大學思想政治理論課課堂教學方法改革實施方案

大學思想政治理論課課堂教學方法改革實施方案一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫加強和改進新形勢下高校思想政治工作的實施意見》和《教育部新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》文件精神，強化高校意識形態(tài)工作，貫徹落實教育部和遼寧省教育廳關于思想政治理論課教學工作的具體要求，結合我校實際情況，以高度的使命感和緊迫感，在課堂教學方法方面推進大學生思政課教學改革，積極探索思政課教學的新思路、新途徑、新辦法，采取有力措施切實增強思政課課堂的吸引力和感召力，保證思政課教學質量的全面提高，從而把大學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。1.優(yōu)化思政課課程體系和課程結構。立足學校實際和學生思想實際，將課堂理論教學與校園文化、社會實踐教學等學校常規(guī)思想政治工作有機結合起來，構建思政課動態(tài)的立體教育教學體系，切實提高思政課教學實效。2.推進思政課課堂教學方法改革，根本改變教學方式單一、古板、陳舊的問題。努力探索思政課課堂教學規(guī)律，改革教學內容、教學方法和成績考評辦法，實施專題化教學；廣泛采用問題式教學、對話式教學、討論式教學、演講式教學、辯論式教學、體驗式教學、案例式教學、校園景觀文化現(xiàn)場教學等多種教學方法，避免滿堂灌。通過多種教學方法在教學過程中的綜合運用，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思考習慣，努力提高課堂教學質量。3.加強課堂教學中的師生互動，充分利用網(wǎng)絡平臺與學生進行教學交流互動，解難答疑，提高教學效果。三、課堂教學方法改革具體實施方案(一)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課堂教學方法改革實施方案為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和教育部《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》精神，積極貫徹、深入推進文化育人的理念和要求，“要更加注重以文化人以文育人”,將其融入思想政治理論課教學各個環(huán)節(jié)，沈陽建筑大學“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”決定依托學校校園景觀文化開展現(xiàn)場教學，特制定以下實施方案。1.教學目的校園景觀文化作為校園文化中一個重要的組成部分，蘊含著豐富的思想政治教育元素和資源。為了充分調動和實現(xiàn)校園景觀文化所承載的思想政治教育功能，從而不斷提高思想政治理論課的吸引力，增強思想政治理論課的教學效果，在嚴格執(zhí)行國家思想政治理論課教學要求的前提下，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”有目的、有計劃地進行校園景觀文化實踐教學。通過校園景觀文化現(xiàn)場教學這一環(huán)節(jié)，讓學生在現(xiàn)場教學中提高自己的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，更好地完成“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”的教2.具體措施(1)教學內容設計以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”教學大綱為基礎，以世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀為主線，結合學校校園景觀文化的特色和優(yōu)勢，對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”教學體系進行重新提煉和整合，設計出6個方面的教學內容并依此開展現(xiàn)場教學，具體包括：愛校榮校教育、人生觀教育、理想信念教育、愛國主義教育、道德觀教育和法治觀教育。①愛校榮校教育。依托老校門和鐵石廣場2個景觀，圍繞討論開展愛校榮校教育現(xiàn)場教學。②人生觀教育。依托“雷鋒庭院”的“雷鋒班退役車”和“雷鋒塑像”景觀，圍繞第一章“人生的青春之問”開展人生觀教育現(xiàn)場教學。③理想信念教育。依托亞洲第一長廊“院士墻”景觀，圍繞第二章“堅定理想信念”開展理想信念教育現(xiàn)場教學。④愛國主義教育。依托世紀之星廣場的“錢學森雕像”景觀，圍繞第三章“弘揚中國精神”開展愛國主義教育現(xiàn)場教學。