自主互助合作探究 論文

自主互助，合作探究摘要：初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)注重應(yīng)用新技術(shù)，對(duì)目前課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，促使教學(xué)工作滿足學(xué)生發(fā)展進(jìn)步要求。本文主要分析初中英語教學(xué)中，對(duì)自主合作教學(xué)模式應(yīng)用，在合作教學(xué)概念、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)行說明，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，重點(diǎn)研究提升自主合作方法使用效果的有效對(duì)策，以前鞏固教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：初中英語；自主合作；課堂教學(xué)前言：自主合作型教學(xué)模式的應(yīng)用，是目前教學(xué)技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)。初中英語具有一定學(xué)習(xí)難度，目前使用的教學(xué)技術(shù)與方法，對(duì)學(xué)生自主探究精神發(fā)掘能力不足，需要對(duì)課堂教學(xué)形式改進(jìn)，提升教學(xué)效率。而自主合作教學(xué)模式應(yīng)用，使得教學(xué)水平提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，需要對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行研究。一、合作型課堂概述1.概念合作型課堂指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)際教學(xué)進(jìn)度安排，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，秉承學(xué)生自主參加、自由交流的原則完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步和共同發(fā)展的全新教學(xué)模式。針對(duì)初中英語教學(xué)而言，需要利用合作型課堂，對(duì)以往的教學(xué)模式做出改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生在合作教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，使得自主合作教學(xué)方法獲得高效應(yīng)用。2.優(yōu)勢(shì)自主合作教學(xué)方法的主要優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行合理發(fā)掘。初中英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力不足，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，導(dǎo)致英語學(xué)科成績(jī)下降，為有效改善這一問題，需要對(duì)初中英語教學(xué)手段進(jìn)行升級(jí)，發(fā)揮自主合作型教學(xué)模式使用優(yōu)勢(shì)，注重設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐合作內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和積極性提升。此外，英語教學(xué)中，使用合作教學(xué)模式，可鞏固教學(xué)成果，提高教師教學(xué)技術(shù)。以往在英語課堂教學(xué)中，教師通常采用灌輸式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生自主意識(shí)發(fā)掘能力不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在英語教學(xué)中出現(xiàn)被動(dòng)問題，影響自身發(fā)展。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)方式也影響教師教學(xué)技能提升，不利于教學(xué)工作水平提高。而利用自主合作教學(xué)方法，學(xué)生自主探究精神、教師引導(dǎo)作用均獲得發(fā)揮，對(duì)貫徹落實(shí)新課改教學(xué)思想也具有一定的推動(dòng)作用。二、初中英語自主合作型課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)路徑1.教師發(fā)揮引導(dǎo)作用初中英語教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)，使得教學(xué)過程科學(xué)有效。針對(duì)以往教學(xué)模式中，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)缺乏研究熱情問題，需要重點(diǎn)做出改進(jìn)與調(diào)整。具體教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)引發(fā)思考的教學(xué)問題，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)能力。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)技術(shù)方法應(yīng)用，也促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，不僅決定英語課堂教學(xué)效率，也影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升水平，需要在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)相關(guān)教學(xué)理念和技術(shù)應(yīng)用效果進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在講述人教版初中英語“Howwasyourschooltrip？”一課時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)模式。具體教學(xué)過程中，教師只需要對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主要目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)計(jì)劃。在英語教學(xué)課堂中，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為，“促使學(xué)生了解英語語法中簡(jiǎn)單過去時(shí)態(tài)用法”，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行組句練習(xí)，如”Talkaboutpastevents.”學(xué)會(huì)使用描述性質(zhì)的形容詞“Adjectivesofdescriptions”學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與研究過程中，可發(fā)現(xiàn)過去時(shí)態(tài)的用法和主要應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)對(duì)形容詞應(yīng)用更加熟練，與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容一致，說明自主合作型課堂的構(gòu)建具有顯著價(jià)值。2.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)階段，也需要對(duì)自主合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念相一致，滿足初中英語教學(xué)規(guī)劃要求。同時(shí)，對(duì)英語課堂教學(xué)內(nèi)容做出的優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理，對(duì)學(xué)生良好發(fā)展起到保障作用。