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北京朝陽(yáng)區(qū)第十七中學(xué)2024屆十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是A.反腐不僅要懲治于后,更應(yīng)預(yù)防于先;不僅需達(dá)到“不敢腐”“不能腐”的效果,更需激發(fā)“不想腐”“不愿腐”的自覺(jué)。B.中央電視臺(tái)推出的政論片《勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)》,起到了鼓舞士氣的宣傳作用,傳遞出中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的勞動(dòng)情懷。C.李校長(zhǎng)宣布:我們學(xué)校今年有兩個(gè)任務(wù):一是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,二是提高學(xué)生自學(xué)能力。D.當(dāng)下新媒體以自己強(qiáng)大的沖擊力,推出了眾多引人注目的明星———歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物……2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.《人民的名義》這部電視劇情節(jié)跌宕起伏,抑揚(yáng)頓挫,具有很強(qiáng)的感染力。B.夏日的大明湖,華天麗日,岸柳飄搖,泛舟湖上,水光瀲滟,秀色可餐。C.央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目走紅,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。D.李白的《將進(jìn)酒》,氣勢(shì)豪邁,盛情奔放,語(yǔ)言有氣勢(shì),如江河日下,一瀉千里。3.依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()總書記在2019年新年賀詞中說(shuō):“新征程上,不管亂云飛渡、風(fēng)吹浪打,我們都要緊緊依靠人民,堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗,以的信心、的勁頭、的毅力,一步一個(gè)腳印把前無(wú)古人的偉大事業(yè)推向前進(jìn)?!盇.堅(jiān)如磐石只爭(zhēng)朝夕堅(jiān)韌不拔B.只爭(zhēng)朝夕堅(jiān)如磐石堅(jiān)韌不拔C.堅(jiān)如磐石堅(jiān)韌不拔只爭(zhēng)朝夕D.堅(jiān)韌不拔只爭(zhēng)朝夕堅(jiān)如磐石4.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.貯立凌亂大相徑庭B.料峭悅耳煞有介是C.靜謐滑翔喜出望外D.障礙暈炫杞人憂天5.根據(jù)課文和要求,默寫出下面空缺的古詩(shī)文名句。今日聽(tīng)君歌一曲,__________。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)__________,萬(wàn)里送行舟。(李白《渡荊門送別》)身向榆關(guān)那畔行,__________。(納蘭性德《長(zhǎng)相思》)__________,更有癡似相公者。(張岱《湖心亭看雪》)《送東陽(yáng)馬生序》中“__________。”一句表達(dá)了作者勤奮讀書,借書閱讀,得以廣泛閱讀各種書籍。李商隱《無(wú)題》中原指對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)在用以形容對(duì)事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的名句是“__________,__________?!?.《水滸傳》中梁山寨主先后共有三位,請(qǐng)選擇這三位中的任何一位寫出你認(rèn)為他能當(dāng)上梁山寨主(或不能繼續(xù)當(dāng)寨主)的原因。_______________________________________________二、閱讀7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。世間愚人昔有長(zhǎng)者子①,入海取沉水②。積有年載,方得一車,持來(lái)歸家。詣市賣之,以其貴故,卒無(wú)買者,經(jīng)歷多日,不能得售,心生疲厭,以為苦惱。見(jiàn)人賣炭,時(shí)得速售,便生念言:“不如燒之作炭,可得速售,”即燒為炭,詣市賣之,不得半車炭之價(jià)直。世間愚人,亦復(fù)如是?!雹匍L(zhǎng)者子:年長(zhǎng)有聲望之人的兒子。②沉水:即沉香木,因木質(zhì)堅(jiān)硬,能沉于水,故名。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。方得一車方:______不如燒之作炭之:______2.把文中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。以其貴故,卒無(wú)買者。3.從文章中,你得到了什么啟示?8.閱讀《核舟記》,完成小題。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),(甲)能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥(niǎo)獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開(kāi)小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。(乙)東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。