2023-2024學(xué)年山東省聊城市建設(shè)完全中學(xué)高三語文模擬試卷含解析

2023年山東省聊城市建設(shè)完全中學(xué)高一語文模擬試卷

含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

多面劇宗范紫東

薛龍

八百里秦川，吼一聲秦腔，梨園西北風(fēng)過耳。秦腔以其“繁音激楚，熱耳酸心”的藝

術(shù)風(fēng)貌獨(dú)樹一幟。秦腔史上，群星匯聚，最為耀眼者即秦腔一代宗師范紫東。

范紫東以雄渾的史劇風(fēng)格著稱于世，被譽(yù)為“現(xiàn)代關(guān)漢卿”。他一生筆耕不輟，大小

戲總計(jì)69本，結(jié)集為《待雨樓戲曲》。生于亂世，范紫東以寸管之筆書寫了時(shí)代風(fēng)云的

變幻。其“史劇”代表作有寫戚繼光驅(qū)逐倭寇的《鴛鴦陣》、寫秋瑾之英烈及鄭紫綸女士

之仇曰以提倡愛國精神的《秋風(fēng)秋雨》等劇目。1915年，袁世凱承認(rèn)“21條”，籌備稱

帝，革命成果幾乎葬送之時(shí)，他編寫《玉鏡臺(tái)》，借劇中人物之口大聲疾呼“我中國得下

了不治疾病，哪有個(gè)醫(yī)國手痛下針硬”。

范紫東長期生活于社會(huì)下層，往來于市井劇場之間，生活閱歷豐富，生活中隨時(shí)留心

學(xué)問，又熟悉舞臺(tái)藝術(shù)規(guī)律，編起戲來能得心應(yīng)手。范紫東一般上午八九點(diǎn)鐘起床，外出

以牌取樂，之后回房寫戲.他打腹稿的能力很強(qiáng)，許多戲都是一氣呵成。一天早上，將要

排演的新戲稿在路邊被偷走，到了戲社，范紫東才發(fā)現(xiàn)戲稿被偷，他馬上根據(jù)記憶把戲稿

重新寫了出來。

抗戰(zhàn)中期，日寇日夜空襲，不少名角不得已去外地搭班演戲，易俗社著名須生耿善民

被蘭州某劇團(tuán)重金聘去，不料到蘭州后，因種種原因耿失意返陜，要求重回易俗社。

當(dāng)時(shí)不少劇社中人本著人才難得又值非常時(shí)期便同意接納，唯獨(dú)范紫東為維護(hù)易俗社

章程堅(jiān)決拒絕，同仁勸說，他斷然回絕：“你們要易俗社之章程，還是要耿善民？如果硬

要耿善民，我范紫東就出易俗社！”

范紫東出身鄉(xiāng)村知識(shí)分子家庭，飽讀經(jīng)典，自小半耕半讀。勞動(dòng)之余，他堅(jiān)持“三

余''讀書，研究時(shí)勢。所謂三余者，即夜者日之余，陰者晴之余，冬者歲之余也。近世

以來，西學(xué)東漸之風(fēng)日盛，范紫東深感科學(xué)文化素養(yǎng)對民族振興之重要性，吁呼“八股不

廢，則中國不興”。范紫東常向友人感嘆：“讀書人不務(wù)實(shí)學(xué)，即此一事，且不如商人，

何以居四民之首乎！”

少年時(shí)代的范紫東跟隨在禮泉、乾縣開館授業(yè)的父親讀書、學(xué)習(xí).，耳濡目染之下也

影響了他矢志教育的職業(yè)選擇。1902年，陜西大旱，范紫東為生計(jì)以年僅九串錢的低酬為

人課子，子承父業(yè)做了教書先生。從此，范紫東有錢了就去上學(xué)，沒錢了就去教書。前后

七年，才于1908年以優(yōu)異成績畢業(yè)于宏道學(xué)堂。畢業(yè)后，范紫東被西安府學(xué)聘請為理化

教員，又應(yīng)健本學(xué)堂王子端邀請，兼任該校語文教員，走上了一條教育救國之路。1926年

春，全城物資匱乏，范紫東為健本學(xué)堂師生及家人不致餓死，高筑債臺(tái)，學(xué)校也被迫關(guān)

張。偌大中國，竟不能有容范紫東一?長教桌之地，他精神失常，幾近喪命.

范紫東一生迭經(jīng)三世，朝代交替，國家動(dòng)蕩。他目睹列強(qiáng)入侵，國勢日衰，為國家民

族的前途夙夜憂嘆。1910年，他加入同盟會(huì)，同黨吳希真在乾縣五峰山豎起討袁旗幟，范

紫東為之奮筆疾書討袁檄文。

范紫東執(zhí)教并主持的健本學(xué)堂，既是學(xué)校也是同盟會(huì)陜西分部的秘密聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，為當(dāng)

時(shí)親袁一派把持的地方政府所懷疑。當(dāng)時(shí)的陜西警察廳長送兩個(gè)孩子入健本學(xué)堂學(xué)習(xí)，名

日求學(xué)，實(shí)為偵探，校外還安插兩名密探嚴(yán)加監(jiān)視。范紫東對此有所察覺，時(shí)時(shí)提防，他

發(fā)現(xiàn)廳長的兒子思想并不守舊，為可造之材，便竭力爭取，二生得以被耳提面命、悉心指

導(dǎo)，因此大受感動(dòng)。當(dāng)時(shí)，三育學(xué)校校長及民黨19人同日被害，而革命黨人往來健本學(xué)

