部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第二單元

中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

教材版本：人民教育出版社（部編版）

學(xué)科：語文

作業(yè)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第二單元

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語文五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱________

基本語文五年級(jí)第一部編版（人第二單元

信息學(xué)期民教育出

版社）

單元

口自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課1《搭石》第5課

時(shí)2《將相和》第6課

≡3《什么比獵豹的速度更快》第7課__________

息4《冀中的地道戰(zhàn)》第8課

5《漫畫老師》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

I單元分析

《義務(wù)教科書語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有這樣

課

標(biāo)明確要求：“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

要學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！薄皵U(kuò)展閱讀面。課外

求

閱讀總量不少于100萬字?！薄罢湟晜€(gè)人獨(dú)特的感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

2

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正

確?！薄坝补P書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。”

1.關(guān)于提高閱讀速度的方法

北大教授王余光先生說過：一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水

平。是的，書是人類文明的“長(zhǎng)生果”，是人的精神養(yǎng)料。

源于這樣的思考，高年級(jí)學(xué)生的“改進(jìn)閱讀方法”“提高閱讀速

單度”就尤為重要。因此，本單元的編排體例，不是按“人文主題”和

元教“語文要素”雙線編排，而是以“提高閱讀的速度”為主的單線編排。

那很顯然，本單元一個(gè)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”。

分材

其方法主要有四種，分散在四篇精讀課文中：《搭石》一課主要訓(xùn)練

析分“集中注意力、不要回讀”；《將相和》主要訓(xùn)練“盡量連詞成句地

析讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀”；《什么比獵豹的速度更快》主要訓(xùn)練

”借助關(guān)鍵詞句”提高閱讀速度的方法；《冀中的地道戰(zhàn)》主要訓(xùn)練

“帶著問題讀”。另外“語文園地”中的“詞句段運(yùn)用”還引導(dǎo)學(xué)生

通過“及時(shí)概括語句意思”的方法提高閱讀速度。

當(dāng)然，在落實(shí)這一目標(biāo)的同時(shí)，要注意提高閱讀速度不等同于快

速閱讀，不能理解為快速閱讀方法的訓(xùn)練；要注意閱讀速度與閱讀理

解的關(guān)系，他們應(yīng)是同步的；還要注意習(xí)得的方法，要在課外閱讀中

主動(dòng)運(yùn)用。

2.關(guān)于結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)，這是本單元另外一個(gè)要落實(shí)

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要依托在《搭石》《將相和》《冀中的地道戰(zhàn)》3篇

精讀課文的學(xué)習(xí)中?！洞钍芬晃闹?，從鄉(xiāng)親們“擺”“走”搭石細(xì)

致描寫的典型事例中，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥搿⒒ハ嘀t讓、尊老愛幼

純樸而美好的品質(zhì)特點(diǎn)；《將相和》從“完璧歸趙”“濯池會(huì)面"''負(fù)

荊請(qǐng)罪”三個(gè)具體事例突出藺相如和廉頗人物優(yōu)秀品質(zhì)；《冀中的地

道戰(zhàn)》借地道戰(zhàn)取得成功的事例突出中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑

強(qiáng)斗志。通過3篇課文寫法的學(xué)習(xí)，習(xí)得方法，到單元習(xí)作“漫畫老

3

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

師”中去運(yùn)用：用具體的事例表現(xiàn)老師的主要特點(diǎn)，使老師的形象或

美好、或有趣，鮮活而可愛。

L關(guān)于閱讀：最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華！學(xué)生進(jìn)入高年

學(xué)級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類也不斷豐富。那么，掌

握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重

情要。∣raP

分2.關(guān)于習(xí)作：本單元習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”。

析勾連往昔，中年級(jí)寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征，把人物的某一

方面“寫清楚”。而本單元習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生“借助具體事例”把人

物的特點(diǎn)“寫具體”，由“寫清楚”到“寫具體”，即學(xué)生的能力要

往前跨一步。

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)］

序號(hào)______________________單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)_______________________

字詞句目標(biāo)：

(1)會(huì)認(rèn)“衡、綽”等30個(gè)生字，讀準(zhǔn)“間、削”等6個(gè)多音字，

1會(huì)寫“隔、挽”等43個(gè)字，會(huì)寫“協(xié)調(diào)、聯(lián)結(jié)”等57個(gè)詞語。

(2)能用簡(jiǎn)要的語句概括幾句話或者一段話的意思。

(3)背誦關(guān)于惜時(shí)的名句，能用具體情景表現(xiàn)成語的意思；積累“喋

喋不休、悠然自得”等成語。

閱讀目標(biāo)：

(1)能夠概括課文的主要內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)

