四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊《花的志氣》教學(xué)設(shè)計《花的志氣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、借助《預(yù)習(xí)單》，感知文意，理清作者情感改變的緣由。2、品悟“孤獨、泛濫”等詞，感受作者的悲觀之情。教學(xué)難點：理清作者感情改變的緣由，體會作者對生命的感悟。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學(xué)們，先看老師板書一個詞語——“志氣”，誰來讀?問：誰知道什么是志氣?(預(yù)設(shè)：很英勇、敢想敢干、不膽怯 。)那什么時候最須要志氣呢?(預(yù)設(shè)：遇到困難、失去信念……)2、剛才大家說了那么多，都是關(guān)于人的志氣。不過今日我們要跟隨馮驥才先生去感受一下他筆下的(補(bǔ)充課題“花的”)齊讀課題二、反饋《預(yù)習(xí)單》，感知文意，理清情感改變的緣由過渡：同學(xué)們課前已經(jīng)借助《預(yù)習(xí)單》預(yù)習(xí)過課文了，請把《預(yù)習(xí)單》拿出來，我們來溝通一下。1、問題一熟讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)驗了一件什么事?(可用簡短的語言來概括，如：時間誰在哪里看到了什么….)指名回答評價：你預(yù)習(xí)得真充分!你真會概括，既簡潔又清晰!師：是啊，大家都說了這么多，那老師也想來簡潔地概括一下。四月，我在維也納看到了在冷風(fēng)冷雨中拔地而起(傲然挺立/冒出來)的小花。2、問題二再次閱讀課文，想一想作者究竟是怎么寫這件事的呢?依據(jù)老師的提示，填上作者的見聞(望見了什么)，以及他的感受。剛見草地，______________________，感到_______;撥開草看，______________________，感到_______;離開之前，_______________________，感到______;雨中去看，_______________________，感到_______;反饋指正現(xiàn)在請同學(xué)們把這幾句話連起來，有條理地、連貫地說一說作者是怎么寫這件事的?自由說、同桌互說、指名說過渡：通過梳理作者的見聞以及情感改變，我們大致把握了文章的脈絡(luò)。三、品悟“孤獨、泛濫”等詞，感受作者的悲觀之情過渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，作者“我”在面對一片無花的綠地時，感到了悲觀，自由讀讀第一段，說說你從哪些詞語中體會到作者的悲觀?請圈出相關(guān)的詞語。出示第一段(抓“孤獨、乏味、泛濫”來溝通)1、溝通“孤獨”(板書)理解意思(找近義詞：孤寂、冷清)為什么說是孤獨的呢?從哪里看出來?只有誰才知道孤獨?(人)這里把綠地當(dāng)人寫出了它的孤獨。草地真的知道孤獨嗎?(不是)其實是誰孤獨了呢?是作者，他來到維也納看不到草地上的花而感到孤獨了。2、溝通“乏味”(板書)，近義詞(無趣)，為什么作者會感覺“乏味”呢?(預(yù)設(shè)：見不到花兒，感到無趣。)3、品悟“泛濫”(板書)，是什么意思?借助偏旁，理解原義，原指“江河、湖泊的水溢出，比方壞的事物不受限制的流行?！薄熬G色到處泛濫"就是說"綠色——(到處都是，許多)假如是你來形容綠色多，你會用上什么詞?(預(yù)設(shè)“綠油油、郁郁蔥蔥、碧綠碧綠”)而作者卻用上了“泛濫”你們覺得恰當(dāng)嗎?(預(yù)設(shè)：恰當(dāng)，因為我來維也納最想看的是花，而現(xiàn)在看到的卻是綠色遍地，我認(rèn)為綠色多得令人不舒適了，所以用”泛濫”這個詞表達(dá)作者我當(dāng)時的心情是悲觀的。)1、過渡：你看，作者的心情和花這么緊密地聯(lián)系在一起，讓我們再次走進(jìn)文本，快速閱讀課文，要求：(1)、用——劃出文中描寫花的句子。2、排列寫花的句子(指名學(xué)生回答)A、“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!”B、這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，忽然改天換地，整個世界鋪滿了全新的色調(diào)。)C、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明奪目，神氣十足。