堂，未遇禍害，便是范紫東春風(fēng)化雨的緣故。

1952年，范紫東以75歲高齡粉墨登場，出演《回荊州》里的諸葛亮一角，博得滿堂

喝彩。他不顧年事已高，為編纂《陵墓志》，實(shí)地勘察古跡，親自步量濡橋與秦始皇陵，

不想受寒感冒，引起腸胃病發(fā)作，自此抱病不起，經(jīng)多方治療無效，與世長辭，享年76

歲。

（選自《傳記文學(xué)》，有刪改）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.文章開篇交代秦腔的特點(diǎn)和藝術(shù)地位，為范紫東的身份設(shè)定了特定的大背景，也

肯定了他在這一領(lǐng)域突出的藝術(shù)成就。

B.范紫東雖然因?yàn)樯钤谏鐣?huì)底層，形成了不良的生活習(xí)慣，經(jīng)常晚睡晚起，打牌

取樂，但仍然不忘堅(jiān)持創(chuàng)作，筆耕不輟。

C.陜西警察廳長送二子入健本學(xué)堂學(xué)習(xí)，本欲令其二人實(shí)施監(jiān)視，但二子受范紫東

人格魅力的影響，違背了父親的心愿。

D.75歲高齡出演《回荊州》里的諸葛亮一角仍然博得滿堂彩，可見范紫東戲劇功力

之深，更可見人們對范老的尊崇和愛戴。

E.本文通過記述范紫東生平的典型事例及其從藝的艱難歷程，讓我們了解到了他多

方面的突出成就及其獨(dú)到的創(chuàng)作理論。.

（2）請簡要分析范紫東的形象特點(diǎn)。（6分）

（3）“多面劇宗范紫東”的“多面”成就主要體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6

分）

（4）范紫東劇作多反映現(xiàn)實(shí)，可謂''為人生而藝術(shù)”，這對你有什么啟示？結(jié)合全

文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：

（1）（5分）A（3分）、D（2分）、C（1分）

（2）（6分）聰慧多才、技藝精湛，其苦讀詩書、劇作速度之快可體現(xiàn)；剛正耿直、

講求原則，體現(xiàn)在其對耿善民一事的堅(jiān)決態(tài)度；安貧守志、立志教育，興辦學(xué)堂，感化學(xué)

生事例可以體現(xiàn)；癡心愛國、針硬時(shí)弊，以秦劇為利器向社會(huì)黑暗發(fā)起進(jìn)攻。

（3）（6分）劇作家方面：著作等身，成就在秦腔史上首屈一指；教育家方面：主持

健本學(xué)堂，走教育救國之路；革命家方面：積極參加革命，加入同盟會(huì)，為國家民族前途

夙夜憂嘆。

（4）藝術(shù)應(yīng)該為人生而藝術(shù)。藝術(shù)作品是精神食糧，應(yīng)該在黑暗中引領(lǐng)人們走向光

明，在迷茫中幫助人們找到方向，在懈怠時(shí)找到動(dòng)力。（2分）范紫東身處亂世，以寸管

之筆書寫時(shí)代變化，劇顯時(shí)弊，借劇中人物之口傷時(shí)憂國，其為人生、為現(xiàn)實(shí)而作的藝術(shù)

作品必將引起欣賞者的精神共鳴，啟迪心智，從而達(dá)到藝術(shù)的社會(huì)教化作用，從而喚起人

們積極上進(jìn)的思想。（3分）被稱為“中國20世紀(jì)的良心”的作家巴金亦是為人生而藝

術(shù)，他認(rèn)為寫作就是為了說心里話，發(fā)出內(nèi)心的呼喊，反映人生，關(guān)心百姓疾苦，其信條

是“愛那需要愛的，恨那摧殘愛的”。（3分）

<1>誠履分析：B裳殳里雯旦對文本細(xì)節(jié)的正SMIM,個(gè)人的也愛好月不一志是不良的生酒習(xí)flh

cwwfiiiAiwrmffl.從落果來廳長JI子聯(lián)受到迫第東彩陶而改變了初衷，瞰可以始i分，

但是二A是在范紫東M力?取下新大受感動(dòng)的，不是最初收違背了父孝的心星,E項(xiàng)雪杳學(xué)生兩于文?王

!i的整體把揭，此文并未浮及得主的創(chuàng)作理論，無中生育.

