教育教學質量提升方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教育教學質量提升方案教學質量是高校生存和進展的生命線,科學建構、運行教學質量綜合評價體系，是提高一般高校教學質量的有效途徑。下面是有教育教學質量提升方案，歡迎參閱。

教育教學質量提升方案范文1為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，打算開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

一、指導思想

以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高老師素養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推動素養(yǎng)教育，深化推動課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教學質量持續(xù)、均衡、快速進展。

二、目標與任務

遵循教育進展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推動有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿足度不斷增加。

三、組織領導

為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

組長：江峰

副組長：蔡金培

成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林

下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.

組長主要負責全?！苯虒W質量提升”活動全面協(xié)調、監(jiān)控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本校“活動”的詳細實施和操作。

四、工作內容和措施

(一)、進一步完善教學管理制度。

1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

2.嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名老師，抓好制度的落實。

3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探究出適用性、可操作性強的管理方法，不斷提高學校教學管理水平

4.嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行狀況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量詳細責任分工，建立獎處激勵機制，公正、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作樂觀性，促進教學工作的全面提

(二)進一步加強教學常規(guī)管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴格根據(jù)部頒課程方案，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，

2.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

(1)備課：嚴把備課關，注意備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。老師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、學問點、教學點、力量點;優(yōu)化老師的教法和同學的學法。

(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。老師應做到教學目標明確、詳細;教學內容設計合理，符合同學實際，簡單被同學接受，對同學傳授學問的同時，注意對同學力量的培育和德育的滲透;教學過程支配要井然有序，充分調動同學的學習樂觀性，恰當設疑，引發(fā)思索，鼓舞為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要敏捷、適用，適時有效，注意同學學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段調動同學的主動參加;老師語言要規(guī)范、文明、精確?????、簡練嚴密、清楚易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，同學基本能夠理解和把握當堂所學學問，不同層次的同學都有收獲，達到擬定的教學目標。

(3)作業(yè)批改：嚴格做到作業(yè)內容要精選，作業(yè)要求要嚴格，處理要準時，批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位

(4)輔導：輔導要急躁、細心、熱心、誠意，樂觀實行“抓兩頭促中間”，注意后進生和學差生的輔導和提高。

(5)練習：要實行多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注意練習的有效性。

3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節(jié)課、其他老師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評析。

教育教學質量提升方案范文2質量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革進展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育進展規(guī)劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育進展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局依據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，打算在全市開展“教學質量提升年”活動。詳細方案如下：

一、指導思想

根據(jù)科學進展觀的要求，引導學校遵循教育進展規(guī)律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素養(yǎng)教育，鼓舞學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿足的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，仔細分析各校教學質量現(xiàn)狀，理清工作思路，討論提升教學質量策略，探究建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我市中學校辦學水平，尤其是農村中學校辦學水平得到明顯提高，全面提升全體同學的素養(yǎng)和人民對教育的滿足度。

三、工作內容

(一)完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。

以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中學校管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分別的新型現(xiàn)代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為老師服務、為教學服務、為同學服務、為學習服務。優(yōu)化學校內部管理，走“內涵式”進展道路，切實轉變我市中學校校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為老師和同學創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中學校校長任職資格培訓和提高培訓，評比嘉獎優(yōu)秀校長，建設一支高素養(yǎng)的中學校校長隊伍。

加強常規(guī)檢查，督促各中學校執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，常常深化學校，定期、不定期對全市中學校教學管理和教學質量進行監(jiān)督和評估，準時把握狀況，發(fā)覺問題，總結閱歷，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員實行隨機抽查的方式，深化課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，常常性地對老師教學常規(guī)的實施狀況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量供應重要保證。

(二)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注意學思結合，提倡啟發(fā)式、探究式教學，關心同學學會學習、學會探究、學會合作。引導廣闊老師以課題討論為切入口，主動討論課堂教學中消失的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學力量。

進一步落實中學以學科組為單位、學校以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特殊要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推動以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的討論，搞好課堂教學質量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)同學當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的同學，要通過課后輔導準時關心解決。各中學校要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探究新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率

