11.1《諫逐客書》（教學設計）高一語文必修下冊

11.1《諫逐客書》教學設計學習提示學習提示①《諫逐客書》針對秦王驅逐客卿的政令發(fā)表意見，意在勸說君王收回成命。為了達到這一目的，作者站在“跨海內，制諸侯”的高度看待逐客的利弊得失，歷數(shù)秦國過去因任用客卿而逐漸富強的史實，切中了秦王一統(tǒng)天下的雄心，最終成功打動秦王。②文章鋪張揚厲，氣勢雄渾，頗有戰(zhàn)國策士的論辯之風。素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標1.了解李斯，了解文章故事發(fā)生的歷史背景。2.疏通文意，抓住中心論點的提出方式，理清作者的論證思路。3.學習本文的論證方法，學習本文運用鋪陳、排比、比喻等手法增強文章感染力的方法。重難點重難點理清文章論證思路，學習本文論證技巧。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導入一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。作為輔佐君王的臣子，面對君王執(zhí)政有誤的時候，當如何作為呢？今天，讓我們走近《諫逐客書》。環(huán)節(jié)一：知人論世1.了解李斯李斯，戰(zhàn)國末楚國上蔡人。秦朝著名政治家、文學家和書法家。少為郡吏，曾從荀卿學。戰(zhàn)國末入秦，初為秦相呂不韋舍人，被任命為郎。旋任長史，拜客卿。秦始皇統(tǒng)一全國后，任廷尉，后任丞相。始皇帝死后，與趙高矯詔迫扶蘇自殺，立胡亥為帝。后被趙高誣為謀反，具五刑，腰斬于咸陽市，夷三族。他是秦代散文的代表作家，現(xiàn)存《諫逐客書》、《泰山刻石文》、《瑯玡臺刻石文》等，以前者最為著名。魯迅先生說：“秦王嬴政統(tǒng)治37年，帝業(yè)16年，秦王朝幾乎沒什么文學可言。秦之文章，李斯一人而已。”2.相關背景《諫逐客書》寫于秦王政十年，秦統(tǒng)一前16年。當時，秦國實行連橫之策，欲吞并六國，東鄰韓國首當其沖，倍受秦國欺凌。韓國為了減輕秦國的威脅，就派了水工鄭國到秦國以幫修水渠的名義來妨礙秦國用兵，但被秦國識破。秦國宗室大臣借機大做文章排擠客卿，認為“諸侯人來事秦者,大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客"，于是秦王下令逐客。李斯是楚國人,當然也在被逐之列。被逐路上，他寫下《諫逐客書》給秦王，秦王被說服，讓人追回李斯，官復原職，并廢逐客令。3.解題①諫：下對上進行勸諫的用語。②逐客：驅逐客卿。③書：書是古代的一種文體，一種是公文，可以記敘，也可以議論。著名的書有李斯的《諫逐客書》還有一種書其實就是信，如《與朱元思書》《答謝中書書》?！爸G逐客書”：即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。拓展：諫官的五種工作方式諷諫：以婉言隱語進行勸諫，這種提意見的方式往往引用典故說明現(xiàn)實中的問題；順諫：用恭順的語言表達聽起來順耳的意見；規(guī)諫：以正義之道勸諫；指諫：指陳事實而進諫；直諫：當面直言得失，想說什么就說什么。4.文體知識奏疏：上書給天子的文章的通稱。在古代，臣子向皇帝進呈的文章有各種專門名稱，如：奏、疏、議、章、表、上書、封事等等?！刚隆故怯脕碇x恩的；「奏」是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；「表」是用來陳述衷情的；「議」是用來表示不同意見的；「疏」也是臣下向皇帝陳述政見或有所勸諫的文章。環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預習檢查：1.明確字音。宛（yuān）蹇（jiǎn）鄢（yān）施（yì）穰（ráng）雎(jū)太阿（ē）鼉（tuó）縞（gǎo）甕（wèng）缶（fǒu）髀（bì）赍（jī）駃騠（juétí）任務活動因聲求氣，品味內涵任務說明：朗誦是一門有聲語言藝術。這種有聲語言藝術屬于二度創(chuàng)作，朗誦者通過對作品的理解和情感的表達，把文字作品轉化為帶有音韻美的再創(chuàng)作的有聲語言形式。在朗誦時，可以深刻體會作者的生活環(huán)境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗誦者的情操，同時也給聆聽者美的享受，引起共鳴。任務1：劃分節(jié)奏，明確重音和語調。任務2：聆聽朗誦。體會語氣、語調、停頓等。任務3：學生自讀，把握含義。環(huán)節(jié)三：深度探究任務活動一疏通文意，品讀內涵任務說明：文言文閱讀把握關鍵字詞的含義，疏通文意是讀懂文章，體會情感和把握主旨的前提。在文言文閱讀的過程中要注意到一詞多義、詞類活用、通假字、特殊句式等文言知識，并在此基礎上，結合寫作背景，文人的生平經歷，理解“義理”這一層面的重要內容?；顒?