其船背稍夷,則題名其上,文曰“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。(丙)通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!。1.下列選項(xiàng)中各有兩組詞語(yǔ)。每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思都相同的一組是A.罔不因勢(shì)/因地制宜嘗貽余核/臥薪嘗膽B(tài).曾不盈寸/熱淚盈眶兩膝相比/比鄰而居C.蘇黃不屬/桑竹之屬水波不興/百?gòu)U俱興D.矯首昂視/矯正錯(cuò)誤修狹為之/修繕一新2.依據(jù)上下文,對(duì)文中三處畫線語(yǔ)句理解正確的一項(xiàng)是A.能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具形態(tài)。理解:王叔遠(yuǎn)能在一寸長(zhǎng)的木頭上,就著宮室、器皿、人物、鳥(niǎo)獸、木石的形狀,刻出各種生動(dòng)的樣子。這樣的記憶令人驚嘆。B.東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。理解:通過(guò)寫蘇東坡與黃魯直坐在一起的情態(tài),尤其是寫隱藏在手卷下方衣褶子里緊靠的兩膝,突出了兩人非常親密的友誼。C.通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。理解:總得算來(lái),核舟上雕刻五個(gè)人,八扇窗,楫、爐等事物,是為了突出說(shuō)明王叔遠(yuǎn)擅長(zhǎng)雕刻的事物很多。3.中國(guó)民間藝人技藝高超精湛。請(qǐng)你根據(jù)上文和下面的兩則(鏈接材料),概括說(shuō)一說(shuō)王叔遠(yuǎn),黃履莊、樂(lè)工的精湛技藝是如何體現(xiàn)的。(鏈接材料一)黃子履莊①,少聰穎,尤喜出新意,作諸技巧?!髂竟?,置門側(cè),卷臥如常,唯人入戶,觸機(jī)②則立吠不止。吠之聲與真無(wú)二,雖黠者不能辨其為真與偽也。作木鳥(niǎo),置竹籠中,能自跳舞飛鳴,鳴如畫眉,凄越可聽(tīng)?!髦婢闳绱耍荒芟ぽd。(節(jié)選自《虞初新志·黃履莊傳》)注:①黃子履莊:即黃履莊,清代順治、康熙年間人。②機(jī):機(jī)關(guān)。(鏈接材料二)一樂(lè)工能刻木為舟。大可二寸,篷桅櫓舵咸具,二人對(duì)酌于中,壺觴①饾釘②滿案,一人挽篷索,一人握櫓,一人運(yùn)舵,皆有機(jī)能動(dòng).置之水中,能隨風(fēng)而行,略無(wú)欹側(cè)③。一舟必需白金一兩,好事者競(jìng)趨焉。(節(jié)選自《刻木巧匠》)注:①壺觴:酒器②饾釘(dòudīng):供陳設(shè)的食品。③欹(qī):斜9.送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和,寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人:余則缊袍敞衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日待坐備顧問(wèn),四海亦謬稱其氏名,況才之過(guò)于余者乎?1.下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是()A.益慕圣賢之道策之不以其道B.嘗趨百里外予嘗求古仁人之心C.稍降辭色草色入簾青D.計(jì)日以還夕日欲頹2.下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()A.家貧,無(wú)從致書以觀以其境過(guò)清B.當(dāng)余之從師也往之女家C.足膚皸裂而不知窺鏡而自視D.燁然若神人欣然起行3.下面對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A.作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,說(shuō)明他有害羞的一面。B.作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕,是因?yàn)樗麖淖x書中得到了精神上的快樂(lè)。C.文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難:抄書之辛,叩問(wèn)之難,奔走之艱,住讀之苦。D.作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書、虛心求教、不怕吃苦。4.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。10.閱讀下面的文章,完成下列小題。你的眼淚是一條河李東輝①搖曳的光影里。六十年了,多少苦澀的淚伴著逝去的歲月,在母親的臉上流呀流,流走了母親滿頭的青絲,流成了道道細(xì)密的小河。②從出生那一天起,我就把無(wú)盡的牽掛和愁苦帶給了她,母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭,再?zèng)]有停止過(guò)燃燒和流淚。③不滿一歲的時(shí)候,我得了急性腸炎,這病在三十多年前的農(nóng)村,是可以置人于死命的。當(dāng)時(shí),已經(jīng)擔(dān)任村支書的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄的我,沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜,一路跌跌撞撞,終于在子夜敲開(kāi)了十里外一個(gè)老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前,求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動(dòng)了上蒼,我竟死里逃生,奇跡般地活了下來(lái)。