讓青春在杏壇閃光

讓德育塑造美好人格——德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料我叫毛建中，在五和鄉(xiāng)下寨小學(xué)從事教育教學(xué)工作，20年前，我懷著青春的理想，走進(jìn)了教書育人這一神圣的園地，憑著對教育的滿腔熱情和對學(xué)生無限深情的愛，勤勤懇懇，孜孜不倦，在人生的旅程上踩下了一串串閃光的足跡。我從上中學(xué)以來就誓志將來要當(dāng)一名出色的人民教師。1988年，我以優(yōu)異的成績考入了武威師范，1991年被分配到一所比較偏遠(yuǎn)的五和鄉(xiāng)任教，但我無怨無悔，任勞任怨，決心以自己的實(shí)際行動踐行自己的誓言?；厥走@近20年的工作歷程，我從一個(gè)普通的教師成長為一位合格的人民教師，并擔(dān)任了五和鄉(xiāng)下寨小學(xué)校長。我信奉“沉默是金”，不驕不躁。我不夸夸其談，而是憑借扎實(shí)的帶班藝術(shù)和教學(xué)技能將一批又一批學(xué)子送進(jìn)了高一級學(xué)校；我不嘩眾取寵，而是以開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)贏得了廣大師生的贊譽(yù)。回顧近20年的工作，我把它總結(jié)為八個(gè)字：讓青春在杏壇閃光。在教育教學(xué)中，愛心是邁向成功的基石。教師一個(gè)熱情的微笑，一句真誠的祝福，一股進(jìn)取的精神，總會令學(xué)生激動不已，贊嘆不絕，給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說，老師的言行往往會影響他們、感化他們、教育他們。因此，在教學(xué)工作中我處處嚴(yán)格要求自己，為人師表，用自己的真愛，為學(xué)生撐起一片碧藍(lán)的天空。在教育教學(xué)中，我始終以朋友之心對待學(xué)生，以信任之心要求學(xué)生，以慈母般的愛心感化學(xué)生。教師是一種愛的職業(yè)，教學(xué)是一種愛的藝術(shù)，一個(gè)好的教師一定十分注重營造一個(gè)有感情的教學(xué)環(huán)境。教師對學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容必然喚起學(xué)生對教師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào)，勝過命令與說教。如我班的數(shù)學(xué)課代表數(shù)學(xué)成績很好，但在一節(jié)數(shù)學(xué)課討論時(shí)，卻與好友高聲談笑，其行為影響了他人的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我沒有批評他，而是在辦公室里暗示他，作為班干部要樹立自己的形象，做同學(xué)們的榜樣。這樣點(diǎn)到為止，就收到了良好的效果。因此，寬容，不是姑息，不是遷就，而是一種積極、靈活、適應(yīng)的態(tài)度。如果不注意場合去批評一通，就達(dá)不到理想的效果。在教育教學(xué)中，我用一顆熾熱的愛心對學(xué)生進(jìn)行教育，使對他們的德育教育在潛移默化中進(jìn)行。我教過一個(gè)這樣的學(xué)生，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較差，上課經(jīng)常做小動作。經(jīng)過談心，我了解到，這孩子因?qū)W習(xí)不好失去了上進(jìn)心。從關(guān)心他的思想，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)入手，讓他參與我的課堂教學(xué)，提高他的學(xué)習(xí)自信心。終于，他的課堂紀(jì)律好了學(xué)習(xí)成績有了提高，師生關(guān)系融洽了。這使我體會到了關(guān)愛的力量。求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取抓管理由于我上課、帶班成績突出，2003年，我被提拔五和鄉(xiāng)支寨小學(xué)教導(dǎo)主任，從此走上了學(xué)校管理崗位，先后擔(dān)任總務(wù)主任、教導(dǎo)主任、副校長、校長等職務(wù)。在教育管理中，我注重抓好以下幾個(gè)方面的工作。（一）、抓師德建設(shè)、提高教師思想道德素質(zhì)師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校管理工作的靈魂，師德建設(shè)利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日、國恥紀(jì)念日等有特殊意義的重要日子，挖掘其蘊(yùn)藏的寶貴的思想道德教育資源，抓住時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)主題，開展思想道德主題宣傳活動，引導(dǎo)少年兒童弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。3、抓家庭教育，充分發(fā)揮特殊教育作用。家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，我們要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)校－－家庭――社會三位一體的教育體系。一是建立班主任家訪、家長校訪、家校聯(lián)系制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)年至少每生一家訪、邀請家長一校訪，相互了解學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期末學(xué)校要將每生思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等以發(fā)放“家長通知書”的形式，書面告知家長，并請家長簽署意見，促進(jìn)家校聯(lián)系，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性。