：鑒賞第一段第一部分：梳理文意臣聞吏議逐客，竊(私下)以為過矣。昔繆公求士，西(向西)取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來(招致，招攬)丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(生，出生)于秦，而繆公用之，并(兼并，吞并)國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛(殷實，富裕)，國以富強，百姓樂用(樂于為用)，諸侯親服，獲楚、魏之師(軍隊)，舉(攻克，占領)地千里，至今治強(安定強盛)?；萃跤脧垉x之計，拔(攻取)三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包(吞并，囊括)九夷，制(控制)鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散(瓦解)六國之從(同“縱”)，使之西面事(侍奉)秦，功施(延續(xù))到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強(使……強大)公室(王室)，杜(堵塞，封閉)私門(指權貴大臣之家)，蠶食(像蠶吃桑葉那樣逐步吞食侵占)諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使(假使)四君卻客而不內(同“納”，接納)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。第二部分：文本探究思考1：分析本段的內容及效果。明確文章一開頭便提出論點：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！遍_門見山亮出觀點，給人以明快之感。觀點明確，但語氣婉轉。他對秦王下逐客令的前后因由只字未提，只是對“逐客”發(fā)表看法，“竊以為”用自謙、商量的口氣，措辭委婉，十分注意諷諫策略。明明是秦王下的逐客令，卻把逐客的錯誤歸之于“吏”，“臣聞吏議逐客”，針對官吏的議論發(fā)表看法，避免將批評的矛頭直接指向秦王，讓秦王有回旋的余地，便于收回成命。這樣做的好處是去除了不必要的麻煩，為下文的展開提出了一個總綱。思考2：第一段舉出幾位君主起用客卿的史實？這些君主分別啟用了哪些客卿？有何作用？人物對人才的態(tài)度采取措施結果秦穆公求五子廣納人才遂霸西戎秦孝公用商鞅變法治國民盛國強秦惠王用張儀四面擴張以橫破縱秦昭王得范雎打擊豪貴強化集權結論客卿有功拓展：秦穆公真正使秦國穩(wěn)固霸業(yè)基礎,并且最有作為的君主,第一位要屬秦繆公。秦繆公強國稱霸最突出的策略就是八方求士,廣納人才?！拔魅∮捎嘤谌?東得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,來丕豹、公孫支于。此五子者,不產于秦,而繆公用之,并國二十,遂霸西戎”,此舉竟然使周襄王派人送來金鼓致賀,承認其為西方諸侯之長,秦國成為傲視中原的西方大國。秦孝公孝公繼位,招賢納士,“用商鞅之法,移風易俗,民以殷盛,國以富強,百姓樂用,諸侯親服,獲楚、魏之師,舉地千里,至今治”?，F(xiàn)在評議法家策略,主要就是推舉商鞅提出的獎勵耕戰(zhàn)、變法強國。因為當時的社體制是井田制、奴隸制,耕者沒有土地的使用權和經營權,而秦國由于生產力的發(fā)展,已從青銅器過渡到鐵器,生產關系也亟待徹底變革。秦惠王第三位在秦國歷史上擴張最盛者當屬孝公之子秦惠王?！盎萃跤脧垉x之計,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取漢中,包九夷,制鄢、郢,東據(jù)成皋之險,割膏腴之壤,遂散六國之從,使之西面事秦,功施到今?！鼻鼗萃醪捎每颓鋸垉x的連橫之計,張儀則憑借其三寸不爛之舌,利用矛盾，陳說利害,居然得時、得勢、得利、得逞其能,逐一分化和瓦解六國的合縱策略,各個擊破從而為秦國獲得了利益最大化。秦昭王第四位有作為的君主是秦昭王,是秦惠王的次子。他的業(yè)績主要表現(xiàn)為啟用客卿范睢（suī）,驅逐了曾為秦相的同母異父弟穰侯以及舅父華陽君,并且堅決地廢掉專權的生母宣太后,強化了王室權柄,鏟除了豪門權貴。由此可見,“昭王得范雎,廢穰侯,逐華陽,強公室,杜私門,蠶食諸侯,使秦成帝業(yè)”,而這時距離秦王贏政的繼位,已不到四年。思考3：本段主要運用了哪些論證方法？明確①舉例論證。鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實，證明客卿有功于秦。②正反對比論證與假設論證。反面假設四代秦君驅逐客卿的后果，正面論證四代秦君重用客卿而富國。鑒賞第二段第一部分：梳理文意今陛下致(獲得)昆山之玉，有隨、和之寶，垂(懸掛)明月之珠，服(佩帶)太阿之劍，乘纖離之馬，建(樹立)翠鳳之旗，樹(陳設)靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說(同“悅”，喜悅、喜愛)之，何也？