蘇軾生平研究報(bào)告樣本

篇一：蘇軾生平事跡研究報(bào)告蘇軾生平事跡研究報(bào)告班級(jí)：姓名：核心詞：蘇軾一．研究對(duì)象辦法1、質(zhì)疑：要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)教師或同窗提出問題，并對(duì)其進(jìn)行討論，只有這樣，才會(huì)進(jìn)步，獲取更多知識(shí)。2、收集：要積極收集關(guān)于資料，例如蘇軾個(gè)人生平資料，作品等等。3、分析：通過對(duì)蘇軾及作品學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)對(duì)人物和作品進(jìn)行分析，理解關(guān)于內(nèi)容，把握重點(diǎn)，甚至可以更深層次地進(jìn)行研究，從而提高自己鑒賞和分析能力。4、討論：可以分為大組討論和小組討論，同窗之間可以交流自己研究成果，或者也可以交流問題，并一起解決問題。5、歸納整頓：要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中所收集資料，所學(xué)到知識(shí)，課堂筆記，考察過程中所截取資料等多方面進(jìn)行歸納整頓。從而提高自身歸納整頓能力以及加強(qiáng)知識(shí)在大腦鞏固。6、總結(jié)撰寫：要學(xué)會(huì)總結(jié)和撰寫是在語文學(xué)習(xí)中不可缺少?？倎碚f有三大類，一是開提報(bào)告，二是心得體會(huì)，三是結(jié)題報(bào)告。并且借此來提高寫作能力。二.研究內(nèi)容（研究什么）：在課本中，蘇軾詩詞浮現(xiàn)頻率非常高。并且蘇軾文才令咱們折服，于是咱們對(duì)蘇軾生平進(jìn)行一定研究，對(duì)蘇軾有一種更深層理解，例如理解蘇軾某些詩詞與時(shí)代背景、此時(shí)詩人經(jīng)歷關(guān)系，理解蘇軾性格和寫作風(fēng)格關(guān)系。研究內(nèi)容分為三個(gè)某些：蘇軾生平事跡蘇軾文學(xué)成就和創(chuàng)作思想蘇軾書法、繪畫創(chuàng)作成就三．研究目：增長對(duì)蘇軾理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，豐富同窗們學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)同窗們對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，使同窗們能接觸更多課外文學(xué)作品，增長知識(shí)。通過這次研究學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同窗們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力四．研究過程：第一步.明確各小構(gòu)成員任務(wù)。第二步.網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱蘇軾背景資料，例如蘇軾個(gè)人生平資料，作品和關(guān)于背景等。第三步.對(duì)資料整頓，刪減，最后綜合資料。第四步.對(duì)蘇軾及作品學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)人物和作品進(jìn)行分析，理解關(guān)于內(nèi)容，把握重點(diǎn)。第五步.進(jìn)行小組討論，同窗之間交流自己研究成果，交流問題，并一起解決問題。第六步.最后對(duì)這次研究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)五．