古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；并能理解詩句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。2．通過多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩人高潔的品格。3．通過對(duì)詩文的理解，讓學(xué)生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；并能理解詩句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩人高潔的品格。【教學(xué)方法】學(xué)生自主合作探究【教學(xué)媒體】幻燈片【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】課前活動(dòng)：詩謎導(dǎo)入請(qǐng)大家猜猜下面這兩首詩寫的是什么物：（一）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。——《風(fēng)》【唐代】李嶠【簡析】能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬竿傾斜。（二）自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。時(shí)節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷?！侗瘛贰久鞔坷璐尽竞單觥侩m然我的身材瘦小，全身被扎得緊緊的，但是，我并不因而心灰意冷。等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)，我的心中就會(huì)引燃火焰，在萬人頭上發(fā)出如雷的聲響。一、了解詠物詩1．我們學(xué)過寫景詩、送別詩，那么大家說以上兩首詩是什么詩呢？（板書；詠物詩）2．什么是詠物詩呢？抽生說?！霸佄镌姟本褪窃娙送ㄟ^細(xì)致地描寫一個(gè)事物，表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以表達(dá)詩人的情感。（板書：托物言志）今天我們就來學(xué)習(xí)一組《詠物詩》。以前我們一堂課一般是學(xué)習(xí)一首詩，今天啊，我們一堂課來嘗試學(xué)習(xí)一組詩，一組詠物詩，（板書；組）大家有沒有信心？二、學(xué)詩悟情（一）說說學(xué)詩的方法：解詩題——知作者——讀詩文——明詩意——悟詩情（二）學(xué)習(xí)《石灰吟》（板書；石灰吟）1．解詩題讀詩題，知道了什么？吟：吟頌。（作者贊頌石灰）2．知作者于謙(1398-1457)，明代人，明錢塘(今浙江杭州)人，他憂國忘身，口不言功，自奉儉約，所居僅蔽風(fēng)雨，但性固剛直，頗遭眾忌?！妒乙鳌肥怯谥t17歲時(shí)寫的一首石灰的贊歌。3．讀詩文明詩意（1）請(qǐng)大家自讀這首詩，自己嘗試解釋它。我相信大家有能力完成這個(gè)任務(wù)。（2）看大家學(xué)得認(rèn)真，大家都是自信、勇敢的學(xué)生，誰來試一試說說詩意？經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，把烈火焚燒看得平平常常。粉身碎骨也不怕，只要能把自己的清白留在世界上。（若等閑，五年級(jí)上冊(cè)毛澤東《七律·長征》萬水千山只等閑。只等閑：只不過是平平常常，不放在眼里）（3）不錯(cuò)，不錯(cuò)，看來同學(xué)們自學(xué)能力挺強(qiáng)，離開老師也能學(xué)習(xí)。既然我們知道了詩意，大家想想作者贊美了石灰的什么品質(zhì)？抒發(fā)了自己的什么情感？體現(xiàn)石灰品質(zhì)的詩句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間（板書：粉骨碎身、清白）作者于謙是一位與岳飛齊名的民族英雄，又是一位廉潔、正直的清官。作者托石灰言他為國盡忠，不怕艱險(xiǎn)、勇于犧牲的大無畏精神和為人清白正直的崇高志向。4．實(shí)踐運(yùn)用：多少志士仁者無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑，表現(xiàn)出“，”的精神。5．請(qǐng)大家背誦這首詩。（三）學(xué)習(xí)《竹石》《蜂》1．運(yùn)用解詩題——知作者——讀詩文——明詩意——悟詩情的方法學(xué)習(xí)《竹石》《蜂》兩首詩。2．小組交流、合作展示。（1）《竹石》詩題：竹石是扎根在石縫中的竹子。（2）《竹石》詩人：著名畫家鄭燮，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。（3）《竹石》詩意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管你是吹來酷暑的東南風(fēng)，還是吹來嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔，頑強(qiáng)地生存著。（板書：千磨萬擊堅(jiān)勁）（4）《竹石》詩情：這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。作者托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛國者的情懷。（5）《蜂》詩題：蜜蜂（6）《蜂》詩人：羅隱，唐代詩人。（7）《蜂》詩意：無論是平地還是山峰，無限花開的風(fēng)光，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？|（8）《蜂》詩情：詩贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對(duì)不勞而獲的人的痛恨和不滿。（四）比較異同討論：這些詠物詩有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？不同點(diǎn)：贊頌的事物不同，借以表達(dá)詩人的情感不同。相同點(diǎn)：詩人通過細(xì)致地描寫一個(gè)事物，表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)。三、書法展示學(xué)生從三首詩中選擇一首最喜歡的，背寫到展示紙上。四、拓展延伸自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為我們描摹歌詠的對(duì)象。古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》已存6021首。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集詠物詩，進(jìn)一步積累。最后，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂曲一齊來背誦這三首詩，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)它們的精神，做一個(gè)品格高尚的人！古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。２、理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。３、想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）２、介紹背景：（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場景呢？３、揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）４、據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）二、自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？