④說(shuō)起來(lái),我還算給母親爭(zhēng)氣,從小學(xué)到中學(xué)一路讀過(guò)來(lái),沒(méi)讓她失望。那年我參加高考竟考了個(gè)全縣文科第一,母親連夜把我的被子拆了,添一層新棉絮,燈光下,她手中的針線起起落落,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。⑤大學(xué)畢業(yè)后,我被分到一個(gè)新興城市工作。母親盼來(lái)的不是兒子過(guò)年歸來(lái)的團(tuán)圓,而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院,母親踉蹌著撲到我的床頭,抱著我的頭,泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。我的心里滿是對(duì)母親深深的歉意,為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚?我真是一個(gè)不懷好意的討債鬼嗎?⑥在以后整整十八個(gè)月的日子里,病魔與死神將我這個(gè)不滿24歲的生命當(dāng)成它們手中的一根扯來(lái)扯去的猴皮筋,母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量,最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏,可是它并沒(méi)有空手而去,帶走了我的一雙眼睛。⑦對(duì)失明的兒子,已是心碎的母親,就如做錯(cuò)了事的孩子,不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中,我下意識(shí)地伸出手,她竟看見(jiàn)了,忙把一支煙放到我手中,然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙,許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開(kāi)口了:“媽知道你心里難受,可我們總還要活下去!”“活,像我這樣活著有啥用?”這是我?guī)讉€(gè)月來(lái)第一次順著母親的話茬兒答言,母親受到了更大的鼓勵(lì):“咋沒(méi)用,只要你還活著,只要我和你爹下地回來(lái)能看到炕上坐著我們的兒子,我們心里就踏實(shí),就有奔頭……”窗外的雨下得更大了,落在長(zhǎng)出新芽的樹(shù)上沙沙作響,忽覺(jué)得臉上癢癢的,用手去摸。是淚。⑧肆虐的風(fēng)暴過(guò)去了,生命之樹(shù)帶著累累傷痕又艱難地站了起來(lái)。在家休養(yǎng)了三年,我又鼓起勇氣上路了,因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活!”我必須走出一條活的路來(lái)。幾年來(lái)我的腳下已有一條路的雛形,盡管還不是很清晰,盡管還很狹窄,但那是我自己用腳踩出來(lái)的,是我活著的見(jiàn)證,這條路上有我的夢(mèng),也有母親的淚。如果說(shuō)我的生命是一條船,那么母親的眼淚就是一條河了。⑨母親啊,你的眼淚真是一條流不盡的河,每當(dāng)我的生命之船擱淺了,你總是用自己的生命托起我這只船,送我到遠(yuǎn)方?!x自《時(shí)文選粹》1.通讀全文,概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。(每件事的概括不超過(guò)30字)2.文章多次寫到母親的眼淚,而寫“我”流淚,僅在第⑦自然段結(jié)尾一處。請(qǐng)分析“我”此時(shí)流淚的原因。3.品析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。在我所住的醫(yī)院,母親踉蹌著撲到我的床頭,抱著我的頭,泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。(品析加點(diǎn)詞)4.你覺(jué)得文中母親是個(gè)怎樣的人?結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。11.閱讀下面文章,完成下列小題。善于“折疊”自己①把51張白紙重疊在一起,厚度最多不過(guò)幾厘米。但把一張足夠大的白紙折疊51次,厚度竟然超過(guò)了地球和太陽(yáng)之間的距離。人生從來(lái)不是平鋪直敘,好比白紙一般,如何“折疊”自己,決定著人生的厚度、事業(yè)的成敗。②“折疊”是智慧的迂回。毛澤東軍事生涯中的“得意之筆”四渡赤水,最初的作戰(zhàn)計(jì)劃并非如此。紅軍因?yàn)榧庇谝豢诔缘魯橙耍Y(jié)果遇挫,被迫開(kāi)始一渡赤水。紅軍在毛澤東的指揮下聲東擊西,穿插迂回,與敵人巧妙周旋,以三萬(wàn)劣勢(shì)兵力牽著數(shù)十萬(wàn)敵人的鼻子走,成就了四渡赤水這一紅軍長(zhǎng)征史上的光輝戰(zhàn)例。這次行動(dòng),周恩來(lái)稱之為走“之”字路。實(shí)踐證明,最近的距離不一定是直線,而看似“折疊”彎曲的“之”字路線,往往是達(dá)到最終目的的最佳路徑。成事的最高境界在于,以最小代價(jià)換取最大勝利。那些不講科學(xué)的蠻干、急功近利的“速成”,不僅難以到達(dá)成功的彼岸,還可能在途中觸礁、擱淺。像河流一樣“折疊”蜿蜒,才能避開(kāi)擋在前面的障礙,實(shí)現(xiàn)波浪式前進(jìn)。③“折疊”是生動(dòng)的重復(fù)。重復(fù)是工作生活的常態(tài),許多人都在“重復(fù)昨天的故事”,但并非所有量的積累都能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。老驢拉磨般的簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù),結(jié)局多是“原地轉(zhuǎn)圈”“濤聲依舊”。