小學生學習習慣培養(yǎng)專項措施及專項方案

小學生學習習慣培養(yǎng)方法及方案一、培養(yǎng)良好學習習慣目標杰出思想家培根說：“習慣是一個巨大力量，它能夠主宰人生?！碑斨鲃訉W習態(tài)度、科學學習方法形成習慣后，不僅能提升學習質(zhì)量，而且能為終生學習打下良好基礎，使人受益終生。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好學習習慣。”小學階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣關鍵時期?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也?！笨梢娕囵B(yǎng)學生良好學習習慣，確實是基礎教育一項關鍵任務。面對新課程，結(jié)合我校實際情況，在前有基礎上，本學期繼續(xù)加強學生學習習慣培養(yǎng)。二、全校各年級學生學習習慣培養(yǎng)總目標1、課前做好準備工作習慣。下課后先做好下堂課準備工作，規(guī)范擺放，小組同學相互督促，鈴聲響保持平靜，靜等老師上課，做到抬頭挺胸腳放平。2、培養(yǎng)上課傾聽習慣。做到虛心傾聽，傾聽要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。3、主動舉手，大膽自信，回復問題聲音響亮習慣。上課注意力集中，思維活躍，主動舉手，勇于發(fā)表自己見解，勇于提出不一樣見解。講話口齒清楚，聲音響亮，充滿自信。4、認真、立即、快速、正確地完成作業(yè)習慣。坐姿正確，書寫端正規(guī)范。作業(yè)前仔細審題，作業(yè)時獨立認真，快速、高質(zhì)，不懂虛心請教。5、認真、主動預習、自覺復習習慣。課前養(yǎng)成自覺預習，課后主動復習習慣。學會搜集信息，查找資料，為課堂學習補充更新更廣學習素材。6、勤于朗誦背誦，樂于課外閱讀習慣。早上書聲朗朗，課堂重視朗誦指導，課后加強好詞好句好段美文朗誦和背誦積累，做到一月讀好書一本，講小說一個，記筆記數(shù)篇。7、小組愉快合作習慣。課堂樂于小組合作，合作前先有個體思索，再經(jīng)過小組交流補充，最終達成集體共識。做到人人參與，形成相互學習，相互幫助，多向互動學習氣氛。8、質(zhì)疑問難習慣。不迷信老師，不盲目相信她人，勇于提出不懂問題，善于發(fā)表自己見解。三、年級段學習習慣培養(yǎng)序列1、十二個月級段學習習慣培養(yǎng)目標·帶齊學習用具，按時上學，有事請假，放學立即回家，不在外逗留。·掌握讀寫姿勢,書寫端正?！ふ湎W習用具，書本、作業(yè)本整齊，不起角。·遵守課堂紀律，了解課堂常規(guī)，講話先舉手?！ぐ磿r完成作業(yè)，有錯立即訂正?！W會用心聽講，主動講話?！こ醪脚囵B(yǎng)獨立思索，樹立自信心，勇于嘗試。2、二年級段學習習慣培養(yǎng)目標·熱愛學習，不懂就問，愿意和同學合作?！ふJ真聽講，善于思索，主動講話，聲音響亮?！お毩?、按時完成作業(yè)，有錯立即更正。·獨立思索，樹立自信，勇于嘗試。3、三年級段學習習慣培養(yǎng)目標·用心聽講，肯動腦筋，主動學習，珍愛時間?！お毩⑼瓿勺鳂I(yè)，養(yǎng)成自查習慣?！ず侠戆才艜r間，有自己愛好愛好。·課外閱讀有益讀物，學會搜集材料，獲取簡單信息。·獨立思索，個性鮮明，勇于質(zhì)疑。4、四年級段學習習慣培養(yǎng)目標·自覺立即準備好學習用具，并能督促她人?！ふn前主動預習，并有預習筆記，讀通課文，認識生字。·作業(yè)認真立即、高質(zhì)完成。·上課用心聽講，大膽講話，不懂就問，回復問題聲音響亮?！W會傾聽，學會反思?！ふn后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，獨立快速，卷面潔凈?！€性鮮明，初步培養(yǎng)愛好，樂于質(zhì)疑。5、五年級段學習習慣培養(yǎng)目標·自覺遵守課堂紀律，用心聽講，主動動腦，勇于發(fā)表個人獨特見解。·課前預習功課，勤查資料，閱讀課外讀物?！ふn后復習知識，并學會舉一反三。·作業(yè)完成立即，正確、快速，一題多解?！ず侠戆才耪n余時間，有一定愛好愛好，使愛好逐步穩(wěn)定。·個性鮮明，獨立思索，大膽質(zhì)疑。6、六年級段學習習慣培養(yǎng)目標·課堂保持坐姿端正，認真聽講，肯動腦筋，勇于發(fā)表個人見解，立即、快速、高質(zhì)完成作業(yè)?！ふn前有針對性預習，課后自覺主動復習，大量閱讀課外有益讀物?！ふn余能科學合理安排時間，做事有條理，有廣泛愛好愛好。·思維活躍，每七天能了解幾條中國外新聞，并樂于發(fā)表?！泛图议L溝通，立即向家長講解校內(nèi)外趣事，會講小說。四、學習習慣培養(yǎng)操作列舉及要求1、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范習慣。字要寫得規(guī)范——清楚、勻稱、整齊。（1）每七天專門設置一節(jié)書法課，由語文老師任教，把好書法關。（2）要求語文老師平時教學中以身作則，批改、板書書寫規(guī)范，把此作為老師教學常規(guī)檢驗中一塊內(nèi)容，跟蹤調(diào)查。（3）安排確定在日常教學過程悉心指導并嚴格要求學生：“字要規(guī)規(guī)矩矩寫”；點、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清楚分明；要注意字結(jié)構，把字寫得各部分均衡勻稱，大小百分比合適；要掌握字筆順；寫字時要態(tài)度認真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，確保紙面（卷面）清潔。（4）成立全校年級段書法愛好小組，要求學生天天練字15分鐘，定時舉行優(yōu)異書法展覽評選。（5）舉行全校書法比賽、優(yōu)異作業(yè)展覽，以次促進學生書寫規(guī)范，端正。（6）每次作業(yè)，老師給書寫態(tài)度評定，能夠使用“優(yōu)異作業(yè)”印章，考試要有卷面整齊分。2、培養(yǎng)朗誦背誦習慣。（1）要求天天早上進行早讀，各班確定朗誦小管家，事先做好充足準備，做到讀音正確、清楚、響亮，不添漏字，不顛倒，不反復，抑揚頓挫，速度適宜，由學校值周生配合進行早讀檢驗。（2）要求語文老師課堂上有一定朗誦指導，讓學生在感知課文語言和內(nèi)容基礎上，作了解性朗誦和表情朗誦，經(jīng)過一定語氣、語氣、語速和感情把課文內(nèi)在思想感情淋漓盡致展現(xiàn)出來。（3）高年級學生要求會默讀，讓學生集中注意力默讀課文，少動唇、不指讀，快速大量地感知、了解和欣賞讀物。（4）開展朗誦班際競賽，促進各班朗誦風格協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）成立年級段朗誦愛好小組，以優(yōu)異學生帶動整個班級朗誦水平提升。(6)語文老師要制訂培養(yǎng)學生朗誦能力方法，包含時間、媒體、途征、方法。每年學校組織一次學生朗誦能力測試，記入學生綜合素質(zhì)檔案及學生手冊，也作為老師學科質(zhì)量檢測內(nèi)容之一。3、培養(yǎng)低年級學生小組合作習慣。培養(yǎng)組長：小組活動要收到最好效果，培養(yǎng)小組活動最好主持人是關鍵。開學初，各班便要有意識地培養(yǎng)一批小組長，小組長確實立由同組內(nèi)兒童推薦，并合適引進競爭機制，每兩周評議一次組長。使這些小主持人有威信、有能力，并能進行簡單合作調(diào)控。小組合作習慣培養(yǎng)是一項長久工作，所以要求每位老師在日常教學中全部能有意識地培養(yǎng)、滲透，逐步培養(yǎng)小組合作習慣。4、認真傾聽習慣培養(yǎng)。（1）在課堂上，當發(fā)覺學生開小差時，提議：*緘默停止講課，微露不悅。老師聲音忽然停止，孩子會感到奇怪，自然會警覺起來，而去注意老師言行。*把眼光停留在注意力分散學生身上，并有意放慢說話速度，來引發(fā)學生注意。*重視正面激勵，表彰反襯。*輕輕走到開小差兒童身邊，用手摸摸她頭或輕輕扶扶她學習工具，喚起孩子注意。這么養(yǎng)成良好傾聽習慣。（2）用多個手段反饋學生傾聽態(tài)度，和小組評分結(jié)合起來，以此加強小組組員提醒和監(jiān)督。（3）老師示范作用，讓學生回復問題時，老師專注地聽，并給學生主動評價，校廣播站播放時，老師放下手頭工作，和學生認真地傾聽廣播。（4）重視“聽”能力培養(yǎng)。*用激勵性語言，評價“聽”習慣。*借專題訓練，培養(yǎng)“聽”習慣。A、聽優(yōu)點B、聽缺點C、聽異同。*靠日常生活，強化“聽”意識。A、傳口信B、部署“聽”作業(yè)（如部署“聽小說”、“聽廣播”、“聽新聞”作業(yè)，講講記住哪個詞語，哪個情節(jié)等）培養(yǎng)意識。五、學生學習習慣培養(yǎng)過程中部分學習習慣學期達成目標及評價手段達成項目年級達成目標評價路徑及手段