2鍵詞句”“帶著問題讀”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課

文。

(3)能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

4

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習(xí)作目標(biāo)：

(1)能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。

3(2)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)致描寫，展現(xiàn)人物美好形象。

(3)能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

I單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路］

團(tuán)隊(duì)在研讀“雙減”政策，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析教材意圖，分析學(xué)情因素的

基礎(chǔ)上做出以下設(shè)計(jì)思路：

1.德育性一一新課標(biāo)指出：應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感

染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，我們注意了其

健康性、教育性、引導(dǎo)性。

2.素養(yǎng)性一一面向全體學(xué)生，在實(shí)踐與操練中，使學(xué)生獲得寫字、閱讀、寫

作、交際等基本的語文素養(yǎng)。在此前提下，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)突顯單元訓(xùn)練要素，

學(xué)生的能力在題目的訓(xùn)練中習(xí)得。

3.趣味性一一設(shè)計(jì)題型符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重實(shí)踐和合作。如“畫一畫”

“演一演”“制一制”“玩一玩”等，利于操作，充滿情趣。

4.關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)性一一作業(yè)內(nèi)容緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一課時(shí)的三大板塊

“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“知識(shí)應(yīng)用”“能力提升”相互關(guān)聯(lián)，又逐步提升、遞進(jìn)。

5.兼顧性一一兼顧群體和個(gè)體差異。如在“能力提升”作業(yè)板塊，我們?cè)O(shè)計(jì)

了“選做題”，作業(yè)可供學(xué)生差異化選擇，既考慮到“吃不了”，又兼顧了“吃

不飽”。同時(shí)，兼顧學(xué)科知識(shí)相融合，“知”與“行”相融合，“課內(nèi)”與“課

外”相融合.....

6.評(píng)價(jià)多元一一評(píng)價(jià)體系完整、全面又精細(xì)：既有學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，也有

老師的評(píng)價(jià),還有家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)等級(jí)劃分為五個(gè)等級(jí)：A、B、C、D、E；獎(jiǎng)勵(lì)

名目多樣，有爭(zhēng)奪獎(jiǎng)杯、勛章、皇冠、花牌等。

課時(shí)作業(yè)

1.時(shí)間要求

5

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】----3-5分鐘；【知識(shí)應(yīng)用】----3-5分鐘;

【能力提升】一一3-5分鐘。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)評(píng)價(jià)群體：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)等級(jí)劃分：A.☆☆☆☆☆☆B.☆☆☆☆☆

C.☆☆☆☆D.☆☆☆E.待提高

書寫語言表達(dá)正確率評(píng)價(jià)

書寫整潔、美觀表達(dá)流暢、觀點(diǎn)鮮明緊扣題意，答案精準(zhǔn)A.☆☆☆☆☆☆

書寫一般表達(dá)流暢、觀點(diǎn)鮮明緊扣題意，答案精準(zhǔn)B.☆☆☆☆☆

書寫整潔、美觀語言表達(dá)一般基本符合題意

書寫一般語言表達(dá)一般基本符合題意D.☆☆☆

書寫潦草，模糊表達(dá)不暢不符合題意E.待提高

(2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①知識(shí)點(diǎn)等級(jí)劃分

A識(shí)記積累；B理解感悟；C分析綜合；D鑒賞評(píng)價(jià)；E運(yùn)用表達(dá)；

②獎(jiǎng)勵(lì)名目：爭(zhēng)奪獎(jiǎng)杯、勛章、皇冠、花牌等。

3.設(shè)計(jì)意圖：

本次作業(yè)設(shè)計(jì)分為三種題型，即“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“知識(shí)應(yīng)用”“能力提升”三

大板塊?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”主要復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；“知識(shí)應(yīng)用”主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力；“能力提升”是在前兩個(gè)板塊的基

礎(chǔ)上讓學(xué)生的能力再上一個(gè)新臺(tái)階，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4.作業(yè)內(nèi)容與分析：

5《搭石》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、詞句訓(xùn)練營(yíng)

1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。

6

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

tuoxiewanku

每年期，溪水猛漲，人們過小溪必須匚工工?t?l?L秋

jiange

涼以后，人們會(huì)用平整的石頭，按照二尺左右的匚二l?l,在小溪里擺上一

Iandud

排排搭石。如果有的地方?jīng)]有搭石，人們會(huì)譴責(zé)這里的人l???l走穩(wěn)搭

pinghengxietiao

石，必須要走得快才能保持，人多的時(shí)候動(dòng)作必須

youxu

才行。

W【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）。主要考查學(xué)生

生字的掌握情況，利用課文情境的方式掌握本課的難寫生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)

慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生生字書寫的正確、美觀?！?/p>

2.查字典，了解“間”在字典中的讀音與釋義，完成下面的練習(xí)。

（1）“人們從河的對(duì)岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小

溪里橫著擺上一排?！边@句話中加點(diǎn)的“間"字應(yīng)讀，它的意思.是0

（2）結(jié)合字典中“間”的釋義，下面詞語中加點(diǎn)的“間”讀音全部相同的一組

是（）

A.天地之間瞬間間接

B.親密無間間諜間隔

C.田間間歇間距

■【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）?！伴g”是本課

的多音字生字，學(xué)生通過查字典的方式，自主獲得''間”的不同讀音及釋義?！?/p>

3.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在橫線上。

7

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

既……又……即使……也……無論……都……

中華兒女身在何處，用自己的實(shí)際行動(dòng)守護(hù)著祖國(guó)。新冠肺

炎疫情期間，醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守一線挽救生命，遇到再大的困難，

不退縮；基層工作人員東奔西走，送水送菜，嚴(yán)格落實(shí)了防疫政策，

保障了群眾的基本生活。全國(guó)人民眾志成城，為支援抗疫貢獻(xiàn)自己的力

量。

睪【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意怪I：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）。主要考查學(xué)生

對(duì)于關(guān)聯(lián)詞的掌握情況，利用語言情境的方式再現(xiàn)表達(dá)不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，選擇

填空的方式降低了題目的難度?！?/p>

【知識(shí)運(yùn)用】

二、閱讀訓(xùn)練場(chǎng)

閱讀課文片段，按要求回答問題。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋，，的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難

免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。

（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)

上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后

面的緊跟上去。嗒嗒的聲音像輕快的音樂：清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的

美感。

1.在短文（）處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2.下面快速閱讀片段的方法中，對(duì)提高閱讀速度有幫助的是（）。（多選）

A.劉曉宇同學(xué)讀到俗語“緊走搭石慢過橋”時(shí)，不太理解，就停下來聯(lián)系上下

文反復(fù)品讀。

B.張然同學(xué)集中注意力閱讀片段，不受周圍環(huán)境的干擾。

C.王強(qiáng)同學(xué)讀到“人影綽綽”這個(gè)詞語時(shí)不理解，但因不影響理解課文內(nèi)容，

就繼續(xù)往下讀，沒有回讀。

3.短文中畫橫線的句子的意思是（）。

A.人著急時(shí)就走搭石過河，不急就過橋。

8

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

B.走搭石要走得快，過橋可以慢一點(diǎn)兒。

4.文中畫波浪線的句子寫的是（）。

A.看得見的具體美

B.看不見的心靈美

5.本段主要寫的是什么？（在正確的選項(xiàng)后面畫“J”）

（1）鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)美。（）

（2）搭石的作用。（）

■工作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)考查面較廣。知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記

積累B:理解感悟C:分析綜合D:鑒賞評(píng)價(jià)）。本題選取課文片段，既考查了學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，也考察了學(xué)生對(duì)本課提高閱讀速度方法的掌握，采用填

空與選擇的方式降低題目難度?！?/p>

【能力提升】（選做）

三、素養(yǎng)實(shí)踐園

我們的家鄉(xiāng)一一當(dāng)涂縣，是“全國(guó)文明縣城”，學(xué)校的“小小志愿者文明

在行動(dòng)”的活動(dòng)一直在開展，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間積極參加，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢

獻(xiàn)一份自己的力量，并完成下方的表格。

9

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

e【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B：理解感悟C:分析綜合E：運(yùn)用

表達(dá)）。本題設(shè)計(jì)采用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，作為課堂的延伸，通過自我實(shí)踐活

動(dòng)將課文中感悟到“心靈美”內(nèi)化為自己扎根心底的一種美德，奉獻(xiàn)自己，熱愛

家鄉(xiāng)，最后通過文筆寫出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

家長(zhǎng)評(píng)：繼續(xù)加油白

我給自己評(píng)（涂色）

很不錯(cuò)昌昌

☆☆☆☆☆☆

非常棒昌哥昌

大家一起評(píng)

老師給我評(píng)（）顆星，授予獎(jiǎng)牌：

IlIlIl

______________________________________?

第二課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、詞句訓(xùn)練營(yíng)

