語(yǔ)文-九省聯(lián)考真題原卷完全解讀與備考建議

適用省份安徽、貴州、廣西、吉林、河南、新疆、江西、黑龍江、甘肅九省聯(lián)考命題著眼情理之中、意料之“內(nèi)”，利于學(xué)生發(fā)揮；堅(jiān)持公平原則，聚焦關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，和原來(lái)的預(yù)期相吻合。同時(shí)，加強(qiáng)了與高考綜合改革和高中育人方式改革的協(xié)同互動(dòng)，在更高水平上推進(jìn)高考內(nèi)容改革和命題質(zhì)量的1.試卷結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容穩(wěn)定，繼承新高考卷命題特色。試卷結(jié)構(gòu)與近2年新高考卷一致，閱讀量、書(shū)寫(xiě)量與2023年基本持平，新老高考銜接過(guò)度，彰顯出“適應(yīng)性”特點(diǎn)。為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的背誦篇目。2.試題難度相對(duì)穩(wěn)定，有利于考生的正常發(fā)揮。區(qū)分度好，保持總體穩(wěn)定。比如古代詩(shī)歌閱讀問(wèn)答題“這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，問(wèn)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，著眼于詩(shī)歌最突出的特點(diǎn)、最基礎(chǔ)的內(nèi)容直接明了，考點(diǎn)和題型更多體現(xiàn)延續(xù)性。和2023年新高考試題相比，試題的變化之處有：一是設(shè)題的變化。進(jìn)一步強(qiáng)化了“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”。命題落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求：“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和’機(jī)械刷題’現(xiàn)象?！倍沁x擇題數(shù)量暴增。記硬背、機(jī)械刷題能提分的題目。體現(xiàn)了教育部三是作文命題對(duì)標(biāo)大單元教學(xué)，作文題呈現(xiàn)話題作文的回歸。比如，“學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開(kāi)設(shè)‘文化遺產(chǎn)’主題專欄并向同學(xué)們征稿的下三 種具體方向”這則材料作文，“文化遺產(chǎn)”主題專欄是大概念，“三種具體方向”是任務(wù)群，“選定一個(gè)方向完成文章寫(xiě)作”則是落實(shí)主任務(wù)，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，就是落實(shí)大單元教學(xué)。指向的是更深層次的教考銜接。作文命題異彩紛呈：報(bào)考大學(xué)時(shí)選專業(yè)是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策。你想選擇哪個(gè)專業(yè)意，近來(lái)某些網(wǎng)紅比如張X峰對(duì)于選科有過(guò)驚世駭俗的言論23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢(qián)送出去，這樣對(duì)方就可以去買自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。（二元思辨作文）禮尚往來(lái)，本是禮儀之邦的傳統(tǒng)?！熬艏?xì)選”還是“直接送錢(qián)”成了大家的困擾。雖是小事，其實(shí)有著很深刻的二元思辨的意義。畢竟，不同的送禮對(duì)象，確實(shí)有著不同的訴求。本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。我們身邊有很多歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)主要是考查非連續(xù)性、文學(xué)類文本的閱讀能力?？记榉治隹记榉治龇种滴谋拘畔⒌暮Y選、整合、提煉，分析論證論據(jù)，探究文本，有自己獨(dú)本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。首先要審與文本進(jìn)行比較。做這種題要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回96試題詳解試題詳解A.從產(chǎn)生的時(shí)間先后來(lái)看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，A.從產(chǎn)生的時(shí)間先后來(lái)看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計(jì)。C.對(duì)于游牧者來(lái)說(shuō)，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)原文:......屬于放養(yǎng)型高牧游牧型畜牧業(yè)(游牧業(yè))則魔于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。不能太難，認(rèn)真比對(duì)即這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)解析:A.無(wú)直接因果關(guān)系B.原文“在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活”，可見(jiàn)游牧業(yè)并非從中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原，應(yīng)該是歐亞草原的人不約而同的選擇。D.農(nóng)耕者所在地區(qū)種植以黍?yàn)橹囟皇怯文琳邠Q取時(shí)更看重黍點(diǎn)A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖。B.文A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖。B.文D.“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”錯(cuò)，根據(jù)圖表信息可知，文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時(shí)間上看，此時(shí)是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見(jiàn)此時(shí)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計(jì)的方式應(yīng)該是農(nóng)牧兼有，選項(xiàng)所說(shuō)“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選D。