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

（2）試題分析：解答本題要從原文找到題干涉及的信息區(qū)域，然后分析概括出傳主

的形象特點(diǎn)。答對3點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，意思對即可。。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

(3)試題分析：解答本題需要對文本信息進(jìn)行分層概括，然后針對題意得出答案。

每點(diǎn)2分，意思對即可。

考點(diǎn)：對關(guān)鍵語句內(nèi)涵的理解，篩選信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

(4)試題分析：解答此題，要緊緊圍繞原文標(biāo)題和關(guān)鍵語句作答。觀點(diǎn)明確給2

分；論述合理、理由充分，給6分。其中觀點(diǎn)明確，理由只要答出2點(diǎn)即可得滿分。這解

答此類題目，有三個(gè)要求，一是正確解讀文本內(nèi)容并能夠加以分析，二是要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)

實(shí)，做出自己的評(píng)價(jià)，三是要提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合理規(guī)范闡述，必須對這些認(rèn)識(shí)進(jìn)行

綜合提煉整合，從而提出自己的觀點(diǎn)，但觀點(diǎn)必須正確，之后，必須援引文本里的事實(shí)、

細(xì)節(jié)對傳主與傳者的立場態(tài)度進(jìn)行有條理的解讀，然后再把這些解讀的結(jié)論與自己所能聯(lián)

系的事實(shí)結(jié)合起來分析即可。

考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

2.閱讀下面的文字，完成16?18題。

看望

［德國］海?格蘭特

⑴上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德?萊默斯，你媽媽來看你來

了！收拾一下東西，今天別上課了?！?/p>

⑵媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，

然后磕磕絆絆地離開了教室。

⑶她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著

一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提

包一一這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。

⑷“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她

那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她

偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的

男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一

撒。

⑸“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是

嗎？”

⑹上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的

額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個(gè)古老的方格紋手提包一一這種手提包不裝東西就

夠沉的了。

⑺他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇病?/p>

那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房

間那么大！”

⑻媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子

吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那個(gè)方格紋手提包?！拔?guī)砹?/p>

幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊罌粟蛋

糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”

⑼她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

⑩“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來。別讓他

們看到你。”

?“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，

她的手微微顫抖著。

?“是這樣。好吧，那我還是走吧。”

?但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好

是這個(gè)齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的

審美觀。“這是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和

蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿

勢動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著?！斑@真是太好了。家里人來探望永

遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜

疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我

們剛剛收完麥子，我來看看他?！?/p>

?母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。

?到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在

候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！?/p>

(16)“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這

就上車?！?/p>

(17)他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時(shí)列車

員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨?/p>

媽！”他喊著，可是火車開動(dòng)了。

?回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他

一點(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊

姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動(dòng)過的蛋糕。

?“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，

“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”

?培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。

機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉

了。”他們一起大嚼蛋糕的時(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

16.文中畫線的兩處，分別運(yùn)用了什么樣的描寫手法？表現(xiàn)了人物什么樣的心理?

(4分)

（1）上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣!

（2）在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。

17.小說第三段有什么作用?請簡要分析。（5分）

18.請簡要概括齊姆森這一形象的特點(diǎn)并分析其在小說中的作用。（6分）

參考答案：

16.【語言品味】（4分）

（1）心理描寫。表現(xiàn)了培德的緊張不安，怕母親丟了自己的面子。（2）細(xì)節(jié)描寫

（或動(dòng)作描寫）。母親為自己來看望兒子，卻讓他因此丟面子而窘迫。（只有描寫

手法判斷而沒有分析的，最多得1分）

17.【手法賞析】（5分）

（1）內(nèi)容上：暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉(xiāng)村，家境不

寬裕。

（2）結(jié)構(gòu)上：突出母親衣著的土氣，為下文寫培德?lián)哪赣H丟了自己面子做鋪墊

（伏筆）。（每點(diǎn)2分，答對兩點(diǎn)5分）

18.【意蘊(yùn)發(fā)掘】（6分）

形象特點(diǎn)：①彬彬有禮（有教養(yǎng)），②成熟懂事，③家境優(yōu)裕，④“有一種苛求

的、愛好挑剔的審美觀”。（答對兩點(diǎn)2分）

作用：①齊姆森這一形象安排有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。正是怕齊姆森瞧不起母親，

培德才要母親趕緊離開；齊姆森責(zé)備自己、跟自己分吃蛋糕，才讓培德輕松一些。

②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出。③作者通過兩

個(gè)形象的對比，表達(dá)小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（答對兩點(diǎn)4分）

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

“稻香世家”的讀書哲學(xué)

孟憲實(shí)

馮先生是地地道道的農(nóng)民家庭出身，后來他自己稱之為“稻香世家”。因?yàn)榧邑?，?/p>

是要借債交學(xué)費(fèi)，經(jīng)常面臨輟學(xué)危機(jī)。為了抵御貧窮，即使年齡小，他也知道拼命勞動(dòng)。

1937年，馮先生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校因?yàn)槿毡救肭?，停辦了。此后四年的輟學(xué)時(shí)間，他一

邊勞動(dòng)，一邊自由閱讀，讀書成了他生活最重要的內(nèi)容。一本《三國演義》讀了好多遍，

因?yàn)闆]有別的書可讀，于是故事讀完讀詩詞，詩詞讀完讀點(diǎn)評(píng)。少年勞動(dòng)者，被書中的字

句所吸引，思想進(jìn)入另外一個(gè)世界。身邊的現(xiàn)實(shí)世界是苦難的疊加，滿是勞累、辛苦和亡

國奴的滋味，身上擔(dān)子沉重，但書中的世界是美好的、詩意的，令人心生向往。讀書成了

慰藉，成了享受，讀書在生活之上搭起精神瞭望臺(tái)。

就這樣，馮先生在勞動(dòng)之余拼命讀書，割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，

有空就讀。特別是夜晚，那是馮先生完整的閱讀時(shí)間?！端疂G傳》《西廂記》《古文觀

止》《史記菁華錄》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《古詩源》《陶庵夢憶》等等都是在

這個(gè)時(shí)期閱讀的。這個(gè)時(shí)期，馮先生還開始了繪畫，照著《芥子園畫譜》描就是他最初的

功課。

馮先生17歲的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)讀初中，初中畢業(yè)的時(shí)候，馮先生已經(jīng)開始在無錫的