１、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？２、檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正。齊讀生字新詞。⑵指名讀詩、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏。分組讀詩。齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解１、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）⑴指名讀。⑵點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）⑶這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）⑷師歸納，生質(zhì)疑。⑸師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？⑹指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）⑺總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。２、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）⑴出示句子，指名讀、齊讀。⑵學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？⑶指導(dǎo)朗讀古詩。３、串講詩意，體會(huì)情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）４、挖掘課程，欣賞佳作：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）四、表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）１、分角色試練表演：指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）２、齊背古詩，并邊背邊想象情景。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣１、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。２、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。３、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫２個(gè)），師巡視，生寫后互檢。六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。１、背誦并默寫古詩。２、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。３、自編故事，再與伙伴交流。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3課時(shí)安排教學(xué)目標(biāo)1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。3、有感情的朗讀，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)1、了解詩中寫景、抒情的寫作手法。2、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法，學(xué)會(huì)比較鑒賞的閱讀方法教學(xué)過程課堂導(dǎo)入1、板書：竹里館指名讀，說說竹里館指的是什么?竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。2、看圖說話從圖中你看到了什么，給你怎樣的感覺?3、齊讀詩名指名讀設(shè)問導(dǎo)讀1、出示整首詩，了解詩人生平。王維：(701-761)，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。今存詩400余首。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。，是王維名和字的由來。王維多才多藝，不僅詩書畫很有名，音樂也很精通。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，1課時(shí)尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟。2、自讀古詩，讀通句子，學(xué)習(xí)生字3、交流生字記字方法。4、朗讀古詩。指名讀-同桌讀-齊讀交流，你了解到了什么?讀詩，學(xué)生字，交流合作探究師：這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，他告訴我們什么呢?1、讀注釋，借助注釋嘗試說說詩句的意思：(1)幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。(2)嘯：嘬口發(fā)出長而清脆的聲音,類似于打口哨。(3)深林：指“幽篁”。(4)相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說，獨(dú)坐幽篁，無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。2、交流(1)詩句中寫景的：(2)寫人的：(3)有什么樣的表達(dá)效果：3、出示譯文，指名讀，齊讀4、感情朗讀，嘗試背誦拓展延伸比較鑒賞《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作業(yè)試著鑒賞一下：鹿柴空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4一、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩歌一般片言只語，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩歌內(nèi)容的重復(fù)上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來，順勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩歌所呈現(xiàn)的畫面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解變得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主?！白x”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。三、教學(xué)過程導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫?環(huán)節(jié)一：讀1、范讀、生跟讀。2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、找同學(xué)讀，齊讀。4、出示問題：通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?環(huán)節(jié)二：賞1、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。2、補(bǔ)充“竹”的資料(如下)，并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)?資料補(bǔ)充：①我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。②可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人?