1.詞語積累。

（1）根據(jù)圖片所表達(dá)的意思，選擇合適的詞語。（填詞語?）

A.脫鞋挽褲B.協(xié)調(diào)有序C.清波漾漾D.人影綽綽

IO

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（）（）

本【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意怪I：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）。主要考查學(xué)生

對(duì)文中詞語的掌握情況，詞語的抽象意思通過色彩鮮明的圖片形象化，學(xué)生更易

理解?！?/p>

（2）照樣子寫詞語。

示例：清波漾漾人影綽綽

子【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）。語文學(xué)習(xí)重

在平時(shí)的積累，在課文詞語的基礎(chǔ)上舉一反三，積累更多“ABCC式”詞語，豐

富學(xué)生的詞語儲(chǔ)備?！?/p>

2.按要求寫句子。

（1）鄉(xiāng)親們嗒嗒的腳步聲，像輕快的音樂。（照樣子仿寫比喻句）

（2）一排排搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。（仿寫句

子）

郵票，聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著C

二【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B:理解感悟C:分析綜合E：運(yùn)用

表達(dá)）。語文學(xué)習(xí)，由字、詞到句，再到段、章，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，句子訓(xùn)

練是重要環(huán)節(jié)。通過課文三個(gè)句式的延伸聯(lián)系，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,

也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，題型固定與開放相結(jié)合，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異?！?/p>

11

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【知識(shí)運(yùn)用】

二、閱讀訓(xùn)練場(chǎng)

用較快的速度閱讀短文，并完成練習(xí)。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)

木村事務(wù)所這幾年發(fā)展順利，就是有一件事不順當(dāng)一一近郊的一塊地皮對(duì)于

建造齒科材料廠非常合適，可是，前后半年內(nèi)木村董事長(zhǎng)不知見過這塊地的主人

多少次，費(fèi)盡口舌，但倔強(qiáng)的老太太絲毫不為所動(dòng)。

一個(gè)下雪天，老太太上街時(shí)順路到木村事務(wù)所轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。她的本意是想見到木

村并告訴他“死了買地這條心”。

推開門，老太太自己覺得穿著骯臟的鞋子進(jìn)去不合適，就在那兒呆呆立著。

“歡迎光臨！”這時(shí)，一位年輕的女職員出現(xiàn)在婦人面前。她一時(shí)沒有拖鞋可給

老婦人穿，就把自己穿的拖鞋脫下來，整齊地?cái)[在老婦人腳前，笑著說：“很抱

歉，請(qǐng)穿這個(gè)好嗎？”

女職員不在乎腳底的濕冷，對(duì)猶豫不前的老婦人說：“別客氣，請(qǐng)穿吧！我

沒什么關(guān)系?！钡壤蠇D人穿好拖鞋，職員再問道：“老太太，您找誰呢？”

“謝謝，我要見木村先生?！?/p>

“他在樓上，我?guī)ヒ娝?。”女職員像女兒扶母親上樓梯那樣扶老婦人上

樓。

老婦人穿在腳底的拖鞋是溫暖的，而更讓她感到溫暖的是這素不相識(shí)的女孩

子溫暖的心。

突然間，老婦人恍然大悟了：是啊，人不能只求自己的利益，也該為別人著

想。于是，她改變主意，決定把土地售與木村。

1.用較快的速度閱讀短文，了解課文的主要內(nèi)容。

(1)本文不足500字，我的閱讀時(shí)間約分鐘。

(2)短文的主要內(nèi)容:

12

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2.女職員是如何對(duì)待老太太的？請(qǐng)用“”在文中標(biāo)出。

3.是什么使老太太改變了主意，決定把土地售與木村？（）

①木村出的價(jià)錢合適。

②女職員做通了老太太的工作。

③女職員的行為溫暖了老太太的心，使她明白了人不能只為自己。

0【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)考查面較廣。知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B:理解感

悟C:分析綜合D：鑒賞評(píng)價(jià)E：運(yùn)用表達(dá)）。課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，是對(duì)課

內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，也是語文學(xué)習(xí)必不可少的一部分?！?/p>

【能力提升】（選做）

三、素養(yǎng)實(shí)踐園

班級(jí)將開展一次“我是校園小記者”的選拔活動(dòng)，請(qǐng)拍下生活中的“情美”

瞬間，打印出照片，并配上一段文字描述作為自己的參賽作品。

0【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B:理解感悟E：運(yùn)用表達(dá)）。讀

13

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

寫結(jié)合是語文教學(xué)的一個(gè)重要策略，本題的設(shè)計(jì)將課堂延伸到課外，延伸到學(xué)生

的生活中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處蠢蠢欲動(dòng)的表達(dá)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從文中悟其法進(jìn)