法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾說(shuō):“大部分人在二三十歲上就死去了,因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)年齡,他們只是自己的影子,此后的余生則是在模仿自己中度過(guò)?!睍ネ豸酥摹短m亭序》,被公認(rèn)為“天下第一行書”,就是因?yàn)槠渲谐錆M著變化,所有重復(fù)的字都作了不同形態(tài)的處理。在“折疊”中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中重復(fù),堅(jiān)持“不作尋常重復(fù)”,進(jìn)行生動(dòng)的重復(fù),方能書寫出彩華章。④“折疊”是耐心的堅(jiān)持。有人做過(guò)一個(gè)計(jì)算:如果干一件事的成功率僅為1%,反復(fù)嘗試100次,成功的概率竟然能達(dá)到63%。世界上沒(méi)有一蹴而就的成功,但有水滴石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場(chǎng)馬拉松,比拼的不是速度而是耐力。一直“折疊”下去,就能“撕小口打大仗、積小勝為大勝”,把簡(jiǎn)單做成不簡(jiǎn)單,使平凡變成不平凡。正如英國(guó)著名小說(shuō)家安東尼·特羅洛普所說(shuō):“一件微不足道的日常小事,如果你堅(jiān)持去做,就能勝過(guò)那些艱難的大事?!雹荨罢郫B”是“折磨”的疊加。有人提出過(guò)“坎理論”,就是要過(guò)關(guān)卡,上臺(tái)階,好比爬山越嶺,上到一定高度,就過(guò)了一個(gè)坎。成功多是苦難輝煌,成長(zhǎng)多為浴火重生。想要前進(jìn),最快的腳步是“負(fù)重”,因?yàn)椤疤魮?dān)子的比散步的走得快”。走不出自己的“舒適區(qū)”,就是倒退的開(kāi)始。其實(shí),成長(zhǎng)就是與自我的搏斗,與自我的較量,與自己較勁才能有長(zhǎng)進(jìn)。吃得苦中苦,方能有所成。敢于到吃勁崗位“淬火”,到艱苦一線“蹲苗”,在事上磨練自己,用時(shí)間灌溉自己,多挑戰(zhàn)“不可能”才可能超越自己,使人生不斷邁向新的高度。⑥人不能決定生命的長(zhǎng)度,但可以增加人生的厚度。把握好“折疊”的學(xué)問(wèn),付諸有力的行動(dòng),就能成就精彩人生。1.具體說(shuō)說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面闡述了“折疊”的內(nèi)涵?2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第③段的論證思路。3.第④段中加點(diǎn)詞“僅”“竟然”能否刪去?請(qǐng)說(shuō)明理由。4.第⑥段中提到:“人不能決定生命的長(zhǎng)度,但可以增加人生的厚度?!甭?lián)系自身實(shí)際,談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何“增加人生的厚度”。三、應(yīng)用12.欣賞右面這幅書法作品,完成各題。對(duì)這幅書法作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.章法奔突游走,如煙云繚繞,龍蛇飛動(dòng)。B.筆力道勁,不計(jì)一筆一字的工拙,宛若行云流水。C.豎成行,橫成列,字畫的安排緊湊、勻稱。D.用筆放縱,筆勢(shì)連綿,字形奇變百出,氣勢(shì)暢達(dá)豪放。請(qǐng)用工整的正楷或行楷將這首詞中對(duì)仗工整、被稱為“天然奇偶”的兩句詩(shī)抄寫在下面的田字格中。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.請(qǐng)以《我和有個(gè)約會(huì)》為題寫一篇文章。要求:(1)將題目補(bǔ)充完整,自選文體(詩(shī)歌除外),不少于600字;(2)感情真摯,不得抄襲;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
參考答案一、積累1、C【解析】
C.同一個(gè)句子中不能用兩個(gè)冒號(hào),可將第一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。故選C。2、B【解析】
試題分析:考查詞語(yǔ)(成語(yǔ))的正確使用。A.抑揚(yáng)頓挫:形容音樂(lè)、舞姿和文章氣勢(shì)等高低停折,和諧而有節(jié)奏。不能用來(lái)形容情節(jié),適用對(duì)象錯(cuò)誤。B.秀色可餐:現(xiàn)在有兩種意思,一是指婦女姿色美麗誘人,二是形容自然景色優(yōu)美秀麗。使用正確。C.溫文爾雅:態(tài)度溫和,舉止文雅。用來(lái)指人,不能用來(lái)說(shuō)節(jié)目。D.江河日下:江河的水日益向下游流去。比喻情況一天天壞下去。褒貶誤用。據(jù)此,答案為B。3、A【解析】
要求學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)含義,然后結(jié)合語(yǔ)境含義分析即可。堅(jiān)如磐石:像大石頭一樣堅(jiān)固。比喻不可動(dòng)搖。只爭(zhēng)朝夕:指抓緊時(shí)間。堅(jiān)韌不拔:形容信念堅(jiān)定,意志頑強(qiáng),不可動(dòng)搖,堅(jiān)強(qiáng)不屈。然后結(jié)合“信心”、“勁頭”、“毅力”分析,分別填:堅(jiān)如磐石、只爭(zhēng)朝夕、堅(jiān)韌不拔。故選A。4、C【解析】試題分析:此題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語(yǔ),應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。本題A.“貯立”應(yīng)為“佇立”;B.“煞有介是”應(yīng)為“煞有介事”;;D.“暈炫”應(yīng)為“暈眩”。故選C。5、(1)暫憑杯酒長(zhǎng)精神(2)仍憐故鄉(xiāng)水(3)夜深千帳燈(4)莫說(shuō)相公癡(5)余因得遍觀群書(6)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干【解析】