資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……——《中國的黃金時(shí)代--唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！杜眯小放胙蛟着Ｇ覟闃?，會(huì)須一飲三百杯?！秾⑦M(jìn)酒》弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時(shí)?！逗翻h(huán)節(jié)三：悟1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。四、課后反思中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機(jī)融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩畫相連的效果。這一課，有詩，有畫，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯(cuò)!古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)內(nèi)容分析1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”，“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。2、古詩鑒賞是歷年高考必考題，且要求越來越高，具體表現(xiàn)為：題型由客觀變主觀，分值由6分至8分再至現(xiàn)在的10分。2010年江蘇《考試說明》這樣規(guī)定：“鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?！逼渲校拔镄蜗笫墙?jīng)?？疾榈膶?duì)象。3、古詩中的景物描寫的作用與現(xiàn)代文中景物描寫作用是一致的，因此，掌握古詩景物形象的鑒賞方法對(duì)閱讀鑒賞現(xiàn)代文如散文、小說也有幫助，同時(shí)，對(duì)提高寫作水平也會(huì)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力：（1）了解景物形象的含義和作用（2）了解景物形象鑒賞題的出題方式（3）掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規(guī)范2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)詩文的熱愛之情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。3、過程和方法“先學(xué)后講，現(xiàn)講現(xiàn)練”，當(dāng)堂反饋，合作探究。教學(xué)重點(diǎn)如何由景物形象出發(fā)概括氣氛特點(diǎn)、分析思想感情教學(xué)難點(diǎn)及突破辦法如何由景物形象出發(fā)概括氣氛特點(diǎn)、分析思想感情方法點(diǎn)撥，以及借助互動(dòng)練習(xí)予以突破教學(xué)輔助設(shè)備多媒體投影儀主要教學(xué)事件一、吸引注意二、告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)（1）了解景物形象的含義和作用（2）了解景物形象鑒賞題的出題方式（3）掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規(guī)范三、預(yù)習(xí)案檢查與反饋四、輸入與示范新授材料景物形象的含義景物形象的特點(diǎn)：1、多樣性例1、絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這是一首寫景名詩，請(qǐng)從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩的景物描寫。2、與情結(jié)合例2、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》一連疊用九個(gè)意象，描寫了什么樣的景？表現(xiàn)了人物怎樣的情？景物形象的作用：景物形象鑒賞題的提問方式及答題步驟景物形象鑒賞題答題一般表達(dá)式例3、柳永《雨霖鈴》中“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)氯齻€(gè)意象”抒發(fā)了作者怎樣的情緒？例4、西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？五、課堂訓(xùn)練通過練習(xí)檢查理解情況重基礎(chǔ)、分層次地進(jìn)行有指導(dǎo)的訓(xùn)練鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡要敘述。豐樂亭游春〔其三〕歐陽修紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。這首詩寫了暮春怎樣的特征？游人對(duì)此懷有什么樣的感情？江行[宋]嚴(yán)羽瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。[注]：棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。(1)詩人為什么厭聽棹歌聲?(2)請(qǐng)從“景”與“情”的角度賞析本詩的頷聯(lián)。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。其中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。六、強(qiáng)化重點(diǎn)板書：景境情七、提問與答疑八、結(jié)語與作業(yè)布置古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)：1、隨詩句認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、隨詩句認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）。1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧的詩《山行》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。2、介紹詩人杜牧。二、初讀課文。1、自讀課文。（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。（3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。（4）同桌互讀課文。2、檢查自讀。（1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀）（2）指名讀課文，注意正音。（3）教師示范讀課文。（4）齊讀課文。三、導(dǎo)讀，初步理解詩意。1、學(xué)習(xí)第一、二行。（1）師范讀。（2）生自由讀。說說你想知道些什么？（3）教師講解：“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋?！笆瘡叫薄备叨彽纳絼?shì)，坡度不大，所以可以乘車游山。“生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說明山很高。（4）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。（5）指名讀、齊讀。2、學(xué)習(xí)第三、四行。（1）指名讀。（2）生自由讀。說說又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（3）教師講解：“坐”因?yàn)椤＃?）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在是太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。