統(tǒng)編（部編）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)題（解析）

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統(tǒng)編版（部編版）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．癱瘓（huàn）匿（nì）笑菡萏（hàndàn）欹（xī）斜

B．拆（chāi）散憔（jiáo）悴驟（zhóu）然粼（lín）粼

C．禱（dǎo）告并蒂（dì）臉頰（jiá）姊（zǐ）妹

D．霎（chà）時(shí)凝（níng）之嫩（nèn）芽逮（dǎi）住

2．選出下列選項(xiàng)中加線字的意思不同的一項(xiàng)（）

A．尊君在否B．待君久不至C．君與家君期日中

3．對(duì)中心思想表述正確的一項(xiàng)是（）。

A．通過(guò)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

B．由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表述了熱愛(ài)生活的感情。

C．通過(guò)描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過(guò)是縹緲的幻想，表述了自己郁悶的感情。

D．大膽改造牛郎織女的故事，說(shuō)明勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往。

4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．如果我們對(duì)身邊的丑聞總是抱有一種安之若素的態(tài)度，那么幼兒園虐童事件就不可能讓我們真正痛心和思考。

B．最近，一些奇葩的名字引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。有人給孩子起名“王者榮耀”，無(wú)獨(dú)有偶，濟(jì)南一對(duì)夫婦給孩子起名“北雁云依”，被拒絕落戶。

C．電影《芳華》上映后，許多參加過(guò)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老兵認(rèn)為電影所反映的部隊(duì)文工團(tuán)生活以及一些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面都與真實(shí)的情況大相徑庭。

D．世界那么大，我們想出去走走?？墒侨ツ膬菏″X又好玩去哪兒舒適又安全這些問(wèn)題，大家討論了好久，莫衷一是。

5．下列加粗詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．犬坐于前/前狼假寐

B．以攻其后/自后斷其股

C．久之/斃之

D．意將隧入以攻其后也/身已半入

二、填上空題

6．詞語(yǔ)解釋：

駭人聽(tīng)聞：。

不可救藥：。

7．解釋下列詞中畫線的字。

止有剩骨綴行甚遠(yuǎn)弛擔(dān)持刀（

一狼仍從洞其中顧野有麥場(chǎng)（

三、語(yǔ)言表述

8．你所在的班級(jí)正在開(kāi)展“課外閱讀狀況調(diào)查”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

（1）有同學(xué)在學(xué)校論壇里發(fā)起了關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，繪制了以下表格。請(qǐng)仔細(xì)閱讀表格中的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

中學(xué)生閱讀興趣統(tǒng)計(jì)表

文學(xué)名著言情小說(shuō)恐怖故事搞笑漫畫

很喜歡13%22%26%63%

隨便看看44%56%61%33%

不喜歡43%22%13%4%

（2）小寧同學(xué)在論壇里發(fā)了下面的帖子，請(qǐng)你在“回復(fù)”中勸說(shuō)她積極地閱讀名著。

我覺(jué)得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來(lái)太費(fèi)勁，還是看漫畫比較輕松。

回復(fù)：

四、名著導(dǎo)讀

9．名著閱讀。

閱讀是精神的盛宴，讀經(jīng)典可以給自己和他人成長(zhǎng)的力量。

（1）讀下面這首冰心的小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你要選填的詞語(yǔ)和理由。

的草呵?。ˋ弱小B頑強(qiáng)）

驕傲些吧，

只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。

——冰心

理由：

（2）李勤是你的好朋友，自己不努力學(xué)習(xí)，還時(shí)常嘲諷那些刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)。你為他感到擔(dān)憂，想借用《伊索寓言》中的一個(gè)故事勸勸他。下面四則寓言故事比較合適的是（）

A．《駱駝和宙斯》B．《螞蟻與屎殼郎》

C．《農(nóng)夫與蛇》D．《蚊子和獅子》

五、文言文閱讀

閱讀

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母。結(jié)友而別。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

10．解釋下列加點(diǎn)的詞。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪()

士別三日，即更刮目相待()

靜以修身，儉以養(yǎng)德()

淫慢則不能勵(lì)精()

11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

②夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

12．讀了以上兩篇短文，你受到了怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)就其中一個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

六、現(xiàn)代文閱讀

13．閱讀下文，回答問(wèn)題。

飲水與健康

①一個(gè)健康的人，有足夠的水喝，即使一段時(shí)間內(nèi)不進(jìn)食，也能維持生命。如果沒(méi)有水，三天就會(huì)導(dǎo)致死亡。如果在酷暑的沙漠中，甚至堅(jiān)持不到兩個(gè)小時(shí)，死神就會(huì)降臨。所以《本草綱目》把水放在第一章。中國(guó)的先人有“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如水補(bǔ)”的說(shuō)法。為什么水對(duì)人如此重要？

