教師與學生溝通的藝術

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師與學生溝通的藝術作為一個領導如何才能提高講話的水平呢？下面我整理了經典領導匯報講話稿范本，供你參考。

老師與同學溝通的藝術一、選擇場景、適時而談

肯定的場景，可以使人能進行和諧的談心、溝通，比如說可以走出戶外，閑逛在操場，河邊，樹林小道，呼吸著新奇空氣，邊走邊談。這時候，老師可以心平氣和，或鼓舞或批判或激發(fā)，同學都能接受，無論是待進生，還是優(yōu)等生和失足同學，他們都能坦誠相待，暢所欲言，效果會很好的。切忌在氣頭與同學談心，由于在氣頭上，往往言詞激烈，態(tài)度生硬，同學不易接受，結果往往是適得其反。

就我班的劉士海和薛建云兩位同學，在班里是令我最頭疼的。課堂上是常常搗亂課堂紀律，課下是常常惹是生非。在同學們的眼里，他們是禍害;在老師的眼里，他們是無可救藥。為此，老師和同學們都勸我，對他們不要再花費太多的精力。說是這樣說，可我沒有放棄，而是不厭其煩的找他們談心。與他們進行溝通，特殊是針對消失的問題，趁熱打鐵地與他們心與心的交換。對不同的問題，我會選擇不同的場景，別說，有很好的效果。

老師與同學溝通的藝術二、思路清楚、侃侃而談

談心就是為了解決問題，老師必需要明確所談的內容，明確同學內心的喜怒哀樂，問題的所在。然后依據所談內容做一番了解的工作，了解同學的性格，脾性，家庭狀況，事情的起始緣由。這樣談起話來思路才能清楚，才能夠做到有的放矢，胸有成竹，侃侃而談。比如中等同學，他們認為自己是“比上不足，比下有余”，就缺乏拼搏精神，缺乏前進的動力。與他們談心，首先要挖掘動力點，實行“觸動式”談心法，以“剛”克“剛”，促其猛醒。其次，看準火候，用富有哲理性的語言鼓舞他們，使他們心悅誠服的接受教育。

老師與同學溝通的藝術三、態(tài)度坦誠、傾心而談

與同學進行談話、溝通，態(tài)度肯定要坦誠，懇切，談同學感覺你是真摯的，這樣才能打開同學的心界，同學也才會向你放開心扉。尤其是待進生和失足的同學，他們往往都有一種自卑心理和自暴自棄的心理，與這些同學談心，要發(fā)覺他們的閃亮點，鼓舞他們抬起頭來走路，樹立自信念。切忌反語諷刺，挖苦中傷。

假如老師在感情上先站在了同學的對立面上，勢必會造成師生對立的局面，自然不行能取得良好的效果了。所以，只有相互信任，才能傾心而談。

在我?guī)У倪@界同學中，我就遇到過這樣一次的尷尬。主要還是發(fā)生在薛建云的身上，(緣由是在英語課上，他擾亂了課堂紀律，惹得老師生氣)英語老師就讓同學來叫我，當時，一聽很是生氣(由于他常常會整些這樣的事情)。帶著一股怨氣，不管三七二十一，進去就是劈頭蓋臉的訓斥了一頓。而后，詢問原由，結果錯不在薛建云。

經過這件事后，也明白了，遇事要冷靜。不能義氣用事，要從同學角度考慮問題，轉變老眼光，要完全信任同學。

老師與同學溝通的藝術四、談心方法、因人而異

談心的方法多種多樣，但是不是任何方法都可使用在同一同學身上。這時老師應依據同學的共性特點，愛好，因人而異，實行不同的談心方法。

(一)急躁詢問法

這種方法適合性格比較內向，不善言談的同學。由于這類同學可怕與人溝通，把自己給束縛起來，這時老師應急躁地詢問，但詢問不是“訊問”，老師的語言要親切，態(tài)度要和氣，讓同學解除顧慮。單獨的談心更能取得同學的信任，同學自然而然就會放開心田，傾心而談。而對同學所談內容，老師這時應賜予確定并指明努力的方向，給同學以動力。

(二)對比參照法

對脾氣倔強，常犯錯誤的同學宜實行這種方法。由于這部分同學簡單產生自暴自棄的心理，老師就可實行“參照式”進行“橫向”與“縱向”的對比，直接剖析問題的實質，深化淺出，進行指導和引導。使他們熟悉到自己的缺點和犯錯誤的緣由及所犯錯誤的危害性，進而增加改過的信念。不過，談心時，老師態(tài)度要嚴厲?仔細，鼓舞與批判要適時，肯定會取得良好的效果。

(三)爭辯辯答法

這種方法適合擅長健談的同學。為此老師應做好充分的預備，盡可能把同學所要“詭辯”的理由都理清，理順，并做出反對的思想預備。當然，爭辯辯答，并不是和同學“打嘴巴”官司，而是盡可能讓同學多發(fā)表看法，讓同學在爭辯中明白道理，最終達到的是以理服人。