3、分組讀第三、四行詩。4、指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）女生讀。（4）男生讀。（5）齊讀。四、指導(dǎo)背誦全詩。（1）有感情地朗讀全詩。（2）試背。（3）指名背。（4）對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。（5）男女生背誦比賽。（6）齊背。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。背誦全詩。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7一、教材簡說《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3．朗讀、背誦這首古詩。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．識(shí)字。（1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。（2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。（3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。2．寫字。本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類?！澳?、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”?？勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大—頭。（二）朗讀感悟1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時(shí)，你仿佛看到了什么。4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。（三）課后練習(xí)“我會(huì)說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。（四）實(shí)踐活動(dòng)古詩朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。（五）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（二）初讀感知，了解詩歌大意1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。2．自由讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。（五）復(fù)習(xí)生字1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。3．全班交流認(rèn)記生字的方法。4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。（六）書寫指導(dǎo)1．觀察范字，指導(dǎo)書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。（七）實(shí)踐活動(dòng)觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。五、資料袋李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人?，F(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。名詩欣賞古朗月行李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。謎語有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。難點(diǎn)：體會(huì)詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)方法朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。指名讀，全班齊讀。出示作者介紹。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來;帆：船上的風(fēng)帆，指代船。同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩的意思。明確：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的.地方悠悠駛來。教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?明確：(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。(4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽。畫一畫天門山的景色。(四)拓展延伸假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。作業(yè)：◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一．導(dǎo)入：情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)。同學(xué)們，我國是一個(gè)詩歌的國度，詩歌在我國的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國第一部詩歌道總集《詩經(jīng)》，還是下至唐詩、宋詞、元曲，都有很多精典篇章，我們也學(xué)習(xí)了不少。初中三年我們一共學(xué)習(xí)了其中三十首，【投影】另外還有二十幾首附詩，不知同學(xué)們是否還記得，下面老師就從中點(diǎn)幾篇，大家來背一背?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》、《天凈沙秋思》、《春望》。不錯(cuò)的，同學(xué)們背得很熟，但中考中讓我們背誦整首詩的可能性并不大，它往往是以什么形式來考查我們呢？（名句填空、詩歌賞析）【師板書】二．背一背：看誰記得多，記得牢。好，今天我們就一起圍繞這兩點(diǎn)復(fù)習(xí)。今天我們?nèi)匀徊捎脙山M競賽的方式，我們?cè)賮砘仡櫼幌卤荣惖囊?guī)則?！就队啊繋熥x今天，我們要看一看哪個(gè)組將會(huì)在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝。A組有沒有信心？B組呢？好，下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：名句填空?！就队啊空f到名句填空，這么多首詩，名句也很多，老師將它們分了類：首先請(qǐng)A組同學(xué)為B組選題，并指名答題。不錯(cuò)的，都答對(duì)了，但你能否到黑板上把它們寫出來呢？請(qǐng)這位同學(xué)上黑板來寫一寫，下面的同學(xué)拿出本子也寫一寫。他寫得對(duì)不對(duì)？有沒有錯(cuò)別字？他們應(yīng)得多少分？下面請(qǐng)B組同學(xué)為A組選題，并指名答題。你也來寫一寫，下面同學(xué)再在本子上寫一寫。有沒有錯(cuò)誤？他們應(yīng)得多少分？好，不錯(cuò)的，兩組打了平手。我們?cè)賮砜纯雌溆嗟念}目，一起來回答。很好，通過第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們知道學(xué)習(xí)詩歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且還要會(huì)寫。因?yàn)橹挥袝?huì)寫了，才能把中考中的名句填空的分?jǐn)?shù)收歸囊中，對(duì)吧？！