研究環(huán)節(jié)：第一步：選出對(duì)蘇軾生平事跡興趣濃厚同窗進(jìn)行研究第二步：針對(duì)一某些同窗進(jìn)行調(diào)查，理解同窗們對(duì)蘇軾理解限度第三步：讓同窗們自主查閱資料并記下結(jié)論第四步：寫下收獲知識(shí)和參加活動(dòng)后感想以及學(xué)到精神第五步：將學(xué)到知識(shí)以及精神進(jìn)行交流傳播六．研究成果分析與討論問題一：蘇軾為什么會(huì)屢屢出當(dāng)前教科書上？回答：由于蘇軾非凡文采和思想及其人格魅力所至。問題二：對(duì)蘇軾生平事跡進(jìn)行了研究后有什么收獲？回答：1、使咱們對(duì)蘇軾又更深層次理解。2、使咱們?nèi)宋乃仞B(yǎng)得到一定提高。3、讓咱們?cè)趯懽髂芰ι系玫教岣摺?、團(tuán)隊(duì)精神得以體現(xiàn)。七．成果概括（得到了什么結(jié)論、解決了哪些問題、浮現(xiàn)了什么新問題等）：咱們對(duì)蘇軾有了深層次理解。通過收集資料和別人評(píng)析，擴(kuò)展了咱們視野，對(duì)蘇軾有了深層次理解。參加研究性學(xué)習(xí)咱們團(tuán)隊(duì)合伙精神得到提高。通過團(tuán)隊(duì)合伙，團(tuán)隊(duì)成員之問展開協(xié)作和交流，使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員有更多機(jī)會(huì)承擔(dān)更大責(zé)任，獲得更多鍛煉，獲得了更大進(jìn)步。完畢了預(yù)期目的和籌劃，同窗們寫作能力和人文素養(yǎng)得到了一定提高。八．收獲研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了咱們學(xué)習(xí)觀念，和變化咱們學(xué)習(xí)方式。通過研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讓咱們感受與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，變化咱們“死讀書”學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造更優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)了咱們收集、整頓、分析、解決信息資料能力，培養(yǎng)了咱們提出和解決問題能力，也培養(yǎng)咱們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使咱們?cè)谒季S能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。正好彌補(bǔ)了咱們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)局限性。九．對(duì)此后研究方向展望通過這次研究成果，我懂得如何使用研究對(duì)象辦法，在下一次研究中會(huì)更加融會(huì)貫通。在使用同步學(xué)會(huì)深層度思考和總結(jié)，讓我更加堅(jiān)定地向前展望，向前邁步，爭取更好地完畢下一次研究性學(xué)習(xí)。篇二：蘇軾生平事跡研究報(bào)告蘇軾生平事跡研究報(bào)告蘇軾是宋代繼歐陽修之后大儒，和李白相比，她少了幾分桀驁不馴，多了幾分隱忍平和，和杜甫相比，她少了幾分痛心疾首，多了幾分豁然樂觀。這和她經(jīng)歷有著密切聯(lián)系。蘇軾畢生經(jīng)歷可謂傳奇，但又是什么造就了她傳奇畢生呢？咱們就從她畢生中幾次大起大落來分析一下。古人云，學(xué)而優(yōu)則仕。才華出眾蘇軾通過十幾年歷練之后，終于開始向仕途進(jìn)發(fā)了。公元1057年，21歲蘇軾和18歲弟弟蘇轍在爸爸蘇洵帶領(lǐng)下，父子三人趕到當(dāng)時(shí)京城開封參加科舉考試。在三關(guān)考試最核心第二關(guān)——禮部考試之中，本來可以穩(wěn)拿第一名蘇軾卻出人意料地獲得了第二名。這對(duì)蘇軾來說，雖然有些委屈，但對(duì)后人來說，卻給人們留下了一種千古傳頌佳話。蘇軾用她天才文思與妙筆，一舉成名天下知。