2011年4月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

0003120114

1、【單選題】有些學(xué)生考試時，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會感到不能很好作答，甚至有

時一個字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為（）

社會助長

社會干擾

A:

社會惰化

B:

去個體化

C:

答D:案：B

解析：有些學(xué)生考試時，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會感到不能很好作答，甚至有時一

個字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為社會干擾。

2、【單選題】把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人。

這種心理防御方式稱為（）

轉(zhuǎn)移

反向

A:

文飾

B:

投射

C:

答D:案：D

解析：把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人。這種

心理防御方式稱為投射。

3、【單選題】工作時間或工作條件的改變會給人們帶來壓力，這種壓力源屬于（）

軀體性壓力源

心理性壓力源

A:

社會性壓力源

B:

文化性壓力源

C:

答D:案：C

解析：工作時間或工作條件的改變會給人們帶來壓力，這種壓力源屬于社會性壓力源。

4、【單選題】心理學(xué)家柯爾伯格研究兒童道德判斷的方法是（）

觀察法

A:

對偶故事法

兩難故事法

B:

實驗法

C:

答D:案：C

解析：柯爾伯格決定采用“開放式”的手段來揭示兒童道德的發(fā)展水平，同時保留皮亞杰

對故事中的沖突性特征。他選擇古代哲學(xué)家經(jīng)常采用的“假設(shè)兩難情境”，編制“道德兩

難故事”，作為引發(fā)兒童道德判斷的工具。

5、【單選題】心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運算階段，這個

時期兒童思維發(fā)展特點之一是（）

自我中心

不守恒

A:

守恒

B:

不可逆

C:

答D:案：C

解析：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7-12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運算階段，這個時期兒

童思維發(fā)展特點之一是守恒。

6、【單選題】每個人都需要與人接觸、交往，與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系，這種

人際需要屬于（）

包容需要

支配需要

A:

情感需要

B:

本能需要

C:

答D:案：A

解析：每個人都需要與人接觸、交往，與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系，這種人際

需要屬于包容需要。

7、【單選題】"雙生子研究"通常被心理學(xué)家認(rèn)為是研究影響人格形成的哪一種因素的最好方

法（）

社會文化因素

家庭環(huán)境因素

A:

自然物理因素

B:

生物遺傳因素

C:

D:

答案：D

解析："雙生子研究"通常被心理學(xué)家認(rèn)為是研究影響人格形成的生物遺傳因素的最好方

法。

8、【單選題】心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來成為一門科學(xué)是受到（）

社會發(fā)展的影響

自然科學(xué)的影響

A:

文化發(fā)展的影響

B:

社會科學(xué)的影響

C:

答D:案：B

解析：心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來成為一門科學(xué)是受到自然科學(xué)的影響。

9、【單選題】在心理學(xué)發(fā)展歷史中，機能主義心理學(xué)強調(diào)研究意識的功能，它主要活躍于

（）

19世紀(jì)

19世紀(jì)80年代

A:

1890年到20世紀(jì)30年代

B:

20世紀(jì)

C:

答D:案：C

解析：在心理學(xué)發(fā)展歷史中，機能主義心理學(xué)強調(diào)研究意識的功能，它主要活躍于1890

年到20世紀(jì)30年代。

10、【單選題】學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)因素，仍能自覺、自動地將心理

過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做（）

隨意后注意

隨意注意

A:

不隨意注意

B:

不隨意后注意

C:

答D:案：B

解析：隨意注意也稱有意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。題干中出現(xiàn)

了干擾因素，仍能自覺地集中注意，屬于有意注意。

11、【單選題】當(dāng)人們腦電波為β波時，典型的意識狀態(tài)是（）

深度放松

A:

正常清醒狀態(tài)

輕度睡眠

B:

深度睡眠

C:

答D:案：B

解析：當(dāng)人們腦電波為β波時，典型的意識狀態(tài)是正常清醒狀態(tài)。

12、【單選題】從復(fù)雜的環(huán)境中將一些感覺分離出來加以組織，并根據(jù)過去經(jīng)驗做出解釋的

一系列心理活動，被稱為（）

知覺

思維

A:

