統(tǒng)編版語(yǔ)文八下 第四單元 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表格式教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文八下第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第四單元總體分析總課時(shí)5課時(shí)

課型新授課備寫(xiě)人授課時(shí)間第13-14周

1.了解演講的一般要求，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和審美能力。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論證方法，學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證的方法。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路，激發(fā)無(wú)私奉獻(xiàn)精神及奧運(yùn)精神的激情。

1.理解感嘆句、反問(wèn)句等句式在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

教學(xué)2.語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用要注意場(chǎng)合與對(duì)象。

重難點(diǎn)3.能運(yùn)用口語(yǔ)，進(jìn)行即興簡(jiǎn)短講演。

4.掌握演講稿的特點(diǎn)寫(xiě)法和擺事實(shí)、講道理的議論文的寫(xiě)法。

課文文體：第四單元所選課文4篇文體不同。13課《最后一

次講演》是演講詞，14課《應(yīng)有格物致知精神》是議論文，15課

《我一生中的重要抉擇》是演講詞，16課《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)

興25周年》是演講詞。

基單元主題：本單元主題是要讓學(xué)生領(lǐng)略不同場(chǎng)合演講者不同

于

教的情緒和風(fēng)格，把握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合思路清晰地演

教

學(xué)講、說(shuō)話，并能寫(xiě)演講稿。

材

關(guān)演講詞：也叫演說(shuō)詞。在公開(kāi)場(chǎng)合就重大問(wèn)題進(jìn)行論述。具有

的

鍵宣傳、鼓動(dòng)、教育的作用，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。其特點(diǎn)：針對(duì)性、鼓

備

點(diǎn)動(dòng)性、有聲性、通俗易懂、明白如話。

寫(xiě)

簡(jiǎn)常見(jiàn)論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

析課文側(cè)重點(diǎn)：

13、《最后一次講演》本文是聞一多先生面對(duì)敵人的手槍，

怒不可遏，拍案而起的絕唱，是追求真理，不怕?tīng)奚钠鞄?，?/p>

對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的絕好材料，要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出

發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想修養(yǎng)，陶冶道德情

操，培養(yǎng)審美情趣。

14、《應(yīng)有格物致知精神》本文是丁肇中在1991年10

月，在北京人民大會(huì)堂舉行的“情系中華”大會(huì)上演講的一

篇演說(shuō)詞的一部分，是一篇漫談式的議論文。作者針對(duì)中國(guó)

學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的中國(guó)教育狀況，分析了實(shí)驗(yàn)精

神在科學(xué)上的重要性，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出

論點(diǎn)：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的

精神，不管研究自然科學(xué)、人文科學(xué)還是在個(gè)人行動(dòng)上，我

們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真

相。本文主要運(yùn)用擺事實(shí)講道理的論證方法，說(shuō)理透徹，語(yǔ)

言準(zhǔn)確。

15、《我一生中的重要抉擇》文章介紹了王選先生一生的重要

抉擇和貢獻(xiàn)，并將自己的一生的抉擇與祖國(guó)的發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生更容易理解王選先生愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作的精神并深受鼓舞。

16、《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4

月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)，是

關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧

林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧

林匹克精神無(wú)限美好的前景。

本單元教法建議：

13課《最后一次講演》教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為：創(chuàng)設(shè)情境，

引起學(xué)生有意注意；提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，比較，激發(fā)學(xué)生思

維，熱情參與。具體做法：（1）本文是一場(chǎng)講演。它有特定的場(chǎng)

合與對(duì)象，所以設(shè)置教學(xué)情景很重要。了解背景，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)

的聽(tīng)眾有哪些，在什么場(chǎng)合，揣摩聞一多先生講演時(shí)的愛(ài)憎情感。

教師范讀時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的感情，感染打動(dòng)學(xué)生，讓其身臨其

境。（2）感嘆句、反問(wèn)句在口語(yǔ)表達(dá)中的作用學(xué)生不易理解，教

師范讀后讓學(xué)生品味，再找出自己感受深的，表達(dá)力強(qiáng)的句子，學(xué)

生自己談感受，朗讀，變換句式，進(jìn)行比較歸納，既是能力訓(xùn)練,

也是思維方式的訓(xùn)練。

14課《應(yīng)有格物致知精神》是一篇演講詞，根據(jù)本節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用分析討論法；講解法進(jìn)行教學(xué)。

