)?！逗耐た囱肥遣烤幇婢派系谌龁卧囊黄宰x課，內(nèi)容短小精悍，淺顯易懂，文言文知識較易掌握，但作者對故國之思的深厚情感不易理解。學(xué)習(xí)者分析九年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的文言文閱讀能力，在理解和把握文言詞語方面沒有困難，但在文學(xué)鑒賞方面還有欠缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)前邊《岳陽樓記》、《醉翁亭記》兩篇課文對家國情懷有一定了解，在自主積累重點實詞、虛詞的用法和意義的基礎(chǔ)上，能夠疏通文意、了解文章大體內(nèi)容，但是由于時代的隔膜，學(xué)生很難深入理解張岱對雪景，對故國其中蘊含的豐富、復(fù)雜的情感，需要教師給予必要的指導(dǎo)和點撥。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.誦讀課文，能準(zhǔn)確讀寫“拏、毳、凇、沆、碭”等生字，讀準(zhǔn)停頓、重音，讀出音韻美。2.結(jié)合教材注釋及工具書，積累一詞多義、古今異義等文言詞語知識，初步讀懂文章。3.賞析文中描寫雪景的語句，分析景物特點及其中蘊含的情感。4.結(jié)合人物生平及時代，聯(lián)系相關(guān)文章，評價作者在文中寄寓的志趣和情懷。學(xué)習(xí)重點難點分析1.賞析文中描寫雪景的語句，分析景物特點及其中蘊含的情感。2.結(jié)合人物生平及時代，聯(lián)系相關(guān)文章，評價作者在文中寄寓的志趣和情懷。學(xué)習(xí)評價設(shè)計為保證教學(xué)評一致性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生基于生活情境解決問題的意識和能力，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計如下：學(xué)校在本學(xué)期將開辟電臺《人物》專題欄目，受欄目編輯邀請，你將和同學(xué)們共同參與“古仁人的情懷——張岱”專題節(jié)目的制作。學(xué)生將在課堂上圍繞這一任務(wù)完成三個環(huán)節(jié)活動，由淺入深了解張岱的情懷。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：一、初識張岱校園電臺“古仁人的情懷——張岱”專題節(jié)目即將開始制作，現(xiàn)面向全體同學(xué)征集開場白。請選擇你喜歡的語句朗讀，并為節(jié)目設(shè)計一段精彩的開場白。1.同桌之間互相朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀出停頓、輕重，達(dá)到流暢熟練的程度。同伴之間可以互相糾正、討論，嘗試讀出停頓及輕重。2.結(jié)合課文注釋，利用工具書，勾畫出重點語句及疑難字詞，疏通文意，初步讀懂文章。小組內(nèi)解決疑難，補充文中重點詞語的解釋及語句翻譯。3.熟讀課文，整體把握文意，開展小組合作，選擇有代表性的語句，概括文章內(nèi)容，形成節(jié)目開場白。教師活動1教師巡視，了解學(xué)生運用朗讀符號做標(biāo)注、疏通文意、梳理重點詞語的情況；重點檢查學(xué)生對“絕、是、白、余、更”等一詞多義的積累情況；對于學(xué)生存在問題或疑難之處，及時給予指導(dǎo)和講解。密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合目標(biāo)、任務(wù)及評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵、幫助更多的學(xué)生參與、投入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生活動1學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)，并參照評價標(biāo)準(zhǔn)對自己及同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。通過小組合作交流、分享、比較，最終確定文句，設(shè)計開場白。活動意圖說明：這一環(huán)節(jié)是針對前兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的，具有真實的生活情境性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和存在的問題。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，引用文句設(shè)計開場白，文句的選擇重在培養(yǎng)學(xué)生的文言語感能力，突出對文意的初步理解，獲得對文章的整體感知。