就像她詩中說“垂天雌霓云端下，快意雄風(fēng)海上來。”此時(shí)蘇軾可謂前程一片光明，年少成名她抱著造福百姓心愿，開始了她布滿坎坷仕途，但又是什么讓她仕途如此曲折呢？咱們來看蘇軾這一次起落。公元1066年服孝三年蘇軾在回京途中看到新法對(duì)百姓傷害，因此蘇軾多次上書反對(duì)王安石強(qiáng)力革新變法，主張循序漸進(jìn)，因而遭到王安石勢(shì)力集團(tuán)排擠和打擊，蘇軾也因而在官場(chǎng)上風(fēng)雨飄搖、歷經(jīng)磨難。公元1079在錯(cuò)綜復(fù)雜北宋政局中，保守派蘇軾被政敵所運(yùn)用，成為了政治上犧牲品。蘇軾遭遇了人生中一大劫難——“烏臺(tái)詩案”。蘇軾坐牢103天，幾瀕臨被砍頭境地。幸虧北宋在太祖趙匡胤年間即定下不殺大臣國策，蘇軾才算躲過一劫。出獄后來，蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使（相稱于當(dāng)代民間自衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長）。這個(gè)職位相稱低微，而此時(shí)蘇軾經(jīng)此一獄已變得心灰意懶，于公余便帶領(lǐng)家人開墾荒地，種田幫補(bǔ)生計(jì)?！皷|坡居士”別號(hào)便是她在這時(shí)為自己起。宋神宗元豐七年，蘇軾離開黃州，奉詔赴汝州就任。由于長途跋涉，旅途勞頓，蘇軾幼兒不幸夭折。汝州路途遙遠(yuǎn)，且路費(fèi)已盡，再加上喪子之痛，蘇軾便上書朝廷，祈求暫時(shí)不去汝州，先到常州居住，后被批準(zhǔn)。蘇軾丟官降職，官場(chǎng)失意蘇軾舉家來到湖北，面臨無錢、無房又無糧流放生活，蘇軾將如何掙脫窘迫與困境？長江邊小城黃州雖然是蘇軾仕途上低谷，卻成了蘇軾文學(xué)創(chuàng)作圣地。在走出了心靈陰霾之后，蘇軾在長江邊赤壁吟誦出了響徹千古《念奴嬌〃赤壁懷古》，成為中華人民共和國文學(xué)史上豐碑。蘇軾雖然在這樣困境面前依然保持著一種“也無風(fēng)雨也無晴”心態(tài)，從這可以看出她有一種豁達(dá)超脫性格，這種性格不只體當(dāng)前困境中，在地位急劇攀升時(shí)，她這種性格體現(xiàn)得更加明顯。元豐八年，也就是公元1085年，宋神宗病逝，年僅十歲宋哲宗即位，宋神宗媽媽高太后垂簾聽政，高太后一貫反對(duì)新法，她掌權(quán)后再次起用保守派司馬光等人，立即將政令改弦更張。王安石一切政令全予中斷，或徑于廢除。元佑年間這一段開始了。蘇東坡當(dāng)前急劇得勢(shì)，在她到達(dá)京都八個(gè)月之內(nèi)，朝廷將她擢升三次。根據(jù)古制，官位分為九級(jí)。在此短短一段期間，她由第七級(jí)上升，通過第六級(jí)，跳到第四級(jí)，最后止于第三級(jí)翰林，為皇帝草擬詔書，那時(shí)她正是四十九歲。但是隨著政治地位變化,蘇軾徐徐發(fā)現(xiàn)自己在朝中為官很難，因此就上書朝廷，祈求退出官場(chǎng)。作為一種文人來說，步入官場(chǎng)是其畢生追求，對(duì)于蘇軾而言，蘇軾當(dāng)前在仕途路上選取不是進(jìn)，而是退。蘇軾慢慢地察覺到，她與司馬光之間分歧由本來政見不同，開始走向政治權(quán)力斗爭，蘇軾在這場(chǎng)爭論中不但感覺到深深地疲倦，同步她也嗅到了一絲恐驚氣味。曾經(jīng)遭受過囹圄之苦蘇軾這時(shí)感覺到在朝中為官真是太難了，她再也不樂旨在這場(chǎng)口水大戰(zhàn)中重蹈覆轍，因此她連上四道奏章，祈求離朝外任，離開這是非之地。在宋哲宗元祐四年，也就是公元1089年，朝廷終于批準(zhǔn)蘇軾任浙西地區(qū)行政長官兼杭州市市長。當(dāng)前蘇東坡狀況是，不追求政治，而為政治所追求，頗為有趣。當(dāng)年王安石得勢(shì)之時(shí)，她在政壇坎坷不達(dá)，局限性詫異；可是如今她同黨既然當(dāng)政，她依然失敗，則確屬可驚了。蘇東坡永遠(yuǎn)不夠?yàn)橐环N好黨人，由于她過于孤高，非常人可及。