（1）勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。（2）討論

法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極

性。（3）分析歸納法：分析歸納法是在分析的基礎(chǔ)上對(duì)某類事

物共性或相互間的關(guān)系進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的一種方法。分析歸納法在

教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)都起著重要的作用。

15課《我一生中的重要抉擇》采用研讀法、討論法教學(xué)。（1）

讓學(xué)生介紹有關(guān)背景。（2）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，理清結(jié)構(gòu)，并

按要求概括.（3）探究回答：這些抉擇之間有沒(méi)有必然的聯(lián)系，

舉例說(shuō)明。

16課《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》采用以活動(dòng)體驗(yàn)法為

主，情境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)撥法、合作探究法為輔進(jìn)行教學(xué)。這樣設(shè)

計(jì)的原因是：希望在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能

力，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講,

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧；通過(guò)分組討論，給學(xué)生一個(gè)合作探究的

空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”

集合，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

課題13.最后一次講演總課時(shí)3課時(shí)

課型新授課備寫(xiě)入______________授__課__時(shí)___間___第13周

1.體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，學(xué)習(xí)他追求真理不怕?tīng)奚木?/p>

神。

教學(xué)

2.理解感嘆句、反問(wèn)句等句式在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

目標(biāo)

3.語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用要注意場(chǎng)合與對(duì)象。

4.能運(yùn)用口語(yǔ)，進(jìn)行即興簡(jiǎn)短講演。_____________________________

1.體會(huì)聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，學(xué)習(xí)他追求真理不怕?tīng)奚木?/p>

教學(xué)

神。

重點(diǎn)

2.理解感嘆句、反問(wèn)句等句式在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。_____________

一、教材分析

（一）背景：1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨當(dāng)局為篡奪勝利果

基實(shí)，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持民主、和

于課平，反對(duì)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)展了蓬勃的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。國(guó)民黨當(dāng)局為

教了鎮(zhèn)壓這一運(yùn)動(dòng)，瘋狂制造白色恐怖，屠殺愛(ài)國(guó)民主人士。1946年

材7月11日，特務(wù)在昆明暗殺了愛(ài)國(guó)民主人士李公樸，他們要暗殺的

的文第二個(gè)對(duì)象就是聞一多先生。有人勸聞一多躲一躲，但他毅然出席

備了15日舉行的李公樸追悼大會(huì)。事前他沒(méi)準(zhǔn)備發(fā)言，但面對(duì)會(huì)場(chǎng)

寫(xiě)上特務(wù)們的無(wú)理取鬧和囂張氣焰，他忍無(wú)可忍，拍案而起，發(fā)表了

講義正辭嚴(yán)的講演。三個(gè)小時(shí)后，他被特務(wù)暗殺了。課文就是根據(jù)這

次講演記錄整理的。

（二）課型：聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練課

解（三）課型、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定的依據(jù)：九義初語(yǔ)新大綱

在“教學(xué)目的”中明確提出：“在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

愛(ài)國(guó)主義精神……培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)”。第三部分“在教

學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題\中明確：要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在

潛移默化的過(guò)程中，提高思想修養(yǎng)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

本文是聞一多先生面對(duì)敵人的手槍，怒不可遏，拍案而起的絕唱，

是追求真理，不怕?tīng)奚钠鞄?，是?duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的絕好

材料，所以確定了目標(biāo)1。大綱第二條第三款：口語(yǔ)交際要講究文

明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對(duì)方，注意場(chǎng)合和對(duì)象。這是初語(yǔ)教學(xué)

的重要內(nèi)容。第三條三款、四款：教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題指出：要重

視學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提倡靈

活多樣的教學(xué)方式。因此將此文教學(xué)定為聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練課。本文

是初語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)之一就是

“著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力”，因此，本冊(cè)一至三單元分

別安排了語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)明、連貫、得體的訓(xùn)練。本單元的語(yǔ)言實(shí)際

運(yùn)用要求得體即說(shuō)話要注意場(chǎng)合與對(duì)象。單元訓(xùn)練目標(biāo)為演講與辯

論。本文為演講的范文，學(xué)習(xí)此文后，要求學(xué)生能演講，會(huì)演講。

所以確定了目標(biāo)2、3、4o

二、教法建議

課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)

生通過(guò)教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲

得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。這種觀察與思考是有計(jì)劃有目的的積極思維

過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。也決定了教學(xué)過(guò)程

必須遵循“雙主原則”。鑒于此，教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為：創(chuàng)