行快樂練筆。】

家長(zhǎng)評(píng)：繼續(xù)加油哥

我給自己評(píng)（涂色）

很不錯(cuò)昌昌

☆☆☆☆☆☆

非常棒哥昌哥

大家一起評(píng)

老師給我評(píng)（）顆星，授予獎(jiǎng)牌：

IlIlIl

______6a

6《將相和》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、詞海拾貝

1.讀句子，寫詞語。

Wiljiɑzhlbeo

1fIII1

Illl

趙王得了一件秦王想以城換璧假意騙取，趙王立

zhαojidachenshangyiyunnue

即匚工工?ii?[?im?b策。藺相如匚工i?j由他把和氏璧

wanbigulzhɑo

送給秦王，如果秦王不守信用，他一定會(huì)將寶物

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部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

￡【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）。讀句子，了解原

文內(nèi)容；寫詞語，鞏固對(duì)本課生字詞的書寫和識(shí)記?！?/p>

2.用“J”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

弓要逼（qiαngqiαng）規(guī)劃（huɑhuɑ）膽性（queqi?）

侮辱（ruru）削弱（xuexiαo）擊缶（feufu）

?【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）考查多音字及易錯(cuò)

字的字音，強(qiáng)化記憶?！?/p>

【知識(shí)運(yùn)用】

二、叢林探險(xiǎn)

L給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

（1）負(fù)荊請(qǐng)罪（）A依仗B背C享有D遭受

（2）同心協(xié)力（）A調(diào)和、和諧B共同C協(xié)助

（3）藺相如機(jī)智勇敢，才能出眾。（）A能力，能耐B指才能出眾的人

整【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累）利用選擇字義的

方式，既降低難度，又幫助學(xué)生識(shí)記、理解詞語中的字義?！?/p>

2.按要求寫句子。

（1）秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為陳述句）

（2）秦王被逼得沒辦法，只好擊了一下缶。（改為雙重否定句）

（3）藺相如立了功。趙王封他做上大夫。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

0【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累B：理解感悟）強(qiáng)化

按要求寫句子的能力，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解?！?/p>

【能力提升】（二選一）

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部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

三、勇闖天涯

（-）積累文中的好詞或佳句抄在卡片上，快速閃現(xiàn)詞卡，和同學(xué)比賽，看誰識(shí)

記的詞句多。

費(fèi)【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累C：分析綜合）以游

戲的方式訓(xùn)練提高閱讀速度的能力（連詞成句地讀）】

（二）品讀課文片段，完成練習(xí)。

藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，（）

看（）稱贊，絕口不強(qiáng)十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城

換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”秦王

聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著

柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，

您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧

就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出

地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉

行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

L聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)詞的意思。

絕口不提：___________________________________________

2.在文中的括號(hào)里，填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.閱讀下面的句子，小紅和小軍的閱讀方法，哪一種更能提高閱讀速度？（）

“藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來?！?/p>

A.小軍：我一眼看到了“藺相如說和氏璧”。

B.小紅：我一眼看到的是“藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶”。

4.藺相如對(duì)秦王說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

①改為轉(zhuǎn)述句：__________________________________________

②藺相如故意說璧上有瑕疵，是為了o

°【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累B：理解感悟C：分析

綜合）本課時(shí)是第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，故選取課文中的片段，既考查學(xué)生對(duì)課文

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和內(nèi)容的理解，又教給他們連詞成句閱讀的方法，提高閱讀的速

16

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

度和效率?！?/p>

家長(zhǎng)評(píng)：繼續(xù)加油白

我給自己評(píng)（涂色）

很不錯(cuò)昌圖

☆☆☆☆☆☆

非常棒昌昌昌

大家一起評(píng)

老師給我評(píng)（）顆星，授予獎(jiǎng)牌：

第二課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、詞海拾貝

補(bǔ)充詞語并填空：

理（）氣（）同心（）力負(fù)（）請(qǐng)（）

完（）（）趙攻無不（）戰(zhàn)無不（)

L思想一致，共同努力。（）

2.把原物歸還本人。（）

3.背著荊條向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)、賠罪。（）

4.因?yàn)槔碛沙浞?，所以說話氣勢(shì)很盛。（)

5.選擇一個(gè)詞說一句話:__________________________________________________

0【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累E：運(yùn)用表達(dá)）考查

四字詞語的識(shí)記與詞義的理解和運(yùn)用?！?/p>

【知識(shí)運(yùn)用】

二、叢林探險(xiǎn)

17

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充圖示。

)