辨別

B:

推理

C:

答D:案：A

解析：從復(fù)雜的環(huán)境中將一些感覺分離出來加以組織，并根據(jù)過去經(jīng)驗做出解釋的一系列

心理活動，被稱為知覺。

13、【單選題】劃分接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是（）

學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)對象

A:

學(xué)習(xí)內(nèi)容

B:

學(xué)習(xí)方式

C:

答D:案：D

解析：劃分接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)方式。

14、【單選題】學(xué)生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，屬于（）

動作記憶

情景記憶

A:

感覺記憶

B:

語義記憶

C:

答D:案：D

解析：學(xué)生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，屬于語義記憶。

15、【單選題】"一題多解"、"給故事加上不同的結(jié)尾"等練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生（）

聚合思維

發(fā)散思維

A:

直覺思維

B:

常規(guī)思維

C:

答D:案：B

解析："一題多解"、"給故事加上不同的結(jié)尾"等練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。

16、【單選題】"小明比小軍高，小蘭比小軍矮，所以小明比小蘭高"，以上推理屬于（）

歸納推理

三段論推理

A:

線性推理

B:

條件推理

C:

答D:案：C

解析：線性推理也叫線性三段論，是依據(jù)有序事物間的關(guān)系進行的推理，它給出的兩個前

提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關(guān)系。

17、【單選題】最早對智力問題進行探討，提出智力二因素論的心理學(xué)家是（）

斯騰伯格

加德納

A:

吉爾福特

B:

斯皮爾曼

C:

答D:案：D

解析：最早對智力問題進行探討，提出智力二因素論的心理學(xué)家是斯皮爾曼。

18、【單選題】在動機理論中，著重強調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用的理論，被

稱為（）

認(rèn)知理論

期待理論

A:

需要理論

B:

交往理論

C:

答D:案：A

解析：在動機理論中，著重強調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用的理論，被稱為認(rèn)

知理論。

19、【單選題】"一個小丑進城勝過一打醫(yī)生"，這說明情緒具有的功能是（）

信號功能

調(diào)控功能

A:

激勵功能

B:

健康功能

C:

答D:案：D

解析：積極而正常的情緒體驗是保持心理平衡與身體健康的條件。曾有人說過，一個小丑

進城勝過一打醫(yī)生，就形象地說明了情緒對人身體健康的影響。

20、【單選題】小明性格安靜穩(wěn)重，平時言語不多，但喜歡思考問題，大家形容她"火燒眉

毛也不著急。"小明的氣質(zhì)類型屬于（）

粘液質(zhì)

抑郁質(zhì)

A:

多血質(zhì)

B:

膽汁質(zhì)

C:

答D:案：A

解析：小明性格安靜穩(wěn)重，平時言語不多，但喜歡思考問題，大家形容她"火燒眉毛也不

著急。"小明的氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)。

21、【問答題】簡述畢生發(fā)展觀。

答案：(1)人生的發(fā)展,除了身體在生物意義的發(fā)育、成熟以外,是一個伴隨人的一生的過

程;(2)發(fā)展具有多維性和多向性;(3)發(fā)展由獲得和喪失組成,是一個有序變化的過程;(4)

心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性,不同的人有不同的形式;(5)心理發(fā)展受多種因

素影響,個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范條件等多種影響共同作用的結(jié)果。

22、【問答題】簡述影響人際吸引的條件。

答案：(1)相似性與互補性,人們傾向于喜歡那些與我們具有相似態(tài)度和價值觀的人,并與

之表現(xiàn)相互吸引(2)個人品質(zhì),隨著人際交往的深入,外在因素變得越來越不重要,而交往者

的內(nèi)在品質(zhì)卻變得越來越重要;(3)接近性與熟悉性,空間上距離較近的個體,相互間接觸的

機會較多,能夠增進彼此的了解。

23、【問答題】簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。

答案：(1)生物遺傳因素;(2)社會文化因素(3)家庭環(huán)境因素(4)早期童年經(jīng)驗(5)自然

物理因素

24、【問答題】簡述情緒與情感的區(qū)別。

答案：(1)從需要的角度看:情緒更多的是與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗，情

感更多地與人的精神或社會需要相聯(lián)系;(2)從發(fā)生早晚的角度看:情緒發(fā)生早,情感發(fā)生晚

3)從反映特點看:情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性、外顯性情感具有穩(wěn)定性、