②人體內(nèi)三分之二以上是水。水是傳送養(yǎng)分至人體各個(gè)組織、排泄人體廢物、體液（如血液）循環(huán)的載體，是消化食物、潤(rùn)滑關(guān)節(jié)和各內(nèi)臟器官以及調(diào)節(jié)體溫所必須的物質(zhì)。水是含有溶解性礦物質(zhì)的血液系統(tǒng)的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣，對(duì)維持身體組織的健康必不可少。

③喝足夠的水有利于防病治病。比如可以預(yù)防感冒，并使感冒患者早愈。其原因在于，感冒大多數(shù)由病毒引起，身體的皮膚和黏膜是防御病毒和病菌入侵的免疫機(jī)制的第一道防線，足夠地飲水，可避免皮膚和黏膜干燥，有利于阻止細(xì)菌和病毒進(jìn)入人體。足夠的水可促使人體排除廢物，使患者早愈。

④喝足夠的水有利于營(yíng)造好的心情。人如果長(zhǎng)期處于心理緊張狀態(tài)，身體就無(wú)法抵御細(xì)菌或病毒的入侵。所以我們?cè)谛那闊┰陼r(shí)，應(yīng)多飲水。水本身對(duì)人體有安神鎮(zhèn)靜作用，有利于人體健康。老年人睡前喝少量的水，可很快安神入睡。

⑤喝足夠的水，可以延緩衰老，有利于長(zhǎng)壽。人體衰老的過(guò)程，就是人體脫水的過(guò)程。例如老年人皺紋增多，就是皮膚干燥、脫水引起的。隨著年齡的增長(zhǎng)，水占人體體重的比例會(huì)逐漸下降。已知水占人體的比重，大體如下：胎兒90%、初生嬰兒80%、少年75%、成年男子70%、老年男子小于65%。所以，老年人尤其要養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

⑥那么人一天需要喝多少水呢？正常人體內(nèi)的水總是處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，攝入和排出量相差無(wú)幾，變化幅度為1%—2%。美國(guó)科學(xué)家測(cè)定，一個(gè)體重65千克的中年人，通過(guò)尿液、皮膚蒸發(fā)等多種途徑，每日排出水的總量為2569毫升。為保持人體內(nèi)水的平衡，每日必須補(bǔ)充2560毫升左右的水。但我們所需的水，不完全來(lái)自飲水，糧食、肉類、蔬菜、水果等食品中也含有水，所以每日需要從飲水中獲取的水，約需1200毫升。常用飲水杯容量為200毫升，即每天約需飲6—8杯，才能說(shuō)飲了足夠的水。當(dāng)然，這是指正常狀態(tài)，在高溫天氣和運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大的情況下，還要補(bǔ)充約三分之一的飲水量。

⑦還要注意，喝可樂(lè)等飲料不能代替喝水。飲料多為酸性，經(jīng)常喝酸性的飲料，會(huì)使機(jī)體酸性物質(zhì)增多，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致免疫功能降低。

有些古老的小辦法，對(duì)現(xiàn)在仍然適用，居民可以嘗試。自來(lái)水燒開(kāi)后，里面的氯化物會(huì)被蒸發(fā)掉，一些病源微生物也會(huì)被殺死。可以在日常燒水時(shí)，水開(kāi)始沸騰后將壺蓋打開(kāi)，讓開(kāi)水滾沸2—3分鐘，這樣可以蒸發(fā)一些水中的氯元素以及殘留的有害物質(zhì)。注意不要沸騰太久，不然會(huì)變成不利健康的千滾水。

（1）下列有關(guān)“飲水與健康”的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（）

A．人體防御病毒和病菌入侵的免疫機(jī)制的第一道防線是身上的皮膚和黏膜，足夠地飲水，有利于防病治病。

B．正常人體內(nèi)的水總是處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，為保持人體內(nèi)水的平衡，每日必須補(bǔ)充2560毫升左右的水。

C．自來(lái)水燒開(kāi)后，里面的氯化物會(huì)被蒸發(fā)掉，一些病源微生物也會(huì)被殺死?？梢栽谌粘畷r(shí)讓沸騰的時(shí)間長(zhǎng)一些。

D．水，是含有溶解性礦物質(zhì)的血液系統(tǒng)的一部分，它對(duì)維持身體組織的健康必不可少。

（2）下列對(duì)選文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)文章的介紹，我們了解到喝足夠的水有利于防病治病，有利于營(yíng)造好的心情，可以延緩衰老，有利于長(zhǎng)壽。

B．第⑤段用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了“隨著年齡的增長(zhǎng)，水占人體體重的比例會(huì)逐漸下降”這一特點(diǎn)。

