部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課

文。本組課文的人文主題是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、熱愛祖國(guó)傳

統(tǒng)文化的思想感情。

課文編排

本單元的四篇課文，《靜夜思》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。《夜色》用富有童趣

的語(yǔ)言告訴孩子們要克服膽小，做個(gè)勇敢的人，就能收獲美好?！抖宋玺铡方榻B了粽子的樣

子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子這個(gè)習(xí)俗的由來(lái)，為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫面?！恫?/p>

虹》描繪了一幅幅充滿趣味的畫面，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

語(yǔ)文要素

讀好長(zhǎng)句子和積累詞語(yǔ)是本單元的重點(diǎn)，《靜夜思》一課要引導(dǎo)學(xué)生讀出出古詩(shī)節(jié)

奏；《夜色》一課要讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子意思，用擴(kuò)詞的方法積累常用詞語(yǔ)；《端

午粽》一課讀好長(zhǎng)句子，掌握讀好長(zhǎng)句子的方法；《彩虹》一課要讀好多個(gè)分句構(gòu)成的長(zhǎng)句

子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣；積累“X來(lái)X去”形式的詞語(yǔ)。另外，本課要學(xué)生能夠根據(jù)信息進(jìn)

行簡(jiǎn)單的推斷，并聯(lián)系生活進(jìn)行表達(dá)。

【單元核心目標(biāo)】

L讀好長(zhǎng)句子，積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛傳統(tǒng)文化。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

認(rèn)識(shí)個(gè)生字和個(gè)偏旁，會(huì)寫個(gè)字。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.57528

2.學(xué)習(xí)用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ)，歸類積累“X來(lái)X去”形式

的詞語(yǔ)。

3學(xué)寫“主、門、書、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字，了解“點(diǎn)的位置不

同，書寫先后也不同”的筆順特點(diǎn)。

4.朗讀《靜夜思》《尋隱者不遇》并背誦積累。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群L正確、流利地朗讀課文，讀好輕聲詞并積累，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，

注意停頓，讀懂句子要表達(dá)的意思。

2.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有“月字旁”的字，激發(fā)學(xué)

生生活中識(shí)字的興趣。

3.能借助基本信息掌握文章的大致內(nèi)容。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀：《妞妞趕?！贰?/p>

2.實(shí)踐活動(dòng)：

(1)讀讀繞口令，感受繞口令的情趣。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子和味道。

【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】

If———------%Z-古詩(shī)中的故鄉(xiāng)O-背誦《靜苞思》ORM他懷的鄉(xiāng)BW事

我愛我家°----家是溫暖的港灣θ{I-------------

我反我豕7聽.謝謝你*自i?麗豪人的爰

/端午節(jié)吃粽子

???≡味的餐廳。T缸?卜

\屈原我知道

8靜夜思

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：熱愛古詩(shī)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

語(yǔ)言運(yùn)用：能用多種方法識(shí)記生字。

思維能力：能夠通過(guò)運(yùn)用聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。

審美創(chuàng)造：想象畫面，體會(huì)思鄉(xiāng)古詩(shī)的韻味和美好意境。

【課前解析】

關(guān)注古詩(shī)結(jié)構(gòu)：這首古詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，雖只有二十個(gè)字，卻成功地

刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)是個(gè)內(nèi)容時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想

象，初步體會(huì)詩(shī)人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感，對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不

必要求字字落實(shí)。

關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁反文旁。本課要求會(huì)讀、會(huì)寫的

字可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如思念、窗前、月光、高低、故人、故鄉(xiāng)。掌握“心字底”

的書寫要點(diǎn)?！扒啊睂懙囊暇o下松，下面部分的“月”的“撇”變成“豎”?！班l(xiāng)”兩個(gè)

撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。

關(guān)注朗讀：讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，注意古詩(shī)的停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。教師可

通過(guò)音樂(lè)烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩(shī)中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里，熟讀成誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“靜、夜”等10個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“靜、夜”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“前、光、鄉(xiāng)”3個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解詩(shī)題，知作者。