β【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B：理解感悟C：分析綜合）梳

理文脈，理清三個(gè)故事之間的關(guān)系。】

2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。

①藺相如為什么見到廉頗就躲？（）

A.廉頗是一名武將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，藺相如害怕他。

B.藺相如不屑于廉頗一般見識(shí)。

C.藺相如為了國(guó)家利益著想，避免與廉頗發(fā)生沖突，因?yàn)閷⑾唷昂汀迸c“不和”

直接關(guān)系到國(guó)家安危。

②下列說法中不正確的一項(xiàng)是（）

A.藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、智勇雙全的人，以大局為重，愛國(guó)的人。

B.廉頗只是個(gè)好大喜功，驕傲自大的人。

C.一開始，廉頗認(rèn)為藺相如只會(huì)耍嘴皮子，沒有什么真本事，職位比自己高，

因此對(duì)他不服氣。

會(huì)【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B：理解感悟）運(yùn)用選擇的方式考

查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，降低了難度?！?/p>

【能力提升】（二選一）

三、勇闖天涯

1.展開合理的想象，把“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事改編成課本劇。

18

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

時(shí)間：___________________________

天氣：____________________________

地點(diǎn)：__________________________

廉頗：（語言、動(dòng)作、神態(tài)、裝扮等）_____________________________________

藺相如：（語言、動(dòng)作、神態(tài)、裝扮等）

:【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（C：分析綜合E：運(yùn)用表達(dá)）完成

教學(xué)目標(biāo)中會(huì)用自己的語言表述文中的故事；改編課本劇是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，感知人物形象，寓學(xué)于樂。】

2.搜集歷史小故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)舉辦的歷史故事會(huì)。

?歷史故事會(huì)

S【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（D：鑒賞評(píng)價(jià)E：運(yùn)用表達(dá)）積累

課外歷史故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

19

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

家長(zhǎng)評(píng)：繼續(xù)加油盤）

我給自己評(píng)（涂色）

很不錯(cuò)昌昌

☆☆☆☆☆☆

非常棒禺哥哥

大家一起評(píng)

老師給我評(píng)（）顆星，授予獎(jiǎng)牌：

7《什么比獵豹的速度快》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、九層之臺(tái)，起于累土

L看圖填入下列詞語并將詞語放入適當(dāng)?shù)那榫持小?/p>

俯沖冠軍浩瀚

)

20

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）在（）的宇宙中，我們的地球母親像是茫茫大海中的一葉扁舟。

（2）蔚藍(lán)的天空中一只（）快速地向地面的獵物（）下來。

（3）平時(shí)嘻嘻哈哈的弟弟在課堂上特別專注、認(rèn)真，真讓人（）。

2.選擇題。

（1）課文介紹了不同事物速度的快慢，下列事物中最慢的是（），最快的

是（）。

A.光B.人C.流星體D.火箭

（2）（）我們按下手電筒的開關(guān)，立刻（）會(huì)出現(xiàn)一束光柱。

A.即使……也……B.只要……就……C.如果……就……

（3）“火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的30多倍?！边@句話運(yùn)

用了哪兩種說明方法（）。

A.舉例子，列數(shù)字B.打比方，作比較C.列數(shù)字，作比較

e

￡【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累B：理解感悟）。

基礎(chǔ)訓(xùn)練主要檢測(cè)學(xué)生正確書寫能力、理解運(yùn)用能力。能將詞語準(zhǔn)確、工整地寫

到相應(yīng)的圖片旁，通過圖片直觀地幫助學(xué)生理解詞義，將詞恰當(dāng)用在語境中。選

擇題主要檢測(cè)學(xué)生初步學(xué)文后對(duì)內(nèi)容的識(shí)記與運(yùn)用?！?/p>

【知識(shí)運(yùn)用】

二、溫故知新，學(xué)以致用

閱讀課文片段，按要求回答問題。

人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到44千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥比

起來差遠(yuǎn)了一一鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時(shí)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕

鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

1.閱讀這段文字，我用了分鐘。

2.“冠軍”一詞中“冠”讀,我會(huì)用“冠”的另一個(gè)讀音組詞,

“冠”的意思有：①帽子的總稱②形狀像帽子或在頂端的東西③超出眾人，居

于第一位，在“怒發(fā)沖冠”一詞中選o（填序號(hào)）

3.這段文字將和的速度作比較，兩者比較

21

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

的速度更快。

4.請(qǐng)根據(jù)文段提一個(gè)問題。

G

%【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累B：理解感悟C：

分析綜合）文段選自課文第2自然段，首先檢測(cè)了多音字“冠”的讀音和意思；

其次，檢測(cè)學(xué)生能否通過關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，抓住文段主要意思，把握內(nèi)容;