自由讀3、出示溝通：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!”問：這句話中哪些詞語是描寫花的?抓"白的,黃的,紫的"體會花“顏色多”.(2)"多、密、寬闊、滿滿一層"是說花“數(shù)量多”..(3)"純凈,嬌小,鮮亮"作者為什么會用上這些詞呢?(預(yù)設(shè)：花兒樣子很可愛，討人寵愛)一般會說什么純凈?(心靈、心地)什么嬌小呢?(小姑娘)作者用這些詞，想告知我們什么?(在小花身上作者用上的都是一些美妙的詞語，體會作者對花兒的寵愛)評價：從你的朗讀聲中,老師感受到了你的驚喜。你讀得真有節(jié)奏感!聽出來了花兒五彩繽紛、數(shù)量可真多呀，樣子真美啊!4、出示溝通：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，忽然改天換地，整個世界鋪滿了全新的色調(diào)。哪一詞寫動身生巨大的改變?——改天換地字面上說把什么換成什么?(把天換成了地)。文中是把什么換成了什么?(PPT圖片對比)這句話中哪些詞讓你感受到了改天換地的改變?(全冒、忽然、整個世界、全新)男女生賽讀5、出示溝通：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明奪目，神氣十足。哪些詞語是描寫花的?理解“傲然挺立”(板書)指名讀詞語在字典中“傲”有兩種說明：出示1、自高自大2、不屈服在這里你認(rèn)為該選哪一種?(不屈服)，“挺”什么意思(筆直、突出)帶入詞語連起來是什么意思?(不屈服的，筆直筆直地立著的樣子。)誰知道“傲然挺立”一般是形容什么的?為什么要用在小花身上呢?(預(yù)設(shè)：作者佩服小花在冷雨中冒出來的志氣，連詞語也帶上了感情，寫出對小花的贊美)假如現(xiàn)在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰發(fā)出挑戰(zhàn)?指名說板書：神氣十足，“神氣”是什么意思?(自以為了不得，很得意。)小小的花兒，你們一個個神氣十足，你神氣什么呀?指名說露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰最神氣，誰最傲然挺立?(齊讀)五、明白道理，拓展寫話1、過渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人欽佩的志氣，所以作者驚異的想到什么呢?出示：它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢?板書：拔地而起“拔地而起”中“拔”什么意思?(拔：突出\高出。)同學(xué)們，“拔地而起”這個詞啊在這用得還真有點意思，我們一般會說花拔地而起嗎?我們一般會說什么拔地而起呢?(山，高大的樹、高樓大廈)是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是讓我們抬頭仰視的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鲆晢?(我被小花那份力氣與志氣深深地折服了。)同學(xué)們，作者是用這個“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與欽佩”的心情。讀出你們的震撼與欽佩吧!過渡：作者被冷風(fēng)冷雨中的花兒所震撼，明白了一個道理。2、出示句子：小小的花兒盡然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志氣!3、隨機(jī)理解“怦然一震”是什么意思?你理解“震”的意思嗎?(震驚、震撼)那怦呢?怦是個象聲詞，能依據(jù)他的偏旁猜猜是什么聲音嗎?(心跳的聲音)怦然一震就是指受到劇烈的震撼。這一震，使作者明白了——4、讓我們回過頭來，說說花的志氣是什么——花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立。(提示：花在什么狀況下怎樣?)5、感受著花的志氣，是否讓你想起了種子、小草、梅花等其他事物的志氣?請同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語，補(bǔ)充下列詩句。出示詩：志氣(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的志氣;(),在()，那是生命的志氣;(),在()，那是生命的志氣;志氣