大班美術(shù)教案：會(huì)動(dòng)的小人

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大班美術(shù)教案：會(huì)動(dòng)的小人1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來的歡樂。

4、培育幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、游戲"變變變"。

我先出示白紙〔對(duì)折，中間夾著紙片小人〕"這是什么？"拿出蠟筆，"我們請(qǐng)小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？"一方面引起幼兒的愛好，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)"小人"的各個(gè)組成部分。

幼：出來了一個(gè)人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎？

幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。

老師揭開紙，出示"小人"，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會(huì)活動(dòng)。

分析：老師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。，我們可以看到在"變變變"的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著"變變變、加油"當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會(huì)帶著他們的新奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作"小人"。

二、幼兒觀測(cè)，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。

首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按肯定的順次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。

師：對(duì)，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到"咔嚓"一聲，就好了。

幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)？

幼：四個(gè)一樣的。

師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢？

幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。

老師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去？

請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便老師實(shí)時(shí)發(fā)覺問題并訂正。

訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：由于學(xué)習(xí)運(yùn)用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來操作，就怕小伙伴學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小伙伴來操作，實(shí)時(shí)發(fā)覺和訂正了孩子操作時(shí)可能涌現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀測(cè)不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的"手臂"按到"腰"上的現(xiàn)象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒掌控的技能出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。

分析：孩子在創(chuàng)作過程中一貫是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的援助，提高了作品的勝利率。

活動(dòng)的最末一個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞共同完成的作品"運(yùn)動(dòng)會(huì)"。

分析：由于前面的活動(dòng)都是寧靜的，要是在最末的環(huán)節(jié)放上激昂人心的音樂，讓小伙伴仿照小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來，那就更好了，這樣就表達(dá)出動(dòng)靜交替。

活動(dòng)反思：

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿意涂鴉的活動(dòng)，劇烈的新奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試運(yùn)用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是老師在平常的生活中，觀測(cè)到幼兒的愛好所在，從幼兒的知識(shí)閱歷出發(fā)，設(shè)計(jì)開展的生成活動(dòng)，可以說是"從幼兒中來"。為了使幼兒通過此次活動(dòng)掌控相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)勝利的喜悅，真正做到"到幼兒中去"，我在活動(dòng)前做了很多預(yù)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確運(yùn)用工具、明確制作步驟、集體展示作品。

1、正確運(yùn)用工具。

以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要運(yùn)用"訂書機(jī)"，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確運(yùn)用它就成了能否制作勝利的前提。因此，我在教幼兒運(yùn)用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能認(rèn)真觀測(cè)每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。

2、明確制作步驟。

制作"運(yùn)動(dòng)的小人"關(guān)鍵是了解"小人"的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的"小人"。

3、集體展示作品。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與制造并重"的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿意、愉悅的同時(shí)，培育其對(duì)美的感受技能和藝術(shù)制造技能?？梢?，美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是勝利的歡樂，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢？好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí)，幼兒才更簡(jiǎn)單發(fā)覺自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。

大班美術(shù)教案：會(huì)動(dòng)的小人2

一、案例背景

游戲區(qū)新添置了小訂書機(jī)，面對(duì)這個(gè)新事物，幼兒特別感愛好，可是該怎么用呢，瞎撫弄？訂小書？。這引起了我的思索：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢？或許還何以制作更有趣的東西。這時(shí)，我發(fā)覺了美術(shù)區(qū)用來拓印的小人，這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢？恰逢幼兒園組織評(píng)優(yōu)課，我就將這"靈光一閃"，變成了一次美工活動(dòng)。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌控運(yùn)用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣，同時(shí)發(fā)覺奇妙的運(yùn)用訂書機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞"嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人"這個(gè)主要的目標(biāo)開始構(gòu)思教案。

二、活動(dòng)理念

《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出要讓幼兒"能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美"，"喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)"，"能用自己喜愛的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)"。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，要求教育者在藝術(shù)活動(dòng)中著重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培育幼兒的藝術(shù)技能。由于這次活動(dòng)完全是就地取材，本班幼兒對(duì)訂書機(jī)這個(gè)事物特別感愛好，以前也觀賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制定了以下目標(biāo)：

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來的歡樂。

四、活動(dòng)預(yù)備

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。

五、案例描述

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲"變變變"。

我先出示白紙〔對(duì)折，中間夾著紙片小人〕"這是什么？"拿出蠟筆，"我們請(qǐng)小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？"一方面引起幼兒的愛好，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)"小人"的各個(gè)組成部分。

幼：出來了一個(gè)人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎?

幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。

老師揭開紙，出示"小人"，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會(huì)活動(dòng)。

分析：老師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在"變變變"的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著"變變變、加油"當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會(huì)帶著他們的新奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作"小人"。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀測(cè)，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。

首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的'。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按肯定的順次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。

師：對(duì)，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到"咔嚓"一聲，就好了。

幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)？

幼：四個(gè)一樣的。

師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢？

幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。

老師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去？

請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便老師實(shí)時(shí)發(fā)覺問題并訂正。

訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：由于學(xué)習(xí)運(yùn)用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來操作，就怕小伙伴學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小伙伴來操作，實(shí)時(shí)發(fā)覺和訂正了孩子操作時(shí)可能涌現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀測(cè)不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的"手臂"按到"腰"上的現(xiàn)象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒掌控的技能出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