Unit+4+Journey+Across+A+Vast+Land+單元分析課件 高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyAcrossAVastLandX-Book

2大單元分析一、單元主題：人與自然——長途旅行二、單元內容分析三、學科核心素養(yǎng)四、教學重點五、課時劃分一、單元主題：人與自然——長途旅行本單元主題是人與自然，圍繞“長途旅行”這一話題展開，講述了不同旅行者橫跨加拿大、澳大利亞等地的長途旅行經歷，包括他們的所見所聞、所思所想，以及對旅行和人生意義的探求，旨在告訴青少年不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，鼓勵他們走進社會和大自然，深入了解客觀世界和人類社會，磨煉意志，體味人生，在旅行中探求自我價值和人生意義。二、單元內容分析以下為教材各部分教學內容的簡要分析及教學活動的實施建議：1．OpeningPage主題圖呈現(xiàn)的是穿行在加拿大廣袤土地上的一列火車，森林、湖泊和雪山勾勒出大自然的靜謐和美麗，由車頭燈光指引而蜿蜒前行的火車象征著人類與自然的和諧相處，以及人類在歷史進程中孜孜不倦的探索。開篇頁的引言“Travelfarenough，youmeetyourself.”可譯為：當你走得足夠遠，你會遇到內心的自己。這句引言旨在鼓勵學生開啟長途旅行，并在旅行中探尋自我的價值，思考人生的意義。2．ReadingandThinking：LearnaboutarailjourneyacrossCanada主課文以“了解乘坐火車橫跨加拿大的旅行”為主題，通過游記的形式，以時間和空間的順序記述了LiDaiyu和LiuQian兩姐妹從溫哥華自西往東的長途旅行經歷，包括她們沿途所看到的自然美景、野生動物等，她們對加拿大美麗的自然風光和豐富的自然資源發(fā)出的贊嘆。通過一系列的閱讀活動，幫助學生梳理文本內容，厘清文本結構，把握文本的主題意義。在理解文本的基礎上關注語篇標記詞，結合上下文深入理解其在文中的作用，了解加拿大的自然和人文地理概況，感知和思考乘坐火車旅行給人們帶來的眾多便利和獨特體驗。3．DiscoverUsefulStructures該板塊聚焦過去分詞與動詞-ing形式的用法。過去分詞與動詞-ing形式作狀語時，一般在句子中表示時間、原因或伴隨狀態(tài)。通過“發(fā)現(xiàn)-練習-應用”一系列活動，引導學生從觀察發(fā)現(xiàn)和歸納，過渡到語言練習，最終達到語言運用的目的，學會在語篇中靈活應用。4．UsingLanguage分為Talkaboutsceneryandculturealongajourney和WriteaboutarailjourneyacrossCanada兩個板塊Talkaboutsceneryandculturealongajourney板塊的主題是“在旅行中談論風景與文化”，聽力文本是一段發(fā)生在LiDaiyu，LiuQian和火車上的一位加拿大旅行者Anna之間的對話。在對話中，她們邊欣賞窗外的美景，邊交流感受。作為加拿大人，Anna對沿途城市、景色、地貌、風俗習慣等作了細致的介紹。通過一系列的聽力活動，幫助學生在語境中理解和掌握一些常見英語習語，并體會英語習語的表達效果。指導學生把握聽力語境中不同人物和身份，并圍繞本單元話題，結合自身經歷，順利完成對話續(xù)編，在對話中恰當使用表達驚奇與好奇、談論空間和位置的表達語，并掌握自然地結束對話的口語策略。WriteaboutarailjourneyacrossCanada板塊設計了讀寫結合的活動，主題是“寫一寫乘坐火車橫跨加拿大的旅行”。該部分是ReadingandThinking板塊的續(xù)篇，記述了兩姐妹從多倫多到蒙特利爾這段旅途中的所見所聞，尤其是談到在多倫多中國城與LiDaiyu媽媽的老同學LinFei見面，以及在蒙特利爾與當?shù)匦』镒覬ean-Philippe的交流，體現(xiàn)了加拿大多元文化的特色?