教師教學(xué)工作評估專項(xiàng)方案

老師教學(xué)工作評定方案一、總則1、本評價方案意在利用評價手段，構(gòu)建一個符合我校實(shí)際、科學(xué)、統(tǒng)一教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和激勵機(jī)制，本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)思想,從加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展入手，強(qiáng)化評價功效，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，全方面提升辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。2、評價指標(biāo)體系建立依據(jù)是《義務(wù)教育法》、《老師法》和職教課程改革和發(fā)展要求。評價體系建立標(biāo)準(zhǔn)是堅(jiān)持方向性和客觀性、科學(xué)性和可行性、可測性和簡易性、可比性和實(shí)用性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)。3、評價指標(biāo)內(nèi)容歸結(jié)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課、教學(xué)研究、績效檢測和綜合考評五個方面。各方面均制訂實(shí)施細(xì)則。4、評價工作由教務(wù)處組織實(shí)施。采取全方面評價和關(guān)鍵評價等措施。二、評價標(biāo)準(zhǔn)1、公開、公正、公平標(biāo)準(zhǔn)。2、導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作評價要表現(xiàn)目前教育發(fā)展趨勢，表現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以老師發(fā)展為本，尊重老師人格和個性。3、開放性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)是一個復(fù)雜多變過程，含有豐富內(nèi)涵，所以，教學(xué)工作評價不能用封閉標(biāo)準(zhǔn)來框定老師行為。教學(xué)工作評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)含有開放性，重視過程評價，為老師留有創(chuàng)新空間。4、可行性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作評價符合目前職業(yè)教育發(fā)展趨勢，和本校教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，含有可操作性，簡練明了，便于實(shí)施。三、評價方法1、采取以隨機(jī)聽課、隨機(jī)檢驗(yàn)為主，期末檢測為輔方法，分階段性評價和終止性評價進(jìn)行。2、評價采取三步程序。第一步，老師自評形成自我認(rèn)識、自我約束、自我調(diào)整、自我提升運(yùn)行機(jī)制；第二步，組織評價，以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，經(jīng)過聽、看、測、查等多個路徑獲取信息資料，按月進(jìn)行分析作出階段性評價，學(xué)期末對老師自評作出認(rèn)定或否定；第三步，教務(wù)處依據(jù)專業(yè)組或?qū)W科組階段性評價結(jié)論和學(xué)生評教結(jié)果按自評：互評：生評=1：6：3權(quán)重核定賦分，做出終止性評價。四、評價結(jié)果利用1、將評價結(jié)果反饋給被評價者本人，使其發(fā)揚(yáng)成績，改善工作。反饋方法從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。2、評價結(jié)果作為老師各類補(bǔ)助發(fā)放、榮譽(yù)稱號認(rèn)定、職稱評聘、年度考評關(guān)鍵依據(jù)。五、評價細(xì)則（一）階段性評價1、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動（40%）。老師要主動、合理地參與培訓(xùn)活動。有自主培訓(xùn)意識，在不影響正常工作情況下，主動參與各項(xiàng)業(yè)務(wù)、技術(shù)、教法培訓(xùn)和教改教研活動（包含政治學(xué)習(xí)和行政會議）；認(rèn)真聽課、統(tǒng)計，進(jìn)行分析，并在交流中主動講話，發(fā)表自己不一樣見解；取長補(bǔ)短，不停提升自己教學(xué)能力。（每缺一次扣5分）。2、教學(xué)常規(guī)（60%）評價要素有：課程目標(biāo)（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評價（20%），作業(yè)教導(dǎo)（10%）。