設(shè)情境，引起學(xué)生有意注意；提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，比較，激

發(fā)學(xué)生思維，熱情參與。

具體做法：

（1）本文是一場(chǎng)講演。它有特定的場(chǎng)合與對(duì)象，但學(xué)生在理

解上容易忽視，所以設(shè)置教學(xué)情景很重要。課前學(xué)生致辭讓學(xué)生明

確講演有特定的場(chǎng)合與對(duì)象。教師范讀前學(xué)生看預(yù)習(xí)提示，了解背

景，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的聽(tīng)眾有哪些，在什么場(chǎng)合，揣摩聞一多先生

講演時(shí)的愛(ài)憎情感。教師范讀時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的感情，感染打動(dòng)

學(xué)生，讓其身臨其境。

（2）感嘆句、反問(wèn)句在口語(yǔ)表達(dá)中的作用學(xué)生不易理解，教師

范讀后讓學(xué)生品味，再找出自己感受深的，表達(dá)力強(qiáng)的句子，學(xué)生

自己談感受，朗讀，變換句式，進(jìn)行比較歸納，既是能力訓(xùn)練，也

是思維方式的訓(xùn)練。

（2）［必做題作業(yè)識(shí)記課文中的詞語(yǔ)，掌握讀音、意思、；2.

作完成配套練習(xí)冊(cè)提升訓(xùn)練積累應(yīng)用、課內(nèi)品讀部分（共10道小題，

業(yè)

設(shè)預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）

計(jì)（3）［選做題］完成配套練習(xí)冊(cè)類文閱讀、綜合運(yùn)用部分（共5

道小題，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）

課題__________14.應(yīng)有格物致知精神___________總課時(shí)2

課型新授課備寫(xiě)入______________授__課__時(shí)___間___

1、了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，

教學(xué)從整體上把握文章內(nèi)容。

目標(biāo)2、理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。

3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的人。

教學(xué)1、理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。

重點(diǎn)2,學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。

教學(xué)1、掌握本文的論證方法

難點(diǎn)2、正確理解"格物致知”的真正含義。__________________________

一、教材分析

《應(yīng)有格物致知精神》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)

基上冊(cè)第四單元第二課，本單元編排的課文全是議論文，除了讓學(xué)生

課

于掌握議論文的一些常識(shí)，培養(yǎng)閱讀議論文的興趣外，更要明白教材

教目標(biāo)?！案裎镏轮笔且黄勈阶h論文，除讓學(xué)生掌握基本知識(shí)

材和技能外，更重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于探索、勇于創(chuàng)新，培

文

的養(yǎng)學(xué)生有服務(wù)人類，回報(bào)于社會(huì)的高尚品格，樹(shù)立正確的人生觀念。

備本文是丁肇中在1991年10月，在北京人民大會(huì)堂舉行的“情

寫(xiě)系中華”大會(huì)上演講的一篇演說(shuō)詞的一部分，是一篇漫談式的議論

講

文。作者針對(duì)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的中國(guó)教育狀況，分

析了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

提出論點(diǎn)：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精

解

神，不管研究自然科學(xué)、人文科學(xué)還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保

留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相。本文主要運(yùn)

用擺事實(shí)講道理的論證方法，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確。

二、學(xué)情分析__________________________________________________

學(xué)生在七八年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)的文體是記敘文和說(shuō)明文，而議論文

很少接觸，到了九年級(jí)才第一次真正接觸議論文。關(guān)于議論文的問(wèn)

題知識(shí)，我在上第二單元《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，已經(jīng)系統(tǒng)講過(guò)了，

同學(xué)們對(duì)議論文也有了一個(gè)大致的了解。但是，要想學(xué)生加深對(duì)議

論文的理解，還是有一定的難度的，通過(guò)上第四單元第一課《事物

的正確答案不止一個(gè)》可以看出來(lái)，除了部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，

其余大部分學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)觀望狀態(tài)，因此，在學(xué)

習(xí)此篇課文時(shí)，我想還是通過(guò)結(jié)合議論文的文體知識(shí)來(lái)達(dá)到理解課

文內(nèi)容的目的。

教學(xué)策略：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地

地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)

價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

這一課中，首先應(yīng)在學(xué)生讀課文時(shí)找出闡明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，引