C．第⑥段中劃線的“不完全”不能去掉，它在這里說(shuō)明飲水不是人體需水的唯一來(lái)源，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

D．老年人睡前可以多喝一點(diǎn)水，因?yàn)樗旧韺?duì)人體有安神鎮(zhèn)靜作用，可以幫助老年人很快入睡。

（3）在我們周圍，尤其是夏季，不少人愛(ài)以喝飲料代替喝水。請(qǐng)你結(jié)合本文有關(guān)知識(shí)，給這些人寫幾句建議的話。

七、默寫

14．默寫古詩(shī)文中的名句。

（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。

①，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

③，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）

④，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑤何當(dāng)共剪西窗燭，。（李商隱《夜雨寄北》）

⑥，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①劉禹錫的《秋詞（其一）》中寫明麗秋景引發(fā)豪邁詩(shī)情的句子是：“，?！?/p>

②蒲松齡在《狼》中，對(duì)狼的狡猾進(jìn)行嘲諷的句子是：“，?！?/p>

八、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面文本，完成下列各題。

天凈沙·秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

15．本文的體裁是，是，戲曲作家、散曲家。

16．下列賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。

B．“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應(yīng)。

C．“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。

D．此文運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀情緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

九、綜合題

閱讀《散步》選段，完成小題。

①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了。有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶镆袄锏亩补竟镜仄鹬輧骸@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

⑤后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

⑥但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

⑦這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

17．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的和。

18．下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的，放在哪兒最合適呢？說(shuō)說(shuō)理由

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。

應(yīng)放在第段之后，理由是

19．選文第⑤段“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從高大的父親”這句話中“早已”與“還”、“強(qiáng)壯”與“高大”能否互相調(diào)換？為什么？

20．文末畫線句深沉動(dòng)人，它的含義是

十、書寫

21．請(qǐng)賞讀下面這副對(duì)聯(lián)，說(shuō)出這副對(duì)聯(lián)的字體，并將其下聯(lián)用簡(jiǎn)體楷書正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。

十一、寫作題

22．閱讀下面文字，按要求作文。

人是有感情的動(dòng)物，《三字經(jīng)》中說(shuō)：“曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情俱?！比说那榫w多半離不開(kāi)喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲這七種。生活中時(shí)常發(fā)生大大小小的事情，影響著我們的情緒，總有些時(shí)刻值得記錄，總有些情緒值得抒發(fā)，拿起筆，世界都是你的。

請(qǐng)圍繞一種或幾種情緒，寫一篇記敘文。

要求：①題目自擬，立意自定；②不少于500字；③不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名等。

十二、綜合性學(xué)習(xí)

23．居里夫人曾言：一個(gè)人不管取得多么值得驕傲的成績(jī)，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他的成長(zhǎng)播下了最初的種子。你所在的班級(jí)開(kāi)展了“感念師恩”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

（1）請(qǐng)寫出你為本次活動(dòng)擬定的宣傳口號(hào)。（20字以內(nèi)）

（2）下面是小玲同學(xué)在班會(huì)上獻(xiàn)給老師的一段話，仔細(xì)閱讀，按要求答題。

①月亮的光輝是太陽(yáng)賜予的，我心中的光明來(lái)自您——老師?、谀皇茄輪T，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉在我們的心靈中叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著一批批學(xué)生的靈魂。③老師啊，我怎能不把您遺忘！④老師啊，您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是粉筆，磨短了自己，補(bǔ)長(zhǎng)了別人；，。

a.上文第③句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)寫出你的修改意見(jiàn)。

b.請(qǐng)?jiān)诘冖芫洚嬀€處續(xù)寫內(nèi)容，與上文語(yǔ)意連貫，句式一致，表述對(duì)老師的感激之情。

（3）請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容，把這副贊頌老師的對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫完整，每個(gè)括號(hào)內(nèi)只填入一個(gè)表示數(shù)量的字。

上聯(lián)：一支粉筆，（）袖清風(fēng)，啟迪（）秋智慧

下聯(lián)：（）尺講臺(tái)，四季沐雨，傳遞萬(wàn)世文明

橫批：（）年樹(shù)人

（4）求學(xué)至今，老師給予我們的關(guān)愛(ài)太多了，一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)手勢(shì)……請(qǐng)捕捉這一美好的瞬間，用文字將它表述出來(lái)，那將成為你永恒的的記憶?。?00字左右）

十三、語(yǔ)段閱讀

閱讀下面的名著選段，按要求答題。

孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。

24．這段文字選自《朝花夕拾》中的哪篇文章？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括該文章內(nèi)容。