報(bào)紙上發(fā)表作品，有詩詞有散文，這對當(dāng)時(shí)那個(gè)“文藝青年”無疑是巨大鼓舞。1945年抗

戰(zhàn)勝利后，馮先生還有過一年的蘇州美專的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后來因?yàn)槊缹０峄靥K州而再次失

學(xué)。這個(gè)時(shí)期的馮先生，已經(jīng)能夠依靠教書生存，苦學(xué)正在給他的人生帶來改變。讀書作

文，讓馮先生邁向新的人生高度。

馮先生真正進(jìn)入做學(xué)問的狀態(tài)，是步入無錫國專之后。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，也是發(fā)生在

這個(gè)時(shí)期。他至今記得國專的很多課程，比如朱東潤先生開設(shè)的《史記》和《杜甫》課，

聲情并茂的朗誦之外，就是各家觀點(diǎn)的詳細(xì)征引，自己的結(jié)論一定是在比較各種資料之后

才能得出。王藻常先生講《莊子》，一個(gè)學(xué)期沒有完成《逍遙游》一篇，但感覺卻是驚人

的，因?yàn)閷W(xué)生們真正體會(huì)到學(xué)問的深刻和博大。還有童書業(yè)講《秦漢史》，所有的史料幾

乎都能背出來，讓人看到了學(xué)問的境界，真是山外青山。沒有證據(jù)，就沒有結(jié)論，不窮盡

資料，就沒有發(fā)言權(quán)一一這個(gè)學(xué)術(shù)真理，就是在無錫國專的時(shí)期深入馮先生的心底。也就

是在這個(gè)時(shí)期，對于中國文化，他有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。很多年以后，在為劉桂秋《無錫

國專編年事輯》作序時(shí)，馮先生總結(jié)國專對自己的影響，深情地寫道：“生我者父母，長

我者母校也。”

馮先生至今聽不得任何人的抽泣之聲，因?yàn)樵缒晁３Ｔ谀赣H的抽泣中醒來。明天的

糧食又沒有著落，母親躲在廚房里，獨(dú)自一人難過。年幼的馮先生，心中不免一陣陣徹骨

的疼痛。馮先生記得很多恩人的名字，在家里無米下鍋的時(shí)候，他們送來了寶貴的南瓜。

馮先生一直喜歡南瓜，旅行所到之處，如果遇到南瓜，他常常流連不已。在他的書桌上，

常年擺放著南瓜，讀書間歇，抬頭就能看到。他的書齋號(hào)為“瓜飯樓”，是劉海粟為他撰

寫的，為的就是紀(jì)念“以瓜當(dāng)飯”的歲月。

馮先生從苦難歲月走來，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點(diǎn)“感恩”的念頭。其實(shí)，

讓馮先生獲得個(gè)人解放的是苦學(xué)，因此馮先生一直提倡自學(xué)，對于那些出身寒門的學(xué)子，

總是充滿同情理解并全力支持?？嚯y不是動(dòng)力，克服苦難的精神才是動(dòng)力，人生難免遇風(fēng)

雨，怕的是缺乏抗擊風(fēng)雨的精神。

（選自2017年1月22日《人民日報(bào)》）

相關(guān)鏈接：

我又穿越米蘭、羅布泊、三隴沙入玉門關(guān)，查實(shí)了玄奘自于闌回歸長安的最后路段。

我還經(jīng)歷了前后二十年的時(shí)間，查證了項(xiàng)羽不死于烏江的歷史真相。我的學(xué)術(shù)道路，是重

視文獻(xiàn)記載，重視地面遺跡的調(diào)查，重視地下發(fā)掘的新資料。三者互相印證，才作定論。

——馮其庸九十又三于瓜飯樓

4.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是

A.馮先生出生在一個(gè)貧窮的農(nóng)民家庭，年齡還小的時(shí)候，就知道拼命勞動(dòng)，花費(fèi)了不少

苦力，讀書要靠借債交學(xué)費(fèi)，還面臨輟學(xué)危機(jī)。

B.馮先生年輕時(shí)，還一度對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，初中畢業(yè)的時(shí)候他創(chuàng)作的詩詞、散文

等作品已經(jīng)在無錫的報(bào)紙上發(fā)表了。

C.抗戰(zhàn)勝利后，馮先生到蘇州求學(xué)又再次失學(xué)，然而這時(shí)它的苦讀與寫作對人生的積極

作用開始顯現(xiàn)，生活境遇得到改善，人生境界得到提升。...

