大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)工作中踐行工匠精神

大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)工作中踐行工匠精神

大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)工作中踐行工匠精神一、了解工匠精神的內(nèi)涵與價(jià)值

工匠精神，是指專注于某一領(lǐng)域，追求技能提升和產(chǎn)品品質(zhì)的精神品質(zhì)。它包含敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面。大學(xué)生要培養(yǎng)工匠精神，首先要明確其內(nèi)涵與價(jià)值，樹(shù)立對(duì)工匠精神的崇尚與追求。

二、以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，扎實(shí)技能功底

大學(xué)階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)工匠精神的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。同時(shí)，積極參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等課程，提高動(dòng)手能力，為培養(yǎng)工匠精神奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、參加實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)

除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生還可以通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)工匠精神。例如，參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，可以鍛煉自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和責(zé)任感。這些實(shí)踐活動(dòng)都有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工匠精神。

四、精益求精，追求卓越品質(zhì)

工匠精神的核心在于追求卓越品質(zhì)。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣。無(wú)論是在課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是在社團(tuán)活動(dòng)中，都要力求做到最好。通過(guò)不斷地追求卓越品質(zhì)，大學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出工匠精神。

五、傳承與創(chuàng)新，踐行工匠精神

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生要踐行工匠精神，不僅要傳承傳統(tǒng)工匠精神的精華，還要結(jié)合時(shí)代要求進(jìn)行創(chuàng)新。傳承方面，大學(xué)生可以向身邊的老師、同學(xué)學(xué)習(xí)，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧；同時(shí)，積極參加行業(yè)交流、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，向行業(yè)前輩請(qǐng)教，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù)。在創(chuàng)新方面，大學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和方法，勇于提出自己的想法和見(jiàn)解；充分利用學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等資源，將創(chuàng)新想法付諸實(shí)踐，推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

六、總結(jié)與展望

通過(guò)以上五個(gè)方面的努力，大學(xué)生可以培養(yǎng)和踐行工匠精神。然而，這并非一蹴而就的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，大學(xué)生應(yīng)該始終保持對(duì)工匠精神的追求和熱愛(ài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正成為新時(shí)代背景下具有工匠精神的高素質(zhì)人才，為國(guó)家和社會(huì)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

讓我們攜手共進(jìn)，以匠心獨(dú)運(yùn)的精神，追求卓越品質(zhì)和價(jià)值創(chuàng)造，共同迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇！

大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)工作中踐行工匠精神

工匠精神是追求極致的精神，其核心內(nèi)涵在于不僅僅是把工作當(dāng)作職業(yè)，而是當(dāng)作事業(yè)，不僅僅把工作當(dāng)成獲取報(bào)酬、養(yǎng)家糊口的工具，而是樹(shù)立起了對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。工匠們將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)出一流的產(chǎn)品，給客戶提供無(wú)可挑剔的體驗(yàn)。這種寶貴的職業(yè)精神需要職業(yè)學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程進(jìn)行系統(tǒng)闡述引導(dǎo)，并在具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作中得以強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也離不開(kāi)企業(yè)的積極參與，發(fā)揮企業(yè)育人的主體作用。

說(shuō)到工匠精神，我們總會(huì)想到瑞士的手表、德國(guó)的機(jī)械、__的管理。正是由于對(duì)工匠精神的尊重和堅(jiān)持，才造就了這些國(guó)家名企名牌輩出。據(jù)報(bào)道，截至2012年，全球壽命超過(guò)200年的企業(yè)，__有3146家，為全球最多，德國(guó)有837家。企業(yè)長(zhǎng)壽的秘訣是他們都在傳承著寶貴的工匠精神，大多術(shù)有專攻，立足本行，心無(wú)旁騖，在某一細(xì)分產(chǎn)品上不斷積累優(yōu)勢(shì)，最終成為各自領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。

在我國(guó)，企業(yè)短命現(xiàn)象并不少見(jiàn)，雖然我們具有庖丁解牛、魯班、賣(mài)油翁等歷史悠久、膾炙人口的工匠式傳奇，但如今卻常常被差不多文化所取代，差不多就行了成了許多人的工作生活態(tài)度。在這種文化氛圍里，工匠精神的沒(méi)落和消亡在所難免。更令人擔(dān)憂的是，企業(yè)自身的這種職業(yè)態(tài)度勢(shì)必對(duì)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，要讓工匠精神在職業(yè)教育中扎根，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，致力于打造百年老店、民族品牌、國(guó)際名牌，并積極營(yíng)造培育工匠精神的良好環(huán)境，主動(dòng)承擔(dān)教育人的重任。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校形成了優(yōu)先保證就業(yè)和滿足學(xué)生糊口營(yíng)生的辦學(xué)理念，重傳技，輕育人，甚至片面追求升學(xué)率和__技能大賽，忽視學(xué)生工匠精神的培育。因此，職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，修正人才培養(yǎng)方案，深化課程__，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入教學(xué)內(nèi)容，盡快補(bǔ)上短板，走出過(guò)于重視技能傳授、文化教育，而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)，讓工匠精神在職業(yè)教育中扎根、開(kāi)花、結(jié)果，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。