25．除了這篇，你還看過(guò)《朝花夕拾》哪篇文章？

十四、微寫作

26．本文是古代家訓(xùn)中的名作，選擇文中對(duì)你感觸最深的一句話（或一個(gè)觀點(diǎn)），聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?00字左右。

解析解答部分

1．C

A.“欹（xī）斜”應(yīng)為“欹（qī）斜”；

B.“憔（jiáo）悴”應(yīng)為“qiáo”；

C.“霎（chà）時(shí)”應(yīng)為“霎（shà）時(shí)”；

故解析為：C

此題考查學(xué)生正確辨析字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合

2．B

尊君是對(duì)別人父親的一種尊稱，家君是對(duì)人稱自己的父親。

3．A

對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想的追求，是本文的主題。故選A。

此題考查學(xué)生對(duì)主題的把握。

4．A

A.安之若素：表示對(duì)反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。它是褒義詞，感彩不符合語(yǔ)境。

B.無(wú)獨(dú)有偶：表示兩事或兩人十分相似。

C.大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。

D.莫衷一是：不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見(jiàn)分歧，沒(méi)有一致的看法。

故解析為：A

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

5．D

A前面；先得到骨頭。B代詞，代屠戶；代詞，代狼。C音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)意；代詞，代狼。D進(jìn)入；進(jìn)入。

故解析為：D

此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確解析。

6．使人聽(tīng)了非常吃驚。；病重到無(wú)法用藥物救治的地步，比喻人或事壞到無(wú)法挽救的地步。

此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當(dāng)中的語(yǔ)境含義來(lái)解釋。

將詞語(yǔ)拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語(yǔ)意義的細(xì)微差別，分析詞本身的意思，注意詞語(yǔ)的感彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷。

7．“止”通“只”，只有；連接，這里指緊跟的意思；放松，這里指卸下；跟從；打洞；回頭看

本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。

（1）"止有剩骨"的意思是：只剩下了骨頭。

（2）"綴行甚遠(yuǎn)"的意思是：緊隨著走了很遠(yuǎn)。。

（3）"弛擔(dān)持刀"的意思是：放下?lián)幽闷鹜赖丁?/p>

（4）"一狼仍從"的意思是：另一只狼仍然跟著。

（5）"洞其中"的意思是：另一只狼正在柴草堆里打洞。

（6）"顧野有麥場(chǎng)"的意思是：看見(jiàn)野地里有一個(gè)打麥場(chǎng)。

故解析為：（1）“止”通“只”，只有。

（2）連接，這里指緊跟的意思。

（3）放松，這里指卸下。

（4）跟從。

（5）打洞。

（6）回頭看。

文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)實(shí)詞的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。

8．（1）示例：中學(xué)生傾向于閱讀消遣性，刺激性的讀物，對(duì)文學(xué)名著的興趣不高。

（2）小寧，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來(lái)的輕松愉快，我們還可以在書里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著好嗎？

（1）本題考查分析表格信息。從表格“很喜歡”和“隨便看看”一欄中，言情小說(shuō)、恐怖故事、搞笑漫畫幾乎占到九成，而“不喜歡”一欄中文學(xué)名著占得比例大，可知中學(xué)生對(duì)于名著不是很喜歡。

（2）本題考查交際用語(yǔ)。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)小寧；其次針對(duì)情況：小寧覺(jué)得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來(lái)太費(fèi)勁，還是看漫畫比較輕松；然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要從閱讀名著的好處來(lái)勸說(shuō)。注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。不僅要起到勸說(shuō)小寧閱讀文字名著的作用，還要語(yǔ)氣委婉懇切，同時(shí)也要將閱讀名著的好處告訴她。

故解析為：

（1）示例：中學(xué)生傾向于閱讀消遣性、刺激性的讀物；但是對(duì)文學(xué)名著的興趣不高。

（2）示例：小寧，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來(lái)的輕松愉快，我們還可以在書里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著，好嗎？

⑴本題考查分析表格信息。從表格當(dāng)中得出結(jié)論，一定要認(rèn)真觀察表格中的項(xiàng)目或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的內(nèi)容，幾組數(shù)據(jù)并列，要考慮有沒(méi)有比較的意思，表述結(jié)論時(shí)，要結(jié)合表格的標(biāo)題，不能出現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)，但可以出現(xiàn)表格中的文字。

⑵本題考查勸說(shuō)詞的擬寫能力。勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。

9．（1）A項(xiàng)；因?yàn)樵?shī)歌在草的弱小與“只有你普遍的裝點(diǎn)了世界”的前后對(duì)比中，讓人明白，再弱小的人，也應(yīng)當(dāng)有他的價(jià)值，從而告訴人們，做人要自信一點(diǎn)，不要只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，還應(yīng)該相信自己有一定的能力！

