讓預習成為一種習慣

PAGE2PAGE5讓預習成為一種習慣小河中心學校李雙【內(nèi)容摘要】預習是學生在教師講讀課文之前的預先學習，它是學生自學的一個重要組成部分，老師指導學生預習就是要倡導學生樂于探究，勤于動手，激發(fā)學生的主動學習意識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，真正實現(xiàn)“教是為了不教”。如果預習成了學生的一種持久的自主學習行為，那將會對學生自主學習能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用?！娟P鍵詞】預習習慣效果【正文】自參加工作以來，我一直擔任語文教學工作，教學中我深切感到培養(yǎng)學生良好的預習習慣是非常必要的。培養(yǎng)學生良好的預習習慣是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段，小學生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時機。但是，在課堂教學中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生們在課前疏于預習，即使預習也只是草草的讀一遍課文，或對字詞作一些簡單圈劃。這樣，在上課時要花不少時間來幫助學生認讀和識記生字詞語、讀通課文，影響了課堂效率。因此，良好的學習習慣首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預習習慣，下面就如何培養(yǎng)學生預習習慣，促進學生自主學習能力的行成談談點滴看法。一、教會預習方法，培養(yǎng)自主預習能力。預習是學生在教師講讀課文之前的預先學習，它是學生自學的一個重要組成部分，也是落實《新課標》培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要策略。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，在強調(diào)預習重要的同時，必須交給學生行之有效的預習方法。教給學生預習的方法，可以收到事半功倍的效果。作為小學三年級班主任，一直關注著他們的學習方法、過程、效果。我發(fā)現(xiàn)一個善于課前預習的孩子思維總是很敏捷，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，成績?nèi)菀鬃咴谄渌⒆拥那傲?。因而，我在指導學生的課前預習的時候，要求學生做到以下幾點：1、查工具書：預習課文時，往往會遇到一些“攔路虎”沒有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思，就要需要學生請教無聲的老師字典、詞典。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思。2、思考：學生預習課文時，帶著課后習題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和所要表達的思想感情。課后的思考與練習對預習有幫助。課后習題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點。預習時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。3、多讀：朗讀可以幫助學生了解課文的大概內(nèi)容，比如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描寫了一些什么景物，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。

4、圈劃：指導學生在預習時用不同的符號做標記。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不認識的字標上拼音，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，不理解的地方打個問號等。做上這的交流探討，折射出學生的預習效果。師生雙邊活動和諧流暢，教師只對某些重點、難點加以適當講解，教學目標就能順利完成。簡單地說，整個課堂教學過程便是對學生預習情況的梳理與總結，這充分體現(xiàn)出預習的優(yōu)勢和積極作用。四是不定期的調(diào)查檢測。為了對每一個學生的預習情況了解得更為透徹，我們還采用不定期的預習調(diào)查檢測。檢查的內(nèi)容為前一日布置的課文預習情況。檢查的時間一般定在早讀課上進行。四、激發(fā)預習興趣，養(yǎng)成預習習慣。學生初始階段，應加強預習興趣的培養(yǎng)，學生只有對預習感興趣，才能使預習活動成為學生的自覺行為，逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣。首先，在策略上要注意內(nèi)容難易適度，采用先扶后放，循序漸進的培養(yǎng)措施，逐步提高學生預習的能力。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，及時表揚和鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。再次，對預習有困難的學生，應耐心幫助，熱情鼓勵。課外預習活動，是一個提供學生展示自我、獲得成就體驗的舞臺。因此，為了增長孩子們預習的興趣，我們努力通過以下幾種方式來提升孩子們預習的成果：課堂上，有計劃地讓學生講講自己在預習中所搜集到故事、資料、心得體會等?；蛘哐垉?yōu)秀學生講講自己的預習方法，以此為交流平臺吸引孩子們參與。給學生足夠的空間，展示自己。比如當小老師教讀、展示讀、示范寫等。讓孩子們在展示中獲得預習所帶來的成就感。讓孩子們在你追我趕中體驗擁有知識的快樂。收集學生在預習過程中的點點滴滴，記錄在個人成長資料袋中，開展學生間的交流活動，讓學生感受成功的喜悅，從而以更高的燃情投入到學習之中去?？傊?，在小學生的學習過程中，課前預習是一種重要的學習方法，對于提高小學生自學能力、理解能力有著重要的作用。老師指導學生預習時要注意激發(fā)學生預習的主動性，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和