5.哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6要點(diǎn)關(guān)鍵詞：①人類掌握了馴化動(dòng)植物的技術(shù)；②出現(xiàn)了金屬工具；③出現(xiàn)了馬；④氣候變得干冷。官方答案：①氣候波動(dòng):歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動(dòng)與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生;②農(nóng)牧交錯(cuò)帶的環(huán)境敏感性:容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性;③馬的馴化與馬具的發(fā)明:人類對(duì)馬的利用，使畜牧業(yè)進(jìn)一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游牧型畜牧業(yè)?！?題解題思路】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①材料一“遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制料二“游牧并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過(guò)糧食等生活資料，而農(nóng)耕著掌握了馴化植物的方法，也是游牧業(yè)②材料二“游牧并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過(guò)③材料二“馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶④材料一“正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞到一百，才起身去上廁所?！眰兊囊馑?，是我瞎說(shuō)?”8.小說(shuō)直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出①劉主任對(duì)進(jìn)入房間的人的聲音反應(yīng)很敏銳；②劉主任“你跟我一樣”不做夢(mèng)的提醒；③劉主任“你不了解我們盲人”的感慨；④劉主任對(duì)曾明和老陶沖突的調(diào)解。9.小說(shuō)從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。提示:這篇小說(shuō)采取第三人稱限制視角敘事，其特點(diǎn)是只描述一個(gè)人的所見(jiàn)所聞，只展示一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)。這種敘述方式的藝術(shù)效果首先跟敘述人的獨(dú)特身份(如兒童視角、女性視角、精神病人視角等)有關(guān);其次和限制敘事有關(guān)，由于只能寫(xiě)特定人物的見(jiàn)聞，不能如全知敘事那樣無(wú)所不知，所以便于激發(fā)想象(敘事者所不知道的部分)和制造懸念(如偵探小說(shuō)。）答案示例：①曾明是故事的見(jiàn)證者和參與者，從曾明的角度講述故事，使情節(jié)更加集中緊湊，使故事更具真實(shí)感，拉近了與讀者的距離。②讓讀者得以體會(huì)曾明的內(nèi)心變化，感受“曾明”的發(fā)展與成長(zhǎng)，使其形象更生動(dòng)形象。③通過(guò)寫(xiě)曾明的所見(jiàn)所聞所感，有助于揭示小說(shuō)主題。從情節(jié)角度分析，小說(shuō)情節(jié)圍繞曾明展開(kāi)，以曾明和老陶的沖突為開(kāi)端寫(xiě)起，然后又寫(xiě)了曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話，曾明兩次找劉主任調(diào)解咨詢的情節(jié)。曾明做為故事的見(jiàn)證者和參與者，使故事更具真實(shí)感，使情節(jié)更加集中緊湊，拉近了與讀者的距離。從人物形象角度分析，小說(shuō)中，盲人曾明因工作問(wèn)題與老陶的沖突，而去打熱線電話和找劉主任咨詢，希望能化解二人的矛盾，但在這一過(guò)程中，曾明逐漸意識(shí)到自己精神上面臨的困惑，并在和劉主任的交往中“感覺(jué)到自己內(nèi)心一片明亮”，這一改變讓讀者體會(huì)到他內(nèi)心變化，感受他的發(fā)展與成長(zhǎng)，使其形象更生動(dòng)形象。從小說(shuō)主旨分析，通過(guò)從曾明的角度講述他和老陶等福利廠工人和劉主任之間故事，表現(xiàn)了面對(duì)“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)，揭示他們精神上面臨的困惑，呼吁社會(huì)理解殘疾人，關(guān)注殘疾人的心理問(wèn)題。試題詳解試題詳解 督兵A疾B進(jìn)C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘HCEG“督兵疾進(jìn)”是兼語(yǔ)句，“兵”是“督”的賓語(yǔ)，也是后面“疾進(jìn)”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，可在C處斷開(kāi)；“行至”是“到達(dá)”的意思，中間不能斷開(kāi)，“陰山”是“行至”的賓語(yǔ)，可在E處斷開(kāi)；“遇其斥候千余”是定語(yǔ)后置句，“千余”是“斥候”的定語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，可在G處斷開(kāi)?！敖苑噪S軍”中的“以”相對(duì)于連詞“而”，表順承，中間不能斷開(kāi)。故選CEG。A.后一句是使……保全材料一:。材料一:。A.BBC.C.乎?灼無(wú)疑矣!"（見(jiàn)上述切片閱讀）14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)中不顧唐儉安全的原因是什么?(3分)答案：答案：①戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)不可失;②認(rèn)為唐儉無(wú)法使突厥歸附;③為了消除國(guó)家大患顧不得個(gè)人小情義。(評(píng)分參考:答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分。)解題思路：概括文章內(nèi)容由材料一“機(jī)不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉”可知，李靖想借這個(gè)機(jī)會(huì)，成就大功，小小使臣死不足惜。