當(dāng)前她同黨當(dāng)政，她自己有聲望，受人愛戴，有皇太后佩服她學(xué)問人品，可是她卻始終想掙脫一種頗為人羨慕覬覦政治地位，卻沒有及時(shí)如愿。但是理解她氣質(zhì)人，都懂得她宦海生涯不會(huì)太久。延緩年老展長青春第一條規(guī)矩，是避免一切情緒上煩擾，可是蘇東坡當(dāng)前，在她所謂“奸小之境”官場(chǎng)，卻有過多情緒上煩擾。政治這臺(tái)戲，對(duì)有此興趣人，是較好玩；對(duì)那些不愛統(tǒng)治別人人，喪失人性尊嚴(yán)而獲得那份威權(quán)與虛榮，以為并不值得。蘇東坡心始終沒放在政治游戲上。她自身缺少得最慘，便是無決心上進(jìn)以求取宰相之位，倘若她故意，她會(huì)輕而易舉弄到手。做為皇帝翰林學(xué)士——其實(shí)是屬于太后——她與皇家過從甚密，只要肯玩政治把戲，毫無問題，她有足夠聰穎，但是倘若如此，她就是自己斷喪天性了，對(duì)了，這也就是她性格，她性格決定她不會(huì)去勾心斗角，不會(huì)去結(jié)黨營私，但這也使得她在生命最后幾年里過得相稱艱難。蘇軾后半生經(jīng)歷了重大變革。宋哲宗是一種心胸狹窄人，蘇軾深諳這一點(diǎn)，同步她厭惡朝廷紛爭，因此積極祈求到地方做官。但雖然這樣，蘇軾還是沒有逃過那場(chǎng)禍?zhǔn)?。高太后死后，宋哲宗?zhí)政。她主張變革，于是以蘇軾作為重點(diǎn)人物舊黨官員紛紛被貶，蘇軾更是從三品高檔官員被貶到九品芝麻官，并調(diào)往海南。海南生活狀況是十分差，沒有肉吃，沒有藥用，沒有地方住，出門更是沒有朋友。這樣條件對(duì)于已是花甲之年身體虛弱蘇軾來說，未免太過艱難。但是在海南生活了那么久，并不是蘇軾死去真正理由。她自成一套調(diào)理辦法。反而是五年之后，她被召回，她選取了常州作為她終老之地。一路船行使她身體適應(yīng)能力急劇減少，于是，在剛安定下來不久，她便因病去世了。蘇軾死也許有些悲慘，但這由得了誰呢？是世事？使歷史?不，是她自己性格所致。蘇軾為人坦蕩，講究風(fēng)節(jié)，她性格是率真、孤傲、也是豁達(dá)、超脫。無論她政治主張還是為人處事，處處布滿著關(guān)注民生，體恤百姓等崇高思想。從用黃州到江寧去拜謁王安石還是做知州時(shí)兩處斷案就可以明證她襟懷坦蕩，體察民情思想境界。蘇軾對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活抱有極大熱情，她從不把抱負(fù)寄托在虛無縹緲幻想之中，因此這也是讓她可以出世入世主線因素。蘇軾就是這樣一種人，她性格決定了她畢生。從以上事跡來看，咱們可以看見，蘇軾性格才導(dǎo)致她坎坷畢生主線因素，如果蘇軾沒有這種豁達(dá)，超脫性格，那么咱們當(dāng)前看到就有也許是一種政客，而不是一位偉大文學(xué)家了。篇三：蘇軾生平事跡研究報(bào)告《蘇軾生平事跡研究》研究性學(xué)習(xí)報(bào)告一.問題提出在課本中，蘇軾詞浮現(xiàn)頻率極高.并且蘇軾獲得千古以來無數(shù)文人志士好評(píng).其文才同樣令咱們折服，于是咱們想進(jìn)一步理解蘇軾，并探究出蘇軾能獲得如此成就因素.二.課題研究目本次課題研究目的重要是關(guān)于對(duì)蘇軾更深一層理解。蘇軾人們都懂得，是北宋一位知名文學(xué)家、書畫家、文家、詩人、詞人，豪放派詞人代表，也許，這些是人們所共同懂得常識(shí)，但是，對(duì)于蘇軾這位偉大詞人來說，我想，這點(diǎn)理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于蘇軾書法，繪畫等，也相稱有名，但是大多數(shù)人對(duì)這方面理解少之又少，只懂得蘇軾書法，繪畫中融入了詩人情感，真正看到東西卻模模糊糊，對(duì)于蘇軾繪畫或者說書法特點(diǎn)更是不通了。