最后通過提問激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，勇于去探索未知?！?/p>

【能力提升】（選做）

三、讀書萬卷，下筆有神

在大自然中，有許多動(dòng)物的速度比人慢得多，結(jié)合所給資料，選一種事物，

仿造課文的寫法，寫一寫吧。

重/烏龜：60米每小時(shí)

F螞蟻：47米左右每小時(shí)

βbk蝸牛：15—30米每小時(shí)

?【作業(yè)分析：本題知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B：理解感悟C：分析綜合E：運(yùn)用表達(dá)）

本題的設(shè)計(jì)意圖是為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。百字練筆，意

在檢測(cè)學(xué)生能否模仿課文的段落特點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵詞句展開說明一種動(dòng)物的速度特

22

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

點(diǎn)，做到活學(xué)活用。】

繼續(xù)加油昌

家長(zhǎng)評(píng):

我給自己評(píng)（涂色）

很不錯(cuò)昌圖

☆☆☆☆☆☆

非常棒昌昌昌

大家一起評(píng)

老師給我評(píng)（）顆星，授予獎(jiǎng)牌：

______IE

第二課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、九層之臺(tái)，起于累土

（1）獵豹是地球上跑得最快的動(dòng)物嗎？當(dāng)然不是。（照樣子寫句子）

（2）如果你想要到月球上去，而且需要搭乘速度更快的工具了。（用修改符號(hào)

修改病句）

（3）流星體是太空中一種較小的星體。（縮句）

孽【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A：識(shí)記積累C：分析綜合）

基礎(chǔ)訓(xùn)練主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)一類字詞的掌握程度，做到準(zhǔn)確、工整地書寫在田字格

23

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)，同時(shí)通過寫設(shè)問句、改病句、縮句綜合回顧所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

【知識(shí)運(yùn)用】

二、溫故知新，學(xué)以致用

課文回顧

L填空題。

(1)陸地上跑得最快的動(dòng)物是O

(2)“光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍。

如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置

信.”這段話的主要內(nèi)容是?

我是抓住了“”這一關(guān)鍵詞句知道的。

(3)我知道“抓住關(guān)鍵詞句”把握段落的主要內(nèi)容，是提高閱讀速度的一種方

法。運(yùn)用這一方法，我知道了課文第3自然段的主要內(nèi)容是

O

青【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題知識(shí)點(diǎn)掌握程度(A：識(shí)記積累B：理解感悟C：

分析綜合E：運(yùn)用表達(dá))此題內(nèi)容以填空的方式呈現(xiàn)，意在讓學(xué)生知道借助關(guān)鍵

詞句能提高閱讀速度，能熟練掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?/p>

【能力提升】(選做)

三、精于閱讀，勤于思考

還有什么比購(qιi)髓(jlng)更小嗎？(節(jié)選)

這是一只鼬闔青，從鼻子尖到尾巴尖，一共才只有8厘米長(zhǎng)。

如果變成一只狗睛，你會(huì)覺得自己真是好小??！就連蘑菇也比你長(zhǎng)得高大。

如果你恰巧遇到一頭大象，你很可能覺得自己是世界上最小的動(dòng)物。不過，

購崩還不是最小的。它比瓢蟲可大多了。瓢蟲是昆蟲的一種，物輻靠吃昆蟲為生,

但卻不吃瓢蟲，大概是因?yàn)槠跋x吃起來不太可口吧。

24

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

看看“葉子船”上的水滴吧！里邊有無數(shù)微小的生物。瓢蟲跟它們比起來就

大多了。

這滴水中有兩種單細(xì)胞生物，他們叫做原生動(dòng)物。細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本

單位。地球上大多數(shù)的生物，即使體積很小，也是由幾百萬個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。讓我

們來近距離地看看這兩種生物吧。那個(gè)樣子像拖鞋，長(zhǎng)有許多“須子”的叫草履

蟲，另一個(gè)形狀不規(guī)則的是變形蟲。草履蟲的“須子”叫做纖毛。纖毛就像船槳

一樣，可以推動(dòng)草履蟲在水中游動(dòng)。

水滴中還生活著大量的細(xì)菌。和細(xì)菌相比，草履蟲就像海里的大妖怪。細(xì)菌

有很多種類。部分細(xì)菌對(duì)人體有害，但這只是少數(shù)情況。有一些細(xì)菌還是人體不

可缺少的。

細(xì)菌是由分子構(gòu)成的，那分子有多大呢？分子有很多種，它們的大小不一樣。

即使是最大的分子也需要借助精密儀器才能觀察得到。

組成水分子的又是什么呢？他們是原子！分子是由原子構(gòu)成的。地球上有一

百多種原子，他們以不同的組合方式構(gòu)成不同的分子。當(dāng)兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原