二是堅(jiān)持召開家長會，教師同家長座談研究學(xué)生的教育問題，開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，達(dá)到學(xué)校、家庭共同教育少年兒童的目的。實(shí)踐證明，家校聯(lián)系緊密，教育效果良好。4、抓文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)"時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染"的德育環(huán)境。比如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動室等，有中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。我校長期堅(jiān)持開展升降旗儀式和系列化的國旗下的講話，豐富多彩的課外興趣小組活動，除了傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝外，還形成了有學(xué)校特色的“藝術(shù)節(jié)”、“球類運(yùn)動會”、“棋類運(yùn)動”、“公益勞動”等大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。4、德育形式的多樣化。一方面各科教師備課上課中堅(jiān)持德育滲透，寓德育于各學(xué)科教學(xué)中，另一方面開發(fā)活動課程和環(huán)境課程，寓教育于各種形式的活動和環(huán)境熏陶之中：每年重大節(jié)日、紀(jì)念日學(xué)校都組織大型教育活動；每周一次的升國旗儀式嚴(yán)肅隆重，國旗下講話結(jié)合實(shí)際，常講常新；各班主題班會每周一次，生動活潑；全校多塊板報(bào)每周一期，畫廊月月更新，異彩紛呈；開設(shè)的心理活動課，培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)，請專家到校作科普講座、法制報(bào)告等豐富了學(xué)生的知識；每年新生的軍訓(xùn)活動增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性；?！皭坌挠纭被饡Y助了一批又一批貧困學(xué)生，“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”活動獲得社會廣泛贊揚(yáng)；“彎彎腰”活動、節(jié)水活動，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識；“綠色小分隊(duì)”凈化美化了校園。5、德育管理的剛?cè)峄?。傳統(tǒng)的剛性管理強(qiáng)調(diào)的是外在的規(guī)范，它使德育管理過程有章可循，因此，近年來我校不斷加強(qiáng)和完善學(xué)生的管理制度建設(shè)，把成化學(xué)生日常規(guī)范項(xiàng)編印成冊，每人一冊，開學(xué)逐條學(xué)，平時(shí)重點(diǎn)學(xué)，出現(xiàn)問題反復(fù)學(xué)，使日常要求銘記于學(xué)生心中。但剛性管理容易陷入機(jī)械化、簡單化。面對目前思想活躍、善于思考、渴望成材、主體意識和民主意識大大增強(qiáng)的學(xué)生，我們的管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教師在管理中突出“四重”：內(nèi)在重于外在，個(gè)體重于群體，肯定重于否定，身教重于言教。如每學(xué)期開展的“校風(fēng)建設(shè)月”活動，一方面我們制定并嚴(yán)格執(zhí)行剛性的規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識；另一方面又要求師生以滿腔的熱情做好耐心細(xì)致的幫教轉(zhuǎn)化工作，讓柔性管理發(fā)揮入理、入情、入心的能效。7、德育考核的常規(guī)化。德育是一項(xiàng)長期堅(jiān)持、日積月累，不斷進(jìn)行評價(jià)和嚴(yán)格考核才能見效的工作。我校堅(jiān)持下面三項(xiàng)考核，使考核落到實(shí)處。⑴學(xué)生素養(yǎng)評定。堅(jiān)持“三為主”：一是以肯定成績，鼓勵表揚(yáng)為主，二是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主，三是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主。評定過程中，唱好“三部曲”：開學(xué)初，交代素養(yǎng)評定的內(nèi)容、方法；期中進(jìn)行初評，肯定成績，指出不足；期末進(jìn)行總評，先學(xué)生自評，后小組互評，最后由班主任綜合評定。⑵班級活動評比。堅(jiān)持“三結(jié)合”：一是常規(guī)檢查與抽查相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)、改正迅速；二是個(gè)人表現(xiàn)與班級評定相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)刻想到個(gè)人行為與集體榮譽(yù)息息相關(guān)；三是班級評比與班主任考核相結(jié)合，獎勤罰懶，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。⑶班主任工作考核。堅(jiān)持“三考”：一、日考，每天對班級常規(guī)進(jìn)行檢查評分并公布；二、月考，每月對班主任工作進(jìn)行綜合考核，根據(jù)考核情況確定班主任津貼；三、學(xué)期考，堅(jiān)持“兩掛鉤”