D.馮先生進(jìn)入無錫國專后，才開始做學(xué)問，導(dǎo)師的引領(lǐng)最關(guān)鍵，正是朱東潤、王遽常、

童書業(yè)等國學(xué)大師把馮先生引入了學(xué)術(shù)的殿堂。

5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.1937年，馮先生小學(xué)畢業(yè)，學(xué)校因?yàn)槿毡救肭?，停辦了。此后四年，他雖然也沒有中

斷自由閱讀，但是勞動(dòng)是他的主要任務(wù)。

B.馮先生酷愛讀書，讀書使他置身于一個(gè)美好的精神世界。勞動(dòng)之余，他還是拼命讀

書，割草、割草、挖泥、種地、放羊，他竟然都帶著書，一有空就讀書。

C.初中時(shí)期，馮先生閱讀了許多書籍。如《水滸傳》《西廂記》《古文觀止》《史記菁

華錄》等，這為他之后的寫作與研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

D.馮先生對無錫國專有著深厚的情感，在那里他見識(shí)了學(xué)問的博大精深，懂得了資料證

據(jù)的重要性，對中國文化有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。

E.馮先生的學(xué)術(shù)研究，重視地面遺跡的調(diào)查，如玄奘回歸長安后的路段、項(xiàng)羽不死于烏

江等重大事件，他都是根據(jù)實(shí)地調(diào)查結(jié)果做定論。

6.結(jié)尾處“馮先生從苦難歲月走來，他不愿意忘記那些苦難，甚至有點(diǎn)‘感恩’的念

頭”怎樣理解？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?/p>

參考答案：

4.D

5.BD

6.(1)馮先生出生于農(nóng)民家庭，青少年時(shí)期他承受生活疊加的苦難，經(jīng)受勞累、辛苦，

品嘗著亡國奴的滋味，苦難的經(jīng)歷也促使他苦讀，為學(xué)術(shù)上的造詣提供了基礎(chǔ)。(2)馮

先生在苦難的處境下閱讀成了心靈慰藉，成為精神享受，苦讀給他搭起精神瞭望臺(tái)。

(3)馮先生在艱難的歲月里，懂得了感恩，感念幫助過自己的恩人。

4.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析概括。D項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“馮先生真正進(jìn)入做學(xué)

問的狀態(tài)，是步入無錫國專之后。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，也是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期”分析，“導(dǎo)師

的引領(lǐng)最關(guān)鍵”錯(cuò)誤。

5.試題分析：本題主要考查對文本內(nèi)容的分析概括等。A項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“此后四年的輟

學(xué)時(shí)間，他一邊勞動(dòng)，一邊自由閱讀，讀書成了他生活最重要的內(nèi)容”可知，“勞動(dòng)是主

要任務(wù)”錯(cuò)誤；C項(xiàng)是在輟學(xué)期間閱讀的書；E項(xiàng)“都是實(shí)地調(diào)查結(jié)果”錯(cuò)誤。

6.試題分析：本題主要探究文本結(jié)尾的內(nèi)涵，理解“苦難”“感恩”的內(nèi)涵，結(jié)合文本

分析。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的

觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證。馮先生出生于農(nóng)民家庭，馮先生在苦難的處境

下，不忘讀書，在艱難的歲月里，懂得了感恩等。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成小題。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍

舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，

頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而踞曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者

也。”項(xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：

“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：

“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如

不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：'先破秦入咸陽者王之。'今沛

公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，

備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡

秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起

如廁，因招樊噲出。

沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲

日：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂

去。...

4.下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.拔劍切而啖之啖：吃。

B.殺人如不能舉舉：舉起。

C.竊為大王不取也竊：私下里。

D.沛公起如廁如：往。

5.下列句子中和“客何為者”句式相同的一項(xiàng)是（）

A.沛公安在？B.求人可使報(bào)秦者。

C.佚之狐言于鄭伯。D.吾屬今為之虜矣。

6.下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是（)

A.“按劍而蹈”這一微妙的動(dòng)作，將不可一世的西楚霸王不由自主的震動(dòng)、驚恐、警戒

泄露出來，寥寥幾個(gè)字，人物形象就呼之欲出，躍然紙上。

B.“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！比宋飫?dòng)作神態(tài)栩栩如

生，勾勒出一個(gè)霸氣逼人的怒目金剛形象。

C.樊噲闖宴后，形勢一觸即發(fā)，但項(xiàng)羽不怒，稍有緩和。劉邦趁緩和之機(jī)，托詞離席，

顯示了其機(jī)敏。

D.樊噲指斥項(xiàng)羽，鋒芒畢露，使得“項(xiàng)王未有以應(yīng)”，并賜“坐”。這一軟一硬形成了

對比，也顯示了項(xiàng)羽“為人不忍”的性格。

7.翻譯下列句子

(1)故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

(2)大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

參考答案：

4.B5.A6.D

7.(1)遣將士把守關(guān)卡的原因,是為了防止其他流寇的出入和意外事故。

(2)做大事情不必顧慮細(xì)枝末節(jié)，講大禮不必講究小的禮讓?，F(xiàn)在人家正象切肉的刀和砧

板,我們是魚和肉，為什么(還要)告辭呢？

4.試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。B項(xiàng)“舉”譯為“全”。副詞。

5.試題分析：本題考查分析文言句式的能力。例句“客何為者”賓語前置句。A項(xiàng)“沛公

安在”是賓語前置句。B項(xiàng)“求人可使報(bào)秦者”，是定語后置句。C項(xiàng)“佚之狐

言于鄭伯”是介賓短語后置句。D項(xiàng)“吾屬今為之虜矣”是被動(dòng)句。

6.試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的理解和辨析能力。通讀全文，將各個(gè)選項(xiàng)放回原