（2）B

（1）根據(jù)所學(xué)所記，回顧詩(shī)歌的主要內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，選擇A項(xiàng)，能闡明詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，并說(shuō)明從詩(shī)歌形象的前后對(duì)比中選定解析。

（2）根據(jù)所學(xué)所記，回顧各個(gè)選項(xiàng)中的寓言故事所揭示的道理。A：許多人因?yàn)樨澋脽o(wú)厭，一見(jiàn)別人的東西就眼紅，不知不覺(jué)連自己已具有的東西也失去了。B：目光短淺，只貪圖眼前享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人，早晚要吃虧的。C：我們做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人，對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟。D：諷刺驕傲自大的人。故選B。

（1）鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。

10．研究儒家經(jīng)典；拭目相看，用新的眼光看待；用儉樸來(lái)培養(yǎng)自己的品德；振奮精神

11．①你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。

②學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o，獲得才智必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來(lái)，沒(méi)有志向就不能使自己的學(xué)識(shí)有所成就。

12．言之有理即可。可以從志向、目標(biāo)、修養(yǎng)、養(yǎng)德等其中一個(gè)方面談自己受到的啟發(fā)或教育。示例：我們要在淡泊寧?kù)o中修身養(yǎng)性，樹(shù)立高尚的品德，要刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，不能荒唐急躁，要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查概括文章給人啟示的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己獲得的啟示。

參考譯文：

起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，魯肅驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待，兄長(zhǎng)怎么知曉事情這么晚?。　庇谑囚斆C拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠自律、儉樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)德的。不看淡眼前的名利得失，心有雜念與糾結(jié)，就不會(huì)有明確堅(jiān)定的志向；不能安靜平和全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o、專心致志，增長(zhǎng)才干必須不斷學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能學(xué)有所成。追求過(guò)度享樂(lè)和怠惰散漫就不能振奮精神；莽撞草率、輕薄浮躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉般一天天衰老下去，成了無(wú)所作為的人，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何用處，到那時(shí)，困守在自家狹小的窮家破舍里，悲傷嘆息，又怎么來(lái)得及呢！

10．①句意為：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。②句意為：與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來(lái)看待。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

③句意為：依靠自律、儉樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)德的。儉以養(yǎng)德：用簡(jiǎn)樸來(lái)培養(yǎng)自己的品德。

④句意為：追求過(guò)度享樂(lè)和怠惰散漫就不能振奮精神。勵(lì)精：振奮精神。

故解析為：研究儒家經(jīng)典；拭目相看，用新的眼光看待；用儉樸來(lái)培養(yǎng)自己的品德；振奮精神。

11．此句中得分點(diǎn)有：①孰，誰(shuí)。大有所益，大有好處。

②廣，增長(zhǎng)。無(wú)以，沒(méi)有辦法來(lái)。

故解析為：①你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。

②學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o，獲得才智必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來(lái)，沒(méi)有志向就不能使自己的學(xué)識(shí)有所成就。

12．本題可以從努力學(xué)習(xí)、志向、目標(biāo)、修身、養(yǎng)性、惜時(shí)等其中一個(gè)方面談自己受到的啟發(fā)或教育。示例：我們要在淡泊寧?kù)o中修身養(yǎng)性，樹(shù)立高尚的品德，要刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，不能荒唐急躁，要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。故解析為：言之有理即可。可以從志向、目標(biāo)、修養(yǎng)、養(yǎng)德等其中一個(gè)方面談自己受到的啟發(fā)或教育。示例：我們要在淡泊寧?kù)o中修身養(yǎng)性，樹(shù)立高尚的品德，要刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，不能荒唐急躁，要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

13．（1）C

（2）D

（3）我建議大家不要以喝飲料代替喝水，因?yàn)轱嬃隙酁樗嵝裕?jīng)常喝酸性的飲料，會(huì)使機(jī)體酸性物質(zhì)增多，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致免疫功能降低，對(duì)我們身體健康不利。

（1）結(jié)合“可以在日常燒水時(shí)，水開(kāi)始沸騰后將壺蓋打開(kāi)，讓開(kāi)水滾沸2—3分鐘，這樣可以蒸發(fā)一些水中的氯元素以及殘留的有害物質(zhì)。注意不要沸騰太久，不然會(huì)變成不利健康的千滾水?！狈治?，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

（2）結(jié)合“水本身對(duì)人體有安神鎮(zhèn)靜作用，有利于人體健康。老年人睡前喝少量的水，可很快安神入睡?！狈治觯珼項(xiàng)錯(cuò)誤。

（3）要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“喝可樂(lè)等飲料不能代替喝水。飲料多為酸性，經(jīng)常喝酸性的飲料，會(huì)使機(jī)體酸性物質(zhì)增多，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致免疫功能降低。”寫出建議即可。