三．品一品：看誰理解得深，理解得透。當(dāng)然，學(xué)習(xí)詩歌，記憶是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，真正要把握這首詩，還要能理解，下面我們就一起來看看鹽城市中考中一道詩歌賞析題【投影】請(qǐng)看題，老師把這道題讀一遍，同學(xué)們看看應(yīng)選哪一個(gè)選項(xiàng)。請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。為什么選B呢？我們來看一下正確答案。不錯(cuò)的，同學(xué)們的理解能力很強(qiáng)，一下子就把這道題做出來了。這只不過是牛刀小試。下面進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，搶答題，誰先舉手誰回答，答錯(cuò)了機(jī)會(huì)讓給另外一組?！就队啊拷?jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分。A組多少分？B組多少分？這一輪A組勝出。B組要加油啊！有沒有信心在下一輪中超過他們？（有）那我們就拭目以待了。四．想一想：看誰歸納得好，歸納得妙。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有留意這些題目都是從哪些角度出題的？我們把它們歸納出來，以后自己復(fù)習(xí)的時(shí)候就有章可循了。哪位同學(xué)來說一說？有沒有誰來補(bǔ)充。同學(xué)們說得很好，賞析詩歌無非從這幾個(gè)角度入手，請(qǐng)看大屏幕?！就队啊堪盐赵姼栊蜗笸魄藐P(guān)鍵詞句品析藝術(shù)特色理解詩歌主題五．練一練：看誰運(yùn)用得精，運(yùn)用得活。知道了賞析詩歌的一般角度，下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們作一回中考命題老師，分別就《望岳》和《杜少府之任蜀川》為對(duì)方出三道題，注意出題的角度和提問的方式，并整理好答案，時(shí)間5分鐘。時(shí)間到，先請(qǐng)B組出題，A組接題（指名出題，你請(qǐng)誰答題），A組一共答對(duì)了多少題？老師也為這首詩編了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們答一答。下面看A組的了，A組出題，B組接題（指名出題，你請(qǐng)誰答題），B組一共答對(duì)了多少題？老師也為這首詩編了兩道，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅鹨淮?。不錯(cuò)，兩組同學(xué)表現(xiàn)的各有千秋。出題者出得好，題題都問到了點(diǎn)子上，都問到了詩歌賞析的關(guān)鍵之處；而答題者答得更妙，句句都答到了位，答得對(duì)方心服口服。真是兵來將擋，水來土淹??！我們一起來看一下得分情況。最終A組在這次詩歌復(fù)習(xí)競賽中獲勝，讓我們同熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀，但是B也不要所餒，下一次我們有的是機(jī)會(huì)。六．總結(jié)：布置作業(yè)。同學(xué)們，這堂課我們了解復(fù)習(xí)詩歌的一般方法，也了解了詩歌常規(guī)的命題角度，其實(shí)也學(xué)會(huì)了自我復(fù)習(xí)詩歌的方法。同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。課后請(qǐng)同學(xué)們一方面要將所學(xué)的詩歌能熟練背誦默寫，并加以理解。另外運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)，自選一首詩，編三道詩歌賞析題，然后我們匯編在一起，打印出來，做個(gè)練習(xí)，看看誰能做得最好。好，這堂課就上到這里，下課。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10活動(dòng)設(shè)計(jì)背景圣誕節(jié)、元旦節(jié)來臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。活動(dòng)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩意境。2、讓幼兒感受冬天的寒冷。3、通過各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)朗誦古詩。2、在教師的引導(dǎo)下理解古詩意境?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干活動(dòng)過程開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。一、開始環(huán)節(jié)1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請(qǐng)來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來認(rèn)真聽聽，因?yàn)檫@首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之后，請(qǐng)寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片。（四首古詩意境圖畫）二、基本環(huán)節(jié)1、老師有表情的朗誦古詩兩遍2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，為什么？3、老師再次朗誦古詩，請(qǐng)寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。A、冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺嗎？為什么？B、談?wù)劧九c夏季有什么不同？C、早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？4、根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎(chǔ)上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）A、這幅畫描述的是什么季節(jié)？你們看見了什么？（千山鳥飛絕）B、路上有沒有行人？猜猜路上為什么沒有人？（萬徑人蹤滅）C、江面上有什么？船上有誰？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）D、老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）三、結(jié)束環(huán)節(jié)玩撕紙（雪花）的游戲四、延伸環(huán)節(jié)1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。教學(xué)反思本節(jié)課，準(zhǔn)備的開放性問題較多，幼兒能開動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問題沒有盡興。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)目標(biāo)1.讀懂《浪淘沙》，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，感受古詩意境。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》?！境鍪菊n件2】(板書：浪淘沙)二、自主學(xué)習(xí)1.在學(xué)古詩之前，請(qǐng)同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法?！