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重分析學(xué)生自主合作內(nèi)容，對(duì)于其中存在的不合理問題及時(shí)指出，并且加以解決，提高英語教學(xué)能力。同時(shí)，在自主研究中，應(yīng)講究策略與方法，學(xué)生應(yīng)在合理的框架范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免教學(xué)過程出現(xiàn)盲目性與不合理性，使得初中英語自主合作型教學(xué)模式得到高效應(yīng)用。例如，在A學(xué)校初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。具體內(nèi)容如下：首先，對(duì)小組合作成員進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)班級(jí)人數(shù)、學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以公平合理為分組原則，為相關(guān)學(xué)習(xí)合作內(nèi)容開展奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和能力優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，相關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)不能太難，難度大于學(xué)生實(shí)際能力的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)促使學(xué)生形成畏難心理；而較為容易的合作學(xué)習(xí)任務(wù)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，容易造成對(duì)學(xué)生鍛煉培養(yǎng)能力不足問題。在初中英語“Howdoyougettoschool？”的實(shí)踐教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了使用“Howfar....”“Howlong....”句型造句的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以往未能接觸同類句型，對(duì)相關(guān)知識(shí)了解不多，通過教師的專業(yè)講解，學(xué)生對(duì)句式結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)深刻，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主造句，也可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為進(jìn)一步提升自主合作教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師可組織學(xué)生自主完成相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行基本對(duì)話。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中，不僅對(duì)句式結(jié)構(gòu)深入了解，同時(shí)，自我表達(dá)能力與溝通意識(shí)明顯提升，對(duì)自身健康全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用。實(shí)踐表明，將自主合作教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語課堂實(shí)踐中，可提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，需要在日后教學(xué)中促進(jìn)該種模式實(shí)踐應(yīng)用。3.應(yīng)用合作教學(xué)評(píng)價(jià)為保證初中英語自主合作教學(xué)模式實(shí)施，需要構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)目前教學(xué)工作中先進(jìn)部分與落后部分進(jìn)行綜合評(píng)估，使得教學(xué)方法應(yīng)用更加明確有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有益幫助與指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)過程中，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到目前基于合作教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全，需要在相關(guān)方面做出改善與調(diào)整，發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)模式價(jià)值，提升初中英語實(shí)際教學(xué)水平。自主合作型課堂的構(gòu)建，需要完善的制度體系作為保障，使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，在組織學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，具體包括評(píng)價(jià)形式和主要構(gòu)成。評(píng)價(jià)形式的選擇與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)為主，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)與促進(jìn)作用，考慮綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，使得合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用更加高效合理。而教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成方面則主要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。以某重點(diǎn)中學(xué)的英語課堂評(píng)價(jià)模式構(gòu)建為例，在教學(xué)中，為促使自主合作模式應(yīng)用，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生英語單詞、短語、句式和語法結(jié)構(gòu)掌握程度進(jìn)行分析。此外，內(nèi)容也涵蓋英語閱讀、寫作和口語交際方面，使得學(xué)生綜合能力獲得進(jìn)步與發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)能力提升做出有益貢獻(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用效果做出全面系統(tǒng)衡量，促使相關(guān)教學(xué)方法得到實(shí)踐應(yīng)用。結(jié)論：綜上所述，初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)合作教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性提升，發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)模式的有益價(jià)值。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)合作教學(xué)方式設(shè)計(jì)，可有效提升教師的教學(xué)技術(shù)和能力，對(duì)貫徹落實(shí)初中英語新課改理念具有重要意義?？傊?，每個(gè)學(xué)生都存在著大量的學(xué)習(xí)潛能，良好的教學(xué)方法能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。只要我們堅(jiān)持以每一位學(xué)生的發(fā)展為本，就一定能培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)需要，全面發(fā)展的英