必秦國之所生然后可(可以使用)，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良不實外廄(馬棚)，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以(用來……的)飾后宮、充下陳(古代殿堂下放置禮品、站列婢妾的地方)、娛(使……快樂)心意、說(同“悅”，使……愉悅)耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅(附著，加上)璣(不圓的珠子，這里泛指珠子)之珥(耳飾)、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化(嫻雅變化而能隨俗)佳冶(嬌美妖冶)窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶(一種瓦制的打擊樂器)，彈箏搏(擊打，拍打)髀(大腿)，而歌呼嗚嗚快(使……暢快)耳者，真(的確，實在)秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就(取用)《鄭》《衛(wèi)》，退(摒棄)彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀(適于觀聽)而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民(百姓)也。此非所以跨海內(駕馭天下)、制(制服)諸侯之術(方法)也。拓展：隨侯珠傳說隨國的君主隨侯在一次出游途中看見一條受傷的大蛇在路旁痛苦萬分，隨侯心生惻隱，令人給蛇敷藥包扎，放歸草叢。這條大蛇痊愈后銜一顆夜明珠來到隨侯住處，說："我乃龍王之子，感君救命之恩，特來報德。"這就是被稱作"靈蛇之珠"的隨侯珠。隨侯珠隨秦始皇殉葬，在墓室"以代膏燭"。隨珠和璧(又作"隨珠荊玉"):形容珍寶中的極品。隨珠彈雀:比喻做事不當，得不償失太阿劍這是古代十大名劍之一，出自著名制劍大師歐冶子和干將之手。其相當珍貴，曾讓楚國和晉國為它爆發(fā)了戰(zhàn)爭。這把劍據(jù)說是秦始皇生前最喜歡的佩劍，經常劍不離身，死后還將其作為陪葬品埋入地宮之中。第二部分：文本探究思考：本段層層設喻，鋪張揚厲，運筆氣勢縱橫，請同學們認真研讀，分析其論述層次并指明論證方法。課文內容概括層意論證方法語言特色直擊“逐客”之過第1層：喜取異國寶物，提出疑問。第2層：揭示“非秦則斥”的荒謬。第3層：指出“快意當前”的標準。第4層：直指重物輕人，危害統(tǒng)一。舉例論證假設論證類比論證對比論證運用大量排比鋪陳和鮮明對比，使文章富于文采，增強文章感染力的同時，又有了一種不容辯駁的力量。鑒賞第三四段第一部分：梳理文意臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以(因此)太山不讓(辭讓，拒絕)土壤，故能成其大；河海不擇(同“釋”，舍棄)細流，故能就(成就)其深；王者不卻(推辭，拒絕)眾庶(百姓)，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以(……的原因)無敵也。今乃(卻)棄黔首(指平民、老百姓)以資(資助，供給)敵國，卻賓客以業(yè)(使成就霸業(yè))諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉(同“借”，借給)寇兵而赍(送給，付與)盜糧”者也。夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以(來，表目的)資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨(結怨)于諸侯，求國無危，不可得(實現(xiàn))也。第二部分：文本探究思考：簡要概括文章第3、4段的主要內容。明確文章第3段由論述事實轉入論理，理論概括、闡明納客與逐客的利害。第4段得出結論，告誡秦王逐客必將造成秦國的危亡。照應開頭的中心論點，進一步突出了文章的主題。總結全文中心論點是：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。勸諫秦王不要驅逐客卿，認為驅逐客卿是錯誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業(yè)為據(jù)，說明客卿之功又舉了大量事實，說明英主不應重物輕人，繼而從理論上說明驅客與納客的利害，最后指出逐客必到秦之危與開頭的中心論點呼應。