默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“暫”“帳”“癡”“蠟”等字詞的書寫。6、示例1:王倫——無(wú)德無(wú)能,而且嫉賢妒能,不能容人。示例2:晁蓋——很有人緣,江威望極高。示例3:宋江——禮賢下士、仗義疏財(cái),豁達(dá)大度,有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能和江湖威望,贏得眾好漢的推崇和愛(ài)戴?!窘馕觥?/p>
考查對(duì)名著中人物及故事情節(jié)的理解。梁山寨主先后共有3位,王綸(此人不過(guò)是個(gè)白衣秀才,無(wú)德無(wú)能,而且嫉賢妒能,不能容人,林沖上山的時(shí)候就百般排擠,晁蓋上山后還是拒不收納,最后被吳用激將的林沖殺死。)晁蓋(是條真好漢,人稱晁天王,類似于《隋唐英雄傳》中單雄信的角色,很有人緣,江湖威望極高。可惜天妒英才,在攻打曾頭市的時(shí)候被曾頭市的教頭史文恭暗箭射死。臨死前說(shuō)誰(shuí)能殺死史文恭,便是山寨之主。)宋江(宋江收攏人心的能力天下無(wú)敵。盧俊義雖然殺死了史文恭,但盧俊義初來(lái)乍到,沒(méi)有群眾基礎(chǔ),他自己也知道不能服眾,所以宋江當(dāng)然是寨主的唯一人選了。他禮賢下士、仗義疏財(cái),豁達(dá)大度,有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能和江湖威望,贏得眾好漢的推崇和愛(ài)戴。)二、閱讀7、1.(1)才,剛(2)代詞,代指“沉水”(沉香木)2.因?yàn)槌料隳緝r(jià)格太貴的原因,最終沒(méi)有買的人。3.文章通過(guò)寫一個(gè)人因無(wú)人購(gòu)買昂貴的沉香木而將其燒成木炭,最后還賣不到半車木炭的價(jià)錢,告訴我們,做事情要有耐心和恒心,不能急功近利,否則將適得其反,事與愿違?!窘馕觥?.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞,如“方”:才,剛。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,故:原因。卒:最終。3.這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn),或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考,獲得人生啟迪、審美情趣等。從長(zhǎng)者子的角度:只會(huì)紙上談兵是沒(méi)用的,要多多實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),才能辦好一件事。從商人角度:不要盲從、不要輕信別人說(shuō)的話。【點(diǎn)睛】參考譯文:從前,有一位年長(zhǎng)有聲望之人的兒子,到海中打撈沉香木,累積了一年,才得到一車沉香木,把它運(yùn)回家,他前往市場(chǎng)賣沉香木,因?yàn)槌料隳緝r(jià)格昂貴的原因,最終沒(méi)有買的人。已經(jīng)過(guò)了許多天,他還不能賣出去,他心中產(chǎn)生疲勞厭煩的情緒,把這看成是一種苦惱。他看到別人賣木炭,時(shí)常能很快地將木炭賣出去,便產(chǎn)生這樣的想法:不如燒了沉香木作成木炭,這樣就可以很快賣出去了。他就把沉香木燒成木炭,再前往市場(chǎng)賣木炭,結(jié)果還不能賣到半車木炭的價(jià)錢。世間的愚人也是這樣。8、1.B2.B3.王叔遠(yuǎn)在桃核上就能將人物刻畫得惟妙惟肖,如“佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇黃不屬”;黃履莊作木狗,觸動(dòng)機(jī)關(guān)就犬吠不止,人們辨不出真?zhèn)危粯?lè)工能用二寸長(zhǎng)木頭造船,放在水中,船上人物等還能動(dòng),一點(diǎn)也不傾斜。這些都體現(xiàn)出了他們技藝的精湛?!窘馕觥?/p>
1.試題分析:考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“因”分別為“順著,就著”和“根據(jù),依據(jù)”;“嘗”分別為“曾經(jīng)”和“品嘗”。B.選項(xiàng)中的“盈”的意思分別為“滿”和“滿”;“比”的意思分別為“靠近,挨近”和“靠近,挨近”。C.選項(xiàng)中的“屬”分別是“類”和“類”;“興”分別是“起”和“興建,興辦”。D.選項(xiàng)中的“矯”分別是“舉,抬起”和“矯正”;“修”分別是“長(zhǎng)”和“修理”的意思。故選B。2.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。“為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具形態(tài)”的意思是:雕刻出宮殿、器具、人物,還有飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭,全部是按照材料原來(lái)的形狀刻成各種事物的形象,各有各的神情姿態(tài)。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B.正確。C.