教育局教研人員將工作的重心下移到農村中學校，下移到課堂、老師和同學中，實行隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，親密關注老師的課堂活動，對老師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導老師全力追尋課堂教學的有效性。同時樂觀開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣闊老師供應優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

(三)立足根本，著力提升老師隊伍素養(yǎng)。

整合老師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采納專、兼職教研員相結合的方法，充實教研力氣，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中學校校管理人員骨干培訓班，加大農村中學校短缺學科老師和薄弱學科老師的培訓力度，提高農村老師適應現(xiàn)代教育的力量。建立健全城鎮(zhèn)支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中學校老師輪番到村級學校或教學點任教、城區(qū)學校派老師到農村學校蹲點指導、農村學校派老師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全老師評優(yōu)制度，定期評比優(yōu)秀老師，樹立先進老師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報告活動，提高廣闊老師的敬業(yè)精神和責任感。

四、時間和步驟

教學質量提升年活動分四個階段進行。

第一階段：組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中學校校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體老師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的詳細要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、老師素養(yǎng)等方面內容，進行深化的調查討論，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，討論策略，制定改進措施，形成具體的學?；顒庸ぷ鞣桨福⑼ㄟ^舉辦多種形式的學習會、爭論會，對本項活動進行廣泛的宣揚，形成深厚的活動氛圍。各校工作方案要有詳細的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。

其次階段：全面實施階段(6月11日—8月)。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地爭論溝通，分析存在問題的緣由，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段(9月—20xx年1月)。針對在實施與展現(xiàn)階段查找出來的問題與差距，各校要制定詳細的對策看法，形成推動教育教學質量提高的方法、措施，總結提升典型閱歷，推廣勝利做法。

第四階段：總結與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，實行過程性和階段性相結合的形式，對各?；顒拥拈_展狀況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

教育教學質量提升方案范文3一、指導思想

學校深化學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，仔細落實《柳城縣關于深化開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高老師素養(yǎng)為手段，以提高教育教學質量為核心，深化進行課程改革，規(guī)范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社沖鄉(xiāng)學校的辦學水平。

二、組織機構

為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順當實施，并取得成效，經討論，打算成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

三、基本狀況

社沖中心學校本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社沖中學校址，學校創(chuàng)辦于XX年秋，校內總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

我校下轄8所村完小。學校1—6班級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心學校(本部)學前至六班級共有455人。寄宿的同學有323人。全鄉(xiāng)學校共有公辦老師106人，校長、教育主任崗位培訓合格率為100%。全鄉(xiāng)學校入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉(xiāng)學校生犯罪率為零。學校生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校內綠化、美化有成效，校容校貌變化大。學校五室、綜合室都達標。從1998以來，學校生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規(guī)范化，教育教學質量有了新的突破。

四、取得成效

我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培育負責任的同學，做負責任的老師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成同學的“家園、樂園、學園”。

1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠同學上學難問題，鞏固了布局調整成果。

2、學校為外出留守兒童供應了一個“新家”，消退了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和老師準時填補留守同學家庭教育的空白，讓農夫安心外出務工，對我鄉(xiāng)經濟的進展將起到了推波助瀾的作用。

3、學校辦學條件得到了較大改善，學校老師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎教育的進展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量供應了保障。由于村小、教學手段落后，許多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順當實施，為此，社會、同學家長反響非常劇烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分同學到我校就讀，農村孩子就和中心校的同學一樣享受優(yōu)質教育資源。老師隊伍人盡其才，達到了老師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段(特殊是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為同學的成長制造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿同學相比，寄宿同學課余學習時間有序支配，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間溝通、合作的機會多，尤其是學校為寄宿同學支配的晚自習由平常的課任老師輔導，等于為每個寄宿同學請一位“家教老師”，這是非寄宿同學很難達到的條件。

5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理力量明顯增加。學校通過有方案的對寄宿同學進行自我服務和內務整理等常規(guī)技能訓練，同學都能學會和把握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿同學養(yǎng)成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。

6、全鄉(xiāng)學