1.導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新字。

（出示課件3）教師導(dǎo)入：小朋友們會(huì)讀這首古詩(shī)嗎？

指名朗讀，復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的古詩(shī)：《古朗月行》。

師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解，交流課前收集的資料。

教師繼續(xù)導(dǎo)入：今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)《靜夜思》。

教師出示課題并板書：靜夜思。

2.解詩(shī)題，學(xué)寫字。

（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩(shī)題。

教師引導(dǎo)：這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”。

學(xué)生交流后出示詞語(yǔ)“安靜、夜晚、思念”

教師提出要求：你們能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件提示回答。

教師引導(dǎo)：在這樣安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

（出示課件5）教師引導(dǎo)學(xué)寫“思”：請(qǐng)仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法

記住它？你怎樣寫才能把這個(gè)字寫好？

預(yù)設(shè)：田+心=思，“田”字的豎寫在豎中線上。

教師總結(jié)：書寫“思”時(shí)要上收下放，注意心字底略寬，其中臥鉤是關(guān)鍵筆畫，同時(shí)還

要注意寫好三個(gè)點(diǎn)的位置。

學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。

3.知作者。

（出示課件6）教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已

知世界，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)為

整體感知詩(shī)意做好鋪墊。）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1.初讀古詩(shī)。

（出示課件7）教師出示課文朗讀視頻，提出聽讀要求：借助拼音把字讀正確，把詩(shī)句

讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)生自由讀古詩(shī)，并圈畫生字。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）（出示課件8）出示生字：靜夜思床光

疑舉望低故

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表?yè)P(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時(shí)正音。

②教師相機(jī)指導(dǎo)讀好“床、光、望”的后鼻音ang。

（2）（出示課件9）出示詞語(yǔ)：安靜夜晚思鄉(xiāng)木床月光

懷疑舉手看望低頭故鄉(xiāng)

教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

（3）（出示課件10）學(xué)偏旁：

教師引導(dǎo)：“故”字有個(gè)偏旁，大家認(rèn)識(shí)嗎？這是反文旁，帶有反文旁的字還有“放、

數(shù)”。

學(xué)生跟讀詞語(yǔ)。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:

（出示課件11）熟字加部件：故=古+攵，床=木+廣。

（出示課件12）熟字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形

相近。

（出示課件13）生活識(shí)字：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月夜、黑夜、

月光、燈光。

（出示課件14）動(dòng)作識(shí)記：“舉頭”“低頭”。

（出示課件15）“青”字族比較識(shí)字：青+爭(zhēng)=靜。

（出示課件16）教師指導(dǎo)學(xué)生熟字組詞，并大聲朗讀所出示的詞語(yǔ)，加深''思、窗、

前、光、故、鄉(xiāng)”等生字的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生同桌互相讀一讀，再請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀一讀。

（出示課件17）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶

著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了。月亮姐姐說(shuō)：“星星上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，誰(shuí)能認(rèn)出這

些字寶寶，這顆星星就送給誰(shuí)?！?/p>

預(yù)設(shè)學(xué)生做“摘星星”的游戲，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在一起交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)

生提供了識(shí)字的方法與途徑。通過(guò)各種形式的游戲鞏固生字，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的氛圍中完

成生字的識(shí)記。）

三、再讀古詩(shī)，學(xué)寫生字。

1.指導(dǎo)朗讀。

（出示課件18）教師引導(dǎo)出示要求：同學(xué)們，讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古

詩(shī)的節(jié)奏?，F(xiàn)在老師送給你們一根魔法棒，當(dāng)你在詩(shī)中看到它，就可以稍微停頓一下。自己

試著讀一讀吧。

教師強(qiáng)調(diào)“光、霜、鄉(xiāng)”的韻母。學(xué)生自由讀。

教師明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀出詩(shī)句之間的停頓，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。

指名讀，師生互評(píng)。

預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生可以讀得一字不差，并且根據(jù)分隔符“/”，可以做

到合理停頓，讀出句子節(jié)奏。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步了解詩(shī)意，幫助學(xué)生讀出詩(shī)歌

節(jié)奏。

齊聲朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：先讀好字詞，再讀通句子，便能把詩(shī)歌讀正確，從而進(jìn)一步讀出詩(shī)歌節(jié)