培育工匠精神還必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大，尊重職業(yè)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍，在__層面上讓工匠們受人敬重、體面工作，成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生心目中的偶像，保證工匠們不為基本生計(jì)所困，潛心無(wú)憂鉆研，成為具有高度定力和魅力的大國(guó)匠人，此乃民族的希望所在。

大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)工作中踐行工匠精神

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

工匠精神(craftsmansspirit)，目前在學(xué)術(shù)界對(duì)于工匠精神并沒(méi)有給出非常明確的定義，但是可以將其歸為職業(yè)精神范疇內(nèi)。那么我們就不難得出，職業(yè)精神是屬于相關(guān)執(zhí)業(yè)人員的工作價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其個(gè)人的心理素質(zhì)、精神修養(yǎng)有著非常緊密的聯(lián)系。所以就工匠精神來(lái)說(shuō)，具體的含義就是工人在技術(shù)操作中，對(duì)于產(chǎn)品的整體品質(zhì)精益求精，不斷地要求自己的工藝水平的提高，以保證產(chǎn)品優(yōu)化有足夠的技術(shù)支持。所以說(shuō)，工匠精神代表的就是一種細(xì)致謹(jǐn)慎、追求卓越卻又甘于平凡的心理。具體可以分為以下幾方面的要求:①精益求精，對(duì)于品質(zhì)的堅(jiān)持和不懈的努力，在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善，致力于對(duì)技術(shù)的研究;②注意細(xì)節(jié)，對(duì)于微小的地方的處理也花費(fèi)同樣的心思和時(shí)間，使得產(chǎn)品的整體沒(méi)有瑕疵，追求完美品質(zhì);③嚴(yán)謹(jǐn)高效，工作態(tài)度一絲不茍，處理事情考慮全面，確保每個(gè)方面的質(zhì)量都能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。④耐心專注，工作貴在持之以恒，戒驕戒躁，對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量有著最高的要求。

二、大學(xué)教育中的工匠精神的發(fā)展的必要性

(一)有利于弘揚(yáng)正確的三觀精神

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的信息無(wú)障礙傳播下，各式各樣的文化思想利用各種有效的途徑在進(jìn)行傳播，由于多種思想文化的沖擊，而大學(xué)生又是非常容易受到文化熏染的群體之一，所以很容易被錯(cuò)誤的、消極的、落后的文化思想所誤導(dǎo)，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。由此就會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的缺失，目前在我國(guó)的大學(xué)校園中，享樂(lè)主義和金錢(qián)至上的觀念都非常的盛行，很多學(xué)生都缺乏一種吃苦耐勞的精神，不管是在對(duì)學(xué)術(shù)的研究還是對(duì)生活的態(tài)度上都是抱有玩世不恭的態(tài)度。由于目前我國(guó)的在大學(xué)生的管理當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的思想世界的發(fā)展的關(guān)注并不完善，再加上當(dāng)代的一部分的大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)道德觀念的缺失，所以有效地在大學(xué)生管理當(dāng)中融入工匠精神，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(二)有利于樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的精神發(fā)展

當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)九零后，由于大部分都是獨(dú)生子女，由于從小家庭教育的影響，唯我獨(dú)尊的個(gè)人中心的意識(shí)非常強(qiáng)烈，良好的家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。如果沒(méi)有相應(yīng)的集體意識(shí)，那么就學(xué)習(xí)和生活中就很難做到去認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或者建議，猶如井底之蛙。所以在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分的.大學(xué)生在與人相處，與人合作的意識(shí)都不強(qiáng)烈，唯我獨(dú)尊的思想沒(méi)有得到有效的改善。目前大學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)基本能夠完全掌握，由于我國(guó)的教育體制的影響和院校的不重視導(dǎo)致其精神世界的修養(yǎng)并不夠完善，所以其綜合素質(zhì)的發(fā)展并不夠全面。而工匠精神中非常講究與人協(xié)作配合的精神，可以讓大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

