部編七上語文《皇帝的新裝》課件

21皇帝的新裝部編本·七年級上冊語文學習目標1.有感情地朗讀課文，識記并積累文中的生字詞。(重點)2.理清故事情節(jié)；體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象；體會想象和夸張在作品中所起的作用。(重點)3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的良好品質。(難點)《皇帝的新裝》預習一二一、字音字形1.識記生難字2.讀準多音字

炫

稱

qīnjībì駭

yù

pìnjuéxiángēnggèngquānjuàn一二3.辨字形

袍子

孢子

細胞

炫耀

頭暈目眩

弓弦乖巧

乘法

滑稽

嗜好

一二二、重要詞語1.炫耀:

2.

:思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。

3.不可救藥:

4.

:由皇帝派遣,代表皇帝出外辦理重大事件的官員。

5.駭人聽聞:

6.呈報:

7.

:別人說什么,自己跟著說什么,形容沒有主見。8.

:(言語、動作等)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。

夸耀。

稱職

文中比喻人或事物壞到無法挽救的地步。

欽差

使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。

報告(上級)。

隨聲附和

滑稽

1231.皇帝想去看新衣織得怎么樣了,但又不敢親自去看,這時作者著重寫了他的心理活動,這些心理活動說明了什么?點撥:文中的心理描寫一波三折,寫得非常精彩?！安贿^,當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心里的確感到有些不大自然?！边@是第一次轉折,從第一段對皇帝愛好新衣的描寫來看,皇帝自己其實心虛,他很怕自己看不見,被認為是一個不稱職的皇帝,而且也不自信。接著是第二個轉折:“他相信他自己是無須害怕的?！睆摹安淮笞匀弧钡健盁o須害怕”,這其實是皇帝自己給自己壯膽,強作鎮(zhèn)靜。雖然如此,但“他仍然覺得,先派一個別的人去看看工作的進展情形比較妥當”,這是第三次轉折,說明他心里還是非常害怕自己看不見那布,進而證明自己是不稱職或愚蠢的,所以心生一計,還是先派人去看看。這些自相矛盾的心理活動,把皇帝心虛、愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達了出來,不僅使人物形象鮮明,而且深化了文章的中心思想。1232.這場騙局最后由一個小孩子說出真相,這說明了什么?給了我們什么啟示?點撥:在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里,作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰也不敢說出的真相,使得“新裝”頓時失去神奇的作用。這一筆,增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。為什么要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘,戳穿游行大典的騙局?因為小孩子總是無所顧忌、直言不諱的。“可是他什么衣服也沒有穿啊!”這句話既天真又大膽,既率直又肯定,符合小孩子的身份。如果改由成人來說,反倒不真實。其實,它雖出自小孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見,所以最后大家都說“他實在沒有穿什么衣服啊”。作者用小孩子的眼光來感受、描繪,寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中,不愧為世界著名的童話作家。這個結局啟示我們要保持純真,做一個真誠的人,努力讓真、善、美充滿人間。1233.本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。本文的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?點撥:本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實生活基礎上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官世宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這種社會現(xiàn)實的基礎上,馳騁豐富的想象,展開大膽的夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象,既有現(xiàn)實生活的依據(jù),又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡感情。文中寫皇帝、大臣甘愿受騙,并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了真相以后,還硬撐著把丑劇演完,都是符合人物特點的,因而能夠讓讀者信服。新課導入作者名片安徒生(1805—1875），丹麥著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現(xiàn)實，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)離奇，語言生動。背景鏈接