故解析為：⑴C

⑵D

⑶我建議大家不要以喝飲料代替喝水，因?yàn)轱嬃隙酁樗嵝?，?jīng)常喝酸性的飲料，會(huì)使機(jī)體酸性物質(zhì)增多，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致免疫功能降低，對(duì)我們身體健康不利。

⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本的把握情況。在解答此題時(shí)，要根據(jù)選項(xiàng)定位句段位置，然后逐一對(duì)比，得出正確選項(xiàng)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章的概括能力和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在解答此題時(shí)，要根據(jù)選項(xiàng)定位句段位置，然后進(jìn)行分析概括。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文本的把握。在解答此類題目時(shí)，要先審題，題目提示“張奶奶因?yàn)閷O兒念書的事心情煩躁，身體狀況堪憂”，因此要從文中找出飲水對(duì)調(diào)節(jié)心理的作用的語(yǔ)句。分條作答，給出建議并說(shuō)明原因。

14．（1）我寄愁心與明月；江春入舊年；學(xué)而不思則罔；回樂(lè)烽前沙似雪；卻話巴山夜雨時(shí)；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨

（2）晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；禽獸之變?cè)p幾何哉；止增笑耳。

古詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“罔、烽、闌、霄、禽、止”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。

故解析為：⑴我寄愁心與明月；江春入舊年；學(xué)而不思則罔；回樂(lè)烽前沙似雪；卻話巴山夜雨時(shí)；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；

⑵晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；禽獸之變?cè)p幾何哉；止增笑耳。

名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮郑P(guān)鍵是不寫錯(cuò)別字；三要將識(shí)記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫，邊誦邊寫。

15．元曲（散曲、小令）；馬致遠(yuǎn)

16．C

（1）本題考查學(xué)生對(duì)作家作品等文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記和理解能力。平時(shí)要強(qiáng)化記憶，多積累和鞏固。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解分析能力。要善于從內(nèi)容的正確與否，手法的使用、分析得當(dāng)與否等角度去思考。

天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹(shù)上，發(fā)出凄厲的哀鳴。

小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊

古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。

夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。

凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。

15．《天凈沙·秋思》是元曲（散曲、小令），是馬致遠(yuǎn)，著名的戲曲家。有“關(guān)馬白鄭”之說(shuō)，他的代表作《漢宮秋》。

16．題干要求選擇下列賞析有誤的一項(xiàng)。

C.“并不能成為使‘?dāng)嗄c人’心碎腸斷的觸發(fā)物”的說(shuō)法錯(cuò)誤?！靶蛄魉思摇笨此凭爸虑逍聝?yōu)美，令人愉悅，但這是別人的家園，自己只是一介漂泊天涯的游子，故這句更加觸發(fā)了他的傷感和濃重的思鄉(xiāng)情愫。

故解析為：C。

17．地點(diǎn)；人物

18．第④段后；這段寫出了一家三代幸福和諧的生活圖景，尤其出自孩子之口，充滿童趣，盡顯孩子的天真可愛(ài)，和開(kāi)頭第①段三代同堂散步的內(nèi)容相呼應(yīng)，同時(shí)與下文第⑤段意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和諧的氛圍被打破的情節(jié)也關(guān)聯(lián)起來(lái)。

19．不能。因?yàn)榕c母親病弱的身體比較，我的身體是“強(qiáng)壯”的，與兒子幼小的身體比，“我”是高大的；母親基于對(duì)兒子的信任，早就開(kāi)始聽(tīng)從兒子，而“我”的兒子還未長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后也許會(huì)有自己的主張，就目前來(lái)看，用“還”字比較恰當(dāng)。(大意對(duì)即可）

20．這句話表現(xiàn)出中年人承上啟下的使命感。世界和家庭一樣，由老人、中年人和孩子組成的，中年人肩負(fù)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的重大責(zé)任，所以說(shuō)背起來(lái)是整個(gè)世界。

（1）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。一定要把詞語(yǔ)放入文句或具體的語(yǔ)境之中去解讀，切忌斷章取義。

（2）本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子的能力?！把a(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密

（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。對(duì)于詞語(yǔ)的理解，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表述的內(nèi)容，最后寫其表述效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。

（4）本題考查理解文章語(yǔ)句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含，所表述的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。

17．本題考查記敘文的要素。記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物、事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。第1段“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子”“在田野”交代了地點(diǎn)，“我，我的母親，我的妻子和兒子”交代了人物。

故解析為：地點(diǎn)

人物

18．這段寫的是一家三代去田野散步的溫馨畫面，通過(guò)孩子的話顯示出三代人一起去散步的幸福和諧，和開(kāi)頭第①段三代同堂散步的內(nèi)容相呼應(yīng)，第5段后來(lái)發(fā)生了分歧：“我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一家人出現(xiàn)了分歧，溫馨和諧的氛圍被打破，再后來(lái)就寫兒子是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。所以應(yīng)放在第4段后。