考試（5%）1、課程目標(biāo)：所任學(xué)科有課程目標(biāo)實(shí)施計劃，包含基礎(chǔ)素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)及層次、考評方法、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)細(xì)目（進(jìn)度）。每缺一項(xiàng)扣除1分2、備課。認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫教案，教案符合備課基礎(chǔ)要求，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計有自己特色，突出專題研究，有較強(qiáng)使用價值。評分細(xì)則由學(xué)科組或?qū)I(yè)組制訂，教務(wù)處備查。3、上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并根據(jù)教案設(shè)計思緒上課，落實(shí)專題研究方案。課堂秩序好，學(xué)生愛好濃。以隨機(jī)抽查為準(zhǔn)，若課堂上打瞌睡人數(shù)達(dá)5人次以上視為教學(xué)失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡人數(shù)超出10人次以上視為嚴(yán)重教學(xué)失誤，每次扣5分。4、課堂評價。各學(xué)科認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成良好或c級以上等級。（90-100分為A級,80-89分為B級,60-79分為C級,60分以下為D級）以隨機(jī)聽課評價為準(zhǔn)，按實(shí)得分20%計算。5、作業(yè)教導(dǎo)。按教學(xué)常規(guī)管理制度和學(xué)科要求處理作業(yè)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施法，特色。鮮明，突出實(shí)效。評分細(xì)則由專業(yè)（學(xué)科）組制訂，期中期末教務(wù)處抽查。6、除期中期末考試外各學(xué)科每期最少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。（二）終止性評價1、自評（10%）：評價內(nèi)容和細(xì)則見老師教學(xué)工作自評表2、互評（60%）（1）組評：以學(xué)科組或?qū)I(yè)組階段性評價為依據(jù)，求月平均值，乘權(quán)重賦分（30%）。（2）、質(zhì)量監(jiān)控評價（20%）評價要素有：教學(xué)進(jìn)度（5%）日常檢測（5%），考評評定（20%），教學(xué)進(jìn)度：學(xué)期初確定有課程目標(biāo)計劃，并按課程目標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，期末有工作總結(jié)，以其完成率乘權(quán)重值賦分。計劃和總結(jié)每缺一項(xiàng)扣除1分。檢測。老師按要求立即進(jìn)行日常檢測，客觀分析成因，立即查漏補(bǔ)缺，檢測資料齊全。每學(xué)期有兩次測試，按教學(xué)計劃每缺一次扣1分?？荚u。嚴(yán)格按要求進(jìn)行期末考評，嚴(yán)厲考風(fēng)考紀(jì)，操作規(guī)范，登統(tǒng)正確，試卷分析科學(xué)，成績良好。評價指標(biāo)：及格率達(dá)70%和優(yōu)異率達(dá)30%以上為優(yōu)異。及格率60%---69%和優(yōu)異率20%--29%為良好，及格率50%---59%和優(yōu)異率10%--19%為合格，以下為不合格。（3）教學(xué)研究（10%）評價要素有：課題研究（5%），教學(xué)結(jié)果（5%）。課題研究：老師要圍繞自己教學(xué)實(shí)際申報課題，制訂課題實(shí)施方案，并在備課和課堂教學(xué)過程中得以表現(xiàn)，學(xué)生滿意度在60%以上。教學(xué)結(jié)果：老師要加強(qiáng)教學(xué)研究階段性結(jié)果總結(jié)，每學(xué)期全部要有教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、案例、錄像課、課件等形式結(jié)果，最少一篇，不然為0分。若獲州級以上獎勵或在省級以上刊物上發(fā)表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。3、學(xué)生評價（30%）評價內(nèi)容見學(xué)生評教表六、評價激勵機(jī)制（一）階段性評價（二）終止性評價學(xué)期結(jié)束，學(xué)校按上述評價細(xì)則組織考評，其量化得分和學(xué)校年度津貼掛勾。評價分達(dá)80分以上（含80分）為合格，其績效津貼全額發(fā)放（標(biāo)準(zhǔn)為6元/節(jié)和312元/編/月）。低于80分按完成率計算。（實(shí)得分/80）。七、獎勵和處罰（一）、教學(xué)行為獎終止性評價得分在85-89分獎勵300元，90-93分獎400元，93分及以上獎500元。（二）、教學(xué)科研獎1、個人負(fù)擔(dān)省級以上教研課題結(jié)題獎500元，獲獎按獲獎等次一、二、三等分別獎1000、80