由材料二“料儉說(shuō)必不能柔服，故臣因縱兵擊之”可知，李靖認(rèn)為唐儉的安撫不能成功，不如犧牲唐儉，取得戰(zhàn)爭(zhēng)上的勝利。由材料二“所以去大患不顧小義也”，保住唐儉性命，不符合李靖用兵之道。閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙正月二十四日晚至湖上三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙，約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥攲斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見(jiàn)芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。15.閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙正月二十四日晚至湖上三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙，約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥攲斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見(jiàn)芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A連日的春風(fēng)帶來(lái)了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中色見(jiàn)于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過(guò)的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。喜之情，以及對(duì)大自然美景的喜愛(ài)贊美之情?！敬鸢浮緿下片作者嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，不由得插上曾經(jīng)戴過(guò)的花飾，借細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)抒情，表達(dá)對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，對(duì)美好時(shí)光的懷念?！按松斫?mèng)，何處定吾家”意為人生如同在江海中的夢(mèng)境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者漂泊不定、心無(wú)處安【答案】D放的傷感之情。17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《春江花月夜》中，張若虛面對(duì)清明澄澈的天地宇宙，頓生遐思冥想，追問(wèn)道:“??”(2)在《答司馬諫議書(shū)》中，針對(duì)司“ ，(3)在學(xué)習(xí)交流會(huì)上，楊書(shū)記引用古人的名句 ”闡述了要保持國(guó)家的長(zhǎng)治久安，必須遏制驕奢淫逸風(fēng)氣的道理。江月何年初照人②.舉先王之政以興利除弊③憂勞可 (一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~20題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹(shù)木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽?；?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放，A南宋名畫(huà)《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉:粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽.①夏天最常見(jiàn)的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫(huà)家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫(huà)中四枝荷花亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各異;③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧?kù)o;一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正伺機(jī)捕食蚊蟲(chóng)，給畫(huà)面平添了幾許生機(jī)與意趣;兩只彩蝶飛來(lái)，一只在空中C，一只落于花上。④從中可見(jiàn)畫(huà)家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)19.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，19.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B.你簡(jiǎn)直太不像話了!馬上給我出去!C.他來(lái)北京前是專門(mén)給人家修理電視的。恰當(dāng)?shù)氖?3分)答案A答案A閱讀下面的文字，完成21~22題。從炙熱的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境，幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)一-有生命。你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)生物體就沒(méi)有足夠的資源來(lái)生長(zhǎng)或產(chǎn)生維持生存的能量。但這還它們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動(dòng)脈以用來(lái)使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密麻骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)22.簡(jiǎn)述第三自然段的主 讀備考指津備考指津現(xiàn)代文閱讀I①重視跨學(xué)科融合多材料文章。②重視圖文轉(zhuǎn)化習(xí)題，重視客觀選擇題?，F(xiàn)代文閱讀II①選擇1900-2000字的文學(xué)作品，提高閱讀速度。②客觀題重視選正確一項(xiàng)，訓(xùn)練從難要求。③主觀文言文閱讀①重視群文閱讀，重視與教材關(guān)聯(lián)的文本。古代詩(shī)歌閱讀①重視唐