境鍪菊n件3】解詩題，知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意;理解大意——品意境，悟感情。2.【出示課件4】自學(xué)提綱1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料，了解作者劉禹錫。2.將古詩讀正確、流利。3.理解以下詞語的意思。①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩大意。三、合作學(xué)習(xí)作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。劉禹錫(772年-842年)，唐代詩人，字夢(mèng)得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。2.指名朗讀古詩。3.理解以下詞語的意思。①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。③天涯：天邊。④直上：一直到達(dá)。4.學(xué)生連起來說說詩意。(彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。)(適時(shí)板書：黃河雄偉壯美的景象)5.【出示課件5】課文配套圖片借用圖片理解。四、質(zhì)疑探究1.【出示課件6】“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”2.品讀，深化理解。牽?？椗褐概＠尚呛涂椗恰Ｉ裨拏髡f中把它們說成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)一次。這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。(適時(shí)板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄)五、小結(jié)檢測這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇12一、教材分析蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。作者杜牧用豐富的想象，生動(dòng)的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動(dòng)人，既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的深深愛戀之情。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，理解四個(gè)新詞語的意思。2、理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。3、有感情的朗讀、背誦這首詩。過程與方法：通過想象，感受詩中美的意境，體會(huì)詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。四、教學(xué)難點(diǎn)通過了解詩人寫詩的背景體會(huì)古詩的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。六、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)七、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入大自然是個(gè)萬花筒，隨著季節(jié)的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)你用課前收集的詩句贊美一番。瞧同學(xué)們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。2、初讀課文。（1）自由讀詩。（2）誰愿意讀給全班同學(xué)聽一聽，誰還想讀？老師聽得還不過癮，同桌一起來讀一讀。四人小組來試試都說人多力量大，一組同學(xué)來如何？還想讀的同學(xué)一起來。3、感知詩意，體會(huì)詩境。導(dǎo)入：聽同學(xué)們讀得這么有感情，老師也忍不住來表現(xiàn)一下，行嗎？（師范讀）跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）（隨學(xué)生所說隨機(jī)教學(xué)）（1）生：看到山、石徑、白云、人家教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家a：寒山：理理解這個(gè)詞嗎？（能向同學(xué)介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個(gè)詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……我們?cè)僮x讀這句話，誰能用自己的話說說它的意思呢？c：白云生處有人家又是怎樣的畫面？誰能將它美美的描述出來。請(qǐng)你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。（2）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？）生：霜葉①霜葉就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。請(qǐng)?jiān)僮x詩句，你還感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霜葉紅于二月花）②二月花是什么季節(jié)的花？能用一個(gè)詞或一句話來形容嗎？是呀，春花使五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x詩句，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)哦。③根據(jù)學(xué)生回答板書：愛愛到何種程度，你體會(huì)到了嗎？請(qǐng)把它讀出來，還有更喜歡的嗎？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生讀）在傍晚夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來欣賞欣賞。（播放課件）④你被吸引了嗎？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船?！笨蛇@都比不上杜牧筆下紅的似火，艷的連二月春花也無法比擬的霜葉。面對(duì)這一派迷人的景色，請(qǐng)?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。請(qǐng)生讀詩句。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，如果邀請(qǐng)你的好朋友一起欣賞，感覺是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀（看誰感受到的更美）⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩連起來讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，更深的感受作者眼里的春天。請(qǐng)生先說感受再讀詩。你感受到了怎樣的春天？請(qǐng)把它讀出來。5、回歸整體，體會(huì)借景抒情6、小結(jié)今天我們跟著詩人去感受了別出一番的秋景圖，讓我們覺得秋天還有更多值得我們?nèi)チ私獾?。八、練?xí)設(shè)計(jì)1、背誦詩歌，要求默寫一遍。2、改變?nèi)宋锝巧炎约寒?dāng)作詩人，寫下自己一夜的的所見、所聞、所感。九、自我反思：教學(xué)《山行》這首詩，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題，并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩的強(qiáng)烈愿望。