環(huán)節(jié)二：二、走近張岱《湖心亭看雪》在中國文學(xué)史上為什么會有如此重要的地位？作為節(jié)目的編輯，請你結(jié)合張岱筆下的景物描寫，寫一段賞析性文字。1.賞析寫景語句，品讀雪景，思考張岱筆下的西湖雪景的特點。運用點評法，找出文字中的精練傳神之美，勾畫關(guān)鍵字詞，品析批注。獨立思考后，進(jìn)行小組交流。2.透過景物描寫，分析情感。再讀全文，探尋作者的行蹤，感受景物描寫所蘊含的情感。獨立思考后，進(jìn)行小組交流并在班級展示。教師活動2教師在觀察、評價學(xué)生的同時，可以適時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，明確“一痕、一點、一芥、兩三?！卑凳玖诵〈谝股芯従徯羞M(jìn)，突出人在大自然面前的渺小，既表達(dá)作者孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒，也寄寓著作者對故國的眷念和感傷的情懷。在賞析的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)補充、歸納“白描”的含義。學(xué)生活動2學(xué)生在自主品析景物描寫的過程中，可以先運用刪減法、替換法、比較法品味揣摩，然后小組成員互相補充完善，感受到這些詞語、句子所勾勒的不是湖光山色、絢爛奪目的景致，而是人跡罕至、蒼茫遼闊的圖景?；顒右鈭D說明：給學(xué)生提供了一個品讀咀嚼文本和互相交流的機會，學(xué)生可以感受到張岱筆下的雪景的特點及其寥寥幾筆便抓住西湖雪景神韻的高超手法。完成這一賞析活動，需要學(xué)生調(diào)動自己的主觀情感，設(shè)身處地去感受景物，體會作者在其中滲透的情感。通過小組討論，學(xué)生會漸漸明晰，作者是從大處著眼，又從小處落筆，由大到小，由遠(yuǎn)及近，表現(xiàn)了視線的移動、景色的變化，從而可以漸漸理解作者情感的逐步深入。環(huán)節(jié)三：三、感悟人生從張岱的作品中，你可以領(lǐng)略到張岱怎樣的人生志趣與情懷？請寫一段話，表達(dá)你對張岱的初步評價。1.結(jié)合《陶庵夢憶》等相關(guān)助讀資料，了解張岱的人生經(jīng)歷，用簡潔的語言進(jìn)行概括。2.閱讀《西湖夢尋》中的部分文字，寫出你的評價。獨立思考后，進(jìn)行小組交流，最后在班級展示。3.對比《岳陽樓記》《醉翁亭記》了解三位作者的情感。教師活動3這一環(huán)節(jié)對于很多學(xué)生而言可能有一定的難度，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀張岱的其他作品，這既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)共性內(nèi)容，進(jìn)而深入感受張岱寄寓其中的精神與情懷。學(xué)生活動3學(xué)生可以根據(jù)助讀資料，與前后桌小組合作分享交流，結(jié)合《湖心亭看雪》延伸拓展閱讀，多角度解讀張岱，最后再回憶前面兩篇課文，提煉一個字總結(jié)三篇課文主題思想?；顒右鈭D說明：語文教學(xué)中的情感價值指的是學(xué)生從語文活動中獲得是非善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的行為，成為影響自己做人、做事的準(zhǔn)則，這一活動則是圍繞這一點設(shè)計。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自己或同伴的學(xué)習(xí)作出評價，及時完善。教師則通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或?qū)φ故境晒脑u價，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)或達(dá)到什么程度作出判斷，并及時提供有針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計賞景——雪——大小對比，突出天地之大，萬物渺?。ò酌枋址ǎ┱撊恕V——癡于行，癡于景，癡于人故國之思《岳陽樓記》——憂《醉翁亭記》——樂《湖心亭看雪》——癡作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：文末對待舟子的話，作者應(yīng)該如何回應(yīng)，請展開合理想象，續(xù)寫一段話。提升作業(yè)：閱讀張岱的其他作品，選擇一篇分析張岱人物形象（注意區(qū)別于課文）。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明課前西湖