故解析為：第④段后

這段寫出了一家三代幸福和諧的生活圖景，尤其出自孩子之口，充滿童趣，盡顯孩子的天真可愛(ài)，和開(kāi)頭第①段三代同堂散步的內(nèi)容相呼應(yīng)，同時(shí)與下文第⑤段意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和諧的氛圍被打破的情節(jié)也關(guān)聯(lián)起來(lái)。

19．在文中由“母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累”可知母親身體不好，相對(duì)于病弱的母親，兒子是強(qiáng)壯的；相對(duì)干幼小的兒子，父親是高大的。所以以“強(qiáng)壯”與“高大”不能互換。母親由干對(duì)兒子的信任，所以早就開(kāi)始習(xí)慣聽(tīng)從兒子的安排；而我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從父親的安排。所以“早已”與“還”不能互換。

故解析為：不能。因?yàn)榕c母親病弱的身體比較，我的身體是“強(qiáng)壯”的，與兒子幼小的身體比，“我”是高大的；母親基于對(duì)兒子的信任，早就開(kāi)始聽(tīng)從兒子，而“我”的兒子還未長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后也許會(huì)有自己的主張，就目前來(lái)看，用“還”字比較恰當(dāng)。(大意對(duì)即可）

20．一個(gè)老人，代表著已經(jīng)過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)孩子，代表著剛剛開(kāi)始的世界和未來(lái)的時(shí)代；背著這個(gè)世界的“我”和妻子代表著一代中年人。“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”表明一個(gè)家庭由老年人，中年人和孩子組成，世界也是如此?！拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”代表中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，承擔(dān)著孝敬老人，愛(ài)護(hù)孩子的雙重責(zé)任，這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的，更是社會(huì)的，也是對(duì)生活的使命感。據(jù)此分析作答即可。

故解析為：這句話表現(xiàn)出中年人承上啟下的使命感。世界和家庭一樣，由老人、中年人和孩子組成的，中年人肩負(fù)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的重大責(zé)任，所以說(shuō)背起來(lái)是整個(gè)世界。

21．楷體；寒山黃葉秋

本題考查學(xué)生漢字的鈔寫，注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。古對(duì)聯(lián)中位于右邊的是上聯(lián)。

故解析為：楷體；寒山黃葉秋

做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。

22．

驚喜

鐘表滴滴嗒嗒地催人入眠，在空曠的房間里，我獨(dú)自一人靠在沙發(fā)上，誰(shuí)會(huì)想到今天是我的生日。電視里的人無(wú)精打采的表演著，爸媽剛剛打來(lái)電話說(shuō)今天不能回來(lái)，于是注定今日的孤獨(dú)。

忽然，一陣清朗的鈴聲使原本凝結(jié)的時(shí)間又流動(dòng)開(kāi)來(lái)，我近乎狂喜地飛奔過(guò)去，全然不顧被桌子磕傷的疼痛，拿起電話，原來(lái)是姥姥讓我中午去她家吃飯，我只得謊稱自己要和朋友們?cè)谝黄稹?/p>

掛了電話，我踱步走出房門，獨(dú)自在大街上游蕩。畢竟生日是一個(gè)人的節(jié)日，外面的世界絲毫找不到喜悅的氣息。天空仍是往日的天空，依舊是陰霾的灰色。行人拖動(dòng)疲憊的身軀踽踽獨(dú)行，汽車不耐煩的扯著那只大喇叭。初冬的寒風(fēng)吹落了樹(shù)梢頭上最后一片樹(shù)葉，打在我的身上，思緒也隨之飄回從前。

那是一年前的今天，同樣的一個(gè)落葉滿地的季節(jié)，我和我的朋友們一起在歡聲笑語(yǔ)中用一片片落葉裝點(diǎn)著我的生日Party。那一刻，令我永生不能忘懷。而如今，物是人非，轉(zhuǎn)眼間，緣盡人去，消失的無(wú)影無(wú)蹤。這些天來(lái)，他們似乎都刻意躲著我。常常背著我一起秘密商量事情，看到我過(guò)去便馬上散開(kāi)了?；蛟S他們已經(jīng)不把我當(dāng)朋友了，真應(yīng)了那句“君子之交淡于水”。一陣風(fēng)襲來(lái)，冬日的寒氣侵襲著我單薄的身軀，我用力裹緊外衣，轉(zhuǎn)身朝家走去。