文查對。D項(xiàng)錯(cuò)在“一軟一硬形成了對比”和“為人不忍”。這些行為沒有構(gòu)成對

比，且跟“性格不忍”無關(guān)，“為人不忍”應(yīng)為“理屈詞窮”。

7.試題分析：本題考查文言文翻譯。首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。

文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要

“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保

留”。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“細(xì)謹(jǐn)”：細(xì)枝末節(jié)；“辭”：講究；“俎”：砧板；

“何……為？”：固定句式，“為什么……呢？”；第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“故”："……

的原因”；“者……也”，判斷句”……是……"；“非常”："意外事故”。

點(diǎn)睛：理解并翻譯文言文句子。它的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是能讀通、讀懂主要內(nèi)容，并

能正確理解文言文句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系和含義；二是將文言文句子翻譯成合乎規(guī)范的現(xiàn)代

漢語。理解是準(zhǔn)確翻譯的前提。文言文翻譯的基本要求有三項(xiàng)：“信”、“達(dá)”、

“雅”。2、掌握六種方法：①抄錄法。文言文中凡是人名、地名、朝代、年號(hào)、官

名、書名等專有名詞都可以照原文抄錄。②添加法。文言文中的省略部分，翻譯時(shí)要

添加必要內(nèi)容，使譯文通順、明確。如原文省略的主語、謂語、賓語、介詞等。③調(diào)

整法。文言文中有些語句的詞語在翻譯時(shí)要調(diào)整譯文的語序。④刪除法。文言文中有

些詞語僅有語法作用，無實(shí)際意義，或者同義結(jié)構(gòu)中詞義完全相同的詞語中的一個(gè)可

以刪除不譯。⑤替換法。就是將文言詞語替換成現(xiàn)代詞語，這是翻譯的關(guān)鍵，因?yàn)槲?/p>

言文中的許多單音節(jié)詞都要“替換”成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞?！疤鎿Q”時(shí)要注意古今

異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。⑥對譯法。就是按照原文的詞語、詞序和句式，

逐字逐句的翻譯。這是落實(shí)“直譯為主”要求的基本手段。

參考譯文：

于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！

現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進(jìn)去，

跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦Γ种芘?，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止

他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著

眼睛看著項(xiàng)王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項(xiàng)王握著劍挺起身問：“客人是干什么

的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表?xiàng)王說：“壯士！賞他一杯酒。”左右就遞給他

一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項(xiàng)王又說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥?/p>

就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出

劍來切著吃。項(xiàng)王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可

推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天

下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：'先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人封作王。'現(xiàn)在沛公先打

敗秦軍進(jìn)了咸陽，一點(diǎn)兒東西都不敢動(dòng)用，封閉了宮室，軍隊(duì)退回到霸上，等待大王到

來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。這樣勞

苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦

朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。”項(xiàng)王沒有話回答，說：“坐?！狈畤?/p>

挨著張良坐下。坐了一會(huì)兒，劉邦起身上廁所，趁機(jī)把樊噲叫了出來。

劉邦出去后，項(xiàng)王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎

么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計(jì)較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是

菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。

5.閱讀下面文字，完成4-7題。（15分）

張祖?zhèn)?/p>

［明］張?jiān)?/p>

張祖，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨(dú)奉母以居。

洪武改元，閩中法令嚴(yán)核，繩吏之法尤峻。憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑

之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺，

詔逮捕戍邊。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會(huì)天變肆赦，乃歸。室中空虛，至

系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學(xué)無以樹門戶，于是決意習(xí)儒業(yè)。是時(shí)，詔民田八頃以上

家，擇子若①孫一人為吏。縣檄至，祖揮之弗受，執(zhí)卷奮曰：“吾而吏耶？”令白按察

司，復(fù)檄祖往，固弗受如縣。使者熟視之，曰：“君，我輩中人也，勿辱于縣。”遂挾以

去。

祖既通儒術(shù)，兼曉九章算法。時(shí)方行方田②令，即以其事屬之。文案盈幾，祖精勤

不舍，晝夜櫛理而錯(cuò)畫之，皆有緒可按據(jù)。

建文時(shí)，祖為吏部吏。未幾，云南布政張公召入為尚書，于屬吏多所更易，獨(dú)言張

某老成，守法不易也。時(shí)帝方與方孝孺輩講求古治，經(jīng)濟(jì)之事多變太祖舊章，章奏日下吏

部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣，有天下，立法創(chuàng)制，規(guī)模遠(yuǎn)矣。為治當(dāng)責(zé)實(shí)效。今法

制已定，日有變更，未必勝于舊，徒使異議者以為口實(shí)，盍先其急者？”^深然之，而奪

于群議，不能用。會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。統(tǒng)曰：“無逾祖矣。”授留守知

事。

及靖難師渡江，祖為安吉縣丞。^被譴自經(jīng)③，舁尸歸，屬吏無敢往視，祖獨(dú)往經(jīng)

理其殯。殯畢，哭奠而去。時(shí)人義之。

安吉在萬山中，向多逋民④，隱田不以自實(shí)，財(cái)賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢

士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財(cái)賦，修筑陂塘坪岸，不可勝計(jì)。逋民隱田者令以

占籍⑤輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經(jīng)歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪

歸。（摘編自《小山類稿》）

【注】①若：或者。②方田：指方田均稅法被譴自經(jīng)：朱棣登位，張統(tǒng)被解除職

務(wù)后自殺。④逋民：逃到本地的百姓。⑤占籍：自外地遷來的成為有戶籍的當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

4.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.繩吏之法尤峻繩：捆綁。B.即以其事屬之搖屬：交付。

C.無逾祖矣逾：超過。D.不可勝計(jì)勝：盡。

5.下列各組句子中，全部表明張祖盡于職盡責(zé)的一組是（3分）

①閩中法令嚴(yán)核②復(fù)檄祖往，固弗受如縣

③晝夜櫛理而錯(cuò)畫之④為治當(dāng)責(zé)實(shí)效

⑤稽核財(cái)賦，修筑陂塘坪岸⑥逋民隱田者令以占籍輸稅

A.①②⑤B.①④⑥C.②③④D.③⑤⑥

6.下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書以振興家門。

B.建文年間張祖在吏部做小吏，上司張統(tǒng)非常賞識(shí)他，認(rèn)為他辦事老成，篤守法令。

C.吏部尚書張統(tǒng)自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他有情有義。

D.張祖任安吉縣丞九年，因政績卓著，考核獲得最高等級(jí)，被推薦升任湖廣按察司經(jīng)

歷。

7.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）君，我輩中人也，勿辱于縣。（3分）

譯：

（2）會(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。（3分）

譯：

參考答案：

4.（3分）A5.（3分）D6.（3分）A

7.（6分）

（1）您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈。

（2）恰逢（要）增設(shè)一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選適合的人

6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

何遠(yuǎn)字義方，東海知人也。高祖①踐昨，為后軍鄱陽王（蕭）恢錄事參軍。遠(yuǎn)

與恢素善，在府盡其志力，知無不為,恢亦推心仗之，恩寄甚密。頃之，遷武昌太

守。遠(yuǎn)杜絕交游，饋遺秋毫無所受。武昌俗皆汲江水。盛夏，遠(yuǎn)患水溫，每以錢買

民井寒水，不取錢者，則攜②水還之。車服尤弊素，器物無銅漆。江左多水族，甚

賤，遠(yuǎn)每食不過干魚數(shù)片而已。

后起為鎮(zhèn)南將軍、武康令。太守王彬巡屬縣，諸縣盛供帳以待焉，至武康，遠(yuǎn)

獨(dú)設(shè)模③水而已。高祖聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿④大郡，近代未之有

也。郡經(jīng)寇抄，遠(yuǎn)盡心綏理，復(fù)著名跡。期年，遷樹功將軍、始興內(nèi)史。遠(yuǎn)在官，

好開途巷，修葺墻屋，民居市里，城隍廄庫，所過若營家焉。田秩俸錢，并無所

取，歲暮，擇民尤窮者，充其租調(diào)，以此為常。所至皆生為立祠，表言治狀。頃

之，出為信武將軍，監(jiān)吳郡。在吳頗有酒失，遷東陽太守。遠(yuǎn)在職，疾強(qiáng)富如仇

臃，視貧細(xì)如子弟，特為豪右所畏憚。在東陽歲余，復(fù)為受罰者所謗，坐免歸。

遠(yuǎn)耿介無私曲，居人間，絕請謁，不造詣。與貴賤書疏，抗禮如一。其所會(huì)

遇，未嘗以顏色下人，以此多為俗士所惡。其清公實(shí)為天下第一。居數(shù)郡，見可欲

終不變其心。其輕財(cái)好義，周人之急，言不虛妄，士類益以此多之。

（節(jié)選自《南史?何遠(yuǎn)傳》，有刪改）

【注】①高祖：梁武帝。②搪：擔(dān)運(yùn)。③模：干糧。④近畿：京城附近地區(qū)。

4、下列前后句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（3分）

A.饋遺秋毫無所受//小學(xué)而大遺，吾未見其明也

B.太守王彬巡屬縣〃駕一葉之扁舟，舉尊樽以相屬

C.疾強(qiáng)富如仇fit//順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

D.其所會(huì)遇，未嘗以顏色下人//其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

5、下列句子與文中例句的句式一樣的一項(xiàng)是（3分）

例句：近代未之有也

A.特為豪右所畏憚

B.何為其然也

C.凡是州之山水有異態(tài)者

D.吾與子漁樵于江渚之上

6、下列對文章的分析和概括中，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）

A.任武昌太守時(shí)，何遠(yuǎn)所使用的車駕和器物都很樸素，經(jīng)常吃的食物則是干魚。

因?yàn)榻橡B(yǎng)殖水產(chǎn)品一類人非常多，所以這種干魚極為便宜。

B.對太守王彬何遠(yuǎn)僅提供干糧、飲水，表明何遠(yuǎn)不喜逢迎；而像經(jīng)營家業(yè)一樣整

治轄境，并拿自己的俸祿為最貧困的百姓交稅，說明其盡職愛民。

C.宣城曾經(jīng)遭受賊人劫掠，何遠(yuǎn)作為太守，竭心盡力地安撫治理，讓自己的名聲

和政績又得以顯揚(yáng)。一年之后，他就再次得到了提升。

D.何遠(yuǎn)在仕途上也有一些挫折：有的是因?yàn)樽约猴嬀七^量而犯了過失，改任他

職；而有的則是由于遭到他人誣告，被免職還家。

7、把下面一句課內(nèi)文言句和兩句閱讀材料中畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10