⑤道德觀教育。依托二樓長廊“書滿校園”景觀，圍繞第四章“踐行社會主義核心價值觀”和第五章“明大德守公德嚴私德”開展道德和社會公德教育現(xiàn)場教學。⑥法治觀教育。依托行政樓前廣場“紅墻”和“古鐘”景觀，圍繞第六章“尊法學法守法用法”開展法治觀教育現(xiàn)場教學。(2)教學組織方式①教師集體備課?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎課”教研室全體教師定期進行集體備課，通過研討和交流，解決現(xiàn)場教學問題，評價現(xiàn)場教學效果，同時，深入挖掘學校景觀文化特色，不斷改進現(xiàn)場教學計劃、豐富現(xiàn)場教學內容、創(chuàng)新現(xiàn)場教學模式。②教師全程參與。在嚴格執(zhí)行國家思想政治理論課教學要求前提下，每位教師拿出一次課即兩個學時的課上理論教學學時開展現(xiàn)場教學并全程參與現(xiàn)場教學的設計、組織、指導與評定。③成立現(xiàn)場教學小組。為保障現(xiàn)場教學的有序化和規(guī)范化，學生以班級為單位，自由組合成4個現(xiàn)場教學小組，每組7～8人，設組長1人，小組成員相互配合，共同收集分析資料，準備發(fā)言討論提綱并做小組總結。④實行過程考核。學生在現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)的成績評定，由教師根據(jù)學生在現(xiàn)場教學中的實際參與程度、現(xiàn)實表現(xiàn)和最后提交的書面材料質量給出客觀公正的評分，作為學生基礎課平時成績的一部分。(3)具體實施步驟①景觀介紹。學生一邊親身參觀校園景觀，教師一邊介紹其由來和歷史并聯(lián)系理論講解其蘊含的精神。②現(xiàn)場交流。根據(jù)教師提前布置的主題和重點，每個小組代表進行交流發(fā)言，展示本組學習成果。③點評總結。教師對每個小組現(xiàn)場交流情況予以點評，評選出最佳實踐小組，最后進行歸納總結，幫助學生提升理論認識。④主題活動。通過開展討論、比賽、演講、競賽和服務等形式多樣的主題活動，強化對學生的教育和引導。⑤布置作業(yè)。教師布置課后實踐作業(yè)，加深學生的參與感悟和實踐體驗。⑥考核總結。每個現(xiàn)場教學小組上交本組學習成果總結，每名學生上交個人學習收獲和心得體會，教師認真批閱并完成考核。(二)“中國近現(xiàn)代史綱要”課堂教學方法改革實施方案為深入開展“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的教學改革，本教研室提出通過歷史人物分析歷史事件的教學方法改革設想，在教學過程，恰當?shù)剡\用多種教學方法，改進教學組織形式、改革考核方式等可以有效地提高思想政治理論課的教學效果，不斷提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。1.教學目的“中國近現(xiàn)代史綱要”的最基本理論，是中國人民選擇中國共產黨、選擇社會主義，是中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的必然結果。這種必然性，不是憑空形成的，而是通過許許多多歷史人物、事件所綜合鑄就的。我們引導學生分析中國近現(xiàn)代歷史人物、事件，其目的就在于促使學生認識這許多歷史人物、事件在促使、影響中國人民必然選擇中國共產黨、選擇社會主義過程中的作用。2.具體措施(1)教師命題由老師給出命題，但命題內容不要太具體，只要給出題目范圍，讓學生自己選擇題目范圍內的某個方面進行思考。不過，命題內容要囊括《綱要》課程的各個章節(jié)，同時要加強各個章節(jié)之間的互性聯(lián)系，盡量讓命題的題目，形成一條環(huán)環(huán)相扣的練習。(2)教師收集有關資料教師要預先收集與以上課題有關的資料。收集的資料，應當豐富多彩，既要有人物傳記，人物論著,人物事跡，又要有學術界對該人物的評論。既要有文字資料，又要有影視資料。既要有講述事件過程的內容，又要有介紹該事件的歷史背景。教師收集的資料，要及時交給學生傳閱。教師還要指導與發(fā)動學生，共同去收集有關資料；指導學生辨別資料的真?zhèn)闻c可靠性；指導學生如何篩選資料。(3)學生分組討論學生根據(jù)自己對問題的興趣，自由結合成小組。每個小組的人數(shù)5—9人。每個小組，各選出一位小組長。由小組長組織組員，在深入查閱有關資料的基礎上進行課堂分組討論。討論時間為一次課(2個學時)。討論后，各小組分別選派一位代表參加課堂發(fā)言。教師對各位代表的發(fā)言，進行評分。所評的分數(shù)，作為這個小組所有成員的平時成績。