本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學出版社1956年版）。葉君健譯。有改動。這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。文體知識是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｍ捵衷~學習炫耀（）稱職（）滑稽（）陛下（）頭銜（）爵士（）賞賜（）隨聲附和（）xuàn●◆生難字chènjībìxiánjuécìhè●●●●●●●◆多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋帶（）維系系jìxì（）自稱（）稱職稱chēnɡchèn◆詞語集注炫耀：照耀；夸耀。不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救的地步。妥當：穩(wěn)妥適當。理智：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力。呈報：報告（上級）?；?言語、動作等）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。陛下：對君主的尊稱。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。精致：精巧細致。隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么，形容沒有主見。御聘：皇帝請的（人）。爵士：歐洲某些君主國中最低的封號，不能世襲，也不在貴族之列。華蓋：古代帝王所乘車子上的傘形遮蔽物。整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？故事的引子故事的開端故事的發(fā)展第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5-23）介紹了故事的主人公：一個愛慕虛榮、喜愛新衣成癖的皇帝。寫騙子投皇帝所好，引其上鉤，開始假裝織布。寫皇帝和群臣“看”布料，全面展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢和虛偽。故事的高潮故事的結局第四部分（24-33）第五部分（34-37）寫皇帝“穿”新裝游行。一個小孩子揭穿“新裝”的真相。夸張：“不惜”表現(xiàn)了這個皇帝為了穿新衣而恣意揮霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”寫出了皇帝關心新衣勝過關心軍隊和其他活動。課文解讀許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！闭b讀第１自然段，思考段中哪些詞語把皇帝愛穿新衣服的癖好夸張到了極點？作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一點鐘”“總”等詞語把皇帝愛穿新衣服的癖好夸張到了極點。照應：“人類所能想到的最美麗的布”“分外地美觀”與上段的“漂亮”相照應，騙子投皇帝所好，誘其上鉤。有一天來了兩個騙子。他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。朗讀第2自然段，思考:騙子稱縫出來的衣服有“奇怪的特性”有何用意？騙子抓住了皇帝愛穿新衣服、愛慕虛榮的特點，投其所好，賦予實際上并不存在的“新衣服”一個“奇怪的特性”，誘使皇帝上鉤。這種“奇怪的特性”，正是貫穿故事始終的主線。仔細閱讀第3自然段，思考：第3段運用了哪種描寫方法？有什么作用？心理描寫，把愚蠢無知的皇帝形象刻畫得惟妙惟肖。自作聰明的皇帝真以為世上有如此神奇的新衣。“馬上”表現(xiàn)了他迫不及待的心情。伏筆：“急迫”巧妙地暗示讀者：騙子們的主要目的是騙取大量金錢，而且心情非常迫切。為后文揭示真相設下伏筆。他們急迫地請求發(fā)給他們一些最細的生絲和最好的金子。仔細閱讀第5自然段，說一說皇帝的心理活動表明了什么？皇帝從“感到有些不大自然”到“相信他自己是無須害怕的”，再到“先派一個別的人去看看”，由心虛到強作鎮(zhèn)靜，這些自相矛盾而復雜多變的心理活動，把皇帝不自信、心虛、愚蠢而又狡猾的性格準確地表現(xiàn)了出來，人物形象十分鮮明。第8段和第10段中老大臣的心理描寫有何作用？老大臣為什么要撒謊？這兩段心理描寫突出了老大臣的自欺欺人，虛偽透頂。老大臣撒謊是因為他怕別人說自己愚蠢，不稱職。為了保住官位，他甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝?；实蹫槭裁从峙闪硪晃弧罢\實”的官員去看布料？這位官員是否真的“誠實”？一方面，皇帝想借這個機會考驗大臣，看他們是否稱職；另一方面，皇帝對這種布料雖然起初有點懷疑，但現(xiàn)在逐漸開始相信了。而就是這個“誠實”的大臣，在皇帝面前扯了大謊，于是這“誠實”也有了嘲諷的意味。第18段又一次略提百姓的議論有什么作用？這是騙局的擴展，強調(diào)“美麗的布料”受到重視，為游行大典的盛況埋下伏筆，同時也加深了文章的諷刺意味。每個人都有說不出的快樂。這里的“快樂”都有什么含義？皇帝:為能穿上這美麗、精致的“新衣”舉行游行大典而快樂，為能鑒別出臣民是否稱職、愚蠢而快樂；兩位“誠實”的官員:因為保住了自己的官職而快樂；其他官員:為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會向皇帝獻媚而快樂；騙子:因既賺足了錢，又得到了榮譽而感到快樂。這句話是反語。這些自以為“高貴”的騎士們，實際上是虛偽、愚蠢的人。作者故意用“高貴”來修飾騎士們，表達了對他們的諷刺?；实塾H自帶著他的一群最高貴的騎士來了?！八麄兪裁匆部床灰?，因為什么東西也沒有”，這句話在文中反復出現(xiàn)，有什么作用？可以時時暴露各色人的虛偽嘴臉，提醒讀者：這是一件多么荒唐可笑的事情?！盎噬显阽R子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢”，這句話寫出了皇帝怎樣的丑態(tài)?