“通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四”的意思是:總計(jì)一條船,刻了五個(gè)人,八扇窗戶;箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件;對(duì)聯(lián)、題名和篆文,刻的字共計(jì)三十四個(gè)。表現(xiàn)了作者對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛技術(shù)的贊美和對(duì)民間藝術(shù)的贊揚(yáng)。“擅長(zhǎng)雕刻的事物很多”的理解是不準(zhǔn)確的。據(jù)此,答案為B。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。本文通過(guò)描寫核舟的形狀、構(gòu)造以及舟上的人和物等,表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)能在桃核上刻畫人物的精湛技術(shù);語(yǔ)句“作木狗,置門側(cè),卷臥如常,唯人入戶,觸機(jī)則立吠不止。吠之聲與真無(wú)二,雖黠者不能辨其為真與偽也。作木鳥(niǎo),置竹籠中,能自跳舞飛鳴,鳴如畫眉,凄越可聽(tīng)”通過(guò)敘寫“作木狗”“作木鳥(niǎo)”表現(xiàn)黃履莊的精湛技藝;語(yǔ)句“一人握櫓,一人運(yùn)舵,皆有機(jī)能動(dòng).置之水中,能隨風(fēng)而行,略無(wú)欹側(cè)”通過(guò)敘寫樂(lè)工能用二寸長(zhǎng)木頭造船,放在水中,船上人物等還能動(dòng),一點(diǎn)也不傾斜,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)工精湛技藝的。據(jù)此理解概括作答?!军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:明朝(有一個(gè))有特殊技藝(技藝精巧)的人名字叫王叔遠(yuǎn),(他)能用直徑一寸的木頭,雕刻出宮殿、器具、人物,還有飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭,全部是按照材料原來(lái)的形狀刻成各種事物的形象,各有各的神情姿態(tài)。(他)曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船,刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁(的情形)。船頭到船尾大約長(zhǎng)八分多一點(diǎn),大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙,船篷刻得好像箬竹葉一樣。旁邊有小窗,左右各四扇,一共八扇。打開(kāi)窗戶來(lái)看,雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶,(就看到一副對(duì)聯(lián),)右邊刻著“山高月小,水落石出”(八個(gè)字),左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”(八個(gè)字),用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個(gè)人,中間戴著高高的帽子,胡須濃密的人是蘇東坡,佛印位于右邊,魯直位于左邊。蘇東坡、黃庭堅(jiān)共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右端,左手輕撫魯直的背。魯直左手拿著卷的左端,右手指著手卷,好像在說(shuō)什么似的。蘇東坡露出右腳,魯直露出左腳,(身子都)略微側(cè)斜,他們互相靠近的兩膝,都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像(佛教的)彌勒(菩薩),袒著胸脯,露出乳頭,抬頭仰望,神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝,彎曲著右臂支撐在船上,豎著他的左膝,左臂上掛著一串念珠,靠在左膝上——念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人梳著椎形發(fā)髻,仰著臉,左手倚著一根橫木,右手扳著右腳趾頭,好像在大聲呼喊的樣子。位于左邊的撐船的人右手拿著一把蒲葵扇,左手輕按著火爐,爐上有一把水壺,那個(gè)人的眼光正視著(茶爐),神色平靜,好像在聽(tīng)茶水有沒(méi)有燒開(kāi)似的。船的背面較平,作者在上面題上自己的名字,文字是“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,筆畫像蚊子的腳一樣細(xì)小,清清楚楚,它的顏色是黑的。還刻著一枚篆書圖章,文字是:“初平山人”,字的顏色是紅的??傆?jì)一條船,刻了五個(gè)人,八扇窗戶;箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件;對(duì)聯(lián)、題名和篆文,刻的字共計(jì)三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度,還不滿一寸。原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。我(魏學(xué)洢)仔細(xì)看過(guò)后,驚詫道:??!技藝也真奇妙啊!【鏈接材料一】黃子履莊,年少時(shí)聰明穎悟,特別喜歡自出新意,制作各種機(jī)械……他制造了木狗,放在門的旁邊,像真狗那樣圈臥著,只是當(dāng)人進(jìn)門,觸動(dòng)機(jī)關(guān)就馬上大叫不止,叫聲同真狗沒(méi)有區(qū)別,即使聰明的人也難辨真假。他制作木鳥(niǎo),放在竹籠中,能自己跳舞飛鳴,像畫眉一樣鳴叫,凄切清越,聲音動(dòng)……。他制作機(jī)械的奇特都像這樣,我不能全部記載下來(lái).【鏈接材料二】一個(gè)樂(lè)工能把木頭刻成舟。