向校園欺凌說(shuō)“不”主題班會(huì)教案

向校園欺凌說(shuō)“不”主題班會(huì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生了解欺凌行為的定義、類型和危害，增強(qiáng)對(duì)欺凌行為的辨識(shí)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握拒絕欺凌的方法，并能在實(shí)際生活中有效應(yīng)對(duì)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)欺凌行為，掌握拒絕欺凌的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處建立尊重他人的意識(shí)，形成積極向上的校園風(fēng)尚。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）.通過(guò)播放一則關(guān)于校園欺凌的新聞視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報(bào)道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。案例二：2024年3月16日（周六）17時(shí)40分，接群眾報(bào)警稱湘南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校門(mén)前發(fā)生打架事件。公安機(jī)關(guān)迅速出警趕赴現(xiàn)場(chǎng)處置。經(jīng)查，在校大學(xué)生洪某旺（男，22歲）、馬某超（男，22歲）等7人于3月16日下午來(lái)到湘南實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，其間在校門(mén)外與該校學(xué)生張某（男，15歲）因言語(yǔ)瑣事發(fā)生沖突。之后洪某旺、馬某超等人持細(xì)鐵棍沖進(jìn)學(xué)校對(duì)張某等人進(jìn)行追打，導(dǎo)致張某受輕微傷。案例三：2023年10月30日，一段關(guān)于福建龍巖市僑育中學(xué)一名男生被逼吃糞便的視頻引發(fā)關(guān)注。案例四：2004年，7月27日，黑龍江13歲男孩趙寶力強(qiáng)奸了一名14歲的同村女孩，法院決趙家賠償女孩9000元錢(qián)，但沒(méi)想到趙寶力因此懷恨在心，并于次日在女孩面前殺害了女孩的母親，最后僅判決勞教一年半便被釋放了。案例五：2023年12月，浙江溫州網(wǎng)傳一女生遭校園霸凌被多名中學(xué)生毆打。視頻顯示，該女生被多名男女扇巴掌，拉到角落踢打。對(duì)此，永嘉縣宣傳部工作人員回應(yīng)稱，被打女生無(wú)生命危險(xiǎn)，警方已介入調(diào)查，具體原因暫不便透露，后續(xù)會(huì)發(fā)布通報(bào)。案例六：2023年10月，冷水江市發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友自稱女兒在學(xué)校遭遇霸凌的視頻后，第一時(shí)間組織市教育局、市公安局等部門(mén)成立聯(lián)合調(diào)查組依法開(kāi)展調(diào)查核實(shí)工作。經(jīng)公安部門(mén)初查，張某（女，7歲）與李某（女，7歲）、朱某（女，7歲）、張某（女，7歲）、謝某（女，7歲）、崔某（女，7歲）、謝某某（女，7歲）均為該市渣渡鎮(zhèn)某小學(xué)二年級(jí)同班同學(xué)。10月20日中午13時(shí)許，因張某等同學(xué)在操場(chǎng)跳繩時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，發(fā)生相互打鬧約1分鐘，期間張某被另外幾名同學(xué)短暫圍住拍打。案例七：2017年11月，北京西城區(qū)人民法院對(duì)一起校園欺凌案進(jìn)行了宣判。五名犯罪時(shí)未滿十八歲的被告人分別被判處有期徒刑。被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年；被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個(gè)月。案例八：壽縣壽春中學(xué)學(xué)生呂某于2016年12月7日15：00左右，在學(xué)校教學(xué)樓廣場(chǎng)因瑣事與該校另一位學(xué)生趙某1發(fā)生言語(yǔ)及肢體沖突，繼而朝趙某1的左臉打了一巴掌。.提問(wèn)學(xué)生："你們看到了什么？覺(jué)得這樣的行為對(duì)嗎？為什么？"．引出主題："今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何拒絕欺凌，與善同行。"（二）知識(shí)講解（10分鐘）.講解欺凌行為的定義、類型（如言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等）和危害。校園欺凌概念：校園欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)習(xí)）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或者群體）單次或者多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺凌、侮辱，造成另一方（個(gè)體或者群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等事件。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌的類型：1.身體欺凌這是最容易辨識(shí)的一種欺凌方式，是指肢體上的暴力，比如對(duì)他人拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強(qiáng)奪財(cái)物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。

語(yǔ)言欺凌語(yǔ)言欺凌指用言語(yǔ)對(duì)他人進(jìn)行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號(hào)、詆毀等行為。語(yǔ)言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來(lái)說(shuō)更為嚴(yán)重和可怕，也更不容易被察覺(jué)。

