新人教版小學數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識教學設計

教學基本信息

課題:人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識——幾分之一》

設計者姓名單位聯(lián)系方式

教材《分數(shù)的初步認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七

簡析

單元的內(nèi)容，第一課時《認識幾分之一》是91、92-93頁的教學內(nèi)容。

本課是在學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到

分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，

分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學中要創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的

情境，通過動手操作，幫助學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分

數(shù)的概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。

學情三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他

分析們對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料

的概括，因此教學中注意讓學生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中

獲取知識。

教學

（一）知識及技能目標

目標

進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之，能用

幾分之一表示簡單圖形的一部分；培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力

和語言表達能力。

（二）過程及方法目標

通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，

獲得運用知識解決問題的方法。

（三）情感態(tài)度及價值觀目標

培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，

激發(fā)學生的學習興趣。

教學

認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。

重點

教學

理解幾分之所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。

難點

教具媒體演示。正方形、圓形紙片及彩色筆。

準備

教學過程

、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、談話：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個唐僧師徒西天取經(jīng)的

故事。

2、課件播放故事：有一天豬八戒和孫悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃千-

樣多，必須怎么分？（板書：平均分）兩個桃子平均分給他們倆個，每人得幾個？

只有一個桃子可怎么分呢？（一人半個）

3、揭示課題：“半個”還能用1、2、3這樣的整數(shù)來表示嗎？今天我們就來認識一

種新的數(shù)一一分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識）

［設計意圖：引用學生感興趣的《西游記》故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣，從

而使他們盡快進入學習狀態(tài)。創(chuàng)設學習情境，通過幫助豬八戒分桃子，理解“平

均分”的含義，突破教學難點，并滲透互相幫助的思想教育。］

二、操作體驗，探究新知。

1、認識二分之一

把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分數(shù)來表示（板書：），讀作:

］_

二分之一。伸訕你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均

分成兩份，其中的一份就用表示，邊讀邊寫。

［設計意圖：直觀的課件演示，使學生感知物體的二分之一，初步理解分數(shù)二分之

一的意義，并要求會讀會寫會用“平均分”描述其意義，為下面的進一步探究作鋪

墊。］

（我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個同學，每個同學又

分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學，并將名字寫在自己

的一份上。

2、生動手操作

怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出

這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。

展示學生成果。

小結(jié)：像二分之一，四分之一，六分之一這樣的數(shù)都是分數(shù)

［設計意圖：給學生提供充分展示自我的空間，放手讓學生自由選擇不同的折法,

自主學習，使學生的潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高語言表達能力。

突出了教學難點，提高了課堂教學效率。］

3、揭示分數(shù)概念。

像1/2、1/4……，這樣的數(shù)就叫做分數(shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)。這就是我們

今天學習的認識幾分之一。

三、再現(xiàn)情境，比較大小。

1、故事引出問題

師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒來到集市在月餅店買了些月餅后

繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了

一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4,豬八戒1/2,豬八戒一

聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，

豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）

平均分的份數(shù)越少，每一份反而越

多；平均分的份數(shù)越多，每一份反而

2、解決問題:越少。

讓學生思考后說一說。

師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？

你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。

反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。

小結(jié)：原來分數(shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成

4份的要大，所以1/2>1/4

3、拓展延伸：

這時候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個月餅的1/8,你覺得他們?nèi)齻€人誰

比較幾分之一的大小t

->->--

248」

般修：分子相同的分數(shù)，分母超大*這個分數(shù)就越小,

吃得最多，誰吃得最少？

四、鞏固練習：第93頁做一做。

五、全課總結(jié)，暢談收獲

說說你對分數(shù)有了哪些了解？想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么？你

分清楚了嗎？

［設計意圖：引導學生從學習內(nèi)容及學習方法對本課作出總結(jié)，引導學生回顧

和反思自己獲取知識的思路和過程，歸納提煉學習方法，讓學生在今后的學習中能

應用這些方法去探究問題，自己解決更多的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于探究，善于探

究的精神。］

六、板書設計

分數(shù)的初步認識-------認識幾分之一

像這樣的數(shù)學生貼圖