大小只有二寸,船篷桅桿船船舵等東西俱全,酒壺,豆子,放滿了桌,一個(gè)人挽著船篷的繩索,一個(gè)人拿著櫓漿一個(gè)人掌舵,都是靈活能動(dòng)的,放在水中,能夠隨著風(fēng)而行,從來(lái)不會(huì)側(cè)翻。一個(gè)這樣的船必須要一兩白金,喜歡這個(gè)的人都爭(zhēng)著搶購(gòu)。9、1.B2.D3.A4.(1)(我)提出疑難,探問(wèn)道理,彎下身子,側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教。(2)因?yàn)椋ㄎ遥﹥?nèi)心有值得快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的不如人?!窘馕觥?.B項(xiàng)句子中加點(diǎn)的詞意思相同。都是“曾經(jīng)”之意。A項(xiàng):學(xué)說(shuō)/方法。C項(xiàng):臉色/顏色。D項(xiàng):日期/太陽(yáng)。2.D項(xiàng)句子加點(diǎn)詞意思相同。都是“……的樣子”之意。A項(xiàng):連詞,來(lái)/因?yàn)?。B項(xiàng):主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無(wú)義/到,往。C項(xiàng):表轉(zhuǎn)折/表修飾。3.A對(duì)文章內(nèi)容理解有誤。“說(shuō)明他有害羞的一面”有誤,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“援”:提出?!百|(zhì)”:詢問(wèn)。“足”:值得?!翱隗w之奉”:吃的穿的。“若”:比得上?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。譯文:我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書來(lái)看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書。抄寫完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我,我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門人學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí),背著書箱,趿拉著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間,毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老,沒(méi)有什么成就,但所幸還得以置身于君子的行列中,承受著天子的恩寵榮耀,追隨在公卿之后,每天陪侍著皇上,聽(tīng)候詢問(wèn),天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名,更何況才能超過(guò)我的人呢?10、1.示例:①我得急性腸炎,母親夜里冒雨步行十多里,跪求老中醫(yī)為我治??;②我考上大學(xué)時(shí),母親連夜給我的棉被添新棉絮;③我患病住院,母親趕赴醫(yī)院照顧我;④我雙目失明,母親細(xì)心照顧我,安慰我好好地活著。2.示例:①我的不幸給母親帶來(lái)極大的痛苦,我不理解母親的付出而愧疚流淚;②寫出了母親為我奉獻(xiàn),為我愁苦的一生,贊美母愛(ài)的無(wú)私和偉大。3.“踉蹌”、“撲”、“抱”,三個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子,體現(xiàn)了母親對(duì)我深深地愛(ài)。4.①母親是執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)的。我每次患重病,母親絕不放棄,不被我的病災(zāi)擊垮。②母親是慈愛(ài)的??忌洗髮W(xué)時(shí),母親為我增添一層新棉絮,連夜為我縫制棉被;大學(xué)畢業(yè)后我患重病,母親鼓勵(lì)我勇敢地活下去,給我生活的信心。③母親是無(wú)私的。每次重病,母親細(xì)心照顧,從不要求我為她做任何事。④母親是細(xì)心的。我失明后想抽煙,黑暗中,母親把煙放到我手上,還找來(lái)火柴?!窘馕觥?.情節(jié)概括題。通讀全文,理清故事線索,抓住人物的活動(dòng),注意時(shí)間地點(diǎn)的變化,梳理情節(jié),以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí),最好以“我”為陳述的主體。概述出“我”得急性腸炎時(shí)母親跪求老中醫(yī)為我治病、考上大學(xué)時(shí)母親連夜給我的棉被添新棉絮、患病住院時(shí)母親趕赴醫(yī)院照顧、雙目失明時(shí)母親細(xì)心照顧并安慰我好好地活著等事件。2.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容,這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。應(yīng)該說(shuō)包含的情感比較豐富:痛苦于我的失明給母親帶來(lái)極大的悲傷,愧疚于母親的艱辛付出,感激于母親獨(dú)自承擔(dān)一切痛苦,懊悔于曾經(jīng)的迷茫和自私;欣慰于重新燃起對(duì)生活的希望。總之,用自己的流淚,側(cè)面寫出母愛(ài)的偉大。3.賞析文句。此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答?!磅咱劇薄皳洹薄氨А比齻€(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),屬于典型的動(dòng)作描寫。