社交欺凌指故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

網(wǎng)絡(luò)欺凌指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽(yù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來(lái)越普遍。網(wǎng)絡(luò)欺凌不僅會(huì)對(duì)孩子的精神造成傷害，而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對(duì)被欺凌的孩子影響也更深。校園欺凌的參與者：欺凌者欺凌者是指在校園內(nèi)外實(shí)施欺凌行為的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌協(xié)助者/支持者。被欺凌者即受欺凌者，是校園欺凌事件中的最大受害者，在校園欺凌行為中是處于弱勢(shì)的一方。旁觀者旁觀者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他們不是校園欺凌事件的參與者，但目睹或聽(tīng)聞了校園欺凌事件的發(fā)生，在校園欺凌行為中處于旁觀的位置。在校園欺凌事件發(fā)生時(shí)，旁觀者可能采取三種行為：“作為”、“不作為”、對(duì)欺凌行為起哄。“作為”是指及時(shí)為受欺凌者提供支持、幫助和保護(hù)；“不作為”是指拒絕為受欺凌者提供支持、幫助和保護(hù)；對(duì)欺凌行為起哄是指該旁觀者并未表現(xiàn)出欺凌行為，但他的行為可能增強(qiáng)欺凌者的攻擊行為。旁觀者的行為會(huì)產(chǎn)生旁觀者效應(yīng)：旁觀者的“作為”效應(yīng)能遏制欺凌行為，進(jìn)一步減輕或緩解被欺凌者所受的心理傷害，并增強(qiáng)他們的親社會(huì)行為；旁觀者的“不作為”效應(yīng)或欺凌起哄行為則會(huì)助長(zhǎng)欺凌行為，降低欺凌者的自責(zé)與內(nèi)疚感，加劇對(duì)被欺凌者造成的傷害以及催生他們的反社會(huì)行為。校園欺凌的具體表現(xiàn)：典型欺凌者通常表現(xiàn)為：霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心；.得到部分同輩的認(rèn)同；行為上比起其他同學(xué)突出。被動(dòng)欺凌者通常表現(xiàn)為：看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌；看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。被欺凌者（受害者）：性格內(nèi)向、害羞、怕事；在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感；有身體障礙者、有智力障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；6、性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會(huì)導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時(shí)校園欺凌者實(shí)施欺凌同學(xué)的行為是一種主動(dòng)攻擊行為，是不會(huì)妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。．舉例說(shuō)明欺凌行為的后果，如受害者的心理創(chuàng)傷、社會(huì)適應(yīng)障礙等。危害學(xué)生身心健康在校園內(nèi)長(zhǎng)期遭受欺凌的學(xué)生更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向，易形成孤僻、自卑的性格，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙。影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更差。不僅如此，被欺凌者在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學(xué)行為。對(duì)成年期的負(fù)面影響遭受過(guò)校園欺凌的學(xué)生，成年后在健康、財(cái)富、受教育水平、社會(huì)關(guān)系等方面均具有更高的風(fēng)險(xiǎn)。降低整體教育質(zhì)量受到教師或同學(xué)暴力侵害的學(xué)生以及旁觀者，可能會(huì)畏懼上學(xué)、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學(xué)?；顒?dòng)等情況。他們可能會(huì)曠課、故意逃避學(xué)?；顒?dòng)、逃學(xué)或者干脆輟學(xué)。這些會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就，并對(duì)其未來(lái)的教育和工作機(jī)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。造成社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失學(xué)校內(nèi)部和周邊的暴力與欺凌會(huì)造成巨大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失。．強(qiáng)調(diào)拒絕欺凌的重要性，以及每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)校園的和諧氛圍。（三）觀看影視（10分鐘）最近，由宋慧喬主演的《黑暗榮耀》第二季成為了今年第一部爆款韓劇。據(jù)說(shuō)，這部劇的靈感來(lái)源于編劇女兒的一個(gè)提問(wèn)："你覺(jué)得是我把別人往死里打你會(huì)更心痛？還是我被別人打得死去活來(lái)你更心痛？"似乎不管哪一個(gè)，都不是合適的選擇。這種進(jìn)退維谷、如同地獄般的處境成就了《黑暗榮耀》。在《黑暗榮耀》中，青春期的文東恩被殘忍的妍珍一伙人選中，用直發(fā)器燙傷、性霸凌、語(yǔ)言暴力后被迫退學(xué)。文東恩跟現(xiàn)實(shí)中許多校園欺凌受害者一樣，雖然成年之后身體脫離了危險(xiǎn)，但心理上仍在"發(fā)炎"，甚至失去了活著的目標(biāo)。事實(shí)上，劇中的欺凌情節(jié)也取材自2006年韓國(guó)清州市一所女校發(fā)生的校園欺凌事件。據(jù)韓媒報(bào)道，該校的一名女中學(xué)生K以不遵守約定等理由，用電棒卷燙傷同學(xué)，甚至用發(fā)夾刮傷其胸口、用棒球棒毆打。由于行為惡劣，清州地方法院對(duì)K發(fā)布了拘捕令。．觀察并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，指出正確的應(yīng)對(duì)方式，如勇敢說(shuō)"不"、尋求幫助等。學(xué)校一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：保持高度的警惕性是避免侵害的前提；面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)及政策文件：1、《防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》2021年1月20日，教育部辦公廳印發(fā)《防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》，要求通過(guò)深入開(kāi)展防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查處通報(bào)一批情節(jié)惡劣、社會(huì)影響大的惡性事件，指導(dǎo)各地進(jìn)一步摸排工作死角，織牢聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，健全長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)平安校園、和諧校園，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2、《刑法》（2019修正）第二百三十四條故意傷害罪；組織出賣人體器官罪故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。第二百四十六條侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴(yán)重危害社會(huì)秩序和國(guó)家利益的除外。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施第一款規(guī)定的行為，被害人向人民法院告訴，但提供證據(jù)確有困難的，人民法院可以要求公安機(jī)關(guān)提供協(xié)助。3、《民法典》（2020）第一百一十條自然人享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、婚姻自主權(quán)等權(quán)利。第九百九十一條民事主體的人格權(quán)受法律保護(hù)，任何組織或者個(gè)人不得侵害。4、《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》2016年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，旨在對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)治理，通過(guò)專題教育、人防、物防和技防建設(shè)等手段，從懲戒、教育、應(yīng)對(duì)三個(gè)方面，規(guī)范學(xué)生行為、建設(shè)平安校園。5、《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》2016年11月30日，為落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于保障學(xué)校安全的總體要求，推動(dòng)建立科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的中小學(xué)（幼兒園）安全保障體系和運(yùn)行機(jī)制，提高安全風(fēng)險(xiǎn)防控能力，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)檢查教育等相關(guān)職能部門(mén)、中小學(xué)對(duì)防溺水、交通事故、校園欺凌和暴力行為、涉校涉生違法犯罪和心理、行為咨詢與矯治等重點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)情況。6、《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》2017年，教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)殘聯(lián)等11部門(mén)共同印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，明確將語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)欺凌納入校園欺凌范疇，提出了指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教育、組織展開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)、嚴(yán)格學(xué)校日常管理及定期展開(kāi)排查四項(xiàng)措施。（四）小組討論（10分鐘）.將學(xué)生分成若干小組，討論如何在日常生活中避免成為欺凌者，如何幫助受到欺凌的同學(xué)。．每組選出一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拒絕欺凌的實(shí)用方法和策略。如果我或我身邊的人遇到了校園欺凌，可以采取以下措施來(lái)保護(hù)自己：1.

