高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)

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高一上學(xué)期數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)1

9月份的開學(xué)季，我成了一名高一班級的數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在仍記得走在學(xué)校里那份忐忑，興奮的心情，路過的同學(xué)的一聲聲問好，這一切也讓我想起我的中學(xué)時代。

9月份到現(xiàn)在，四個月的時間讓我成長了許多，真正體會到了教學(xué)相長。其中一件事讓我感受頗深，剛開始我對同學(xué)并不完全了解，即使知道同學(xué)的基礎(chǔ)比較差。一次我在課堂上講解了一道有些難度的題目，知道同學(xué)在課上聽懂了，擔(dān)憂他們會忘了解題思路，就在作業(yè)中布置了這道講過的題，為的是讓同學(xué)即時鞏固，記住解題思路。結(jié)果等我把作業(yè)批改完，氣的想發(fā)飆，沒一個同學(xué)做對。沒過多久就是高一二班的課，我沒掌握住第一次對他們發(fā)了火，我納悶怎么講過的題還會做錯，我發(fā)覺在發(fā)火的時候，講臺下坐著的同學(xué)一個個睜大眼睛，表情是一片迷茫，這一切都有些古怪，是我自己錯了嗎？哪里有問題？我突然想起在我上學(xué)時老師站在講臺上罵我們的情景，那時候我心里在想些什么呢？然后我顧不得多想，重新整理好心情，跟同學(xué)說：我再重新講解一遍，咱們再上新課。接著同學(xué)還是很協(xié)作，上完了一節(jié)課。再去高一一班上課的時候，我就告知自己不要發(fā)火，題做錯了再講就是了。

后來我再去讀一些教育方面的書籍，發(fā)覺錯的就是自己，是的，同學(xué)并沒有錯。再認(rèn)真想想，就會發(fā)覺，假如老師講的每一個字每一道題，同學(xué)都像是電腦，只要輸入進(jìn)去就會顯示出來，那就是天才，不是沒有，可能與我無緣。同學(xué)做錯了，我發(fā)火就更錯了，同學(xué)確定是稀里糊涂，他們也不是有意的。當(dāng)我讀英國教育家斯賓塞寫的《歡樂教育》時，就會時時想起我跟同學(xué)發(fā)的第一次火也是至今唯一的一次，我暗自下定決心，決不再跟同學(xué)發(fā)火。當(dāng)我們對同學(xué)發(fā)火時，同學(xué)會感到焦灼，可怕，不知所措，甚至?xí)挓┪覀兩踔潦堑钟|，哪里還有心思再學(xué)習(xí)。所以我們首先要保證在面對同學(xué)時，需要保證同學(xué)有一個輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，才能談同學(xué)會學(xué)到多少知識的問題。從今，我再不會想同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么怎么樣，需要怎么怎么樣，不設(shè)限，然后就會發(fā)覺同學(xué)其實都很蔥明，他們?nèi)〉貌涣撕贸晒环矫媸侵胺e累的緣由，另一方面老師不得不從自身找緣由。再后來我發(fā)覺同學(xué)還是喜愛學(xué)數(shù)學(xué)的，我上學(xué)時會厭煩老師拖堂，下課鈴一響心就飛走了一半。有時候下課了還有一道典型題沒練習(xí)，就跟同學(xué)商量：“能不能再講一道題再下課？”同學(xué)反過來會勸慰：“老師你講吧，沒事?！痹偃缓螅麄儠f：“老師你講到上課也沒事。”甚至?xí)鲃右螅骸袄蠋熢僦v幾道題吧?！甭牭竭@些話，心里還是很欣慰，至少他們還有學(xué)習(xí)的熱忱，這一點就很重要。