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法,然后在文中找到語(yǔ)句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的母親在獲悉孩子病重后的樣子和母親對(duì)我的情感。4.這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從我每次患重病而母親絕不放棄等情節(jié)中,可概括出她執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的的性格特征。再如從母親鼓勵(lì)我勇敢地活下去并給我生活的信心等情節(jié),可分析出她慈愛(ài)明理的性格特點(diǎn)。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。11、1.“折疊”是智慧的迂回;“折疊”是生動(dòng)的重復(fù);“折疊”是耐心的堅(jiān)持;“折疊”是“折磨”的疊加。2.首先提出“‘折疊’是生動(dòng)的重復(fù)”這一觀點(diǎn),接著以老驢拉磨為例和引用法國(guó)作家羅曼·羅蘭的話,論述了“簡(jiǎn)單的重復(fù)不能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍”,再列舉《蘭亭序》的事例,強(qiáng)調(diào)重復(fù)中要有變化、創(chuàng)新,最后再次點(diǎn)明觀點(diǎn):“進(jìn)行生動(dòng)的重復(fù),方能書寫出彩華章?!?.不能刪去?!皟H”在這里強(qiáng)調(diào)干一件事的成功率低,“竟然”表示結(jié)果出乎意料。如果刪去,就不能有力論證“‘折疊’是耐心的堅(jiān)持”這一觀點(diǎn),加點(diǎn)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。4.示例:我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起,善于“折疊”自己,明確自己心中的目標(biāo),努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)聞,開(kāi)闊眼界,提高自身素養(yǎng);要善于思考,積極探索,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新;面對(duì)困難要有持之以恒的精神,敢于挑戰(zhàn)的勇氣,堅(jiān)持磨煉自己,不斷超越自我,這樣才能增加人生的厚度,獲得成功的碩果?!窘馕觥?.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,梳理并篩選相關(guān)的語(yǔ)句概括作答。本題是從“折疊”是智慧的迂回;“折疊”是生動(dòng)的重復(fù);“折疊”是耐心的堅(jiān)持;“折疊”是“折磨”的疊加四個(gè)詩(shī)詞歌賦來(lái)闡述“折疊”的內(nèi)涵,從而論述了“善于‘折疊’自己,才能成就精彩人生”這一觀點(diǎn)。2.試題分析:考查議論文的論證思路。分析作者論證思路,要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上,理清各部分所寫的內(nèi)容,分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法,然后對(duì)內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn),再用……事例或名言加以論述,最后得出……的結(jié)論”的答題方法,結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。文章第③段首先提出“‘折疊’是生動(dòng)的重復(fù)”的觀點(diǎn);接著以老驢拉磨為例和引用法國(guó)作家羅曼·羅蘭的話,運(yùn)用事實(shí)和道理論據(jù),闡述了“簡(jiǎn)單的重復(fù)不能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍”;又用王羲之書寫《蘭亭序》的事例,強(qiáng)調(diào)重復(fù)中要有變化、創(chuàng)新;最后歸納總結(jié),得出結(jié)論——進(jìn)行生動(dòng)的重復(fù),方能書寫出彩華章。據(jù)此理解分析作答。3.試題分析:考查對(duì)議論文的語(yǔ)言特色分析能力。分析議論文的語(yǔ)言特色:①要從邏輯的角度,分析其用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)密;②要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性;③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。語(yǔ)句“如果干一件事的成功率僅為1%,反復(fù)嘗試100次,成功的概率竟然能達(dá)到63%”中的“僅”在于強(qiáng)調(diào)干一件事的成功率極低,“竟然”表明結(jié)果出乎意料,強(qiáng)調(diào)了反復(fù)嘗試的重要性。有力論證“‘折疊’是耐心的堅(jiān)持”這一觀點(diǎn),如果刪去,則沒(méi)有這樣的論述效果,“僅”和“竟然”的使用體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。所以是不能刪去的。4.試題分析:此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目,在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握作者的情感傾向,提煉出自己的觀點(diǎn),依據(jù)題目要求,結(jié)
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