這句描寫了皇帝穿“新衣”時的丑態(tài)?！稗D了轉身子”“扭了扭腰肢”，這些動作的描寫深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐漸推向高潮。第32段運用了哪種描寫方法？有什么作用？細節(jié)描寫。越詳寫內(nèi)臣們的動作，越能顯示出內(nèi)臣們舉動的可笑。越顯得鄭重其事，越體現(xiàn)出內(nèi)臣們的虛偽。作者最后讓孩子說出真相的用意是什么？讓一個小孩第一個說出真話，意在說明童心無畏，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說真話，無私無畏?！坝幸粋€小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”這句話能否刪掉？為什么？不可以。這句話說明老百姓看到了事實真相卻又不愿意表現(xiàn)出是自己的判斷，借小孩子之口，既可以表明自己的懷疑，又可以保護自己的名聲。深入探究1.騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？這篇童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點。被賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對皇帝就更具吸引力，騙局和皇權就結合起來了。2.通過對這則童話的解讀，說說你認為童話中的皇帝是個怎樣的人。結構梳理引子：皇帝愛新裝——皇帝受騙開端：騙子“織”布料——騙子行騙發(fā)展：君臣“看”布料——大臣助騙高潮：游行“穿”新衣——百姓傳騙結局：揭穿真相——小孩揭騙皇帝的新裝揭露丑惡贊美純真藝術特色1.豐富的想象和大膽的夸張。本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。從整體構思上說，騙子騙局的設計，皇帝及大臣官員乃至百姓的上當受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看，也是如此。寫皇帝喜歡“穿得漂亮”，說他“每一天每一點鐘都要換一套衣服”，人們提到他的時候，總是說：“皇上在更衣室里?！边@是一種極端夸張的手法。寫兩個騙子大膽而巧妙的騙局，寫他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C上忙碌，如何裝作從織布機上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充滿了豐富奇特的想象。我們在這篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照，安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸張的故事里，引起讀者深思。2.對比描寫和心理描寫。課文開頭為了突出皇帝愛新裝的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不關心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨愛漂亮衣服形成鮮明的對比。童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個性。這樣的描寫，對刻畫人物的形象非常有利。拓展遷移安徒生的創(chuàng)作生涯課后作業(yè)學習了這篇童話之后，你有什么感悟？說一說并寫一寫。課后習題參考答案一、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復述。一位奢侈昏庸的皇帝每天只顧著穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。有一天,他居住的那個大城市里來了兩個騙子,自稱能織出任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人都看不見的衣服?；实塾谑瞧刚埶麄兛棽肌４蟪?、皇帝都看不見這種奇特的布料，但是他們都自欺欺人，不肯承認?；实凵踔联剟盍藘蓚€騙子，答應穿著這種看不見的布料做的“新衣”參加游行大典。游行那天，老百姓也沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，最后一個孩子天真的一句話結束了這場鬧劇。但是，皇帝怕百姓說他愚蠢,最后,就這樣光著身子參加完游行大典。二、閱讀這篇童話，回答下列問題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？

因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，這使大臣們怕別人說自己不稱職，使百姓們怕別人說自己愚蠢，使皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以他們都不敢說真話了?！叭匝b模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則是害怕百姓們明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱和虛偽。2.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的