導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用，把握

文章的思想內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路；其次再讓學(xué)生找出為了闡明觀

點(diǎn)作者所擺出的幾個(gè)事實(shí)，學(xué)習(xí)本文的論證方法，辨析觀點(diǎn)和材

料的關(guān)系，體會(huì)擺事實(shí)講道理進(jìn)行說(shuō)理的表達(dá)效果；第三，引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，反觀自我，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。

三、教法學(xué)法

《應(yīng)有格物致知精神》是一篇演講詞，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用分析討論法；講解法進(jìn)行教學(xué)。

隨著教學(xué)改革的深入，人們由著重研究怎樣教，逐步轉(zhuǎn)到著

重研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。教學(xué)追求的目標(biāo)是把課堂還給學(xué)生，不

光是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。為讓學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)本課時(shí)

我著重教會(huì)學(xué)生以下學(xué)法：

1.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的

學(xué)習(xí)積極性。

3.分析歸納法：分析歸納法是在分析的基礎(chǔ)上對(duì)某類事物共

性或相互間的關(guān)系進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的一種方法。分析歸納法在教師

的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)都起著重要的作用。、

四、歸納本文的論證方法。

(1)引用論證：引用《大學(xué)》里的內(nèi)容，指出“格物致知”的基

本意思。第3段引用《大學(xué)》里的內(nèi)容介紹“格物致知”的目的，

解釋“格物致知”真意被埋沒(méi)的原因。

(2)舉例論證：借王陽(yáng)明“格”竹苦思頭痛的失敗事例，論述傳

統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己；借通過(guò)實(shí)驗(yàn)了

解竹子性質(zhì)的事例，論述實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是消極的觀察，而是積極的，

有計(jì)劃的；借中國(guó)學(xué)生成績(jī)好而面臨研究工作卻束手無(wú)策的事例論

述了中國(guó)學(xué)生偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象思維而不愿動(dòng)

手；借作者的親身經(jīng)歷論述以埋頭苦讀應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要

毫無(wú)幫助。

(3)道理論證：第13段記述了“格物致知”的真正意義，從理

論上分析“格物致知”精神的重要性。

(4)對(duì)比論證：王陽(yáng)明“格”竹子的失敗事例，與通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

了解竹子性質(zhì)的事例進(jìn)行對(duì)比，突出新知識(shí)的獲得只能通過(guò)實(shí)地實(shí)

驗(yàn)。

L［必做題］作業(yè)識(shí)記課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)，掌握讀音、意思、（預(yù)

作計(jì)用時(shí)5分鐘）

業(yè)2.［必做題］完成配套練習(xí)冊(cè)提升訓(xùn)練積累應(yīng)用、課內(nèi)品讀部分（共

設(shè)10道小題，預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）

計(jì)3.［選做題］完成配套練習(xí)冊(cè)類文閱讀、綜合運(yùn)用部分（共5道小題,

預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）

課題15.我一生中的重要抉擇總課時(shí)2

課型新授課備寫(xiě)入______________授__課__時(shí)__間____第14周

1、識(shí)記王選極其重大貢獻(xiàn)

教學(xué)2、識(shí)記課文主要詞語(yǔ)

目標(biāo)3、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。

4、學(xué)習(xí)王選先生專注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神_________________

教學(xué)

王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇

重點(diǎn)

教學(xué)

從這幾次選擇中分析王選先生的精神

難點(diǎn)

一、教材分析

《我一生中的八個(gè)重要抉擇》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

基(2018年春季修訂版)新選入的課文，這篇課文是王選1998年10

于課月在北京大學(xué)發(fā)表的一篇演講稿。本文在選入教材時(shí)編者將題目改

教為《我一生中的重要抉擇》并對(duì)文章做了部分刪改。。文章介紹了

材王選先生一生的重要抉擇和貢獻(xiàn)，并將自己的一生的抉擇與祖國(guó)的

的文發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)。

備王選(1937-2006),出生于1937年，是江蘇無(wú)錫人。他是漢字

寫(xiě)激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出

講的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，

被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明

1992年，王選又研制成功世界首套中文彩色照排系統(tǒng)。先后

解獲日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展覽金牌，中國(guó)專利發(fā)明金獎(jiǎng)，聯(lián)合國(guó)教科文組

織科學(xué)獎(jiǎng)，國(guó)家重大技術(shù)裝備研制特等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，1987年和

1995年兩次獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；1985年和1995年兩度列入

國(guó)家十大科技成就，是國(guó)內(nèi)唯一四度獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目。他本人