子結(jié)合時(shí)，就形成了水分子。

1.閱讀這篇短文我大約用了()分鐘。

2.按照體積的大小給下列事物排隊(duì)，照樣子將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

原子細(xì)菌瓢蟲草履蟲分子的器大象

()()()()()()(1)

3.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

(1)“就連蘑菇也長(zhǎng)得比你高大”，句子中的“你”指的是的崩。()

(2)勖霜靠吃昆蟲為生，它可以吃掉任何昆蟲。()

(3)所有的細(xì)菌對(duì)人體都是有害的。()

(4)分子是由原子構(gòu)成的。()

t【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題知識(shí)點(diǎn)掌握程度(B：理解感悟C：分析綜)

通過閱讀同一類文章使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、語文能力上都有所提升，學(xué)生學(xué)得透徹,

可謂一課一得?！?/p>

25

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

家長(zhǎng)評(píng)：繼續(xù)加油白

我給自己評(píng)（涂色）

很不錯(cuò)昌圖

☆☆☆☆☆☆

非常棒&&&

大家一起評(píng)

老師給我評(píng)（）顆星，授予獎(jiǎng)牌：

________屈因苜

8《冀中的地道戰(zhàn)》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、字詞加油站

1.我能借助拼音規(guī)范地書寫詞語。

fensui

qip_rLnφ.

為了日本IJ軍的“掃蕩”，冀中人民在中國(guó)

gengchandang

LJ的領(lǐng)導(dǎo)下,

道。地道戰(zhàn)有力地打擊了敵人。

2.我會(huì)給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的解釋，在括號(hào)里填上序號(hào)。

透：①（液體、光線等）滲透，穿透；②暗地里告訴；③透徹；④達(dá)到飽滿的、

充分的程度；⑤顯露。

（1）“孑口”上裝著吊板，如果敵人放毒氣就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往

里透。（）

（2）敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯北环鬯榱?。（?/p>

26

部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（3）這朵花白里透紅，美極了。（）

（4）我把這個(gè)消息透露給你，你不要告訴別人。（）

（5）我摸透了他的脾氣。（）

0【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（A:識(shí)記積累B:理解感悟C:分析綜

合）主要考查學(xué)生生字的掌握情況，利用課文情境的方式掌握本課的難寫生字，

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生生字書寫的正確、美觀；借助注釋，理解在

不同的語境下“透”字的不同意思?！?/p>

【知識(shí)運(yùn)用】

二、閱讀大擂臺(tái)

我會(huì)讀下面這段話，完成練習(xí)。

敵人嘗到了地道的厲害，想方設(shè)法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊,

都用遍了。大家又想出了許多妙法來防備。洞口準(zhǔn)備著土和沙，可以用來滅火。

“孑口”上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。

對(duì)付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時(shí)候，水從洞

口進(jìn)來，就流到枯井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因?yàn)楦鱾€(gè)

村子的地道是相通的，大不了轉(zhuǎn)移到旁的村子去。

L讀到“”這句關(guān)鍵句，我就知道這

段話的主要內(nèi)容了，所以我讀得很快。

2.讀完這段話，我感受到我國(guó)人民0

3.我能根據(jù)片段內(nèi)容完成下列表格。

敵人的法子人民的對(duì)策

火攻洞口準(zhǔn)備土和沙

網(wǎng)O【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B:理解感悟C：分析綜合D:鑒賞

評(píng)價(jià)）本大題主要考查學(xué)生帶著問題閱讀課文的能力，對(duì)于文中的重點(diǎn)詞語能用

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部編版五上第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

聯(lián)系上下文的方式解決，并靈活運(yùn)用到自己的語言中。用表格的形式考查學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容的理解感悟，重在培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞句的能力?！?/p>

【能力提升】（選做）

三、設(shè)計(jì)小行家

我是繪畫小能手。

作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得井然有序，條理分明。請(qǐng)根據(jù)課文介紹

嘗試畫出地道示意圖。

?【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)掌握程度（B：理解感悟C：分析綜合E:運(yùn)用

表達(dá)）本題作為能力提升題，希望學(xué)生能在初步學(xué)習(xí)課文后，嘗試畫一畫地道示

意圖，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

家長(zhǎng)評(píng)：繼續(xù)加油白