本課題研究可以提高同窗們?nèi)宋乃仞B(yǎng)、語文素質(zhì)、個(gè)性成長；本課題研究可以提高咱們團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)；本課題研究可以讓同窗們進(jìn)一步理解名人、理解自身，有助于咱們?nèi)松^、價(jià)值觀成長因而，本次課題研究目的重要是蘇軾，人們要掌握對(duì)這位“東坡居士”理解，對(duì)日后發(fā)展也是很有協(xié)助。此外，通過這次研究學(xué)習(xí)，同樣能提高同窗們收集與解決信息能力，分工明確，人們工作非常積極，能培養(yǎng)同窗們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力。三、課題研究辦法1、質(zhì)疑：要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)教師或同窗提出問題，并對(duì)其進(jìn)行討論，只有這樣，才會(huì)進(jìn)步。2、收集：要積極收集關(guān)于資料，例如蘇軾個(gè)人生平資料，作品等等。3、分析：通過對(duì)蘇軾及作品學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)對(duì)人物和作品進(jìn)行分析，理解關(guān)于內(nèi)容，把握重點(diǎn)，甚至可以更深層次地進(jìn)行研究，從而提高自己鑒賞和分析能力。4、討論：可以分為大組討論和小組討論，同窗之間可以交流自己研究成果，或者也可以交流問題，并一起解決問題。5、考察；為了可以便于研究課題，咱們將到某些和蘇軾關(guān)于景點(diǎn)進(jìn)行考察。例如東坡公園、藤花院等地方。在考察期間，可以恰當(dāng)截取某些對(duì)研究課題有協(xié)助資料。6、歸納整頓：要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中所收集資料，所學(xué)到知識(shí)，課堂筆記，考察過程中所截取資料等多方面進(jìn)行歸納整頓。從而提高自身歸納整頓能力以及加強(qiáng)知識(shí)在大腦鞏固。7、總結(jié)撰寫：要學(xué)會(huì)總結(jié)和撰寫是在語文學(xué)習(xí)中不可缺少。總來說有三大類，一是開提報(bào)告，二是心得體會(huì)，三是結(jié)題報(bào)告。并且借此來提高寫作能力。四、課題研究內(nèi)容1、蘇軾生平2、蘇軾文學(xué)成就和創(chuàng)作思想3、蘇軾書法、繪畫創(chuàng)作成就。五.課題實(shí)行成立研究性學(xué)習(xí)小組依照興趣咱們成立了以余天倫為組長，涉及有程照，商震宇，王忍，周灼這四位成員研究性學(xué)習(xí)小組運(yùn)用放假時(shí)間進(jìn)行研究【1】、咱們課外自行收集關(guān)于資料，可以涉及蘇軾生平和思想，蘇軾詩、詞、文、賦、書、畫，關(guān)于蘇軾軼事、傳說，每人準(zhǔn)備一篇，用8學(xué)時(shí)來小組交流，盡量使同窗們對(duì)蘇軾有多某些感性結(jié)識(shí)，盡量多某些個(gè)性化閱讀。【2】、精讀主打材料。重要由咱們對(duì)作品進(jìn)行自主體驗(yàn)。細(xì)讀、鑒賞盡量讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)一步作品中，認(rèn)真感悟理解作品，再結(jié)合蘇軾人生經(jīng)歷、思想談作品，并且多進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。【3】、閱讀輔助材料。選取這些思想深刻,看法獨(dú)到文章，呈現(xiàn)了后人對(duì)蘇東坡不同理解。這就給成員提供了多角度解讀蘇軾啟迪。深悟蘇軾作品中飽經(jīng)滄桑人生感悟和布滿睿智處世哲理，以期在此后漫漫人生旅途中少走彎路，登高望遠(yuǎn)。六研究成果1、咱們對(duì)蘇軾有了深層次理解。通過對(duì)蘇軾研究，咱們學(xué)會(huì)分析蘇軾與創(chuàng)作關(guān)系，例如蘇軾某些作