走進(jìn)家門，門竟然敞開(kāi)著，莫不是小偷，我驚慌地跑了進(jìn)去，眼前的一切是我驚呆了，桌子上放滿了賀卡和禮物，墻上用樹(shù)葉拼成了“happybirthday”的字樣，一切的一切，與一年前的情景竟是如此的相似，我，是在做夢(mèng)嗎？正在木然的看著這些的時(shí)候，隔壁房間沖出了我的朋友們，頓時(shí)歡鬧聲響徹全屋，冬日的寒冷被友誼的暖流沖逝了。此時(shí)此刻，我全明白了，千百交織的心情凝結(jié)成一句話“君子之交濃于情”。

材料作文。注意材料中“生活中時(shí)常發(fā)生大大小小的事情，影響著我們的情緒”一句話，題干的“請(qǐng)圍繞一種或幾種情緒，寫一篇記敘文”的要求。我們的身體在成長(zhǎng)，我們的心靈同樣也在成長(zhǎng)。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，一個(gè)個(gè)的故事，一段段的經(jīng)歷，就如同一串串的珍珠，一朵朵的玫瑰，點(diǎn)綴我們的情感世界。是什么使“我”對(duì)這些事情產(chǎn)生深刻的印象？因?yàn)檫@件事讓“我”高興、傷心、害怕、恐懼、震驚、激動(dòng)、驕傲、幸福、尷尬、失望、后悔、懊惱、受到啟發(fā)和教育等。寫作時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是熟悉；二是真實(shí)。正是因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的真實(shí)的事情，所以帶給我們一種快樂(lè)等真實(shí)的體驗(yàn)。這就需要充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆?dòng)的人或事，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來(lái)。

本題考查對(duì)記敘文的寫作能力。記敘文是作文體裁中最基本、最好些的一種寫法。它是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。五種表述：敘述，是表述時(shí)間過(guò)程的藝術(shù)。描寫，是展示空間狀貌的藝術(shù)。議論，是談看法的說(shuō)理藝術(shù)。抒情，是抒發(fā)·傾吐的流露宣泄藝術(shù)。說(shuō)明，是科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的告知藝術(shù)。五種表述需要背誦，是寫好作文的基本功。

23．（1）示例：一日為師，終身為父。

（2）a.刪去“不”。

b.您是蠟燭燃燒了自己照亮了別人

您是路標(biāo)巧把學(xué)生的前程指引

（3）上聯(lián)：兩、千；下聯(lián)：三、橫批：百

（4）示例：一直以來(lái)，我總覺(jué)得自己無(wú)關(guān)緊要，特別是在老師的眼里。有天早讀遲到，站在書聲瑯瑯的教室門外，有點(diǎn)恐慌。老師發(fā)現(xiàn)了我，目光從著急化成了驚喜：“XX，你來(lái)啦。我還準(zhǔn)備往你家打電話呢?！贝葠?ài)的面容，暖心的話語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)老師不在乎我呢？從前的疑惑煙消云散。

（1）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。解答時(shí)，需要把握標(biāo)語(yǔ)的簡(jiǎn)潔易懂、瑯瑯上口、新穎獨(dú)特以及主題突出的特征，言之有理即可。標(biāo)語(yǔ)要求符合場(chǎng)所的特點(diǎn)和主題，語(yǔ)言要精煉生動(dòng)，鏗鏘有力，有鼓動(dòng)性。此題主題為“感念師恩”，中心明確，易于擬寫。如：①感恩我?guī)熑号痴杖松暮?。②一城感恩風(fēng)，滿目尊師情（2）a考查學(xué)生對(duì)并舉的辨析與修改。濫用否定詞。刪去“不”。B考查學(xué)生的仿寫能力。仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于修辭格式為主的仿寫，應(yīng)注意仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。結(jié)合句中的比喻的修辭手法和“您是……；您是……”的句式進(jìn)行仿寫。（3）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫能力。注意結(jié)合對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析。一是字?jǐn)?shù)要相等；二是詞性相當(dāng)；三是結(jié)構(gòu)相稱；四是節(jié)奏相應(yīng)；五是平仄相諧；六是內(nèi)容相關(guān)。“一”對(duì)“三”，“兩”對(duì)“四”，“千”對(duì)“萬(wàn)”。橫批，結(jié)合“十年樹(shù)樹(shù)，百年樹(shù)人”寫出即可。（4）本題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合自己對(duì)老師的了解，寫出老師的“一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)手勢(shì)……”的美好瞬間即可。注意“眼神”是神態(tài)描寫，“話語(yǔ)”是語(yǔ)言描寫，“手勢(shì)”是動(dòng)作描寫。

故解析為：⑴示例：一日為師，終身為父。⑵a.刪去“不”。b.您是蠟燭燃燒了自己照亮了別人您是路標(biāo)巧把學(xué)生的前程指引⑶上聯(lián)：兩千