被授予國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家稱號(hào)，并多次獲全國(guó)及北京市勞

模、先進(jìn)工作者、首都楷模等稱號(hào)，1987年獲得中國(guó)印刷業(yè)最高榮

譽(yù)獎(jiǎng)一畢升獎(jiǎng)及森澤信夫獎(jiǎng)，1995年獲何梁何利基金獎(jiǎng)，2001年

獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

王選是中國(guó)科學(xué)院院土、中國(guó)工程院院士,曾任九三學(xué)社第十

一屆中央委員會(huì)副主席，是第十屆全國(guó)政協(xié)副主席，北京大學(xué)計(jì)算

機(jī)科學(xué)技術(shù)研究所所長(zhǎng)，文字信息處理國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，電子

出版新技術(shù)國(guó)家工程研究中心主任，北大方正集團(tuán)董事、方正控股

有限公司首席科技顧問(wèn)。2006年2月13日11時(shí)許在北京病逝。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在七八年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)的文體是記敘文和說(shuō)明文，而議論文

很少接觸，到了九年級(jí)才第一次真正接觸議論文。關(guān)于議論文的問(wèn)

題知識(shí)，我在上第二單元《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，已經(jīng)系統(tǒng)講過(guò)了，

同學(xué)們對(duì)議論文也有了一個(gè)大致的了解。但是，要想學(xué)生加深對(duì)議

論文的理解，還是有一定的難度的，通過(guò)上第四單元第一課《事物

的正確答案不止一個(gè)》可以看出來(lái)，除了部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，

其余大部分學(xué)生對(duì)議論文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)觀望狀態(tài)，因此，在學(xué)

習(xí)此篇課文時(shí)，我想還是通過(guò)結(jié)合議論文的文體知識(shí)來(lái)達(dá)到理解課

文內(nèi)容的目的。

三、教法學(xué)法

學(xué)法：1.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。2.討

論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極

性。3.分析歸納法：分析歸納法是在分析的基礎(chǔ)上對(duì)某類事物共

性或相互間的關(guān)系進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的一種方法。分析歸納法在教師

的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)都起著重要的作用。、

三、演講稿的特點(diǎn)

演講者以聲音、態(tài)勢(shì)來(lái)表達(dá)，聽(tīng)眾用耳聽(tīng)、眼看來(lái)接受，這就

決定了演講詞具有以下的特點(diǎn):_________________________________

1.針對(duì)性。演講要考慮特定的聽(tīng)眾、演講的環(huán)境、場(chǎng)合。聽(tīng)

眾不同，環(huán)境場(chǎng)合不同，演講就有不同的內(nèi)容、方法。

2.鮮明性。演講要把演講者的觀點(diǎn)、主張、見(jiàn)解及思想感情

傳達(dá)給聽(tīng)眾，就要立場(chǎng)鮮明、態(tài)度明確。

3.通俗性。演講是給人聽(tīng)的，稍縱即逝，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一

句話的含義幾乎沒(méi)有思考的余地。要使聽(tīng)眾聽(tīng)懂，就要條理清楚、

層次分明，用簡(jiǎn)短的句子、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，明白流暢地表達(dá)。

4.鼓動(dòng)性。要達(dá)到宣傳教育作用，演講就要?jiǎng)又郧?、曉?/p>

以理，富有鼓動(dòng)性。

四、演講稿的結(jié)構(gòu)

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊地抓住

聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明

主題、交代背景、引出話題、提出問(wèn)題等。不論哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的

都是使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

正文是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)

句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并

列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了

便于聽(tīng)眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照

應(yīng)。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法

有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，

總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思

考；反問(wèn)法是以問(wèn)句的形式引發(fā)聽(tīng)眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。

此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演

講能自然收束，給人留下深刻印象。____________________________

思（預(yù)

音、意

握讀

語(yǔ)，掌

個(gè)詞

寫(xiě)寫(xiě)7

讀讀

課后

識(shí)記

］作業(yè)

必做題

4.［

鐘）

時(shí)5分

作計(jì)用

業(yè)

分（共

讀部

內(nèi)品

用、課

積累應(yīng)

訓(xùn)練

提升

練習(xí)冊(cè)

成配套

題］完

必做

設(shè)5.［

計(jì)

鐘）

5分

用時(shí)1

，預(yù)計(jì)

小題

10道

道小

（共5

部分

運(yùn)用

綜合

讀、

類文閱

習(xí)冊(cè)