預習習慣低段認識生字、讀通課文、標序碼1、

任課老師反應。2、

推門聽課了解。3、

學生座談。中段除上外，還要了解段意。多提為何？高段除上外，查閱相關資料。提出不懂問題

傾聽習慣低段用心聽不插嘴姿勢正，能反復、聽懂。1、

聽課了解。2、

部分測試。3、

老師座談。中段能聽懂，作補充。高段聽懂、修正、提議

朗誦習慣低段清楚、正確、通順、不唱讀1、

聽課了解。2、

班際比賽展示3、

抽樣檢測評價中段正確、通順、停頓、不喊叫高段正確、通順、有感情書寫習慣低段姿勢端正筆畫、筆順正確、清楚作業(yè)展示、評價中段勻稱、整齊高段美觀、不涂改

課外閱讀習慣

低段喜愛讀小說書、一月能講一個小小說，一學期能背10首古詩。每七天摘10個以內(nèi)好詞好句

1、

班級統(tǒng)計反應。2、

檢驗課外閱讀本3、

抽樣調(diào)查

中段有針對性閱讀，每七天摘10個以內(nèi)好詞好句，一學期能背15首古詩，每個月能講一個小說，說出自己見解。

高段有針對性地閱讀，每七天摘10個以上詞、句、段，一學期能背20首古詩，每個月能繪聲繪色地講一個小說，說出自己了解。

質(zhì)疑問難習慣低段留提問時間和空間讀課題提問，不懂提問。1、

課堂反應。2、

班級部署