當(dāng)然從那件事，我發(fā)覺同學(xué)不會做筆記，上課也很少自己動手做題，然后我在課上有意識地調(diào)動同學(xué)自己動手動腦的習(xí)慣，課上會增加練習(xí)的強(qiáng)度，隨機(jī)點名去做題，還要求每人預(yù)備一個經(jīng)典題型摘錄本，課上講的，做練習(xí)中遇到的，考試時不會的都摘錄進(jìn)去，時時常翻一翻。從期中考試和兩次月考成果來看，二班自期中考試之后進(jìn)步很快，平均成果提高了7分多，可能跟班風(fēng)轉(zhuǎn)變也有很大關(guān)系，之前整體感覺很浮躁，期中考試之后變的踏實下來，因此會取得進(jìn)步。一班的成果就保持穩(wěn)定，但是期中考試之后，上課學(xué)習(xí)氛圍不濃，整體感覺變浮躁，可能是我自己還沒有找到和他們協(xié)作的默契度。

總體來說，我自身從教學(xué)技能，同學(xué)心理學(xué)等方面還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高，兩個班的學(xué)習(xí)成果也有很大的提升空間，需要我和同學(xué)一起努力。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)2

在本學(xué)期，我教授的是高一〔13〕〔14〕兩個班級，人數(shù)共有118人?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作作了以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。

一、積極參加學(xué)校活動，提高思想覺悟

在學(xué)校參與各種培訓(xùn)，不斷更新自己的知識，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動參與各級的.教育活動，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，做好教書育人，因材施教工作，做到為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，留意與同事、同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。對同學(xué)既嚴(yán)格要求又尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得。同時不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，留意提高自己的學(xué)術(shù)水平，用學(xué)得的理論和工作閱歷作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學(xué)習(xí)閱歷。

二、提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)工作既是一項常規(guī)工作又是一項具有創(chuàng)新的，永無止境的工作。社會在不斷地進(jìn)展，時代在不斷地前進(jìn)，同學(xué)的特點和存在的問題也在不斷發(fā)生著改變。為了適應(yīng)不斷進(jìn)展地需要，教材也在不斷改變，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，這也給老師提出了教學(xué)方法要適應(yīng)時代的進(jìn)展，自己的知識結(jié)構(gòu)要更新才能適應(yīng)時代的要求。首先除了堅持參與學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并利用課余進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)總結(jié)。其次，了解，分析和討論同學(xué)狀況，有針對性和有效性地教學(xué)，對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。為此，我在開學(xué)初，針對本班同學(xué)的學(xué)習(xí)實際狀況，制定教學(xué)計劃。最初接觸先了解同學(xué)學(xué)習(xí)接受技能的狀況，用心討論書本，教材，課標(biāo)要求，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)更簡單接受。

由于在整個學(xué)校規(guī)范的教學(xué)行為帶動下，我基本上能作到因材施教，實時發(fā)覺、討論、反思和解決教學(xué)工作中的新狀況、新問題，從而在教學(xué)上取得點滴的成果，在本學(xué)期中，成果較以往還是比較抱負(fù)的,為了讓同學(xué)的成果能逐步提升成果，努力抓好后進(jìn)生，面對同學(xué)取得的優(yōu)異的成果，我覺得是對我也是一種鼓舞和推動，讓我對自己更有信心，對我所喜歡的教育事業(yè)更有一份執(zhí)著。

三、緊抓自己的教學(xué)常規(guī)工作，培育同學(xué)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣

課前預(yù)備：備好課。備教材備課標(biāo)。仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)如何處理教材和補(bǔ)充哪些資料，才能教好。備同學(xué)，了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法，考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。本學(xué)期結(jié)合以前的教學(xué)，采納培育同學(xué)的自學(xué)技能和探究技能為主，安排好課時，積極探究能夠提高同學(xué)成果的更好的方法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的留意力，制造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

平常的教學(xué)工作，著重從同學(xué)的基礎(chǔ)抓起即概念開始，先進(jìn)行,然后通過多練習(xí),多爭論,多溝通。在這些實施過程中，做到作業(yè)定期的抽查和檢查，斷絕一些同學(xué)僥幸的寫作業(yè)心理，寫作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業(yè)親自檢查，使同