“雙減”政策下提高初中語文教學(xué)效率的方法探索

“雙減”政策下提高初中語文教學(xué)效率的方法探索摘要：近年來，社會(huì)進(jìn)步迅速，我國的初中語文教育教學(xué)的發(fā)展也有了改善。隨著“雙減”政策的逐步實(shí)施，在初中語文教學(xué)中，只注重課堂教學(xué)是不夠的，教師還必須把功夫放在課前，把力量放在課中，把落實(shí)放在課后，以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)生積極參與的課堂，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)帶來的成功和樂趣，方能實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；提高初中語文教學(xué)效率；方法探索近期我國多地積極推動(dòng)并落實(shí)“雙減”政策，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校內(nèi)作業(yè)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。受到“雙減”政策的影響，初中語文課堂教學(xué)也相應(yīng)發(fā)生變化，在減少作業(yè)量的同時(shí)，需要提高課堂教學(xué)效率，減負(fù)增效，充分利用課堂時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)的精煉性，在有限時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，以達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，在“雙減”政策不斷推進(jìn)下，初中語文教師在教學(xué)過程中需要重視語文教學(xué)效率的提升。在“雙減”政策推進(jìn)下，學(xué)生作業(yè)的數(shù)量減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減少，那么,在語文課堂教學(xué)過程中，教師就需要格外注意如何提高教學(xué)的效果，如何構(gòu)建高效的語文課堂，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)有所獲，能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，打造高效的語文課堂是非常有必要的。2“雙減”政策下提高初中語文教學(xué)效率的方法探索2.1注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的開始，既可幫助學(xué)生熟悉新課內(nèi)容，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，帶著問題聽課，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。每節(jié)新課授課前，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫等符號(hào)對(duì)生字、生詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集相關(guān)信息、查閱課外資料，以及采用粗讀、細(xì)讀、精讀等讀書方法對(duì)文章的寫作背景、課文內(nèi)容進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。開始預(yù)習(xí)時(shí)，布置的問題要簡單，隨著預(yù)習(xí)的深入，逐步增加問題的難度，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能了解新課內(nèi)容，從中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為順利完成新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.2聚焦課堂改革，提升語文素養(yǎng)課堂是“減負(fù)增效”的主陣地，課堂教學(xué)中要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力深化課程改革，真正面向全體學(xué)生。為此，語文教師必須以學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在了解掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和固有知識(shí)的基礎(chǔ)上，用心鉆研教材，了解教材編排體系和每節(jié)課的重難點(diǎn)，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”盡量達(dá)到優(yōu)化。年輕教師可向老教師學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)、集體備課、展示課等教研活動(dòng)，對(duì)課堂上如何順利導(dǎo)入新課、怎樣設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的問題、如何有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生、如何有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)等方面有更深層次的理解，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如在《大自然的語言》這節(jié)展示課中，筆者利用多媒體課件，先出示有關(guān)物候的圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提出質(zhì)疑，營造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的自豪感。針對(duì)“決定物候來臨的四個(gè)因素順序能不能顛倒”這一問題，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取小組合作方式，啟其思、促其行，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。2.3加強(qiáng)作業(yè)管理，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量作業(yè)是語文教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中鞏固、能力在作業(yè)中形成、思維在作業(yè)中發(fā)展。教師必須嚴(yán)控作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)減少甚至杜絕機(jī)械、重復(fù)、懲罰性的低效率作業(yè)，不斷發(fā)揮作業(yè)的育人作用，確保作業(yè)難度水平符合學(xué)生實(shí)際，不超過課標(biāo)要求。在學(xué)科教研組作業(yè)研發(fā)的指導(dǎo)下，每位教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，提升教學(xué)效果。如《背影》一課，可讓學(xué)生在完成積累字詞的基礎(chǔ)作業(yè)后，再完成一份興趣繪畫、好詞摘抄、文章背誦、故事講解或情境創(chuàng)作類的個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要少而精，堅(jiān)持做到面批面改，利用課后延時(shí)服務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的空余時(shí)間去展示自我、發(fā)展自我和提升自我。2.4建立和諧親密的師生關(guān)系學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)系到課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要主動(dòng)和學(xué)生建立親密關(guān)系，拉近和學(xué)生之間的距離。此舉有助于在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，吸引學(xué)生將注意力集中在課堂上，提高學(xué)生的活躍度。通過和學(xué)生建立和諧、親密的關(guān)系，能夠讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生愉悅感，保持興奮的心理狀態(tài)，更有利于課堂教學(xué)的開展，為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。對(duì)此，教師需要了解學(xué)生感興趣的話題，從學(xué)生感興趣話題導(dǎo)入課堂，教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)異常的學(xué)生，要一對(duì)一地與學(xué)生談心，了解學(xué)生面臨的困難。對(duì)于班級(jí)上的學(xué)困生，教師課下和學(xué)生積極溝通，幫助其分析自己存在的問題，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的期待和信任，幫助學(xué)生樹立信心。課堂上經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得良性心理體驗(yàn)。2.5認(rèn)真研究教材，精心備課在“雙減”政策下，初中語文教師要提高教學(xué)效率，就需要認(rèn)真研究教材，精心進(jìn)行備課。首先，初中語文教師要備好教材。也就是說，教師不僅要把握教材的重難點(diǎn)知識(shí)，理解教材中的主要內(nèi)容，同時(shí)需要靈活使用教材，能夠從整體分析教材，包括教材中知識(shí)的結(jié)構(gòu)、教材的編排順序、教材的隱藏知識(shí)點(diǎn)、各單元的主題。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的有效調(diào)整，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、添加、刪除等，讓教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。其次，教師在教學(xué)過程中還需要備好學(xué)生。這也就是說，教師需要了解學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整。要做到這一點(diǎn)，教師就需要多觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解他們當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)水平、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)完成情況等。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行有效的備課。教師要注意學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，因此一定要做好和學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的真實(shí)問題以及真實(shí)需求。教師還需要做好有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和主要流程，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過程中所需要提出的問題。在“雙減”背景下，教師在問題設(shè)計(jì)過程中要體現(xiàn)出層次性，要對(duì)每一個(gè)課堂問題進(jìn)行認(rèn)真的推敲，思考自己在課堂教學(xué)過程中的措辭，能夠?qū)ψ约核谱鞯慕虒W(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真分析和調(diào)整，檢查自己的教學(xué)用具，思考每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的過渡。同時(shí)在教學(xué)過程中把握好有效評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)。課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期，一定的鼓勵(lì)和贊美是必不可少的，也是能夠激勵(lì)學(xué)生更好發(fā)展的源泉。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要抓住機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備靈活多樣的課堂評(píng)價(jià)用語，給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和贊賞。通過這種方式，也能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高語文教學(xué)效果。結(jié)語綜上所述，在“雙減”政策背景下，初中語文課堂更加重視教學(xué)有效性的提升，教師需要主動(dòng)建立和諧、親密的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興