套練

成配

題］完

選做

6.［

）

分鐘

時(shí)10

預(yù)計(jì)用

題，

課題16.慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年總課時(shí)2

課型新授課備寫(xiě)人授課時(shí)間

1.朗讀課文，了解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

教學(xué)

2.抓住關(guān)鍵句，理清課文的思路，把握演講的語(yǔ)言特點(diǎn)。

目標(biāo)

3.熱愛(ài)體育，用體育精神來(lái)激發(fā)自己生活、學(xué)習(xí)的激情。

教學(xué)

學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在傾聽(tīng)中抓住主要信息。

重點(diǎn)

組織學(xué)生參與演講實(shí)踐，并對(duì)其演講實(shí)踐有針對(duì)性的有效指

教學(xué)

導(dǎo)，提高其演講能力。

難點(diǎn)

一、教材所處的地位

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是人教版部編初中語(yǔ)文教

基材八年級(jí)下冊(cè)第四單元“思想光芒”中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同

于學(xué)們接觸過(guò)《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的

教重要抉擇》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)

材課生傾聽(tīng)那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒

的典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說(shuō)才能。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，良

備好的口語(yǔ)交際能力是公民的重要素養(yǎng)之一，它不但顯示著一個(gè)人的

寫(xiě)文語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信、智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度。

二、教材分析

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4月在

講瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)，是關(guān)于

奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克

精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧林匹克精

解神無(wú)限美好的前景。這篇演說(shuō)詞和他的詩(shī)歌《體育頌》一起成為世

界文化史和體育史上不朽的篇章。

三、教法：

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，

慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)

和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練，尤其要重視

演講能力的培養(yǎng)，因此在本課時(shí)內(nèi)，我采用以活動(dòng)體驗(yàn)法為主，情

境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)撥法、合作探究法為輔進(jìn)行教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)的原

因是：希望在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并學(xué)

會(huì)傾聽(tīng)；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)演講的技巧；通過(guò)分組討論，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合，調(diào)

動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

四、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著

重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)

文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。"據(jù)此，我確定

了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1.情感體驗(yàn)：

2.認(rèn)真傾聽(tīng)：通過(guò)傾聽(tīng)，篩選提取有效信息。

3.實(shí)踐訓(xùn)練：學(xué)習(xí)并分析這篇成功的演講詞，進(jìn)行演講實(shí)踐

訓(xùn)練。

總之，在學(xué)習(xí)中，教師的作用是：貴在疑難處，關(guān)鍵處作些指

導(dǎo)，點(diǎn)撥應(yīng)在師生共同參與的活動(dòng)體驗(yàn)中完成，注意各種教學(xué)手段

之間的協(xié)調(diào)，關(guān)鍵在于激發(fā)全體同學(xué)參與“傾聽(tīng)”與演講活

動(dòng)。

五、怎樣寫(xiě)好演講稿呢？

1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講

者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程

度，能給人以可信任感和可靠感。寫(xiě)作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩,

把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng);既有

所怒，又有所喜;既有所憎，又有所愛(ài)。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，而演講

稿是口頭表達(dá)，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味

的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)

一，注重有聲性。

3、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)想的一切都寫(xiě)

出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流

思想的工具。寫(xiě)作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題。

（1）要口語(yǔ)化。“上口”“入耳”，這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要

求，也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，

聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。如果演講稿不“上口”，那么演講的

內(nèi)容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完全聽(tīng)懂。寫(xiě)作演講稿時(shí)，應(yīng)

把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句改成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把

聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)?、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫(xiě)完后，要念一念,

聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上口”“入耳”。

（2）要通俗易懂，應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)單明了、通俗易懂的語(yǔ)言講話。

（3）要生動(dòng)感人。運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形

象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。運(yùn)用幽

默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，

注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。

（預(yù)

、意思

讀音

，掌握

詞語(yǔ)

寫(xiě)7個(gè)

讀寫(xiě)

后讀

記課

業(yè)識(shí)

題］作

必做

7.［

鐘）

時(shí)5分

作計(jì)用

業(yè)

分（共

讀部

內(nèi)品

用、課

積累應(yīng)

訓(xùn)練

提升

練習(xí)冊(cè)

成配套

題］完

必做

設(shè)8.［

計(jì)

鐘）

5分

用時(shí)1

，預(yù)計(jì)

小題

10道

道小