奏。通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

2.學(xué)寫生字。

（出示課件19）教師指導(dǎo)：這篇課文中有7個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察它們的字形

結(jié)構(gòu)，

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分類說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)。

教師指導(dǎo)學(xué)寫生字：前、光、鄉(xiāng)。

（出示課件20）學(xué)習(xí)生字“前”。教師一邊板書提醒學(xué)生書寫要點(diǎn)：書寫“前”時(shí)，

要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

學(xué)生書空、描紅、臨寫。

教師巡視、指導(dǎo)。

（出示課件21）學(xué)習(xí)生字“思”。教師提醒書寫要點(diǎn)：書寫“前”時(shí)，要寫得上緊下

松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

學(xué)生書空、描紅、臨寫。

教師巡視、指導(dǎo)。

（出示課件22）教師指導(dǎo)學(xué)寫“鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意

的地方。

預(yù)設(shè)：兩個(gè)撇折寫得大小均勻。

教師提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上

起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。

學(xué)生書空、描紅、臨寫。

教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了朗誦古詩(shī)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起感受這首古詩(shī)的意境美

吧。

（設(shè)計(jì)意圖：教師關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生寫好關(guān)鍵筆

畫，注意筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。）

五、課堂演練（出示課件23）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L會(huì)寫“床、低、故”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)歌所描繪的景象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧

L教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們朗讀學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，這節(jié)課我們來(lái)一起感受這首古

詩(shī)描繪的景象。

教師板書課題：靜夜思

（出示課件24）教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入：現(xiàn)在我們先來(lái)檢查一下古詩(shī)中的生字你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)

識(shí)，我們一起來(lái)做一個(gè)生字卡片翻一番的游戲。

學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

2.（出示課件25）教師繼續(xù)引導(dǎo)：生字大家認(rèn)讀的非常好，那么古詩(shī)朗讀你是不是一

樣能做的很好呢？現(xiàn)在請(qǐng)男女生比賽讀一讀，看哪一組讀得好。

男女生輪流朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

二、互動(dòng)課堂，走進(jìn)古詩(shī)

1.明詩(shī)意。

（出示課件26）教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀古詩(shī)，并觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大致意

思，想象詩(shī)句描寫的畫面。

（1）學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二句。（出示課件27）

教師提出要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句間合理停頓。

學(xué)生齊聲朗讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生想畫面，說(shuō)意思：“霜”是一種天氣現(xiàn)象，就是“秋霜降”的霜。

出示“霜”的圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆娺^(guò)霜？

預(yù)設(shè)：深秋或冬天，我們可以在玻璃上、田野里看見霜。

教師追問(wèn)：李白床前到底是月光，還是霜？

預(yù)設(shè)L月光。

預(yù)設(shè)2：霜。

引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿的月光好像鋪在地上的白霜。順勢(shì)理解難懂的字“疑”。

教師小結(jié)：“疑”是“好像”的意思，它生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,恍惚中將照射在

床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔,又表

達(dá)了季節(jié)的寒冷。

教師板書：明月光霜

同桌相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，只要大致對(duì)即可。

學(xué)生再次朗讀一、二句。

提出要求：朗讀時(shí)放慢節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦一、二句。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

（出示課件28）教師提出要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句間合理停頓。

學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，想象畫面，根據(jù)課件提示，填空說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

（出示課件29）教師通過(guò)做動(dòng)作表演、組成常用詞語(yǔ)的方式，幫助學(xué)生理解“舉”

“思”。

教師小結(jié)：詩(shī)人抬起頭看空中的一輪明月，不由低下頭思念家鄉(xiāng)。“低頭”這一動(dòng)作描

繪出詩(shī)人完全處于沉思之中，而“思”字又給我們留下豐富的想象空間。望著空中的明月，

詩(shī)人觸景生情，想到這正是一家人團(tuán)聚的時(shí)候，而自己卻遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得心生

感慨，思念家鄉(xiāng)……

學(xué)生齊讀三、四句。

教師板書：舉頭望明月

低頭思故鄉(xiāng)

（出示課件30）教師提出要求：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)填一填？

預(yù)設(shè)學(xué)生完成填空。

朗讀時(shí)，放慢節(jié)奏，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦三、四句。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)歌韻味。