任務活動二錘煉語言，曲徑探幽任務說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。思考1：“昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。”這句中，“取”“得”“迎”“來”四個動詞的運用有何特點？能否互換？明確這四個動詞用得恰到好處，不可輕易互換。由余本為戎之重臣，因為秦穆公巧用離間計才將其收為客卿，并且在“并國二十，遂霸西戎”中起到了至關重要的作用，故用“智取”的“取”。百里奚原本是入秦的晉獻公女兒的陪嫁奴仆，后逃到楚國，穆公在得知百里奚之才后，用五張羊皮贖回他，故用“失而復得”的“得”。蹇叔則是由百里奚推薦，穆公派人迎接入秦的，故用“迎”。丕豹、公孫支是他們自己由晉國逃到秦國而被穆公重用的，故用“來”。這五位客卿雖然都是入秦為穆公所重用，但是其間又各有原因，各具特色，同時也避免了用字的重復。李斯僅用四個字就把這段史實準確地表述出來了，這四個動詞是不可輕易互換的，足見作者在措辭上的經營之苦、錘煉之深。思考2：清李兆洛《駢體文鈔》選錄此篇為“駢體初祖”，指出了本篇對后世駢文寫作的深遠影響。試從修辭、辭藻、句式等角度對本文的語言進行賞析，完成下表。角度例句賞析修辭是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。這一句運用了比喻的修辭手法，增強了議論的形象性和說服力，深刻地說明了“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理。辭藻惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。這一句寫惠王用張儀之計而在軍事外交上取得了成功。用了“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“據(jù)”“割”“散”“使”“施”等不同的動詞，辭藻豐富多變，表意恰切。句式今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。這一句寫秦王為滿足生活享受而取用天下的珍物。運用排比短句，有對稱之美，文勢流暢，富有音節(jié)美。任務活動三分析特色，學以致用任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內涵豐富，例如結構、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。思考1：《諫逐客書》的論證方法值得鑒賞并且學習，試作簡要分析。明確①層層深入，推理嚴謹。從全篇看，層層深入的論證方法是本文的最大特色之一。文章開頭提出“吏議逐客，竊以為過”的總論點后，集中了足夠的論據(jù)，如江河直瀉之勢，層層深入地進行論證。本文的論證結構，可以說是層次清晰，推理嚴謹，結構縝密，析理透辟。②申之以事理，曉之以利害。擺事實：四君用客的事實、秦王用物的事實。講道理：納客無敵的道理、逐客亡國的道理。并且是千秋功業(yè)論是非，得失天下陳利害?？梢娎钏沟奈恼虏粌H說理透，而且著眼點高，句句點中秦王的要穴，無怪乎能夠說服秦王撤銷逐客令。③多角度對比，反復論證。這個對比，有縱橫之比、古今之比，也有正反之比?？v橫之比是利害之比?？v比：四君重客建業(yè)之利。橫比：秦王重物輕士之害。古今之比是功過之比。功：四君之功，五帝三王之功，功在用客成大業(yè)。過：秦王之過，過在逐客內自虛。正反之比是是非之比。納客之是：可以跨海內、制諸侯、成帝業(yè)。逐客之非：損民以益仇，求國無危，不可得也。結論就是——納客無敵，逐客資敵。任務活動四比較閱讀，拓展延伸任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術手法。活動一：對比并思考陛下則銳精未久，妄念牽之而去矣。反剛明而錯用之，謂長生可得，而一意玄修。富有四海不曰民之脂膏在是也，而侈興土木。二十余年不視朝，綱紀馳矣。數(shù)行推廣事例，名爵濫矣。二王不相見，人以為薄于父子，以猜疑誹謗戮辱臣下，人以為薄于君臣。樂西苑而不返宮，人以為薄于夫婦。天下吏貪將弱，民不聊生，水旱靡時，盜賊滋熾。自陛下登極初年亦有之，而未甚也。今賦役增常，萬方則效。陛下破產禮佛日甚，室如縣罄，十余年來極矣。天下因即陛下改元之號而臆之曰：“嘉靖者言家家皆凈而無財用也?！保ü?jié)選自海瑞《治安疏》）思考：分析本文和《諫逐客書》在說理上的區(qū)別。明確《諫逐客書》非常講究論說的策略和語氣。如：故意將秦王發(fā)布的政令說成“吏議”，措辭警醒而委婉。本文雖為奏疏，但直接指斥當朝皇帝諸般過失，甚至諷刺“嘉靖”年號，措辭激烈，一片忠誠，體現(xiàn)明代士大夫錚錚風骨。環(huán)節(jié)四：思考延伸《諫逐客書》是客卿李斯在秦始皇十年，為諷諫秦王政取消逐客今而上的一個奏議。就文體說，《諫逐客書》是一篇議論文，闡述了人才對國家富利、強大、安全和發(fā)展的重要意義，是一篇透辟、精到的人才論?！吨G逐客書》之所以至今還膾炙人口，固然是其思想內容仍能啟迪后人，但也還因為它有綿遠雋永的藝術魅力滋潤著后世。