保持冷靜：不要驚慌，盡量避免與欺凌者發(fā)生沖突。2.

尋求幫助：向老師、家長(zhǎng)或其他信任的成年人報(bào)告欺凌行為，讓他們來(lái)幫助解決問(wèn)題。3.

收集證據(jù)：如果可能的話，記錄欺凌事件的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者和具體行為，這有助于處理欺凌事件。4.

增強(qiáng)自信：通過(guò)鍛煉、學(xué)習(xí)等方式提高自己的自信，讓欺凌者知道自己不是好欺負(fù)的。5.

避免獨(dú)自行動(dòng)：盡量和朋友一起行動(dòng)，減少被欺凌的機(jī)會(huì)。6.

參加培訓(xùn)：參加一些自我保護(hù)的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)欺凌的技巧。7.

幫助他人：如果看到別人受到欺凌，要勇敢地站出來(lái)制止，不要做旁觀者。8.

保持樂(lè)觀：盡量保持積極的心態(tài)，不要讓欺凌事件影響自己的生活。預(yù)防“校園欺凌”，應(yīng)做到“三不”

1.不做受害者：（1）不攜帶較多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)盡量結(jié)伴而行。（3）與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。（4）提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。2.不做欺凌者：故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。3.不做附和者或冷眼旁觀者：（1）拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。（3）在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至報(bào)警。如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌？遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。必要時(shí)，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。人身安全是第一位的，不要去激怒對(duì)方。順從對(duì)方的話去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲得信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解決。上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。嚴(yán)禁攜帶管制刀具。遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫(huà)片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。（五）課堂實(shí)踐（5分鐘）．引導(dǎo)學(xué)生制定一份"拒絕欺凌，與善同行"的承諾書(shū)，內(nèi)容包括自己將如何做到不欺凌他人、如何幫助受害者等。．學(xué)生簽署承諾書(shū)，并在班會(huì)上宣讀，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。.教師總結(jié)學(xué)生的承諾，強(qiáng)調(diào)踐行承諾的重要性?！栋嗉?jí)拒絕欺凌公約》我們班級(jí)的每一位成員都應(yīng)該：1.

友善相處：以友善和尊重的態(tài)度對(duì)待他人，不使用惡意言語(yǔ)或行為傷害他人。2.

互相幫助：當(dāng)有人需要幫助時(shí)，我們要主動(dòng)伸出援手，共同營(yíng)造一個(gè)溫暖的班級(jí)氛圍。3.

尊重差異：珍惜每個(gè)人的獨(dú)特之