持久性、深刻性、內(nèi)隱性

25、【問答題】簡述感受性與刺激強度的關(guān)系。

答案：(1)感受性是指人對刺激物的感受能力(2)為了產(chǎn)生感覺,刺激的強度必須達(dá)到一定

數(shù)量;隨著刺激的強度增大,感覺也在加強,即感受性也在加強(3)刺激強度超過某種限度

時會破壞感受系統(tǒng)的正?；顒?太強或太弱的刺激量,并不能被人覺察

26、【問答題】簡述注意和意識的關(guān)系。

答案：(1)注意不等同于意識,注意是一種心理活動,而意識是一種心理內(nèi)容或體驗(2)注

意又和意識密不可分。注意的分配和緊張程度的不同,顯示了個體處在什么樣的意識狀態(tài)

27、【問答題】試述影響壓力的因素和正確的應(yīng)對方法。

答案：(1)影響壓力的因素①經(jīng)驗；②準(zhǔn)備狀態(tài);③認(rèn)知:④性格;⑤環(huán)境(2)正確的應(yīng)對

方法①了解自己的能力,制定切實可行的目標(biāo);②勞逸結(jié)合,積極休息,培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好

③加強體育鍛煉,生活有規(guī)律,睡眠充足④建立和擴展良好社會支持系統(tǒng),擁有朋友⑤積極

面對人生,自信豁達(dá),知足常樂、笑口常開;⑥改變不合理信念,通過有意識地改變自己的

內(nèi)部語言來改變不適應(yīng)狀況

28、【問答題】試用匱乏與成長動機理論分析下面案例，并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法做出評

價。某中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同學(xué)歷、年齡、職稱層次的教師發(fā)展需

要，制定了不同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)鼓勵教師根據(jù)學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)，制定自己經(jīng)過努

力可以達(dá)到的近期及中長期專業(yè)發(fā)展計劃，從而充分調(diào)動了全體教師的積極性。

答案：(1)理論簡述①人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,匱乏動機是指個體試圖恢復(fù)自己生

理和心理平衡狀態(tài)的動機,在需要得到滿足之后便趨于消失;成長動機是被高級需要所驅(qū)

使的動機②馬斯洛的動機理論建立在需要層次理論上,所有的人都有一個從低級到高級

的需要層次(2)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法評價①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子合理運用了匱乏與成長動機理

論原理通過制定不同考核標(biāo)準(zhǔn)來避免教師產(chǎn)生匱乏動機,形成成長動機;②評價具有導(dǎo)向

作用,有助于教師不斷產(chǎn)生較高層次的發(fā)展需要,從而使個人的動機水平始終保持較高水

平

29、【問答題】試論述影響問題解決的因素，并舉例說明。

答案：(1)問題表征的方式,問題表征方式不同,在理解上會出現(xiàn)很大差異影響問題的解決;

(2)無關(guān)信息的干擾,在問題給出的條件中,無關(guān)信息會對問題解決產(chǎn)生干擾;（3）功能固

著性,在問題解決時按照物體的傳統(tǒng)功能,不會變通,不能用新的方式來表征問題情境，會

限制人們的思維和解決問題的能力(4)心向,在問題解決時使用原已證明有效的方法解決新

問題,當(dāng)問題情境己發(fā)生改變時,也會影響問題的解決。舉例說明。

30、【名詞解釋】依戀行為

答案：是通過個體與個體的互動關(guān)系建立起來的,交往的雙方通過相互給予安全、溫暖、

情感支持而使雙方產(chǎn)生了相互的親密感關(guān)系

31、【名詞解釋】從眾

答案