然后就放手讓學(xué)生自讀課文，通過聯(lián)系上下文、查字典、觀察文中插圖來初步感知詩句的意思，力求讀懂詩的基本內(nèi)容。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項(xiàng)，也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強(qiáng)。指名請(qǐng)學(xué)生起來朗讀這首詩，請(qǐng)同桌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者比賽讀。這兩首詩讀得正確、流利基本上沒什么太大的問題，而引導(dǎo)他們讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的。熟讀的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自學(xué)中解決不了的問題提出來，他們提出了“斜、生、坐、于”這幾個(gè)詞需要幫助，我的心里暗暗高興，小家伙們還不錯(cuò)嘛，善于發(fā)現(xiàn)問題也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。及時(shí)表揚(yáng)了剛才提問題的幾個(gè)同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個(gè)詞。掃清了理解障礙之后，請(qǐng)表達(dá)能力比較好的同學(xué)，用自己的話來說說詩意，效果還是挺好的。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇13教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀古詩并背誦。2、初步了解詩意。教學(xué)過程：一、揭示課題《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的，他是河南人。二、范讀古詩你聽懂了什么？師介紹：這是一首詠物詩，抒寫了對(duì)菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。三、朗讀理解1、自由讀2、指名讀3、全班讀4、理解：秋叢：叢生的秋菊。舍：家院。陶：指東晉詩人陶淵明?；h：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。5、理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細(xì)細(xì)的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨(dú)獨(dú)偏愛這菊花，只因?yàn)樵谶@百花凋謝的秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然挺立。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。6、在熟讀基礎(chǔ)上背誦。四、出示課題《馬》簡介作者：李賀----字長吉，河南人。五、讀詩，理解1、師示范讀，你聽懂了什么？2、學(xué)生交流。何當(dāng)：什么時(shí)候才能得到。絡(luò)腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。清秋：清爽的涼秋。3、老師介紹詩意：在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂，一輪殘?jiān)氯缤话褟濄^，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過了一個(gè)夏天的喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時(shí)候，他們和能套上金飾的馬絡(luò)頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？4、自由讀。指名讀。5、試背，找同學(xué)背。6、全班齊讀，背出的同學(xué)站起來背。六、總結(jié)：這是一首詠物詩，通過對(duì)馬的贊嘆，表現(xiàn)了壯士的昂揚(yáng)斗志和豪放氣概。古詩群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇14一、識(shí)字寫字１、在語境中整體識(shí)字：⑴通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。２、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：“廬”：我游過廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字?！盃t”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較，記住字音、字形及字義?！皡恰保何覌寢屝諈?，口天吳。３、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義。如：“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障?！耙伞保何蚁矚g“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)?？洫?jiǎng)我，說我是個(gè)不懂就問的好孩子。４、寫字指導(dǎo)：⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：“口”在左邊高又?。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）。“山”作偏旁豎折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無點(diǎn)，細(xì)心分辨清。⑵示范講解：“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。二、朗讀感悟１、創(chuàng)設(shè)情境初讀：⑴介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情：李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩。⑵欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意：出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。２、小組交流：教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩有什么感受，快說出來給同學(xué)聽聽。如：讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人。“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。３、合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩：在小組提出不懂的問題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問題，提出來在全班討論和交流。小組集體讀古詩，為背誦做準(zhǔn)備。４、指名、全班齊讀兩首古詩。５、進(jìn)行朗讀、背誦比賽：⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。⑵自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。三、積累運(yùn)用１、讀下面兩首古詩，不認(rèn)識(shí)的字查查字典：《絕句》唐·杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，