學生代表發(fā)言過程，要回答其他同學的提問，或者要跟提問的同學進行辯論。學生也可以根據(jù)自己的興趣，在題目之外的有關中國近現(xiàn)代史人物、事件的題目，提交教師審定。經(jīng)教師審定后的題目，就作為這個小組討論的題目。教師審定題目后，應當為所審定的題目收集有關資料。(三)“馬克思主義基本原理概論”課程教學方法改革實施方案1.教學目的馬克思主義基本原理概論這門課程理論宏觀抽象，內容豐富深刻，具有一定的理論深度，并具有極強的實踐性。所以，在教學方法改革中，必須堅持原理課堂的互動，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生參與到課堂的教學實踐活動中來，才能充分發(fā)揮思政課的育人作用。要將課堂的理論教學與社會實踐有機地結合起來，通過實踐讓學生對于課堂學到的理論知識能夠應用，實現(xiàn)理論指導實踐。要讓學生認識到馬克思主義基本原理是科學的世界觀和方法論，是實現(xiàn)自己人生目標與價值的科學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂的吸引力與感染力。在原理課的課堂教學中融情于理，讓學生在學習基本原理的同時產生情感認同，將情感教學和理論教學有機結合起來，提高學生的學習興趣。2.具體措施(1)采用多種教學方法相結合原理課課堂教學應尊重學生的主體地位，根據(jù)不同的教學內容和要求，通過理論講授、問題討論、師生互動、表演辯論等多種形式和方法，引發(fā)學生積極參與和思考，鼓勵學生發(fā)表不同見解，變單向灌輸為雙向交流。主要堅持在原理課教學方法中貫穿啟發(fā)式教學方法，主要采用案例教學法、討論互動式教學法，不定期根據(jù)教學內容穿插情景式教學方法進行演示。①啟發(fā)式教學法課堂教學教師是主導，但學生才是主體，因此鼓勵學生主動思考、創(chuàng)造性地對待學習中的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力才是原理課教學的精髓。教師要提出具有一定難度的啟發(fā)性問題，利用學生的求知欲與好奇心，啟發(fā)學生尋找事物的本質與問題的哲理。②案例教學法案例教學能夠將理論與社會現(xiàn)實有機的結合起來，并可以調動學生的參與熱情。③討論互動式教學法同學們以小組為單位，對所學的內容進行討論互動，如在學習第二章第二節(jié)，價值及價值評價部分的內容時，老師以公平和正義為主題，出一道習題，同學們在討論的過程中體會什么是價值，主體對價值評價的影響等，讓同學們既學會了書本上的理論知識，又能利用所學知識分析社會問題。④情景式教學法情景式教學法在工科的教學中使用頻率更高，這種教學方法應用在原理課教學中能起到意想不到的效果。在第一章講解如何處理主要矛盾與次要矛盾的關系時，教師將各種種子先后放在一個罐子里，利用現(xiàn)場演示的方法，讓學生們直觀地感受到主要矛盾與次要矛盾的關系。(2)開展大學生思想政治理論課“DV短劇”活動。按照思想政治理論課教材相關內容的要求，組織學生拍攝“DV短劇”。短劇長度在10分鐘左右，由學生介紹短劇內容與思想政治理論課的關系，促進學生對教學內容的理解。(四)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學方法改革實施方案1.教學目的思想政治理論課教學理念就是倡導以理論教學為導向，以解決學生思想實際問題和提高學生實際能力為中心，以推動學生參與互動教育方式為主導。將思想政治理論教育與人文素質教育有機結合起來，將思想政治理論課的課內教學與實踐教學有機結合起來，讓學生真正在思想上有所感染與體悟，了解黨的大政方針，并對中國特色社會主義理論體系整體框架有所掌握。思想教育是一個長期的過程，不是一朝一夕就能見效的，但一門課的啟示作用是不能小看的，我們要用這樣的信念貫穿整個教學過程：開啟一扇心門，給他們一把思想的鑰匙，學會思考，而不是背下整本書的概念。2.具體措施(1)在教學中開展學生參與的演講活動。教師擬定演講主題，由學生事先進行準備，寫成演講稿，在課堂上進行演講，以此激發(fā)學生參與學習的熱情。學生演講結束后，教師對學生的演講內容進行總結。(2)開展課堂辯論活動。針對學生們感興趣的問題，教師組織學生開展課堂辯論。教師對學生在辯論中反映出的問題，進行詳盡解答。如開展“愛國應落實到情感上，還是應落實到行動上”的辯論，引導學生為實現(xiàn)“中國夢”貢獻聰明才智。(3)組織部分學生開展我校大學生新生思想狀況調查、我校畢業(yè)生擇業(yè)觀調查、我校大學生文明建設現(xiàn)狀調查等校內實踐活動。(4)利用建校70周年之際，開展尋訪100名校友活動。讓優(yōu)秀校友發(fā)揮示范作用，激勵學生成長。(5)把思想政治理論課的實踐教學活動與班團社會公益服務活