；顒釉O計是從讀到寫的完整的活動鏈，引導學生梳理課文的空間線索，在加拿大地圖上畫出兩姐妹的旅行路線，以此為線索概括其旅行經歷。同時，設置寫作任務，讓學生以LiDaiyu的口吻給其父母寫一封電子郵件，敘述此次旅行的經歷和見聞。指導學生完成過程性寫作，具體步驟包括：結合寫作標準與同伴互評互改、完成班級展示等。5．AssessingYourProgress板塊包括語言知識檢測、單元內容評價和自我反思以及項目活動三部分。語言知識檢測通過一系列的練習，檢測學生是否能夠正確運用本單元所學的課標詞匯和語法知識。單元內容評價和自我反思部分通過一些問題，讓學生反思和評價本單元重點內容的掌握情況，以便及時有效地調控自己的學習。最后的項目活動的主題是“為橫跨遼闊大陸的長途旅行作準備（Prepareforajourneyacrossavastland）”，綜合考查學生對本單元內容的掌握情況。6.VideoTime：ExploringQuebec該板塊的視頻從兩個旅行者的視角生動地呈現(xiàn)了魁北克市的迷人風貌。該視頻激勵學生在旅行中探索未知，體驗快樂，挖掘自我價值與人生的意義。視頻內容可以作為本單元主篇閱讀的拓展，也可以單獨使用。三、學科核心素養(yǎng)1．語言能力2．學習能力3．文化意識4．思維品質（1）能夠正確使用本單元的重點話題詞匯；能夠閱讀橫跨加拿大的長途火車游記，把握文本的時間和空間線索，利用地圖等非連續(xù)性文本梳理主人公的旅行見聞。1．語言能力（2）能夠聽懂一段長途火車旅行中與當?shù)厝说膶υ?，把握雙方交談的關鍵信息，并在上下文中理解幾個常用的英語習語；能夠基于聽力語篇提供的信息，結合自身相關經歷，并利用教材給出的語言提示續(xù)編對話。（3）能夠利用地圖梳理旅行路線，并以作者的身份寫一封郵件，記錄此次旅行的經歷和見聞，充分理解交際場景、目的、角色和對象，能夠得體表達。（4）能夠比較過去分詞與動詞-ing形式的用法和功能，并在語境中正確理解與使用兩種非謂語動詞。（1）能夠充分關注語篇標記詞，理解和掌握文中的語義連接手段和過渡銜接技巧。2．學習能力（2）能夠結合上下文和背景知識等理解聽力文本中出現(xiàn)的習語，并掌握自然結束交談的交際策略。（3）能夠運用合成、派生、轉化等構詞法學習、歸納、復習詞匯。（1）通過閱讀加拿大長途火車旅行游記深入了解加拿大自然、人文地理概況和歷史文化。3．文化意識（2）通過文化對比，深入理解本國和他國文化，提高跨文化理解和溝通能力。（3）通過長途旅行話題的討論，深入思考“讀萬卷書，行萬里路”對人生的意義。（1）能夠利用連續(xù)性和非連續(xù)性文本概括、梳理相關信息，包括旅行路線、見聞、感受等。4．思維品質（2）能夠利用文本信息，并結合自身經歷，分析與評判長途旅行中不同交通方式的特點與利弊。四、教學重點1．能夠通過文本閱讀，研讀語篇，梳理整合信息，分析行文結構，理解語篇標記詞在文本中的作用，了解加拿大的自然和人文地理概況，感知和思考乘火車長途旅行帶給人們的便利和獨特體驗。2．能夠通過觀察、比較、分析和歸納，學習過去分詞和動詞-ing形式作表語和狀語時的不同意義與功能；學會在語篇中運用兩種非謂語動詞形式，豐富自己的語言。3．幫助學生在語境中理解和掌握一些常見的英語習語，并體會其表達效果；指導學生把握聽力語境中不同人物的身份，并圍繞本單元的話題，結合自身經歷，順利完成對話續(xù)編，在對話中恰當使用表達驚奇與好奇、談論空間和位置的語言，并掌握自然地結束對話的口語策略。4．指導學生使用地圖，以旅游路線為線索，梳理主人公旅途中的所見所聞，完成一封電子郵件。本單元主要劃分為六個課時，其中Period1是讀思課，含OpeningPage的主題圖和名言警句，是對課本P38～39課文的整體理解。Period2是單元語法課，學習