小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究 論文

小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的深化，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。信息技術(shù)有著較強(qiáng)的視覺和感染力，能讓小學(xué)語文課變得鮮活，煥發(fā)出新的生命。信息技術(shù)能將聲音、圖像、視頻結(jié)合起來，把教師的課堂教學(xué)由枯燥變成了有趣，還把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來。信息技術(shù)幫助小學(xué)生們加深了對生字、課文的理解，提高了語文課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，高效課堂，信息技術(shù)，教學(xué)優(yōu)化引言：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育改革的深化，信息技術(shù)作為一門課程走進(jìn)校園來到學(xué)生的身邊，也漸漸地融入到各個(gè)學(xué)科之中。作為一名新時(shí)代的教師，必須將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，運(yùn)用到語文這一門的學(xué)科中。《中國教育報(bào)》報(bào)道：現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰占領(lǐng)了這個(gè)山頭，誰就在新世紀(jì)處于有利地位。所以在信息技術(shù)步入到語文教學(xué)中為眾多教師解決難題。也為我解決了很多疑難。一、信息技術(shù)的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，比如可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。1．優(yōu)化教學(xué)方式在信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂時(shí)，可以做到讓學(xué)生自己理解。而教師則要優(yōu)化自己的教學(xué)方式。教師可以利用信息技術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生去討論。在部編教材三年級下冊中冰心的《肥皂泡》中，教師可以將肥皂泡變成活的，引導(dǎo)著學(xué)生們自己去探究怎么才能產(chǎn)生肥皂泡？如何去做肥皂泡？這樣可以通過圖片、視頻來展示。使得課堂教學(xué)更加直觀，更加具體。這樣就將一篇普通的文章變成一次探究冒險(xiǎn)?？梢砸龑?dǎo)孩子更加膽大的去猜測，才能讓孩子自己去理解。2．提高教學(xué)效率在以前的課堂教學(xué)中，教師在講解詩文時(shí)是依靠一張嘴、一本書、一支粉筆。但是這樣教學(xué)效率太低，甚至一篇課文要上好幾天。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)中往往一兩節(jié)課可以結(jié)束三首詩文，這就是依靠信息技術(shù)的結(jié)果。在部編教材三年級下冊第一課中就是三首詩文。我們在上這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，再讓學(xué)生說說自己的感受，然后借助圖片、文字來介紹作者。這樣讓孩子結(jié)合這些資料了解詩文會(huì)快很多。同時(shí)又豐富了學(xué)生的課外知識。在上詩文課的時(shí)候可以借助視頻的形式來了解這首詩在什么環(huán)境下所寫的，這樣可以讓孩子們更加貼近詩人的心境。在上完一節(jié)課后，學(xué)生不會(huì)再來詢問你不理解的字詞。甚至還會(huì)期待這些古詩文。在信息技術(shù)的融入下，語文中最難理解的詩文也會(huì)變得更加簡單。同時(shí)不會(huì)讓學(xué)生反感，甚至節(jié)約了時(shí)間，大大的提高了課堂教學(xué)效率。3．提高學(xué)生的朗讀和閱讀在上面提到過，信息技術(shù)可以提高學(xué)生的朗讀。在朗讀中，小學(xué)生最喜歡拖音，甚至于字音讀不準(zhǔn)。有些教師在教學(xué)時(shí)會(huì)帶有一些鄉(xiāng)音。對于語文中的朗讀來說是最不好的。在很多老師上研修課時(shí)，喜歡借助信息技術(shù)來完善自己的這一項(xiàng)缺點(diǎn)。教師可以插入朗讀音頻，讓學(xué)生們直觀感受到朗讀的魅力，讓學(xué)生能夠知道正確的讀音。使學(xué)生朗讀的聲音漸漸地接近朗讀音頻。再用上一點(diǎn)優(yōu)美的音樂，能激起學(xué)生的情感，使朗讀的聲音更加動(dòng)聽。閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，以前的語文閱讀可能依靠大量的書籍來鞏固，甚至有時(shí)候圖書館都沒有辦法借到自己想要的書籍。但自從有了信息技術(shù)，學(xué)生們就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行看書。甚至教師也可以隨時(shí)將書籍推薦給每一個(gè)孩子，這樣可以不用花費(fèi)時(shí)間在各個(gè)圖書館來回穿梭尋找。只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了，甚至教師可以尋找與書籍相關(guān)的視頻，這樣可以利用課余時(shí)間讓孩子觀看，自然而然的就可以將閱讀水平提升上去。二、將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的當(dāng)然是字詞的學(xué)習(xí)，每一篇課文的理解，如果只單單限定于課本、教師的口述中，學(xué)生的目光和思想都是狹窄的。甚至于不理解教師課堂上所說的內(nèi)容。在上完課后，作業(yè)上的反饋都是傷痕累累。