分）

（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（4分）

（2）遠(yuǎn)與恢素善，在府盡其志力，知無不為。（2分）

（3）其輕財(cái)好義，周人之急，言不虛妄，士類益以此多之。（4分）

參考答案：

4、答案：D

解析：A項(xiàng)分別是“贈(zèng)送”和“丟失”；B項(xiàng)分別是“下轄的”和“勸酒”；C

項(xiàng)分別是“痛恨”和“強(qiáng)”；D項(xiàng)都作動(dòng)詞，都可以解釋為“低于”。

5、答案：B

解析：例句和B都是賓語前置，A項(xiàng)被動(dòng)句，C項(xiàng)定語后置，D項(xiàng)狀語后置。

6、答案：A

解析：A項(xiàng)將原文中“江左多水族”理解錯(cuò)了，“族”指同一類的，可以是

人，例如“士大夫之族”；但也可以是物，這句就是“江南有很多水產(chǎn)品”的意

思。

7、（1）君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗(yàn)反省自己，就能智慧明達(dá)，行為沒有過錯(cuò)

了。（“博學(xué)”、“參省”、“知明”各1分，句意通順無誤1分，狀語后置翻不

翻兩可）

（2）何遠(yuǎn)和蕭恢一向交好，在府中盡力發(fā)揮他的智慧才能，凡是自己了解的，

沒有不盡力做到。（“善”1分，翻譯為“友好”、“友善”亦可；句意通順無誤

1分）

（3）他看輕財(cái)利而急公好義，別人窘急的時(shí)候加以救濟(jì)，而且說話從無虛妄，

士大夫們因此更加贊賞他。（“周”1分，“言不虛妄”1分，“多”1分，句意

通順無誤1分。）

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.周莊人在商場風(fēng)生水起時(shí)，沒有忘記打造自己的后花園，不僅讓精神得到很好的憩

息，也追求到了富甲一方的財(cái)富。

B.“余額寶”之類產(chǎn)品興起的根本原因是與利率沒有市場化、存在較大的存款差價(jià)有莫

大關(guān)系O

C.《歐盟觀察家》稱，是否給予中國市場經(jīng)濟(jì)地位，在歐盟是個(gè)十分敏感的話題，也是

一個(gè)令歐盟決策層出現(xiàn)嚴(yán)重分裂的難題。

D.55年來，河北塞罕壩林場的建設(shè)者們用實(shí)際行動(dòng)鑄就了牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)

展的塞罕壩精神，感人至深，是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的一個(gè)生動(dòng)范例。

參考答案：

c

試題分析：本題考查學(xué)生辨析病句能力。題干要求選出“沒有語病的一句”，A項(xiàng)，語序

不當(dāng)，“不僅"''也”后邊的內(nèi)容互換。B項(xiàng)，句式雜糅，“根本原因是……”和

“與……有莫大關(guān)系”兩個(gè)句式糅合在一起，二者任意保留其一。D項(xiàng)，成分殘缺，可在

“感人至深”前加“他們的事跡”。故選C。

點(diǎn)睛：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于

結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，

重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，

再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。B項(xiàng)，句式雜糅，改為“根本原因是……”或"與……有莫

大關(guān)系”。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位

置，看是否通暢自然。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，本項(xiàng)中的遞進(jìn)關(guān)系倒置，“不僅”“也”后邊的

內(nèi)容互換。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推

敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟

選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。

8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過15個(gè)字。

中國自古不乏愛好美食的文人，①0因?yàn)槊献诱f過“君子遠(yuǎn)

庖廚”，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，

②,還極愛下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實(shí)踐精神，

③。諸如“東坡魚"'‘東坡肘子”“東坡羹”“東坡豆腐”等，

這些名菜和他流傳至今的詩詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”。

參考答案：

①但愛好做飯的文人卻并不常見②他不僅愛好美食③做出許多流傳至今的名菜（每寫出

一句給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解

題時(shí)，要縱觀整個(gè)語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫，使整

段文字語意連貫。本題從后文孟子的說法和后文的解說可以看出，第①處根據(jù)后面語境

“因?yàn)槊献诱f過“君子遠(yuǎn)庖廚”，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛好做飯就未免有失身

份”，是說文人做飯不常見，第②處要扣住本段文字的開頭，注意關(guān)聯(lián)詞“不僅……

還……”。第③處依據(jù)后文說東坡做出了許多名菜。

【點(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)

寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字

數(shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有

關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下

文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩

層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)

律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特

殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄

材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中

心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作

用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。

9.①蠶蛹蛻繭時(shí)，要經(jīng)過艱苦的掙扎，才能生出強(qiáng)有力的翅膀，變成蛾。②如果人們把繭

剪開，它雖然可以毫不費(fèi)力地爬出來，但身體十分臃腫，翅膀很小，并會(huì)很快死去。

（1）上述現(xiàn)象給你什么啟示？（至少寫出兩條）。（4分）

A.

B.

（2）寫出與上文含義相近的一個(gè)成語。（1分）

參考答案：

①A.舌漕往往愛人生的財(cái)富，B.要尊重印販律