（出示課件31）教師提出要求：借助圖畫，了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象著畫面來(lái)讀，讀出

詩(shī)歌的節(jié)奏。

出示全文，學(xué)生齊讀。

2.悟詩(shī)情。

（出示課件32）教師提出要求：想象畫面讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（出示課件33）教師引導(dǎo)想想詩(shī)歌畫面：一二句寫出了夜深人靜的景象，描寫景物。

教師板書：夜深人靜

（出示課件34）教師繼續(xù)引導(dǎo)：三四句是寫人的動(dòng)作和心理活動(dòng)一一思念家鄉(xiāng)。

教師板書：思念故鄉(xiāng)

（出示課件35）教師提問(wèn)：你有沒(méi)有思念故鄉(xiāng)的經(jīng)歷？你覺(jué)得李白會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)回答問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（出示課件36）教師提問(wèn)：既然李白這么思念家鄉(xiāng)，他為什么不回家呢？咱們來(lái)了解

一下當(dāng)時(shí)的背景。

（出示課件37）教師總結(jié)：看到圓月，詩(shī)人想到了團(tuán)圓，但是此時(shí)他正出游在外，所

以不免引發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感。

（出示課件38）教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……嘗試背誦全文。

（出示課件39）出示課件音頻，學(xué)生聽一聽，唱一唱，教師隨堂指導(dǎo)。

3.背誦指導(dǎo)。

（出示課件40）教師出示課件，學(xué)生借助圖畫填一填，背一背。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)反

復(fù)朗讀，自己說(shuō)出詩(shī)意及詩(shī)歌所描繪的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體

會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。）

4.學(xué)寫字。

（出示課件41、42）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生寫字：同學(xué)們的古詩(shī)朗誦得非常好，這節(jié)

課，我們接著學(xué)寫本課的三個(gè)生字寶寶“床、低、故”。

(1)學(xué)習(xí)生字“床”。

教師提示：“廣”的點(diǎn)和“木”的豎，都在豎中線上。廣字旁的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

(2)學(xué)習(xí)生字“低”。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，找出書寫時(shí)需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：書寫“低”時(shí)，左窄右寬，右邊最后一筆“點(diǎn)”不能丟掉。

教師范寫，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“低”右邊第二筆是“豎提”，最后一筆是“點(diǎn)”。

學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

(3)學(xué)習(xí)生字“故”。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出書寫的時(shí)候需要注意的地方。

預(yù)設(shè)：“故”右邊是反文旁。

教師范寫，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意：“故”左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆畫的穿

插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。強(qiáng)調(diào)反文和折文的區(qū)別。

學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

三、課文小結(jié)，拓展延伸

1.課文小結(jié)(出示課件44)

這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在月夜看到皎潔、凄清的月光，想起家鄉(xiāng)、親人的情景,表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)故鄉(xiāng)、親人無(wú)盡的思念之情。

2.拓展延伸(出示課件45)

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《月下獨(dú)酌》，體會(huì)這首詩(shī)的感情。

四、課堂演練(出示課件46、47)

【板書設(shè)計(jì)】

人靜

夜深

霜

光?

靜明月

夜

月

望明

思舉頭

故鄉(xiāng)

思念

鄉(xiāng)

思故

低頭

】

反思

【教學(xué)

對(duì)這樣

。面

爛熟

滾瓜

背得

把它

已經(jīng)

孩子

級(jí)的

一年

詳，

熟能

已耳

們?cè)?/p>

是人

思》

《靜夜

古詩(shī)

？

的呢

孩子

年級(jí)

給一

可教

什么

還有

老師

詩(shī)，

的古

熟悉

認(rèn)讀

學(xué)生

引導(dǎo)

我在

多。

特別

的字

識(shí)記

孩子

要求

教材

。新

難點(diǎn)

字的

破識(shí)

力突

花精

，應(yīng)

首先

此來(lái)

，以

教學(xué)

識(shí)字

進(jìn)行

方法

識(shí)字

歡的

們喜

孩子

采用

形，

的字

生字

討論

一起

他們

鼓勵(lì)

時(shí)，

生字

很簡(jiǎn)