將信息技術(shù)運(yùn)用到語文的教學(xué)中時(shí)，會(huì)將那些最基礎(chǔ)的生字變活，可以讓孩子的記憶更加深刻，信息技術(shù)可以將課文的優(yōu)點(diǎn)突出出來，并且可以讓孩子們見到鮮活的圖片。將孩子們的知識面擴(kuò)大，讓孩子們更加熟悉每一節(jié)課所說的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以將孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)完課文后，可以將課文的主要內(nèi)容復(fù)述給其他孩子聽，這樣既加深了孩子的記憶，也讓孩子仿佛身臨其中。1．運(yùn)用信息技術(shù)激活課文在新課標(biāo)部編教材中有一課為《小真的長頭發(fā)》，這是一課充滿想象力、童真的文章，可是篇幅太長，該怎么樣調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們參入其中呢？我將課文分成幾部分，再用視頻的形式變活。上課時(shí)，先讓孩子們觀看視頻再找到相應(yīng)的課文。這樣課文上的文字就能變活了，讓孩子的想象力更加豐富，也將孩子們的表演欲望激發(fā)出來，這樣整節(jié)課充滿了歡笑，教師也做到了讓孩子們在玩中學(xué)，甚至于學(xué)生在上完這節(jié)課后還戀戀不忘其中最有趣的環(huán)節(jié)，愿意與朋友再來一場表演。在低年級的教學(xué)中，生字學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，并且對于語文來說生字是必需品。但是在學(xué)生眼里那些不會(huì)寫的字就是惡魔，甚至懼怕考生字、寫生字。所以在生字教學(xué)中，我將生字的筆畫變成動(dòng)態(tài)的，這樣學(xué)生們學(xué)寫生字時(shí)，可以看到那些單板的生字動(dòng)起來，會(huì)產(chǎn)生興趣并且會(huì)主動(dòng)與同桌討論難寫的生字。這樣運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生們不懼怕生字，而是更加自愿的去學(xué)習(xí)生字。在生字教學(xué)完后，孩子們會(huì)將那些字深刻的記在心中，而不是再像之前那樣上完就忘。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我國偉大的教育家孔子也曾曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。自然我們可以看出來培養(yǎng)孩子對待”語文的興趣該有多重要。在以前沒有信息技術(shù)時(shí)，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻在下面玩的開開心心。但是現(xiàn)在我們老師運(yùn)用信息技術(shù)來讓學(xué)生們對語文提起興趣，就像上面所說的一樣讓生字、課文變活?？梢蕴岣邔W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂上我們要將課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)。在學(xué)習(xí)部編教材的《荷花》一課時(shí)，這是一篇意境優(yōu)美的文章，將荷花不同的姿態(tài)描寫出來，而且將自己比作那荷花池中的一朵荷花。使用多媒體將一池的荷花展現(xiàn)出來，一陣微風(fēng)吹過荷花會(huì)輕輕地?fù)u動(dòng)，看著這一幅動(dòng)態(tài)的圖畫，學(xué)生們會(huì)感覺十分直觀，進(jìn)而對這篇課文產(chǎn)生興趣。再利用信息技術(shù)的手段，加入一段視頻深深的吸引學(xué)生的目光。在看完視頻后，教師可以讓學(xué)生說說自己的感受。學(xué)生會(huì)將自己的感受更加直觀的說出來。在孩子朗讀時(shí)，可以再配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生們會(huì)自然而然的讀出自己的感受，甚至在你下課后學(xué)生們還意猶未盡。期待下一次的語文課。這樣將孩子們的興趣激發(fā)出來，并且會(huì)在語文課上更加積極、更加主動(dòng)的去回答、去學(xué)習(xí)。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性在語文課堂中都有預(yù)習(xí)這一項(xiàng)，但是對于孩子來說預(yù)習(xí)就是劃劃生字，標(biāo)一下段落。但是在信息技術(shù)的融入下，孩子們可以借助信息技術(shù)提前了解課文的背景，作者是在什么樣的心情下寫出這篇課文。甚至可以利用信息技術(shù)將課文順利的背誦下來，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)將呆板的文字變成了絢麗的圖畫，這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性培養(yǎng)起來。培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，也將語文課堂的教學(xué)時(shí)間大大縮短，將教師的教學(xué)效率大幅度提高，而不是像以前一樣進(jìn)度緩慢?？偨Y(jié)：信息技術(shù)融入語文的課堂中，為語文教師解決了很多的難題，甚至于讓教師學(xué)習(xí)到了很多知識，同樣也讓學(xué)生對語文的興趣提起來，上課回答問題再也不是鴉雀無聲。實(shí)踐證明信息技術(shù)進(jìn)入語文課堂確實(shí)是一件好事，也是一件可以隨時(shí)幫助語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的好事。可以說它是教育技術(shù)上的一大幫手。參考文獻(xiàn)：[1]虎蘭蘭：小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2020(10)：22