三、大學(xué)教育中的工匠精神的問(wèn)題分析

(一)深受傳統(tǒng)文化觀念的束縛

我們需要充分地認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題就是現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)教育中工匠精神的缺失，并不僅僅是由當(dāng)代的一些教育體制和人才市場(chǎng)的原因所造成的。其中，很大程度上還受到了我國(guó)歷史傳統(tǒng)文化的影響。我國(guó)的教育歷史可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)封建體制下，科舉制度的影響以及當(dāng)時(shí)的一種重農(nóng)抑商的思想的影響，在當(dāng)時(shí)看來(lái)工人技術(shù)的發(fā)展并不屬于讀書(shū)的范圍之類(lèi)，由于當(dāng)時(shí)儒家學(xué)說(shuō)影響，熟讀四書(shū)五經(jīng)等等才是屬于學(xué)習(xí)的范圍。對(duì)于職業(yè)技能的教育非常的模式，工匠的社會(huì)非常的低下，在后來(lái)的清朝對(duì)于工匠甚至采取的入籍的管理模式，對(duì)于工匠的人身自由進(jìn)行很大的限制等等。在我國(guó)的特殊的傳統(tǒng)歷史文化的影響，對(duì)我國(guó)的大學(xué)教育中的工匠精神缺失也有一定的影響。

(二)現(xiàn)代教育制度的缺失

在現(xiàn)階段的我國(guó)的大學(xué)生的管理當(dāng)中，由于過(guò)分的重視學(xué)生的成績(jī)以及就業(yè)情況，對(duì)于大學(xué)生的精神世界的修養(yǎng)并沒(méi)有給予相應(yīng)的重視。很少有學(xué)校會(huì)在大學(xué)生管理當(dāng)中啟用工匠精神，即使存在也僅僅是局限在講座或者是選修課上去進(jìn)行，首先從制度上來(lái)說(shuō)就沒(méi)有引起學(xué)校和學(xué)生的足夠的重視。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅對(duì)于未來(lái)走向職業(yè)道路打下良好的思想基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展來(lái)說(shuō)也存在一定的影響。所以說(shuō)現(xiàn)階段由于教育制度的缺失，我們才應(yīng)該更要去積極的在大學(xué)生管理當(dāng)中融入工匠精神的思想。

四、在大學(xué)教育管理中發(fā)展工匠精神可行性研究

(一)深入落實(shí)教學(xué)制度的改革

任何事物的發(fā)展都是離不開(kāi)制度的支持，所以在現(xiàn)階段的大學(xué)生管理當(dāng)中，我們不應(yīng)當(dāng)僅僅是將學(xué)生的成績(jī)以及就業(yè)率作為衡量學(xué)院辦學(xué)的水平，并且充分地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的精神世界的培養(yǎng)的重要性。從制度上積極的宣揚(yáng)工匠精神的積極作用，必須從制度上就讓學(xué)校和學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，與成績(jī)以及就業(yè)率來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)生的思想文明的建設(shè)也是非常重要的。未來(lái)我國(guó)需要的人才一定是德藝雙馨，不僅僅要求學(xué)生要有專業(yè)的知識(shí)技能，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也有著更高的要求。所以教學(xué)制度的發(fā)展應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，積極的倡導(dǎo)工匠精神對(duì)于未來(lái)我國(guó)的教學(xué)行業(yè)甚至我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著重要的意義。

(二)在校園文化中有效的融入工匠精神

在大學(xué)校園當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生影響最為深刻的就是校園文化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是第二課堂、興趣課，對(duì)學(xué)生影響很深。有效的利用校園文化這一機(jī)制可以有效促進(jìn)工匠精神的宣揚(yáng)?？梢猿浞值睦酶鞣N形式，例如演講、征文以及辯論等形式，讓學(xué)生更加深入地去了解工匠精神。利用校園文化，為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的精神氛圍，一方面來(lái)說(shuō)，不僅僅豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)擴(kuò)展知識(shí)面，從另一方面來(lái)說(shuō)有利用老師在進(jìn)行學(xué)生管理當(dāng)中有效的利用工匠精神去積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想。通過(guò)活動(dòng)的形式，在潛移默化中感染學(xué)生，相比較傳統(tǒng)的利用課堂的形式去進(jìn)行傳授來(lái)說(shuō)，更容易讓學(xué)生接受。再加上由于活動(dòng)形式的多種多樣，可以很大程度上提高學(xué)生去了解的積極性，使得工匠精神可以在大學(xué)生管理當(dāng)中發(fā)揮出更重要的作用。

(三)實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑

前文中我們提到，工匠精神作為一種職業(yè)精神，那么就意味著必須要從實(shí)踐中親身體驗(yàn)才能深入了解，如果我們將工匠精神和具體的實(shí)際的操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能夠從一個(gè)更深的程度了解到工匠精神的先進(jìn)性，并且激勵(lì)自己將其作為職業(yè)追求發(fā)展。我們可以利用場(chǎng)景教學(xué)的方式，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷。一般來(lái)說(shuō)，精神教育是一項(xiàng)非常困難的工作，很難與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)